EL GUST PER LLEGIR

Lectura d’àlbums il.lustrats

OBJECTIUS GENERALS Millorar la competència lectora fomentant el gust per la lectura.

Dinamitzar la lectura – treball d’animació per la lectura mitjançant els àlbums il.lustrats.

Adquirir un bagatge literari ric per formentar l’argumentació i el sentit crític.

Generar dinàmiques d’intercomunicació per crear una comunitat de lectors

ACTIVITAT : LECTURA D’UN ÀLBUM IL.LUSTRAT

OBJECTIUS ESTRATÈGIESPensareu quin pot ser el tema de l’àlbum a partir de les il·lustracions

Fer prediccions sobre el tema del conte a partir de les il·lustracions que veuen. Activar els coneixements previs del lector fent-se preguntes sobre els elements pretextuals.

Aprendreu a gaudir i a participar de maneraactiva en la lectura d’un conte.

Escolta activa de la lectura en veu alta.

Identificareu les emocions i sentiments dels protagonistes

Inferir, identificar les emocions i sentiments dels personatges a partir de les seves actuacions.

Relacionareu el que li passa al protagonista amb el què us ha pogut passar a vosaltres alguna vegada

Establir connexions amb experiències personals

Aprendreu a donar la vostra opinió sobre el conte que heu llegit

Argumentació oral

Fer hipòtesis a partir de les il·lustracions, el títol i el text del conte.

CONTE: La gallina famolenca de Richard Waring i Caroline Jayne Church

Editorial: Joventur

TALLER : DESENVOLUPAR UNA ESTRATÈGIA

RESUM:

Hi havia una vegada una gallina famolenca, i com més menjava, més creixia. Dalt del turó la guineu obsevava la gallina, fins que un dia ja no va poder resistir més…Però la història té un final inesperat.

PROCÈS

RÚBRICA PER L’AVALUACIÓ DE L’ESTRATÈGIA ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS A PARTIR DE LA IL.LUSTRACIÓ D’UN ÀLBUM IL.LUSTRAT

MOLT FORÇA ADEQUAT POC GENS

Ha comprés el procés a seguir a partir del modelatge

Segueix el procés del modelatge ( sap fer preguntes i respondre-les) sense cap tipus

d’ajudaEs capaç d’aplicar l’estratègia sense ajuda

o referent.

. Segueix el procés del modelatge ( sap fer preguntes i respondre-les)però en algun

moment necessita acompanyament.

Segueix el procés del modelatge ( fer preguntes i respondre-les) amb

acompanyament del mestre o d’algun referent ( anar pautant)

Cal pautar els passos de l’estratègia, conduir-lo, perquè arribi a expressar la

predicció

Tot i l’ajut de l’adult, té dificultats per seguir els passos de l’estratègia que hem

modelat.

Plantejament d’hipòtesis

Planteja una hipòtesi coherent. Parteix d’evidències o pistes que ens donen les

il·lustracions o el text i la sap argumentar de diferents maneres.

Planteja una hipòtesi coherent. Parteix d’evidències o pistes que ens donen les

il·lustracions o el text i la sap argumentar .Planteja una hipòtesi i l’argumenta Planteja hipòtesi poc argumentades.

Tot i l’ajut de l’adult, té dificultats per formular una hipòtesi.

Expressa idees DE FORMA COHERENT

Expressa utilitzant un vocabulari ric i precís incorporant el nou lèxic que ha

sortit en el conte i es capaç d’encadenar parell d’argumentacions.

Expressa utilitzant un vocabulari ric i precís incorporant el nou lèxic que ha

sortit en el conte .

Expressa les seves idees de manera correcta, utilitzant vocabulari adequat.

Necessita ajuda per expressar les seves idees de manera correcta i utilitza

vocabulari limitat.

Té moltes dificultats per expressar idees oralment. L

EINES D’AVALUACIÓ

FITXA D’AUTOAVALUACIÓ

Pensa com ho has fet i contesta

MOLT BASTANT UNA MICA GENS

He seguit les explicacions de com fer les prediccions o hipòtesisHe entès i he sabut fer prediccions sobre el conte

He escoltat les prediccions dels altres companys i companyesS’ha confirmat la meva predicció o hipòtesis

M’ha agradat fer prediccions o hipòtesis del conte