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8/15/2019 Escola Nacional Francesa.pdf

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05/06/2016 Escola Nacional Francesa

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24th May 2015

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O termo “Escolas Nacionais” foi empregado pelos historiadores para identificar a ação dos idealistas que defendiam a

importância da atividade física como parte da Educação Geral. Tendo em vista o forte nacionalismo vigente na época,

os Sistemas de Ginástica proclamados por esses idealistas foram então denominados de métodos que representava

essas “Escolas Nacionais”.

As Escolas Nacionais, que na verdade são linhas doutrinárias, contribuíram para uma mentalidade favorável em relação

à Educação Física proporcionando à mesma, condições técnicas, educacionais, sociais e políticas para sua evolução.

Pensadores e intelectuais importantes nos séculos XVI e XVII (François Fenelon, Jean Jacques Russeau, Jean

Henr ique Pestalozzi, Johannes Friedrich Herbat, Herbert Spencer, entre outros), que se preocupavam com a atividade

física no contexto da Educação Geral, influenciaram o pensamento das correntes contemporâneas, levando ao

surgimento das diferentes linhas doutrinárias do século XVII e XIX, que, por sua vez, deram origem aos diferentes

métodos de Ginástica e Educação Física.

Na França, a ginástica desenvolveu-se a partir de preceitos doutrinár ios de Rebelais e teve como precursor o espanhol

Francisco Amoros y Ondeano (1770-1848). Naturalizado cidadão francês após ser deportado da Espanha por ter

apoiado o exército de Napoleão I, Amoros é considerado “o pai” da ginástica francesa porque foi pioneiro no uso de

materiais como escadas de cordas, aros, trapézio e máquinas para teste de força. Sua ginástica era fortemente

caracterizada pelo espírito militar, objetivando aprimorar a preparação física o caráter, com fins de defender e

desenvolver a pátria.

Escola Nacional Francesa

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O pensamento dos franceses era de uma educação voltada para o desenvolvimento social, onde a ginástica contribuiria

para a formação de um “homem completo e universal”.

Segundo Amoros y Ondeano:“...prática de todos os exercícios que tornam o homem mais corajoso, mais intrépido,

mais inteligente, mais sensível, mais forte, mais habilidoso, mais adestrado, mais veloz, mais flexível e mais ágil,

predispondo-o a resistir a todas as intempéries das estações, a todas as variações dos climas, a suportar todas as

privações e contrariedades da vida, a vencer todas as dificuldades, a triunfar todos os perigos, e de todos os obstáculos

que encontre, aprestar, enfim, serviços assinalados ao Estado e a humanidade.” Entretanto, cabe considerar que a

educação física na França do século XIX foi contrastada pelos acontecimentos políticos da época: revolução, império,restauração monárquica e república.

Após a derrota francesa em 1870, observou-se um notável desenvolvimento da [https://www.blogger.com/null]

atividade motora que adquiriu um caráter militar-nacionalista, derivado da ginástica patriótica alemã, até porque os

filósofos atribuíram o sucesso do Exército Alemão à sua ótima forma organizada de preparação física.

Francisco Amoros y Ondeano, conhecido como Marquês de Sotelo, foi perseguido durante a repressão absolutista e

teve que exilar-se na França, se naturalizando francês em 1814, onde se dedicou intensamente à Educação Física. Em1820 funda a Escola Normal Civil e Militar de Ginástica, contando com alguns colaboradores e subvenção do governo

francês. E em 1830 aplicou o “Manual de Educação Física, Ginástica e Moral”. Neste manual, Amoros admitiu quatro

tipos de ginásticas:

1. Ginástica Civil e Industrial (com 15 séries de exercícios marcadas pela preocupação nitidamente

utilitária);

2. Ginástica Militar (no Exército e na Marinha);

3. Ginástica Médica;

4. Ginástica Cênica (considera o fim da ginástica, que é fazer o bem, sendo sacrificado pelo frívolo prazer

de distrair e fazer aparência de força);

Em 1852, fundou a Escola Normal de Joinville-le-Pont, que apresentava como uma das principais formas de trabalho

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os “assouplissements”. Esses termos sem tradução literal, para a língua portuguesa, referem-se a movimentos que era

arredondados (circunduções), executados em ritmo suave, conforme o preconizado pelo Método Francês. Os

“assouplissements” eram executados com fins corretivos e buscavam efeitos localizados. Desse modo, com ação

localizada sobre determinadas articulações, tinham o intuito de desenvolver a flexibilidade geral e compreendia

exercícios de pernas, braços, caixa toráxica e tronco. Além disso, estes movimentos poderiam ser aplicados de maneira

combinada e assimétrica, atuando sobre o sistema nervoso, desenvolvendo a coordenação muscular e a autonomia das

contrações.

Além de Amoros, pode-se citar o nome de Démeny como importante colaborador para o desenvolvimento do método

ginástico francês. George Démeny (1850-1917) era biologista, fisiologista e pedagogo. De origem húngara, pode ser

considerado o fundador da educação física francesa moderna, ligada ao naturalismo.

Em 1852, organizou o Curso da Escola de Joinville-le-Pont, sendo nomeado professor em 1902, e em 1903, ele cria e

organiza o curso superior em Educação Física. Já em 1880, ele fundou o “Círculo da Ginástica Racional”, procurando

conferir à atividade motora um caráter mais prático e positivo. Em 1882, George foi convidado a colaborar como

Diretor dos Serviços na Estação Fisiológica, hoje Instituto Marey.

O método natural de Démeny influenciou todos os idealizadores dos métodos de ginástica posteriores.

Método Démeny (consequência da crítica ao método sueco junto com os estudos fisiológicos).

- Movimentos sem aparelhos;

- Movimentos de resistência contínua, utilizando contrações concêntricas e excêntricas;

- Movimentos de destreza;

- Movimentos com grau de despesa orgânica, que interessam à massa total do corpo;

Outro francês que sustentou a ideia de Démeny foi George Hébert (1875-1957), ele convenceu-se que somente um

retorno do homem a natureza poderia trazer benefícios. Os grupos de exercícios utilitários e indispensáveis ao “Método

Natural de Hébert” eram: marcha, corrida, salto, trepar, quadrupedia, equilibrismo, levantar e carr

egar pesos, lançamentos, defesa natural e natação. Hébert, em 1913, assumiu a direção do Colégio dos Atletas

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de Remis, assegurando-se da colaboração de Démeny.

Em 1933, em Paris, foi instituída uma Escola Normal Superior de Educação Física. Com a abertura dessa escola,

firmava-se definitivamente que a educação física não era monopólio da Escola Militar de Joinville. A influência de

Hébert no Le Parkour é enorme, uma vez que o fato do método natural ser um treino físico muito intenso levou a

França a adotá-lo no seu exército entre 1945 a 1960, época em que Raymond Belle, treinado por seu pai neste

método, junto de soldados franceses no Vietnã, cria o treinamento militar: parcours du combattant (percurso do

combatente). Por sua vez, Raymond Belle passou aos seus filhos este treinamento, Jean-François e David Belle, sendo

a adaptação deste treinamento, principalmente de David Belle que surge o que conhecemos nos dias de hoje como

“Parkour”.

O Le Parkour é caracterizado pela prática de ações que utilizam o deslocamento do corpo de um ponto a outro,

transpondo obstáculos urbanos ou naturais de forma fluida e mínima interrupção do movimento viabilizando o

desenvolvimento do corpo e da mente. Pode ser considerado esporte, arte, filosofia, tendo como motivação a

necessidade do homem em escapar de situações de risco, utilizando técnicas que buscam durante a progressão,

economia no movimento e o mínimo de interrupção. Surgiu na França em 1980 e consiste no uso racional de

energia, com ganho de tempo e economia de esforço ao enfrentar os obstáculos inerentes às adversidades no

combate ou no salvamento.

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O idealizador do Parkour foi David Belle, nascido em 1973, em Fécamp, na Normandia e criado em Sables

d’Olonne. Vindo de uma família de atletas, ainda criança praticava ginástica olímpica, escalada e artes

marciais (ANGEL, 2011). Sua teoria era que a resistência e agilidade adquiridas nos treinos deveriam ser

utilizadas na dia a dia (PARKOUR WORD ASSOCIATION, 2005). Em seus treinos, passou a dedicar-se à

progressão por meio do movimento, sendo o principal conceito, todo treinamento deve ser aplicável à vida real

resolvendo problemas ou situações extremas (DJORDJEVIC; 2006). Esse treino era uma simulação do que

poderia acontecer a qualquer momento, desde salvamento entre outros, com foco na eficiência, velocidade,

eficácia, longevidade e controle (ANGEL, 2011). O Parkour surgiu não apenas por influência do pai do jovem

francês, e seus irmão bombeiros, mas sim pelas experiências esportivas que vivenciou com o grupo (PARKOUR

WORD ASSOCIATION, 2005). Surgia então em 1997, a primeira associação Yamakasi (termo de origem africana,

significando corpo forte, espírito forte), composta por David Belle, Sébastien Foucan, Yann Hnautra, Frederic

Hnautra, Charles Perrière, Malik Diouf, Guylain N’Guba-Boyeke, Châu Belle-Dinh e Williams Belle, tendo como

objetivo disseminar a arte e atribuir nomes aos principais movimentos que hoje constituem a base do Parkour. O

consenso foi que chamariam Parkour aos percursos que faziam na procura do caminho mais útil entre dois pontos

(ANGEL, 2011; GAMA, 2008).

A ginástica francesa foi o método europeu de ginástica que exerceu a mais forte influência na Educação Física

brasileira, que pode ser percebida no caráter militar presente na Educação Física do Brasil, em especial a

escolar, cujos resquícios podem ser detectados até os dias atuais.

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Postado há 24th May 2015 por Ronaldo Oliveira

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