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PLAEP•R 109

C M Y CM MY CY CMY K

Es una prueba que consta de 24 ítems y su tiempo aproximado

de aplicación es de 45 a 60 minutos. Respecto a las BCEP,

evalúa aprendizajes de los distintos ámbitos de manera balanceada:

8 de Formación personal y social, 7 de Comunicación

y 9 de Relación con el medio natural y cultural.

Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia110

Materiales3 botones de plástico color 1 forma 1 (Ej.: rojo y redondo).3 botones de plástico color 1 forma 2 (Ej.: rojo y cuadrado).3 botones de plástico color 2 forma 1 (Ej.: azul y redondo). 3 botones de plástico color 2 forma 2 (Ej.: azul y cuadrado).1 caja de 12 lápices largos de diferentes colores.1 caja de tiza blanca o cinta masking tape, segúnlasuperficiedelpiso.

1 calendario.1 cubo de madera de 4x4x4 cm.3 cuentos: Pato está sucio, Perro tiene sed y Ardilla tiene hambre de Satoshi Kitamura. 1 fotocopia de la hoja Reproducción trazos. 3 hojas blancas tamaño carta.1 huincha de medir de plástico.12 imágenes: Costa, Campo, Gaviota, Pez, Gallina, Vaca, Día, Noche, Consultorio, Comisaría, Teléfono y Avión. 1lápizgrafiton°5.

1 muñeca.1 muñeco.3 palos de helado chicos color 1 (Ej.: rojo).3 palos de helado chicos color 2 (Ej.: azul).3 palos de helado grandes color 1 (Ej.: rojo).3 palos de helado grandes color 2 (Ej.: azul).1 pelota de plástico de 3 cm. de diámetro. 1pelotadeplásticode5cm.dediámetro.1 recipiente de plástico con tapa rosca. 1 reloj de plástico con pila. 1 set de 4 imágenes Secuencia planta.

Com

posi

ción

del

PLA

EP-R

4 a

ños

PLAEP-R 4 añosNiños y Niñas desde los 3 años y 9 meses hastalos4años3meses15días

Ítem Forma de evaluación Ámbito15 - Núcleo (Aprendizaje esperado)

1 Directa FPS-Autonomía-Motricidadyvidasaludable(2) 2 Directa FPS-Autonomía-Motricidadyvidasaludable(5) 3 Directa FPS-Identidad-Manifestarsusingularidad(1) 4 Directa COM-Lenguajesartísticos(3) 5 Directa FPS-Autonomía-IniciativayConfianza(1) 6 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(3) 7 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(1) 8 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(11) 9 Directa COM-Lenguajesartísticos(1) 10 Directa FPS-Identidad-Reconocerseyapreciarse(5) 11 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeescrito(5) 12 Directa FPS-Autonomía-IniciativayConfianza(7) 13 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(4) 14 Directa FPS-Convivencia-Pertenenciaydiversidad(3) 15 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(1) 16 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(7) 17 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(12) 18 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(2) 19 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(5) 20 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(5) 21 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(10) 22 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(1) 23 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(7) 24 Indirecta FPS-Convivencia-Participaciónycolaboración(4)

staprueba introduce sóloun ítemdeobservación indirectayde los23restantes,18 involucranelusode

materiales.Lasprimerassituacionesevaluativas invitanalniñooniñaarealizaraccionesbasadasensumovimientocorporal, lasquegeneralmentese llevanacaboalaire libre.Éstas, sesiguende ítemsque in-vitanalniñooniñaa interactuarconmaterialesconcretos, introduciendopaulatinayalternadamentepreguntasquerecogenelementosrelevantesdesusaprendizajesendistintosámbitos.En losdosúltimos ítemsdeobservacióndirecta,elevaluadoroevaluadoradebeasignarunpuntajedeacuerdoaldesempeñoglobalobservado;ésteaspecto recoge infor-macióndelniñooniñacomounapersonaqueparticipa integralmentede laexperienciadeevaluación.

15Lassiglasdelosámbitoscorrespondenalosiguiente:FPSaFormaciónPersonalySocial,COMaComunicación,yRMNCaRelaciónconelMedioNaturalyCultural.

E

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Ítem 1

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Motricidad yvidasaludable.Aprendizaje esperado : 2.Adquirirunmayordominiodesuscapaci-

dades corporales, desarrollando en las habi-lidades motoras gruesas el control dinámico enmovimientosydesplazamientos,alternandodiferentesvelocidades,direcciones,posicionese implementos y apreciando sus progresos.

Aprendizaje evaluado : Demostrar, en las habilidades motoras gruesas, elcontroldinámicoenmovimientosydespla-zamientos.

•Previoalaadministracióndelaprueba,elevaluadoroevaluadoradibujacuatrocuadradosalineados,de35x35cm.cadauno,enel suelo.

•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniña laacciónquedeberárealizardiciéndole:“Mira, voy a saltar sobre cada cuadrado con los pies juntos y sin pisar las líneas”.

•Unavezterminadalademostración,elevaluadoroevaluadorapidealniñooniñaqueseubiquealiniciodelafiladecuadradosyrealizalapetición.

Petición: “Avanza por cada uno de los cuadrados saltando con los pies juntos y sin pisar las líneas”.

Situación Evaluativa

Rúbrica de Evaluación

Elniñooniñasaltaconlospiesjuntostodosloscuadrados,sinpisarlaslíneasymanteniendoelequilibrio.

3 puntos

Elniñooniñasaltaconlospiesjuntostodosloscuadrados,pisandolaslíneasdivisoriasosaliéndosedeéstos,peromanteniendoelequilibrio.

2 puntos

Elniñooniñasaltaconlospiesjuntosentreunoytrescuadrados,pisandolaslíneasdivisoriasosaliéndosedeéstos,peromanteniendoelequilibrio.

1 punto

a) Elniñooniñaintentasaltar,peronomantieneelequilibrio(Ej.:saltauncuadradoysecae).b) El niño o niña salta, pero lo hace de una manera distinta a la solicitada (Ej.: salta con los pies separados). 0 puntoc) El niño o niña no salta.

•1cajadetizablancao cinta masking tape, según la superficie del piso.

Materiales Diagramas

35 x 35 cm.


Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Motricidad yvidasaludable.Aprendizaje esperado : 5.Expandirsuscapacidadesmotorasydecoor-

dinación,ejercitandosushabilidadesdefuerza,resistenciayflexibilidadconosinimplementoslivianos,enpequeñosygrandesvolúmenes,en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Aprendizaje evaluado : Demostrar sus capacidades motoras y de coordinaciónenactividadesque impliquendesplazamiento.

•Previoalaaplicación,elevaluadoroevaluadoradibujaunalínearectade5metrosdelargoenunasuperficielisa,mar-candodemaneradestacadaelinicioyfinal.

•Luego,elevaluadoroevaluadorapidealniñooniñaqueseubiquealiniciodelalíneayrealizalapetición.

Petición: “Este es el inicio de la línea. Tienes que correr hasta el final”.

Nota:Seconsideraráqueelniñooniñasemantienesobrelalínearectacuandoéstaseencuentraentrelospiesduranteel trayecto.


Ítem 2


Elniñooniñacorreladistanciaconpasoregularysindetenerse,levantandolospiesdelsueloymanteniéndosesobrelalínea.

3 puntos

Elniñooniñacorreladistanciaconpasoregularysindetenerse,levantandolospiesdelsuelo,perosaliéndosealgunasvecesdelalínea.

2 puntos

El niño o niña corre la distancia con pasos desiguales, arrastrando frecuentemente los pies ysaliéndosedelalínea.

1 punto

a) Elniñooniñautilizacualquierotraformadedesplazarse.b) El niño o niña no se desplaza.

0 punto

•1cajade tizablancaocinta masking tape, según lasuperficiedelpiso.

Materiales Diagramas

5 m

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Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Identidad-Manifestarsusingularidad.Aprendizaje esperado :1.Manifestarsuspreferencias,diferenciando

aquellas situaciones, temáticas, actividades,juegosyproyectosqueleproducenespecialagradoeinterésdeacuerdoasusnecesidadesafectivasycognitivas.

Aprendizaje evaluado :Manifestar suspreferencias,diferenciandoaquellas situaciones,actividadesy/o juegosqueleproducenespecialagradoeinterés.

•Elevaluadoroevaluadorapreguntaalniñooniña:

Pregunta 1: ¿Qué te gusta más hacer en el jardín: pintar o jugar a la ronda?

Pregunta 2: ¿Y por qué te gusta más... que...?

Nota: Sielniñooniñadasólounarazónenlapregunta2,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar“¿por qué más?”.


Ítem 3


El niño o niña expresa su preferencia y señala por lo menos dos razones. 3 puntos

Elniñooniñaexpresasupreferenciayseñalaunarazón. 2 puntos

El niño o niña expresa su preferencia pero no señala razones. 1 punto

a) El niño o niña no expresa una preferencia.b) El niño o niña no contesta. 0 punto


Ítem 4

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajesartísticos.Aprendizaje esperado : 3.Ampliarlasposibilidadesexpresivasdesu

cuerpo, incorporandoensusmovimientosequilibrio,dirección,velocidadycontrol.

Aprendizaje evaluado :Ampliar lasposibilidadesexpresivasdesucuerpo, incorporandoensusmovimientosequilibrio,direcciónyvelocidad.

•Elevaluadoroevaluadoraexplicaalniñooniñaloquerealizarándiciendo:“Ahora vamos a jugar a imitar animales. Mírame bien, yo voy a imitar a un gato”,paralocualsemuevecomoungatoymaúlla.

•Luego,elevaluadoroevaluadorainvitaalniñooniñaaimitarotrosanimales,atravésdelaspeticiones1,2y3. Petición 1: “Ahora te toca a ti, imita a un conejo saltando”.

Petición 2: “Ahora, imita a un pájaro que vuela desde aquí hasta la puerta (u otro lugar que esté a 2 ó 3 metros de distancia)”. Petición 3: “Ahora, imita a una tortuga que camina lento”.

Nota: Lapetición1evalúaequilibrio,lapetición2evalúadirecciónylapetición3evalúavelocidad.



Elniñooniñaincorporaequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos,segúnloqueselesolicita. 3 puntos

Engeneral,elniñooniñaincorporaequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos,perdiendo en ocasiones alguno de ellos.

2 puntos

Engeneral,elniñooniñamanifiestadificultadesparaincorporarequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos.

1 punto

a)Elniñooniñarealizamovimientosdistintosalossolicitados.b)Elniñooniñanorealizamovimientosantelaspeticionesrealizadas.

0 punto

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Ítem 5

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía–Iniciativayconfianza.Aprendizaje esperado : 1.Proponer juegosyactividades,sugiriendo

formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.

Aprendizaje evaluado : Proponer juegos, sugiriendo formas de orga-nizarlos y realizarlos.

•Elevaluadoroevaluadorapresentalosmaterialesalniñooniñayledice:“Acá hay 6 palos de helado”.

•Luego,elevaluadoroevaluadorarealizalapeticiónalniñooniña. Petición: “Inventa un juego que podamos jugar los dos con estos palitos, y dime cómo se juega”.

Nota: Encasoqueelniñooniñaseñalemenosde3pasosoreglasdeljuego,elevaluadoroevaluadorapodrárealizarlapregunta“¿Y qué más hay que hacer?”hastatresveces.

Situación Evaluativa Materiales

•3palosdehelado grandes color 1.

•3palosdehelado grandes color 2.


Elniñooniñaproponeunjuegoqueincluyealevaluadoroevaluadora,aél/ellayalospalos;señalandoalmenostresreglasparajugarlo(Ej.:“teponesahí”,“golpeamoslospalitos”,“ponesunoarribadeotro”).

3 puntos

Elniñooniñaproponeunjuegoqueincluyealevaluadoroevaluadora,aél/ellayalospalos;señalando una o dos reglas para jugarlo.

2 puntos

Elniñooniñaproponeunjuego,incluyendotodososóloalgunosdeloselementos(evaluadoroevaluadora,él/ella,palosdehelado),ymostrandocómosejuega.

1 punto

El niño o niña no propone un juego. 0 punto


Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconmedionaturalycultural.Núcleo de aprendizaje: Relacioneslógico-matemáticas ycuantificación.Aprendizaje esperado :3.Establecerrelacionescadavezmáscom-

plejas de semejanza y diferencia mediante la clasificaciónyseriaciónentreobjetos,sucesosysituacionesdesuvidacotidiana,ampliandoasílacomprensióndesuentorno.

Aprendizaje evaluado : Establecer relaciones de semejanza y diferencia medianteagrupacióndeobjetos.


Ítem 6


El niño o niña, en ambas situaciones, agrupa todos los objetos de acuerdo a dos criterios (hacecuatrogrupossegúncolor/formaparalosbotonesycuatrogrupossegúncolor/tamaño 3 puntosparalospalos)ydescribeloscriteriosqueutilizóparacadasituación.

El niño o niña, en ambas situaciones, agrupa todos los objetos de acuerdo a un solo criterio (hace dos grupos según color, tamañooforma)ydescribeelcriterioqueutilizóparacadasituación.

2 puntos

El niño o niña agrupa algunos de los objetos de acuerdo a un criterio (color, tamañooforma)sindescribirelcriterioqueutilizóparahacerlo.

1 punto

a)Elniñooniñasólopareaalgunoselementosiguales.b) El niño o niña no realiza agrupaciones por criterios de semejanza.

0 punto

•Elevaluadoroevaluadoraponefrentealniñooniñatodoslosbotonesyrealizalapetición1.

Petición 1: “Agrupa los botones que se parecen más”.

•Unavezqueelniñooniñaterminadeagruparlosbotones,elevaluadoroevaluadorarealizala pregunta 1.

Pregunta 1: ¿Por qué juntaste los botones así?

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorarecogetodoslosbotones,ponesobrelamesalospalosdeheladoyrealizalapetición2.

Petición 2: “Ahora, agrupa los palitos que se parecen más”.

•Unavezqueelniñooniñaterminadeagruparlospalos,elevaluadoroevaluadorarealizalapregunta 2.

Pregunta 2: ¿Por qué juntaste los palitos así?

•3botonesdeplástico color 1 forma 1. •3botonesdeplástico color 1 forma 2. •3botonesdeplástico color 2 forma 1.•3botonesdeplástico color 2 forma 2.•3palosdehelado grandes color 1.•3palosdehelado grandes color 2.•3palosdehelado chicos color 1.•3palosdehelado chicos color 2.

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Materiales

Ítem 7

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticasycuantifica-

ción.Aprendizaje esperado : 1.Establecerrelacionesdeorientaciónespacial

deubicación,dirección,distanciayposiciónrespecto a objetos, personas y lugares, nomi-nándolas adecuadamente.

Aprendizaje evaluado :Establecerrelacionesdeorientaciónespacial,dedistanciayposiciónrespectoaobjetos,nombrándolos adecuadamente.

Elevaluadoroevaluadorapresentalaactividaddiciendoalniñooniña:“Ahora vamos a jugar a descubrir dónde está la pelota”.Luego,realizaunademostraciónalniñooniña,paralocualubicala pelota dentro del recipiente y le dice: “Mira, ahora la pelota está dentro del recipiente”.

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorairáubicandolapelotaenlasposicionesindicadasenelanexoalfinaldelaprueba.Frenteacadaunadeellas,lerealizarálapreguntacorrespon-diente.

Pregunta posición 1: Cuéntame, ¿dónde está la pelota?

Pregunta posición 2: ¿Y dónde está la pelota ahora?

Pregunta posición 3: ¿Y dónde está ahora?

•Finalmente,yrespectoalaposición3,elevaluadoroevaluadorarealizalapregunta4alniñoo niña.

Pregunta 4: ¿Qué está más cerca tuyo: la pelota o el libro?



Elniñooniñaseñalatresocuatrorespuestascorrectas(Ej.:“lapelotaestáafueradeltarro”,“lapelotaestáatrásdellibro”,“lapelotaestáadelantedellibro”,“lapelotaestámáscercamío”).

3 puntos

El niño o niña señala dos respuestas correctas. 2 puntos El niño señala una respuesta correcta. 1 punto a) El niño o niña responde las cuatro preguntas en forma incorrecta.b) El niño o niña no responde.

0 punto

•1pelotadeplástico de 3 cm. de diámetro.

•1recipientede plástico con tapa rosca.

•CuentoPerro tiene sed.


Ítem 8

•Elevaluadoroevaluadoraponelosobjetossobrelamesayrealizalaspreguntasalniñooniña.

Pregunta 1: ¿Cuál de estos objetos sirve para saber la hora?

Pregunta 2: ¿Cuál de estos objetos sirve para medir esta mesa?

Pregunta 3: ¿Cuál de estos objetos sirve para saber qué día es hoy?

Nota: Lostresobjetosdeberánpermanecersobrelamesaentodomomento.


•1relojdeplástico con pila.

•1huinchademedir de plástico.

•1calendario.


Elniñooniñareconocelostresinventos. 3 puntos

Elniñooniñareconocedosinventos. 2 puntos

Elniñooniñareconoceuninvento. 1 punto

Elniñooniñanoreconoceningúninvento. 0 punto

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Gruposhumanos,susformasdevidayacon-

tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 11.Reconocer las invencionesde losseres

humanosparacuantificar, registrar,pesarymedir,apreciandosuaporteparalavidadiariade las personas.

Aprendizaje evaluado :Reconoceralgunasdelasinvencionesdelossereshumanosparacuantificarymedir.

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Ítem 9

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajesartísticos.Aprendizaje esperado : 1. Expresarse creativamente a travésde

diferentesmanifestacionesartísticas:pintura,modelado,gráfica,teatro,danza,música,poesía,cuentos e imágenes proyectadas.

Aprendizaje evaluado : Expresarsecreativamenteatravésdediferen-tesmanifestacionesartísticascomorelatos,dramatizaciones y dibujos.

•Elevaluadoroevaluadoraentregaelmuñecoylapelotaalniñooniña.Luego,realizalas peticiones.

Petición 1: “Inventa una historia corta de este niño y su pelota, y cuéntamela”.

Nota: Elevaluadoroevaluadoradeberáesperaraqueelniñooniñaterminelahistoriapara realizar las peticiones 2 y 3.

Petición 2: “Ahora, imagínate que tú eres el muñeco y muéstrame lo que haces con la pelota”.

Petición 3: “Ahora, dibuja en esta hoja la historia que me contaste”.



Elniñooniñaexpresalahistoriaatravésdelastresformassolicitadas(contar,dramatizarydibujar). 3 puntos

Elniñooniñaexpresalahistoriasóloatravésdedosdelasformassolicitadas. 2 puntos

Elniñooniñaexpresalahistoriasóloatravésdeunadelasformassolicitadas. 1 punto

El niño o niña no expresa la historia en ninguna de las formas solicitadas. 0 punto

•1muñeco.

•1pelotadeplásticode 5cm.dediámetro.

•1hojablanca tamaño carta.

•1cajade12lápices largos de diferentes colores.


Ítem 10

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Identidad–Reconocerseyapreciarse.Aprendizaje esperado : 5.Apreciarpositivamentesugéneroyrespetar

elotroensituacionesdelavidacotidiana,am-pliandoelconocimientodelascaracterísticasfemeninas y masculinas en diferentes contextos culturales.

Aprendizaje evaluado : Apreciarpositivamentesugéneroy el opuesto.

•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalosmuñecosyledice:“Esta muñeca es niña y este muñeco es niño”.

•Considerandoelgénerodelniñooniña,lepasaelmuñecoomuñecayrealizalapregunta1.

Pregunta 1: ¿Qué tiene de bueno ser niño/niña?

•Luego,elevaluadoroevaluadorapasaelmuñecoomuñecadelgéneroopuestoaldelniñooniña y realiza la pregunta 2.

Pregunta 2: ¿Qué tiene de bueno ser niño/niña?

Nota: Sielniñooniñarespondemenosdedoscaracterísticasenpreguntas1y2,elevaluadoroevaluadorapuedepreguntar“¿qué más?”.



Elniñooniñaexpresaalmenosdoscaracterísticaspositivasdesugéneroydosdelopuesto. 3 puntos a) Elniñooniñaexpresaunacaracterísticapositivadesugéneroyunadelopuesto.b) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdesugéneroyunadelopuesto. 2 puntosc) Elniñooniñaexpresaunacaracterísticapositivadesugéneroydosdelopuesto. a) Elniñooniñaexpresasólounacaracterísticapositivadesugénero.b) Elniñooniñaexpresasólounacaracterísticapositivadelgéneroopuesto.c) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdesugénero,peroningunadelopuesto.

1 punto

d) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdelgéneroopuesto,peroningunadelpropio. Elniñooniñanoexpresacaracterísticaspositivasdesugéneronidelopuesto. 0 punto

•1muñeco.

•1muñeca.

Materiales

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Ítem 11

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeescrito.Aprendizaje esperado : 5.Reproducirdiferentestrazos:curvos,rectos

ymixtosdedistintos tamaños,extensiónydirección,respetandolascaracterísticascon-vencionalesbásicasdelaescritura.

Aprendizaje evaluado : Reproducirtrazoscurvosy/orectos dedistintostamaños,extensión ydirección.

•Elevaluadoroevaluadorapresentalahojaalniñooniñay ledice:“El niño del dibujo vive en la casa de la izquierda y se fue caminando a la otra casa”.Acontinuación,realizalapetición1mostrandoconsudedo índicelatrayectoriasolicitada.

Petición 1: “Marca con una línea el camino que siguió el niño desde su casa (izquierda) hasta la otra (derecha). Trata de no salirte del camino”. •Luego,elevaluadoroevaluadorarealizalapetición2mostrandonueva- mente con su dedo la trayectoria solicitada.

Petición 2: “Ahora, marca con una línea el camino que debe seguir el niño para llegar hasta el perro. Trata de no salirte del camino”.


•1fotocopiadelahojaReproducción trazos.

•1lápizgrafiton°5.


El niño o niña realiza los dos trazos solicitados, sin salirse de los caminos. 3 puntos

Elniñooniñarealizalosdostrazossolicitados,saliéndosedeunooamboscaminos. 2 puntos

Elniñooniñarealizasólounodelosdostrazossolicitados,saliéndoseonodelcamino. 1 punto

El niño o niña no realiza los trazos solicitados. 0 punto


Ítem 12

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Iniciativayconfianza.Aprendizaje esperado : 7. Anticipar algunas de sus acciones, organi-

zándolasparamejorar larealizacióndesusiniciativaseinteresespersonalesycolectivos.

Aprendizaje evaluado : Proponer,anticiparyrealizarideasporiniciativapropia.

•Elevaluadoroevaluadorapresentalosmaterialesalniñooniñadiciendo:“Acá tengo lápices de colores, un lápiz grafito y una hoja”.

Nota 1: Elevaluadoroevaluadoradeberáresguardarqueelniñooniñanocomienceausarlos materiales.

Pregunta 1: ¿Qué se te ocurre que podríamos hacer con estos materiales?

Nota 2: Encasoqueelniñooniñanoseñaleunaidea,NOrealizarlapregunta2nilapetición.

Pregunta 2: Cuéntame, ¿cómo lo harías?

Nota 3: Encasoqueelniñooniñadigamenosde3accionespararealizarsuidea,elevaluadoroevaluadorapodrápreguntar“¿Y qué más harías?”hastatresveces.

•Luegoqueelniñooniñaexplicitasusideas,elevaluadoroevaluadoralepidequelasrealice.

Petición: “Ahora, hazlo”.



El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, anticipa al menos tres acciones y las realiza.

3 puntos

a) El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, anticipa una o dos acciones y las realiza.b) El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales y anticipa entre

2 puntos

una y tres acciones, pero no las realiza.

El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, realizándola sin anticipar acciones. 1 punto

El niño o niña no propone una idea para desarrollar con los materiales. 0 punto

Materiales

• 1cajade12lápices largos de diferentes colores.

• 1lápizgrafiton°5.

• 1hojablanca tamaño carta.

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Ítem 13

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticasycuantifica-

ción.Aprendizaje esperado : 4. Reconocer algunos atributos, propiedades

y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricasendosdimensiones,enobjetos,dibujos y construcciones.

Aprendizaje evaluado : Reconocer algunos atributos de algunos cuerposyfigurasgeométricas,enobjetosydibujos.

•Previoalaaplicación,elevaluadoroevaluadoradebedibujaruncuadradoyuntriánguloenhojasseparadas.Luego,elevaluadoroevaluadoramuestraeldibujodelcuadradoalniñooniña y realiza la pregunta 1.

Pregunta 1: Este es un cuadrado, ¿cómo son los cuadrados?, ¿qué cosas tienen?

Nota: Si el niño o niña no describe el cuadrado, NO realizar las preguntas 2 y 3.

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoramuestraeldibujodeltriánguloyrealizala pregunta 2.

Pregunta 2: Acá tengo un triángulo, ¿qué diferencia hay entre el cuadrado y el triángulo?

•Luego,elevaluadoroevaluadoramuestraelcubodemaderajuntoaldibujodelcuadradoyrealiza la pregunta 3 al niño o niña.

Pregunta 3: Aquí tengo un cubo y un cuadrado, ¿qué diferencia hay entre el cuadrado y el cubo?



Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadrado(Ej.:“tienecuatrolados”,“tienecuatropuntas”),señala una diferencia con respecto al triángulo y al menos una con respecto al cubo 3 puntos(Ej.:“elcubotienehartoscuadrados”,“eltriángulotienetreslados”). a) Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadradoyseñalaunadiferenciasólorespectoaltriángulo.b) Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadradoyseñalaunadiferenciasólorespectoalcubo.

2 puntos

Elniñooniñasólodescribeunacaracterísticadelcuadrado. 1 punto El niño o niña no describe el cuadrado. 0 punto

• 1hojablanca tamaño carta.

• 1lápizgrafiton°5.

• 1cubodemadera de 4x4x4 cm.

Materiales


Ítem 14

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Convivencia–Pertenencia ydiversidad.Aprendizaje esperado : 3.Comprenderel sentidoquetienenpara

símismo,sufamiliaycomunidadesalasquepertenece, algunas prácticas, normas, expre-siones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.

Aprendizaje evaluado : Comprenderel sentidoquetienenparasímismo algunas prácticas o costumbres.

•Elevaluadoroevaluadoraconsultaalniñooniña:

Pregunta 1: ¿Qué cosas haces con tu familia los fines de semana, cuando tú no vienes al jardín?

Nota 1: Encasoqueelniñooniñanoresponda,reiterarlapregunta1.Sitodavíanoresponde,pasaralapregunta3.

Nota 2:Sielniñooniñarespondevariasactividades,elevaluadoroevaluadoradeberáescogerunadeellaspararealizarlapregunta 2.

Pregunta 2: ¿Por qué crees que es importante (actividad) con tu familia?

Pregunta 3: ¿Qué cosas no te dejan hacer en tu casa?

Nota 3: Encasoqueelniñooniñanoresponda,reiterarlapregunta3.Sitodavíanoresponde,pasaralotroítem.

Nota 4:Sielniñooniñarespondevariasactividades,elevaluadoroevaluadoradeberáescogerunadeellaspararealizarlapregunta 4.

Pregunta 4: ¿Por qué crees que no te dejan (actividad)?



Elniñooniñanombraalmenosdosactividadesquerealizaconlafamiliayalmenosdosactividadesquenoledejanhacer,señalandoelsentidoquetienenparaéloellalasdosactividadesescogidas 3 puntosporelevaluadoroevaluadora.

Elniñooniñanombradosactividades,unaquerealizaconsufamiliayotraquenoledejanhacer,señalandoelsentidoquecadaunatieneparaéloella.

2 puntos

a) Elniñooniñanombraunaactividadquerealizaconlafamilia,señalandoonoelsentidoque tieneparaéloella.b) Elniñooniñanombraunaactividadquenoledejanhacer,señalandoonoelsentidoquetiene

1 punto

paraéloella.

Elniñooniñanonombraactividades. 0 punto

PLAEP•R 125

Ítem 15

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 1.Comprenderquealgunascaracterísticas

delosseresvivosreferidasalaalimentaciónylocomoción,serelacionanconsuhábitat.

Aprendizaje evaluado : Identificaralgunascaracterísticasdelosseresvivosreferidasasuhábitat,asualimentaciónylocomoción.

•Elevaluadoroevaluadorapresentaalniñooniñalasdosimágenesdepaisajediciendo: “Este es el campo y esta la costa”.

•Luego,elevaluadoroevaluadoraentregalascuatroimágenesdeanimalesalniñooniñayrealizalapetición.

Petición 1: “Coloca estos animales en el lugar en que viven”.

•Posteriormente,elevaluadoroevaluadorarealizalaspreguntas1y2sóloparaaquellosanimalesubicadoscorrectamenteensuhábitat.

Nota: Seconsiderarácorrectoubicarlagaviotaoelpezenelpaisajecostero,yelpolloolavacaenelpaisajedecampo.

Pregunta 1: ¿Cómo se mueve este animal?

Pregunta 2: ¿Qué cosas come este animal?



El niño o niña ubica correctamente al menos tres de los animales en su hábitat y responde correctamenterespectodesulocomocióny/oalimentación.

3 puntos

El niño o niña ubica correctamente dos de los animales en su hábitat y responde correctamente respectodesulocomocióny/oalimentación.

2 puntos

El niño o niña ubica correctamente uno de los animales en su hábitat y responde correctamente respectodesulocomocióny/oalimentación.

1 punto

a) Elniñooniñaubicacorrectamenteunoomásanimales,peronoresponderespectodesulocomoción yalimentación. 0 puntob) El niño o niña no ubica ningún animal en su hábitat.

Costa

Campo

Gaviota Pez

Gallina

Vaca

Materiales


Ítem 16

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 7. Identificar loscambiosqueseproducen

duranteeldía,losmesesylasestacionesdelaño: claridad, oscuridad, longitud de la sombra ycaracterísticasatmosféricas.

Aprendizaje evaluado : Identificarloscambiosqueseproducenentreeldíaylanoche.

•Elevaluadoroevaluadoramuestraambasimágenesalniñooniñayrealizalapetición1.

Petición 1: “Muéstrame dónde es de día”.

•Luego,elevaluadoroevaluadoracambiaelordendelasimágenesyrealizalapetición2.

Petición 2: “Ahora, dime dónde es de noche”.

•Sielniñooniñahaidentificadocorrectamenteambasimágenes,elevaluadoroevaluadorale realiza la siguiente pregunta.

Pregunta: ¿Por qué el día y la noche no son iguales? Dime tres cosas que cambian del día a la noche.



Elniñooniñaidentificacorrectamenteeldíaylanoche,ynombratrescambiosqueocurrendeldíaalanoche(Ej.:“eneldíahaymásluzyenlanocheestáoscuro”,“eneldíahaysolyenlanochehay 3 puntoslunayestrellasenelcielo”,“enlanocheseenciendenlasluces”). Elniñooniñaidentificacorrectamenteeldíaylanoche,ynombraunaodoscambiosqueocurrendeldíaalanoche.

2 puntos

a)Elniñooniñaidentificaeldíaylanoche,perononombracambiosqueocurrenentreambos.b) Elniñooniñaidentificasóloeldíaosólolanoche.

1 punto

Elniñooniñanoidentificanieldíanilanoche. 0 punto

Día

Noche

Materiales

PLAEP•R 127

Ítem 17

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 12. Formular explicaciones sobre diferentes

hechosy fenómenosdesu interésqueseproducen en su entorno, contrastándolas con las de los demás.

Aprendizaje evaluado : Formularexplicacionessobrealgúnfenómenonaturalqueseproduceensuentorno.

•Elevaluadoroevaluadorapresentalas4imágenesenordensobrelamesa,diciéndoleal niño o niña: “Mira, esta es una planta que primero fue una semilla (indicando la primera imagen), después le salió tallo y algunas hojas (indicando la segunda ima-gen), luego creció mucho (indicando la tercera imagen), hasta que le salieron frutos (indicandolacuartaimagen)”.

Pregunta 1: ¿Por qué crees que creció la planta?

Nota:EncasoqueelniñooniñaNOhagareferenciaalaguayalsol,realizarlasiguientepregunta.

Pregunta 2: ¿Qué necesitó la planta para crecer?



Elniñooniñaexplicaelfenómenoseñalandoalmenoselaguayelsolcomonecesariosparaelcrecimientodelaplanta(Ej.:“porqueleecharonagua,porquelellegóelsolyporqueteníatierra” 3 puntosuotraexplicaciónmásavanzada,como“porquehizofotosíntesis”).

Elniñooniñaexplicaelfenómenoseñalandosólounelemento,yaseaelaguaoelsol,como necesario para el crecimiento de la planta.

2 puntos

Elniñooniñaexplicaelfenómenoaludiendoafactoresquenotienendirectarelaciónconelcrecimientodelaplanta(Ej.:“porquelacuidaron”,“porquelehablaban”,“porquelapodaron”,entreotros).

1 punto

Elniñooniñanoaludeaningúnfactorparaexplicarelfenómeno. 0 punto

Secuencia planta

1

3

2

4

Materiales


Ítem 18


tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 2.Comprender las funcionesquecumplen

diversaspersonas,organizacioneseinstitucionespresentes en su comunidad.

Aprendizaje evaluado : Conoceralgunasfuncionesquecumplenper-sonas pertenecientes a instituciones presentes en su comunidad.

•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalaimagendelconsultorioyledice:“Mira, en el consultorio trabajan los doctores”.Luego,lerealizalapregunta1.

Pregunta 1: ¿Qué cosas hacen los doctores?

Nota 1: Encasoqueelniñooniñaindiquesólounafunción,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar “¿Y qué más?”.

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalaimagendelacomisaríayle dice: “Mira, en la comisaría trabajan los carabineros”.Luego,lerealizalapregunta2.

Pregunta 2: ¿Qué cosas hacen los carabineros?

Nota 2: Encasoqueelniñooniñaindiquesólounafunción,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar “¿Y qué más?”



El niño o niña señala dos funciones de los doctores y dos funciones de los carabineros (Ej.:eldoctor“vacuna”y“daremedios”,elcarabinero“cuidaalaspersonas”y“llevapresosalosladrones”).

3 puntos

a) Elniñooniñaseñalaunafuncióndelosdoctoresyunafuncióndeloscarabineros.b) Elniñooniñaseñalaunafuncióndelosdoctoresydosdeloscarabineros. 2 puntosc) Elniñooniñaseñalaunafuncióndeloscarabinerosydosdelosdoctores. a) Elniñooniñaseñalaunaodosfuncionessólodelosdoctores.b) Elniñooniñaseñalaunaodosfuncionessólodeloscarabineros.

1 punto

Elniñooniñanorespondeoseñalafuncionesquenocumplennilosdoctoresniloscarabineros. 0 punto

Materiales

Consultorio

Comisaría

PLAEP•R 129

Ítem 19


tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 5. Identificar lascaracterísticasy funciones

quetienendiferentesaparatos,instrumentosyconstruccionesparalavidadiariaendistintoslugaresyépocas.

Aprendizaje evaluado : Identificaralgunasfuncionesycaracterísticasquetienendiferentesaparatospara lavidadiaria.

•Elevaluadoroevaluadoramuestralaimagendeaviónalniñooniñayrealizalaspreguntas 1 y 2.

Pregunta 1: ¿Para qué sirve un avión?

Pregunta 2: ¿Qué tiene el avión que le ayuda a volar?

•Luego,elevaluadoroevaluadoramuestralaimagendeteléfonoyrealizalaspreguntas3y4al niño o niña.

Pregunta 3: ¿Para qué sirve el teléfono?

Pregunta 4: ¿Qué cosas tiene este teléfono?



Elniñooniñaseñalaunafunciónyunacaracterísticaparacadaaparato(Ej.:elavión“sirveparavolar”,“tieneunmotor”;elteléfono“sirveparahablar”,“tienenúmeros”).

3 puntos

Elniñooniñaseñalaalmenosunafunciónounacaracterísticaparaambosaparatos. 2 puntos

Elniñooniñaseñalaalmenosunafunciónounacaracterísticasóloparaunodelosaparatos. 1 punto

Elniñooniñanorespondeoseñalafuncionesycaracterísticasquenosonpropiasdelosaparatos. 0 punto

Materiales

Teléfono

Avión


Ítem 20

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 5.Comprenderloscontenidosypropósitos

de los mensajes en distintas situaciones, identi-ficandolaintencióncomunicativadediversosinterlocutores, mediante una escucha atenta yreceptiva.

Aprendizaje evaluado : Reconocer en un cuento los contenidos de los mensajes,identificandolaintencióncomunicativadel interlocutor, mediante una escucha atenta yreceptiva.

•Elevaluadoroevaluadoraubicatrescuentosfrentealniñooniñayledice:“Acá tengo tres cuentos”.Luego,lerealizalapregunta.

Pregunta: Dime, ¿cuál quieres que te lea?

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoraleeelcuentoalniñooniñamostrándolelasimágenes.Unavezqueterminadeleer,realizalapetición.

Petición: “Ahora tú cuéntame el cuento”.



Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajey reconociendo al menos tres situaciones o ambientes.

3 puntos

Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajey reconociendo dos situaciones o ambientes.

2 puntos

Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajeyreconociendounasituaciónoambiente.

1 punto

El niño o niña escucha el cuento, pero no lo relata. 0 punto

• Cuento Pato está sucio.

• Cuento Perro tiene sed.

• Cuento Ardilla tiene hambre.

Materiales

PLAEP•R 131

Ítem 21

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 10.Distinguir las intencionescomunicativas

de las personas, mediante una actitud atenta yreceptiva,parareconocerexpresiones,fun-cionesysignificadosdellenguaje.

Aprendizaje evaluado : Reconocerlossignificadosdeexpresionesdellenguaje en situaciones contextualizadas en un cuento.

•Elevaluadoroevaluadora,considerandoelcuentoelegidoporelniñooniñaenlapreguntaanterior,ubicalas2expresionesqueseseñalanmásabajoyrealizalapregunta.

Pregunta: ¿Qué quiere decir... (lee la expresión correspondiente y le muestra la página)?

•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorarepitelapreguntaparalaotraexpresión.

Expresiones según cuento elegido

Pato: Expresión 1: “Patosaleadarunpaseo”. Expresión 2: “¡Oh,oh,cuántolosiento!”

Perro: Expresión 1: “Aquínohaynadaquebeber”. Expresión 2: “¡Aquíestámuysucio!”

Ardilla: Expresión 1: “¡No!Elnidodepájaroestálleno”. Expresión 2: “Puedeguardarlanuezensubarriga”.



Elniñooniñaexplicacorrectamente,consuspropiaspalabras,elsignificadodeambasexpresiones. 3 puntos

Elniñooniñaexplicacorrectamente,consuspropiaspalabras,elsignificadodeunadelasexpresiones.Laotra,sólolarepiteonoresponde.

2 puntos

Elniñooniñasólorepitelasexpresiones. 1 punto

El niño o niña no responde. 0 punto

Materiales

•Cuentoelegidopor el niño o niña en elítem20.


Ítem 22

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 1.Mantenerunaactitudatentayreceptivaen

relacióna losmensajesverbales,gestualesycorporales de diferentes interlocutores.

Aprendizaje evaluado : Mantenerunaactitudatentayreceptivaenrelacióncon losmensajesverbales, frenteaun interlocutor desconocido.

•Elevaluadoroevaluadora,pensandoentodoslosítemsanteriores,asignaunpuntajedeacuerdoalarúbricaquesedescribeacontinuación.



Elniñooniñahamantenidoentodomomentounaactitudatentayreceptivafrentea las preguntas planteadas anteriormente.

3 puntos

Elniñooniñahamantenido,lamayorpartedeltiempo,unaactitudatentayreceptivafrentealaspreguntasplanteadasanteriormente.Aunque,enalgunasocasiones,hasido 2 puntosnecesariorealizaraccionesparacaptarsuatención. El niño o niña constantemente se distrae o mantiene una actitud de indiferencia frente alassituacionesplanteadas.Hasidonecesariorealizardiversasaccionesparacaptarsuatención.

1 punto

Elniñooniña,apesardelasaccionesrealizadasporelevaluadoroevaluadora,mantieneunaactituddeindiferenciayfaltadeatención.

0 punto

PLAEP•R 133

Ítem 23

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 7.Comunicarsecondistintospropósitos,en

diferentes contextos y con interlocutores diversosusandoargumentosensusconver-saciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Aprendizaje evaluado : Comunicarsecondistintospropósitosdandoargumentos y respetando su turno.

•Elevaluadoroevaluadora,pensandoentodoslosítemsplanteadospreviamente,asignaunpuntajedeacuerdoalarúbricaquesedescribeacontinuación.



Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,señalandodemanera espontánea argumentos y respetando su turno para hablar.

3 puntos

a) Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,señalando de manera espontánea argumentos. b) Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,respetando

2 puntos

su turno para hablar.

Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,peroseñalaargumentossólocuandoselesolicitaynorespetasuturnoparahablar.

1 punto

El niño o niña utiliza escasamente el lenguaje para comunicarse, recurriendo frecuentemente aotrasaccionesparalograrloquequiere(llorar,quitar).

0 punto


Ítem 24

Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observaciónindirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Convivencia–Participación ycolaboración.Aprendizaje esperado : 4.Ampliarsusprácticasdeconvivencia

socialennuevassituaciones,paraafianzaryprofundizarlacolaboraciónyrelacióncon los otros.

Aprendizaje evaluado : Ampliar susprácticasdeconvivenciasocialeneljardíninfantil,paraafianzaryprofundizarlacolaboraciónyrelacióncon los otros.

•Elevaluadoroevaluadoraconsultaaladulto:

Pregunta 1: En general, ¿el niño o niña se acerca por iniciativa propia a compañeros y compañeras nuevas para invitarles a jugar?

Pregunta 2: En general, ¿el niño o niña necesita que un adulto le motive a respetar turnos?

Pregunta 3: En general, ¿el niño o niña comparte sus materiales por iniciativa propia? ¿O necesita que un adulto le motive a hacerlo?



Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiatodaslasaccionesdescritas. 3 puntos Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiadosdelasaccionesdescritas.Elrestonolashaceolasrealizapormotivacióndeunadulto.

2 puntos

Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiaunadelasaccionesdescritas.Elrestonolashaceolasrealizasólopormotivacióndeunadulto.

1 punto

Elniñooniñanorealizalasaccionesdescritasolasrealizasólopormotivacióndeunadulto. 0 punto

PLAEP•R 135

Anexo Secuencia de posiciones de

los objetos para ítem 7

Posición 1 “La pelota está fuera del recipiente” Lapelotasesacadelrecipienteyseubicaaladerecha,vistodesdelaperspectivadelniño.

Posición 2 “La pelota está atrás del libro” Seubicaellibrodelantedelniñoylapelotaatrásdeéste,demodoquequedeescondidadesdelaperspectivadelniño.

Posición 3 “La pelota está delante del libro” Se ubica la pelota entre el libro y el niño.

Posición de Ejemplo “La pelota está dentro del recipiente”

Figura N˚1

Figura N˚6

Figura N˚2

Figura N˚5

es una prueba que consta de 24 ítems y su tiempo ...web.integra.cl/web_integra/uploads/lib plaep...

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