EL I\ACIOI\ALTaller de Manual de estiloNoviembre, 2004

USO DE LAS COMILLAS

Luis Navarrete

La Real Academia Española distingue tres tipos de comillas:

a) Angulares, también llamadas latinas o españolas (< ...b) inglesas("...") ye) simples (' ... ').

Aunque la RAE utlliza las angulares, y cuando hay que usarlas en textosentrecomillados las combina con las inglesas, en El Nacional se usan las comillasinglesas.

Se utilizan las comillas:

1. Para reproducir citas textuales.

El texto, sea del lenguaje escrito o hablado, puede citarse completo ofragmentado.

La cita de texto cornpleto generalmente se anuncia con dos puntos y se iniciacon una mayúscula:

El boletín cita al final palabras de Rangel: "Los soldados estabanpatrullando Ia zona, y s€ encontraron con ese grupo".

También se suele comenzar con la cita textual y colocar una acotación al final:

"No puedo darles información en estos momentos", di¡o el jefe de laguarnición de San Cristóbal.

Cuando se cita un texto de varios párrafos seguidos, se abre comillas sólo alcomien zo de cada párrafo y se cierran al final del último.

si en un texto entrecomillado se introduce una palabra o una fiase textual, ésta

irá en comillas simples. En caso de que coincidan al final de la cita con las

comillas dobles, se usará sólo estas últimas.

La cttadebe ser una frase con sentido completo:

En cuanto a las invasiones, Martín ez advtrtió: "En la misma forma que

nos despojan, vamos a defendernos"'

o

En cuanto a las invasiones, Martí nez advirtió que "en la misma forma

que los despojan, los ganaderos Se van a defender"'

A veces se citan palabras o frases de un texto. Esto debe hacerse sólo cuando

esas expresiones son insustituibles, reflejan una forma muy característica de

algún personaje o situación, o se quieren destacar por alguna razón especial

(ironía, rasgo de personalidad, modismo, etc.):

El representante de la asociación ganadera denunció que les están

quitando "de un solo plumazo" lo que por años han trabajado'

Los ganaderos insisten en que el presidente Chávezles "conftscó" tierras

productivamente activas.

En algún momento, por motivos nada claros, Jimmy saca su carrito de

carrera a ..pasear,, a toda velocidad por las calles de chicago,

(Comentario sobre la película Alta velocidad).

(Nota: La norma general es citar frases completas. sólo excepcionalmente se pueden

citar palabras o frases cortas).

Recomendaciones e!

a) Con demasi adafrecuencia, se está abusando de las citas textuales en textos

informativos en los cuales los datos o las opiniones los suministran una o

más fuentes. En vez de resumir en tercera persona (voz del redactor) las

informaciones o las opiniones de ra(s) fuentes(s), se está incurriendo en el

error de reproducir en exceso sus expresiones textuales. Si se leen con

cuidado ,la'mayoría de esas citas textuales pueden perfectamente redactarse

en la tercera persona del periodista. Sólo debe entrecomillarse, pues, 1o que

e s imposible resumir como información general.

El t i tular de la Defensa, por su parte, indicó que el asesinato de la ex

ministra de Cultura "contribuye a confundir y a crear nuevos elementos

de tensión en el proceso pacificador".

b) Se deben evitar citas textuales con varias frases separadas por uno o más

puntos y seguido, las cuales contienen verbos en primera persona mientras la

acotación va en tercera Persona:

En Chacao realizanun estudio para conocer la situación desde hace dtez

meses, pero aún no se tienen cifras precisas, "por eso creemos en la

urgencia del grupo intermunicipal. Se necesitan muchos recursos y por

eso vamos a proponer que la Gobernación de Miranda o la Alcaldía

Mayor asuma la responsabilidad de este proyecto. La idea es que un

g*po interdisciplinaiio comience a evalu ar y a buscar soluciones, con la

creación de centros y la puesta en marcha de un plan de rehabilitación",

dtjo Carballo.

c) También se debe evitar la doble atribución cuando se hacen citas textuales:

Omar Labarca aseguré que é1, al igual que el sector que representa, no

está en contra de los campesinos pero no entienden "por qué les van a

dar las tierras que están en producción, lo que está prácticamente hecho.

¿por qué no lor ubican en toda la frontera, que son tierras que

necesitamos que se pueblen, que se desarrollen, creando la necesidad de

escuelas, de dispensarios médicos, pero no invadiendo tierras ni

confiscando tierras que están en producción", interrogó.

d) No deben hacerse citas textuales aisladas, es decir, sin la correspondiente

referenciaala fuente,lacual puede ir antes o después del texto citado:

,'Estoy contento con mis progresos", afirma. "Ya sé que puedo batear en

las dós Ligas. He adquiiido mucha experiencia y eso es lo que más

ayuda".

A veces se llega al extremo de que una cita entrecomillada ocupa todo el

párrafo, sin la correspondiente acotación.

Z. para citar títulos de capítulos de un libro; de cuentos, poemas, capítulos o

secciones de una obra literaria o de cualquier otro tipo; de cuadros o partes de una

exposición de artes plásticas; de composiciones musicales sueltas o que integran un

conj unto:

; i : , f ; :H i ; ; : : unaba ladamuv t i e rna ' en l a l í neade "Ave rn l ed i j oun

lot heraldos negros se inicia con el poema más conocido de César

Vallejo: "Los heraldos negros".

3. Para los sobrenombres, alias o remoquetes de personas:

La policía Metropolitana defuvo a Juan Vicente Huiles, el "Caradura",

con las manos en la masa.

Nota: Cuando se trata de personajes famosos cuyo alias ya están como adosados al

nornbre, flo se usa la comilla:

El rendimiento del Gato Galarraga no ha sido el mejor de su canera.

La obra capital del Manco de Lepanto inicia la colección.

Cuando se cita un texto cuyo verbo está en primera persona (e, incluso, en segunda

persona), no debe usarse el "que", sino introducirlo con dos puntos:

En lugar de...

Isturiz recordó que "todos dijimos que era el 25 de octubre, pero hay que ver las

listas, no podemos ir con una mamadera de gallo como la que tuvimos con los

sindicatos".

y agregó que "tú no puedes hacer un disparo a un vehículo sin que haya una

u rÁutá latente en contra de tu persona o en contra de terceros".

Istúriz recordó: "Todos dijimos que era el 25 de octubre, pero hay que ver las listas,

no podemos ir con una ma*ad..á d" gallo como la que tuvimos con los sindicatos"'

Agregó que ,,una persona no puede hacer un disparo a un vehículo sin que haya una

u "iuta

latente en su contra o en contra de terceros"

...hubiese sido meior:

EL I\ACIONALTaller de Manual de estilo

Noviembre, 2004

El arte de Poner comasIsabel Alamar

El uso correcto de los signos de puntuación es fundamental a la hora de redactar

cualquier tipo de texto rɡr'r emnleo .e las comas :, entre otras cosas'

Debemo, ,áb.r que el buen empleo de las comas nos permtte

lograr una adecuada entonación de cualquier frase, así como a conseguir la claridad

en el mensaje que queremos transmitir'

La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado' Y en la

mayoría de los casor,lu coma se corresponde con una pausa en la entonación' pero

hay casos en los que la coma es obligada en la escritura sin que exista pausa

obligada en la entonación.-Sí, señor (se pronunciaría todo seguido)'-Y, en efecto (se pronun ciaría todo seguido sin pausas)-Así, pues (lo mismo se pronun ciatía sin hacer pausas)'

El uso de la coma no siempr. .i indiscutible, pero un mal uso de ella -como por

ejemplo el exceso o falta de comas- puede hacer incomprensible cualquier texto,

pues el cambio o supresión de .ri. signo de entonación puede transforrnar

totalmente el sentido de una frase.

De hecho, la coma sirve pararesolver ambigüedades:-No sé bailar, bien 1o sabes.-No sé bailar bien, lo sabes.

Vamos, seguidamente, a dividir este estudio sobre las comas en tres apartados:

Comas obligatorias, comas opcionales y usos incorrectos de las comas'

COMAS OBLIGATORIASSe empt.u pur*pu* los miembros de una enumeración (grupos de palabras de

igual ilur.- o funóión;, salvo el último elemento si este va precedido por las

conjuncioneSi y, e, o, u. por último y en general, se separan siempre con comas dos

complementos del mismo tiPo.--Es un hombre muy reservado, estudioso y-Miraban pasar el tiempo a través de

esperan za, sin ilusiones.-¿,Quiere s tarta, galletas o Pastas?

trabaj ador.la ventana sin descanso, sin

_-Te lo comunicaré a f-rnales de año, unos días antes de las vacaciones de

Navidad.

Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un

complemento verbal y van antepuestos ar verbo, no se pone coma detrás del

último.-El peffo, el gato, los peces y los pájaros son animales mamíferos'

-De chanchullos, *.nlitus y fraudes no quiere ni oír hablar'

No obstante, se coloca una coma delante de la conjunción."y" cuando la secuencia

que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc') distinto al

elemento o elementos anteriores'-Hicieron la compra, limpiaron la casa, Y S€ fueron a jugar al parque'

para finalizar. será recomendable el empleo de la coma cuando une oracioncs de

cierta extensión y distinto sujeto, y, .rprlialmente, cuando el contenido es también

diferente.-Jaime me comentó muchas cosas acerca de sus problemas conyugales, y

yo no supe cómo consolarlo'-Juan .rtuuo enfermo toda la seman a, y Teresa no apareció por casa'

La coma se sustituye por punto y coma con el f,rn de separ ar partes del enunciado

que ya llevan comas, peró el último elemento ante el que aparece la conjunción

copulativa, va precedido de coma o de punto y coma.--En el armario puso sus ffaj.r; .t los cajones' sus jerséis, y en la mesista

todo lo demás. r-Mi jefe, Joaquín Mendoza; la secretaria, Agata soler, y todos los

empleados se reunieron después de acab at lajornada laboral'

En general, se escribe coma delante de las conjunciones "y, o, ni" para evitar que

se prod vzcafi ambi güedade s :-Casi siempre estudió por la mañanas, y por las tardes nunca trabajó'

-Casi siempre estudio por las mañanas y por las tardes. Nunca trabajo'

También se ponen comas delante de las conjunciones "y, o y ni" cuando nos

encontramos con dos o más oraciones unidas ya por alguna de estas conjunciones'

o cuando nos encontramos con dos o más sintagmas que ya contenían dichas

conjunciones:-María duerme poco y Come menos'---Sus novelas son interesantcs y bien

y no deja de trabaj aÍ a todas horas'

construidas, y sLls poemas bel l ísimos'

Se escribe una coma para aislar y destacar un vocativo dentro de la fi 'ase y cuando

el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre comas.-E,scucha, Julio, no quiero repetírtelo dos veces.-He dicho que vengáis, chicos.-Acércame. Isabel, el vaso.

Lo incisos que intemrmpen momentáneamente la idea princip al, ya sea para aclarar

o ampliar ló dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados, se escriben entre

comas.Son incisos:

Los vocativos en medio de las frases que ya hemos nombrado hace un

momento.-Traeffi€, Juan, el paraguas.

Las aposiciones explicativas que no debemos confundir con las

aposiciones especificativas en las que se destaca algo del grupo'-El uréror fiscal, Mario Luque, es economista. (Apos. Expli.

Solo hay un asesor fiscal que es Mario Luque.)l El asesor fiscal

Mario Luque es economista. (Apos. Especif. Hay varios

asesores fiscales y destacamos a Mario entre ellos.)

Las oraciones intercaladas, como, por ejemplo, las explicativas de

relativo, participio o gerundio.-Las niñas, que sacaron buenas notas, estaban contentas. (En

este caso todas las niñas sacaron buenas notas.)lLas niñas que

sacaron buenas notas estaban contentas. (Sólo algunas ntñas

sacaron buenas notas.)-Ana, animada por el resto de sus compañeros, consiguió

ganar la carcera.-El hombre, creyéndose responsable del accidente, decidió

entregarse a la policía.

Van también entre comas los casos en que la oración se intemrmpepara mencionar el autor u obra citados.

-,Laraz6n, dUo un filósofo, la posee quien la haperdido.

Y, en general, cualquier comentario, explicación o precisión a algo

dicho anteriormente.-Todos mis amigos, incluido Juan, se mostraron encantados

con mi propuesta.-Mi hUa nos proporcionó, después de tantos sinsabores, una

inmensa alesr ía.

-Todos me felicitaron' excepto tu'-siempre me levanto pronto, salvo los fines de semana'

-Exceptoyo,todossefuerondevacaciones.-Aqu.ttu actriz,esa eS la verdad, resultó ser una principiante'

-Ana es, según dicen, una gran cantante'

cuando se invierte el orden regular de las partes del enunciado, anteponiendo

elementos que suelen ir posp,r.rór, debe ponerse una coma delante de la parte que

se anticipa. pero es de advertir que en las irunrposiciones cortas y muy perceptibles

no se ha de Poner esa señal'-Para escribir una buena novela, se necesita tiempo y dedicación'

-A buen entendedor, pocas palabras bastan.-A las personas que vengan mañana por la mañana, se les entregará un

folleto.

Dentro de este apartado deberán separarse con coma los complementos

introducidos por loóuciones preposiciottál.r del tipo (en cuanto a, respecto de, a

pesar de, a tenor de...), si comienzan frase'-En cuanto llegaron, se aposentaron en los mejores asientos'

-Respectoaesacuestiófl,Y4estázanjada.-A pesar de su interés, no pudo aprobar'

Con frecuencia, se puede tener en cuenta la siguiente norrna ptácttca si el

elemento antepuesto ud*it. una patáfrasis con "en cuanto a"' es preferible usar la

coma:-Trabajo, no le falta.

Si, por el contrario, admite una paráfrasis con las expresiones "es 1o que" o "es el

que", ilo se emPleará coma.-Aspiraciones deberías tener.

También suele anteponerse una coma a una conjunción o locución conjuntiva que

une las proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:

I;sualmente se pone coma delante de las proposiciones coordinadas

adversativas introducidas por conjunciones como pero, mas, aunque, sino,

sin embargo, a Pesar de.-Puedes llevarte mi cámarade fotos, pero ten mucho cuidado'-El avión despegó, & pesar del mal t iempo'

Es conveniente separar la subordinada de la principal, indeper-rdie'temente de cuál

sea su orden, llevarán siempre comas. Así, v& coma delante de las proposiciones

consecutivas, concesivas y causales introducidas por (con 9ue, así que, de manera

gue, puesto QUe, debido a que, por tanto, aunque' etc')'

-Me ,urp.ndieron matémáticas, por tanto tengo que volver a presentarme

al examen.-El sol me está molestando, así que tendré que cambiarrne de sitio'

-Está haciendo mucho frío, con que abrígate bien'-como ha llovido, las aceras están mojadas.-Iré mañana alaoficina, puesto que tengo que acabar un infolrne'

-Debido a que las obru, ,ro habían acabado, las clases comenzaron más

tarde de lo Previsto.-Tienen frío, porque están tiritando'-Están de enhorub,r.ta, pues les ha tocado la lotería'--Le aconsejaron que no vini efa,luego no tiene excusa.

En las oraciones condicionales sólo es obligatoria la coma cuando la prótasis

(oración condicional) precede a la apódosis (oración principal)'

si lo conocieras bien, no dirías eso de é1.-Como no te pongas a dieta, estarás gordísima dentro de poco'

En cuanto a las oraciones distributivas, los elementos que introducen estas

conjunciones (ora...ora, bien...bien, ya. -.ya) llevan comas'-Ya vengas a casa, ya te vayas ahora mismo, ffie da igual-Una de dos, o bien entras de una vez) o bien sales para siempre de esta

casa.En el caso de las locuciones conjuntivas explicativas se ponen siempre entre

comas. Es el caso de (es decir, a saber, esto eS' o sea)'-DUo que vendría sobre las dos, es decir, antes de comer'-Estas dos palabras Son homónimas, esto es' suenan igual'

Cuando a "o sea" le sigue "que", se suele omitir la segunda coma.-Estaba cans ada, o sea que se fue a la cama.

Muchos adverbios, locuciones adverbiales y locuciones conjuntivas han de

separarse mediante comas. Entre las más importantes destacamos: efectivamente,

realmente, verdaderamente, así, además, efl ese caso, en tal caso, €t cambio, sin

embargo, no obstante, aun aSí, con todo, pOr tanto, por consiguiente, pues bien' y

las fornlas concluyentes del t ipo en fin, en resumen, en síntesis, en una palabra, Pot

últ imo. Además, si aparecen en medio de la frase van entre con-]as.

_por consiguiente, no vamos a tomar nirrguna decisión precipitada.

-No obstante, es necesario que tomemos una decisión'

-Efectivamente, no tienes razón'-Dime, entonces, cuántos caramelos quieres'-É1, al menos, aProbó la asignatura'-Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.-El representante era) quizás, el menos propicio.-Realmente, no entiendo por qué te marchas'-En f,rn, creo que va siendo hora de que tomemos una decisión'

-En este caso, no quiero saber más de este asunto'-En síntesis , trataremos de mejorar'--En una Palabra, estoy harta'

En los casosanteriormentecoma.

-Amí meencanta la comida itali ana; a María, la china.

Se usa coma al final de las oraciones formadas por participio o gemndio:

-Emocionada por |a noticia, corrió enseguida a contarlo'-saltando y riéndo, los niños corrían por el bosque'

Se escribe com a para separar los términos invertidos del nombre completo de una

persona o los de un sintagma que integran una lista (bibliografra, índice, fechas"')'

- Antonio Bu.ro iullejo, História de una escalera, 1 lu ed., Madrid, Espasa

CalPe, 1987.- Construcción, materiales de- En un estudio reciente (Bentlet, 1992)'- Santiago, 8 de enero de 1999

También entre el nombre propio y su seudónimo o apodo

-Muricio, el Gato ) eÍaun ladrón profesional-

La coma sirve para separar ra parte decimal en las cantidades

aunque en el ámüito científico este signo suele ser sustituido por un

- 2,2412.24 (Ambito científico)'

Se pone coma en la repetición de una misma palabra cuando se

algo referen te a ella.

en que se produzca una elisión del verbo, porque ha sido

mencionado o porque Se sobreentiende, Se escribe en su lugar una

con decimales,punto.

quiere explicar

En un último lugar, hay unadelante de la Palabra etcétera

dinero en

coma que se suele olvidar con facilidad es la que va

o de su abreviatura etc., tras hacer una enumeración

entre dos secuenciasmodo, destacamos el

--He cornprado un nragnífico coche, coche que me ha deiado sttl

el banco.

marcada por comas.-Trajeron Papas'cacahuetes, ganchitos, olivas, etc'

En este apartado nos vamos a basar, sobretodo, en el artículo de Ovidio Cordero

Rodrígvez "La coma, un signo carismático".

Si ponemos comas en las oraciones copulativas y disyuntivas

cortas, se consigue transmitir o señalar mayor énfasis' De este

Por último, tenemos otro caso, curioso, es el

los que no funciona como inciso (entre

adverbial simil ar al de "como".

último tórmino:-Este domingo por la tarde, iremos al cine, o saldremos a tomar algo'

_Al teatro van tus primos, mis amigos , y la chica que conociste el offo día.

En ocasiones, es necesario el uso de la coma para evitar confusiones' como' por

ejemplo, delante de un relativo, si aparece Separado de su antecedente'-Pedro es un amigo de Luis, que vive en valencia.

También se suele poner coma cuando precede a otra conjunción o cuando se

enlazanelementos en los cuales ya existía una conjunción:-Al final le ha dicho que venga, y porque no dejaba de insistir'

-Comimos y bebimos todo lo que quisimos, y disfrutamos como nunca'

En el caso de las conjunciones o expresiones conjuntivas (pues, por tanto, así pues,

por consiguiente...), pueden dejar de ir entre comas si en su entorno aparecen otras

comas más imPortantes.-Habíá*or tenido muchas visitas, estábamos cansados, etc., y no qulslmos

por tanto salir esa noche fuera.-Hicimos la compra, limpiamos la casa, y encima llevamos al veterinario

mi perro.

de "por ejemPlo" , Y? que hay casos en

comas), sino que adquiere un valor

-A veces me voy paseando, por ejemplo cuando

USO INCORRF,,C] 'O DE I ,A COMA

voy al trabajo.

Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma:*-l-¿5 estanterías dll rincón, estaban perfectamente organrzadas'*-Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta directiva'

Se exceptúan, como ya hemos visto, los casos en que media un inciso entre sujeto

y predicado o cuan,Co el sujeto es demasiado largo:-Lanueva terapia, como ya ha quedado up,rtrtado anteriormente, permitirá

Las oraclonesprincipal:

*-Nos

subordinadas sustantlvas no se separan con comas de la oración

prometieron, que vendrían ese domingo a visitarnos'

Tampoco se separan con comas las

"porque" no ser de que se trate

consecuencra y no una causa'*-El suelo está mojado Porque

No debe colocarse la coma detrás de la conjunción "pero" cuando esta preceda a

una oración interrogativa.*-Pero, ¿te aProbaron al final?

Sí se pueden poner puntos suspensivos:-Pero. . . ¿te aProbaron al final?

No se separan tampoco entre comas las consecutivas intensivas con las

conjunciones "tan. . .Qüe, tanto"'9ue, tal ' ' 'que"'*-Est átanocupado que apenas tiene tiempo para divertirse'

No se debe poner coma entre las dos partes de un predicado compuesto:*-Los resultados obtenidos en el experimento, y todas las pruebas

realtzadas en el laboratorio contradijeron la hipótesis e indicaron que ésta era

errónea.

No usaremos comas ante paréntesis o rayas:*-Cuando llegó ¿lt ¿espacho, -iobre las cinco de la tarde- 1o contó todo'

No usar tarlpoco la conla para separar las partes de ulla medida'

avanzar en la ciencia.-Las alumnas de este colegio que

todas las lecciones del libro, serán

notas.

hagan siempre los deberes y estudien

prtáiudos con puntos positivos en las

causales introducidas por la conjunción

de una pseudocausal e introduzca una

anoche llovió.

,F_3 min, 30 seg.

BIBLIOGRAFÍAOrtografia de la lengua española, Real Academia Española, editorial E'spasa,

Madrid , 1999.Libro de estilo universitario, Carlos Arroyo y Francisco José Garrido, editorial

Acento, Madri d, 1997 .Manual del español correcto, Leonardo Gómez Torrego, editorial Arco/libros,

Madrid, 1996.Manual de redacción y estilo, Manuel Alvar Ezquerra, ediciones Istmo, Madrid,

1999.',La coma, un signo carismático", ovidio cordero Rodríguez,

http://www.ocordero.com,2002' , ^ rr--^-r-^r^ \rL ibrode. , f f iarc iaGut iér rez,RamónGarr idoNombela,Nur ta

Hernán dez de Lore nzo, editorial Comillas, Madrid , 1999 '

rsabel Alamar es directora de la revista digital Realidad literal

E,L I\ACIOI\ALTaller de Manual de estilo

Noviembre, 2004

EL PUNTO Y COMA

El punto y coma cumple una función intermedia entre la coma y el punto' Se

rrata probablemente áel signo más personal, dgl menos reglado. Aun así,

también úene su propia lógica y responde a unas ciertas norrnas.

Debe emplearse punto y coma en los siguientes casos:

I. para distinguir entre sí las partes áe un periodo en las que hay ya alguna

coma. EjemPlo:

..y nadie deseaba ver a un Induráin mal medido de sí mismo, sabedor de que no

podía luchar por la victoria, barrido, impotente, del ciclismo". (El País,3 de

enero de 1997).

para evitar esa mala lectura, debió emplearse el punto y coma: "Y nadie

deseaba ver a un Induráin mal medido de sí mismo, sabedor de que no podía

luchar por la victoria; barrido, impotente, del ciclismo". Sin el punto y coma, se

da el mismo valor sintáctico a "sabedor", "barrido" e "impotente"' como si se

tratara de una enumeración en la que tres adjetivos se suceden en plano de

igualdad. pero "barrido" tiene un valor verbal (que ha sido) que se pierde sin el

punto y coma.

,,Intenté buscar trabajo, pero sin papeles, sin familia ni amigos es muy dificil

sobrevivir".

La frase anterior -un ejemplo real, corregida en su día por los editores de E/

país- nos cuenta en prinóipio que alguien intentó buscar trabajo pero sin

papeles ni familia. El punto y.o*u 1o anegló: "lntenté buscar trabajo; pero sin

pup.t.r, sin familia ni amigos es muy dificil sobrevivir".

z. Entre oraciones coordinadas adversativas. Ejemplo: "La reunión del

Gobierno terrninó enseguida; sin embargo, se aprobaron muchos proyectos de

l ey".

(En este caso se puede emplear también un punto. Pero no una coma. si se

utilizara coma, el ;'sin embaigo" qued aria entre dos aguas: el lector 'no sabria a

cuál de las dos oraciones corresponde, porque con esa fórmula se puede

entender: ,,La reunión del gobierno terminó enseguida, sin embargo".

Igualmente, el punto y comu ,ror facilitaría esta segunda interpretación de esas

pátubrus: ..La rlunión del Gobierno terminó en seguida, sin embargo; se apro-

baron muchos Proyectos de ley")'

3. cuando auna oración sigue otra precedida de conjunción, que no tiene

perfecto enlace con la anteri,ot. Ejemplo: "Pero nada bastó para desaloj ar al

enemigo, hasta que se abrevió el asaltó por el camino que abrió la artill ería; y

se observó que ,'o solo, de tantos comó fu.ron deshechos en este adoratorio,

se rindi ó alamerced de los españoles"'

4. Cuando después de varios incisos separados por comas_ la frase final se

ref,rera a ellos o los abarque y comprendalodos. Ejemplo: "El incesante tráfico

de coches, la notable aflu.nóia de gentes, el ruido y griterío en las calles; todo

hace creer que se da hoy la primera coffida de toros"'

5. En las relaciones de nombres cuando a éstos les siguen el cargo u ocupación

de la persona. Ejemplo: "Asistieron a la entrega de trofeos el presidente del

Barcelona, José Luís Núñez; el entrenador del primer equipo, Bobby Robson;

el capitán, Gica Popescu, Y un representante de las peñas"'

(En el último nombre, ,l punto y coma deja paso a una simple coma' La

conjunción ..y,, lo permite. No obstante, puede quedar a gusto del autor; colocar

también el punto y coma en ese cQ.sr, ii con ello gana en claridad. Ejemplo:..Los titulares a cinco columnas no deben tener más de una línea; cuatro, a dos;

tres, a dos; a dos, tres; y a una, cuatro o cinco'

LOS DOS PUI\TOSEste signo ortográfico pue,Ce constituir una interesante contribución al estilo del

periodista. Los dos puntos suponen un evidente ahorro de espacio y de

palabras, porque pueden sustituir con ventaja a expresiones como "el

SigUiente", "eS deCii", "eStO eS"r "O Sea", "pof tanto", "igUal q'e""'

El signo de dos puntos denota, a diferencia del punto, que no ha terminado con

ello la enumeración del pensamiento completo. Y se usa en los siguientes

C A S O S :

l . Ante una enumeración explicativa. Ejemplo: "Condecoraron a dos mil i tares:

un general Y un comandante".z. Ante una cita textual. Ejemplo: "El presidente del banco declaró: 'Ojalá

pudiera yo bajar el precio del dinero"'

2. Ante un1oración que demuestra lo establecido en la precedente. E'jemplo:,.Hoy ya no tenemos las mismas ilusiones que ayer: hoy, 25 de julio de 1997 ''

Bruguera ha caído eliminado".

,,El presidente del Gobierno, José María Aznar, declaró ayer...".

En este caso la aposición (,José María Aznar,) equivale a todo el grupo "el

presidente del Gobierno". Y.fijémonos en que de esa equivalencia forma parte

también el artículo .,e1". por tanto, estamos hablando de un presidente del

Gobierno al que adjudicamos un artículo determinado; y eso implica que tanto

el emisor del mensaje como el receptor saben de qué presidente del Gobierno

se trata: igual que cúando se dice "dame el lapicero" en lugar de "dame un la-

picero,,. En este caso, sabemos que se trata dél presidente de Espafia, y que el

Gobierno del que hablamos también es el español. Y sólo una persona reúne

todos esos requisitos: José María Aznat. Ejemplo coffecto, pues'

Si hemos entendido eso, veremos con claridad cómo el siguiente ejemplo no

casa con la lógica de nuestro lenguaje:

,.El jugador del Real Madrid, Davor suker, viaj ó ayer a croacia" .

De nuevo se trata de una aposición equivalente: "el jugador del Real Madrid"

equivale a .,Davor Suker". ir.to nótese eue, en efecto, estamos hablando de "el

jugador,,, no de .,un jugador". y ahí se rompe la lógica de la frase tal como

estaba expresada. porqu; previamente no teníamos establecido de man eta táctta

que .,el jugador del Real Madrid" ha de ser necesariamente Davor Suker (al

conffario de lo que pasaba en el caso de José María Aznar, donde no cabía más

opción). porque Suker es "un jugador del Real Madrid" (al menos en el

momento de escribirse estas líneas)- Así pues, se debió eliminar la aposición (y,

por tanto, se debieron suprimir las comas):

,,E1 jugador del Real Madrid Davor Suker viajó ayer a Croacia".

Habría servido la aposición si hubiéramos utilizado el artículo indeterminado:

"[Jn jugador del Real Madrid,, Davor Suker, viajó ayer a Croacia"'

porque Davor Suker es, en efecto, un jugador del Real Madrid. No el jugador'

porque hay más jugadores, y por tantonó podemos establecer el acuerdo tácito

de que nos referimos precisamente a él'

Ahora bien, si le deñnimos de manera que no quepa duda de que hablamos

exclusivamente de é1, sí podemos utilizarlas comas, yla aposición:

..El jugador del Real Ma,Crid que luce el 9 en su camiseta, Davor Suker, viajó

ayer a Croacia".

Ejemplo de incorrección:

,,Esta frase del director de cine, Alejandro Amenábar, el goya más joven del

cine español, fue prácticamente coreada por el mundo de la cultura'''. (El País,

3 1 de enero de 1 997).De cómo lo que figura entre comas equivale ala totalidad del sujeto nos da

buena referencia este ejemPlo:

,.Los jugadores del Barcelona que venían de Brasil llegaron tarde al partido

contra el Logroñés".

En ese caso, sólo llegaron tarde los brasileños del Barca. Pero pongamos las

comas y creemos una aPosición:

,.Los jugadores del Barcelona, que venían de Brasil, llegaron tarde al partido

conffa el Logroñés".

En este segundo caso, estamos diciendo que todos los jugadores del Barca se

presentaron con retraso en el estadio.

..Vera calificó de 'desagra,Cable' la diligencia a la que accedió 'por respeto al

juez". (Et País, 28 de maYo de 1996).

Tal como se escribió, Rafael Vera sólo accedió a una diligencia por respeto al

juez. Sin la coma, "calificó" extiende su paraguas hasta el final de la frase. Al

tontrario que con ese signo ortográfico: "Vera calif icó de'desagradable' la

dil igen cia, ala que accedió 'por respeto al 1uez". En este segundo caso, la coma

rompe la influencia de ,.calificó" y dota de paraguas propio a las siguientes

palatras, que se relacionan con "diligencia" y no con "calificó".

Lo, periodistas dejan ver a menudo sus dudas cuando se trata de ex altos cargos

o personas que ocuparon en otro tiempo determinada función'

..El ex ministro de la presidencia, Alfredo Pérez Rubalc aba, pronunció unas

palabras de recuerdo para su amigo E'steban Barcia"'punfuación errónea ésa. porque ótr las dos comas estamos diciendo que Pérez

Rubalc abaes ..el ex ministro", no "un ex ministro"; y antes que él otros muchos

desempeñaron el cargo.El mejor truco, no obstante,primero el nombre ProPio"Alfredo P&ez Rubalcaba,palabras de recuerdo Para su

para deshacer estos entuertos consiste en colocar

; después el cargo, suprimiendo el articulo: 'V

ex ministro de la Presidencia, pronunció unas

amigo Esteban Barcia".

CUANTAS MEI\OS, MEJOREl buen periodista deberá procurar un uso restringido de las comas. Entiéndase:

habrá dg' emplear todas las estrictamente necesarias. Ni una más.

En unos pocos casos, se puede elegir entre usar una coma o prescindir de ella

(he aquí ias excepciones áe las que hablamos al principio de este apartado):

"Yo soy de Burgos; y tú, de Barcelona"'"Yo soy de Burgos, Y fu de Barcelon'a"'

En efecto, la falta del verbo "eres" en la segunda oración obligarlaa colocar la

coma. pero cuando se trata de elisiones tan leves podemos prescindir de ese

signo. En casos así, cuanta menos puntuación mejor.

rJrque aquí prima el sentido fonológico, siempre y cuando la frase muestre una

claridad Indiscutible.

José Mejía, ex tipógrafo madrileño que ha elaborado un interesante trabajo

práctico sobre el uso de este signo de punfuación, habla de "el tabú de ciertas

.ornur',. V, en efecto, la fidelidad a la puntuación sintáctica se opone a veces a

la realidad semántica de la puntuación fonica. "Hay comas intocables desde el

punto de vista de la sintaxis", escribe Mejía,"peÍo inútiles prácticamente, cuan-

do no opuestas al significado".

EL I\ACIONALTaller de Manual de estiloNoviembre, 2004

La puntuación en el discurso referido

Carmen Lepre

En las propuestas de los escritores latinoamericanos existen diferentes formas

de manifestar la multiplicidad de enunciadores del discurso QUe, además de,'decir,,, pueden "penrur". Se pueden ver desde las opciones norrnativas hasta

las que Lchan poi tierra la puntuación con el fin de lograr en el lector una

internalización diferente de los contenidos narrativos. Se puede decir que son

dos polos que responden a una elección del autor literario para lograr la

creación estética. En la misma obra, a veces, Se encuentran varias opciones

que se adecuan a los contenidos narrados'

Comencemos por observar el polo normativo. Al respecto, en el Manual de

Ortografia de la Real Academia Española se recomienda el uso de algunos

signos de puntuación para el discurso referido.

Las rayas pueden servir parumanifestación, en la inserción de diálogos en el

relato, de cambio de interlocutor. En este caso se escribe una raya delante de

las palabras que constituyen la intervención. Cuando el narrador retoma su

discurso para-aclarat o precisar lo dicho por el personaje, también se usa una

raya,QUe, si el personaje no continúa hablando, no debe ceffarse:

En el resto del valle tampoco supieron dat razón:

-Nuay, se jueron hace tiempazo -decían. (Ciro Alegría. La serpiente

de oro)

Cuando el personaje prosigue su intervención luego de las aclaraciones del

narrador, se deben marcar éstas entre dos rayas. Los signos de puntuación que

marcan el f in del enunciado van posteriormente alaraya de cierre.

-E,sto es un disparate, Aurelito -exclamó'

-Ningún disparate -duo Aureliano-. Es la guerra. Y no me vuelva a

decir Áurelitó, que ya soy el coronel Aureliano Buendía. (Gabriel

García Márquez. Cien años de soledaü

En contraste con la raya, que transcribe intervenciones habladas, las comillas

marcan un pensamiento del personaje'

Era más alto que cuando se fue, más pálido y óseo, y manifestaba los

primeros síntomas de resistencia a la nostalgia. "Dios mío", Se dijo

Ú6uru, alarmada. "Ahora parece un hombre capaz de todo." (G' García

Márquez. Cien años de soledaü'

Así es como la Lucinda se halla en Calemar. Esta es la historia. "¿Y la

Florind ??" ,se preguntarán. (ciro Alegiía . La serpiente de oro)'

Las comillas también se observan en la reproducción de citas textuales de

cualquier extensión. En el siguiente ejemplo, la cita aparece marcada, además'

con otro tiPo de letra.

Agrega el mismo escritor norteño, Alfonso Arinos de Melo Franco: "EI

uilorL de los oficiales portugueses de las tropas de ocupación, con

damas de la sociedad urugLtaya, formaba parte de los planes políticos

de Lecor,'¿eué duda cabe? (Milton Schinca. Muieres desconocidas del

pasado montevideano).

Lo demás son preferencias personales. En toda la novela de Tomás de Mattos

se aprecian lás comillas puru el diálogo en el texto narrativo, con las

.orr.rpondientes aclaracionis hechas con rayas, cosa también prevista por la

normativa.

Desde entonces. habrán transcurrido tres o cuatro minutos hasta que

regresó el tape Ignacio. "Todo salió como usted quería, Coronel --le

dUo-.Venado lo espera. Pero me dijo que le avisara que no confia en

usted; que lo va a recibir porque lo necesitapara soltar a las mujeres y a

los hr1o. ¿" la tribu. Me dijo que nunca se va a olvidar que don Frutos

estabá mamado y usted no. Y terminó diciendo que usted sepa hacer y

ordenar como un jefe sabio y prudente, porque al primer movimiento

raro que hagamos, a usted lo n'ratan". (Tomás de Mattos. Bernubé,

Bernubé)

En cambio, etr este segmento de la ya citada novela de García Márquez las

palabras de úrsula upui...n con comillas, pero las aclaraciones del narrador

no están marcadas entre rayas. Por el contrário, los dos enunciados de Úrsula

aparecen citados cada uno con sus comillas, y las palabras del narrador

solamente participan del primero. Es trabajo del lector inferir que las comillas

siguientes están al servicio de la misma cita.

La mujer contó que había nacido con los ojos abiertos mirando a 7a

gente óon criterio de persona mayor, y que le asustaba Su manera de

fijar la mirada en las cósas sin parpad"it. 'iFt idéntico", dijo Úrsulu: "!o

único que falta es que haga ro,Car las sillas con solo mirarlas." (G.

García Márquez. Cien años de soledaü'

En el OtrO pOlO, con opCiones que Se acercan' unas más, Otras menos' a una

visión interna del fluir de la conciencia de los personajes, están el discurso

indirecto libre y el discurso directo libre. son recursos con los que se logra

penetrar en el interior mismo del alma del personaj e, para hurgar en ella a tal

punto que la distancia entre narrador y personaje se ve reducida hasta casi

desaparecer.

ya en el centro, sintiendo el estertor de los maderos al cubrirse de aguas

agitadas que le llegaban a veces hasta la cintura, enmudecía en un

silencio que recapitulaba su vida.

¿Moriría como el Roge? ¿Y Calemar, y la mama Melcha y el tatta

Matías? El cocalito estabayaverde, verde...,y al ají lo dejó coloreando.

¿por qué el agua silba esa tonarCa que a él le gusta? ¡Ah!, la china

Lucináa ni se imaginaría! ¡Y la caisha Adán, sin taita! ¡El pobre viejo,

ya tan viejo, suspiraria por los hijos al no poder pasar é1 solo este río

descorazonado!... (Ciro Alegría. La serpiente de oro)'

Son más imprecisos aún los límites en el próximo ejemplo de discurso

indirecto libre, especialmente por la condición del narrador, puesto que é1

mismo es un personaje de la historia:

En todo esto nos pasábamos el tiempo. Yo no ponía mano en mi

platanar y don Matias no llegaba a irse al Recodo del Lobo. ¿,Y qué

sería del Arturo y del Rogelio? (Ciro Alegría. La serpiente cle oro).

En las siguientes secuencias de dos cuentos de Benedetti se aprecia' sln

embargo, otra de las opciones preferidas por la narrativa contemporánea, el

discurso directo libre:

Sánche z recogió rápidamente el bolso, la boina, el llavero, que al entrar

habían quedado sobre una mesa ratona. Antes de salir le dio un

semiab razo. Que no sea nada lo del botija, dijo Agustín' No te

preocupes, se pondrá bien, ya conozco eSoS vaivenes' eS más el susto de

mi *,.rjer que la fiebre del chico. Pero tengo que ir. (Mario Benedetti'

Jules Y Jim. En Geografias)'

Cuando llegamos a la calle, Montse me miró azorada, estuve horrible,

enseguida me di cuenta, estuve horrible pero por qué' No sé, le drje, y

verdaderamente no sabia, así que la abra cé y estaba temblando, y así,

medio abrazados, nos fuimos a casa. (Mario Benedetti. Balada. En

Geografias).

Los recursos para detectar un personaje u otro y diferenciarlos del narradot ya

no están en manos de la puntuución, sino en manos de otros elementos del

relato que conciernen a la gram áttca del texto y al sistema mismo de la lengua:

los tiempos verbales, los plonombres personales. Estas formas lingüísticas se

convierten en la verdadeia manifestación de 1o que en gramática textual se

llama cohesión referencial, mecanismo que permite remitir a los personajes y

a la situación vivida sin que medie puntuación, y muchas veces' sin que

medien aclaraciones del narrador acerca de quién d|o qué cosa'

Cuando pasó, no demasiado tranquilo, entre Jules y Jim (es mi modesto

homenajl a Truffaut, te acordás de la película, a mí me encantó),

Agustín se asombró ,Ce su tamaño. ¿Y los tenés siempre sueltos? Claro,

enca,Cenados no me servirían. Además si estamos nosotros aquí, los de

la familia, obedecen y no alacan, pero cuando vengo con los botijas y

salen a jugar al jardín, entonces sí los ato, por las dudas. (Mario

Benedetti. Jules y Jim. En Geografias)

Estos recursos provocan al lector, quien necesita elaborar estrategias

diferentes al aproximarse a los contenidos de estos textos, en donde no todo

está explicitado. Debe detenerse y pensar quién 1o dice y a quién. Esta

intención explícita ,Ce involucrar al lector está además asociada a una mayor

influencia dé algunos aspectos de la oralidad volcados al texto l l terario. E'n

1

este caso, como en todos los casos de discurso referido, se trata de oralidad

imitada, flo real. De cualquier manera, si un lector se encuentra con un diálogo

contado de esta forma, sin aclaraciones del narrador y con una puntuación que

tampoco "narra", puede surgir en é1 la imagen mental de una posible curva

tonal de los enunciados de los personajes. De cualquier forma, el narrador

pierde protagonismo, se deslíe entre las palabras de los personajes, que son los

verdadéror protagonistas. Y en el otro extremo, el lector se transforma en otro

protagonistá, por su papel como decodificador de este juego lingüístico.

En último término est á la ruptura total de las estructuras norrnativas que se

aprecia bn esta novela de García Márqvez. La historia del universal dictador

latinoarnericano contada de manera irreverente genera ull caos en la mente del

lector por la ausencia de una puntuación canónica. Esta misma puntuación

pseudo-caótica muestra el fluir permanente de la mente de su protagonista y el

caos de su propio mundo.

...ya verán que con el tiempo será verdad, decía, consciente de que su

infancia real no eÍa ese légamo de evocaciones inciertas que sólo

recordaba cuando empe zaba el humo de las bostas y lo olvidaba para

siempre sino que en réalidad la había vivido en el remanso de mi única

y tegitlma esposa Leticia Nazareno que lo sent aba todas las tardes de

dos a cuatro en un taburete escolar bajo la pérgola de trinitarias para

enseñarle a leer y escribir, ella había puesto su tenacidad de novicia en

esa empresa heroica y él correspondió con su terrible paciencia de viejo,

con la ienible voluntad de su poder sin límites, con todo mi corazón, de

modo que cantaba con toda el alma el tilo en la tuna el lilo en la tina el

bonete nítido, cantaba sin oírse ni que nadie lo oyera... (Gabriel García

Márquez. El otoño del Patriarca).

Son, sin duda, situaciones narradas buscadas por el autor, quien crea

personajes y narrador para contar historias que deben llegar de una manera u

otra al lector. Cuanto más logre el lector internaltzar pensamientos, ideas,

sentimientos y palabras del personaje que está conociendo a través del relato

que lee, más podrá predecir, entusiasmarse, lamentarse, evaluar situaciones,

ünreír, alegrárse, odiar o sufrir con é1. Presencia o ausencia de puntuación

son, por lo tanto,, igualmente significantes.

No obstante lo clicho hasta acá, se debe tener en cuenta de que estas

" l ibertades" de est i lo sol t vál idas en el discurso l i terar io. El docente podrá

mostrar a sus alumnos las dos vetas. Por ur-r lado, la normativa, que es la que

sus alumnos deben conocer. por otro lado, y en los casos en que los textos

trabajados en clase lo posean, podrá llevar a sus alurnnos a la reflexión acerca

de cuáles son los contenidós significativos que estas puntuaciones no

canónicas entrañan. No son, estas últimas, uil modelo a seguir por los

alumnos, sino un ejemplo de ra riqueza de la lengua escrita y del discurso

literario en especial, que los alumnos deben aprender a valorar'

@ 1996-1998 Miguel Ángel Monias Llorente

La ortografía es la rama de la gramática que se ocupa de la escritura correcta. Por convencionales que

resulten las reglas que regulan la ortografia, es obligaóion d" todos los usuarios de nuestra lengua conocer

dichas reglas a fin-de utilizarla con la mayor corrección. La enseñanza de esta normativa se encuentra

rodeada de una, a mi juicio correcta, mala fama que lleva a un cierto menosprecio de la ortografia (siendo

este un efecto desdichado). Efectivamente, la memorización de un enorme número de reglas, de carácter

pOcO general las mas de ellas, con un sinnúmero de excepciones, ha supuesto un tormento para

generaciones de escolares. La potenciación de este método, en detrimento de la inducción ortográfica a

partir de la experiencia lectora" ha llevado a los pobres resultados observados'

Sin entrar en el debate sobre la reforma de la ortografia, con la cual no puedo estar más que a favor (en la

línea del documento redactado por David Galadí-Enríquez, disponible en

Cómo acentuar en esPañol

forma.html), me centraré en la descripciópción de las reglas que-m

; o c i d a c o m o a c e n t u a c i ó n . E x p l i c a r é , p o r t a n t o , l a s r e g l a s d e f i n i d a s p o r. . i r | , - ^ r ^ L - ^ ^ A l l f ^ - ^ - n i o A o l a c n r r e r c o l l l n n

i;"üi;#;;;É;;;T;;;;i. cotocación de tatilde en las palabras. A diferencia de las que regulan, t - . - ^ ^ , , 1 + ^ . .

il lrrrtf;;il;; pffi;ñ, ut .rr* basadas muchas veces en criterios etimológicos, no resultan_ _ _ - . - - l - , ^ ^ ^ l ^ r . a - a q

evidentes, la colocación de lá tilde se hace siguiendo unos criterios objetivos que hacen unívoca la tarea

de colocar la tilde.

El castellano es un idioma cuasifonético en su escritura. Un texto conecta y completamente acentuado

puede ser leído sin ambigüedad por cualquier persona, sea o no hispanohablante (lo cual no sucede, por

ejemplo, con el idioma iñglés). por comoái¿u¿, desidia, deficiencias educativas, o por falta de facilidades

tecnológicas, el uso de la tilde (no sólo, pero especialmente, en el entorno de Internet) va retrocediendo'

La primera versión de este documento (bastante fragmentaria) se basó en las normas citadas en mis libros

de Lengua Española de EGB (aproximadamente seJundariapara los no españoles) y en diversos libros de

esti lo (el del diario El país, de España y el de la agencia española de noticias EFE). Para esta versión, que

pretendo que sea totalmente exhaustiva, he seguido las siguientes referencias:

. Gómez Torrego ,L,, Manual de Español Correcto, volumen /. ARCO/LIBROS, Madrid, 1996'

. Carr atalá,F,, Manual de Ortografia Española. Ed' Castalia, Madrid, 1997 '

Sumarioo Definicionesr Clasificación de las palabras según su acento

. Reglas básicas

. Tilde diacrít icao Diptongos' triPtongos e hiatos

o Def in ic iones. Colocación de la t i lde

o La t i lde en las palabras compuestaso Acet l tuaciones doblcs

o Acentuaciones incorrectaso Otras consideraciones

Definiciones

Se denomina acento prosódico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de pronunciación que se eargasobre una sílaba de la palabra (a la que se denomina sílaba tónica). Una palabra puede ser tónica, sialguna de las sílabas que la componen presenta este acento, o átona, si ninguna de sus sílabas sobresale delas demás. Cualquier palabra pronunciada sola, fuera de contexto, es tónica. Solo en el contexto deldiscurso es posible determinar si una palabra es átona.

Las palabras átonas son escasas en número, pero muy importantes por el uso extensivo que se hace deellas. Entre ellas podemos citar las siguientes:

. los artículos determinadas: el, la, lo, los, las...

. las formas apocopadas de los adjetivos posesivos: mi, tu, stt...

. los pronombres personales que realizan la función de complemento sin preposición: me, nos, te,

os, le, la, lo, los, las, les, se.. los relativos: que, cuanto, quien, cuyo.¡ los adverbios relativos con funciones no interrogativas o exclamativas: donde, cuento...o el adverbio tan.o las conjunciones: y, o, que, si, pues, aunque.... casi todas las preposiciones: de, con, a...o la partícula cual cuando equivale a como (Como un ciclón: Cual ciclón).

Las únicas palabras que poseen dos acentos prosódicos son los adverbios de modo formados mediante la

adición del suhjo -mente a un adjetivo. El primer acento es el del adjetivo; el segundo es el

correspondiente al suhj o.

Se llama tilde o acento ortográfico a una rayita oblicua (') que baja de derecha a izquierda del que lee o

escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba tónica de la

palabra.

Clasificación de las palabras según su acento

Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la últ ima sílaba.

. con-ver-saro pas-toro o-ra-ciónc com-pe-tir. va-lorc Or-le-ans

Las palabras l lanas son aquel las que t ienen el acento prosódico en la penúl t ima sí laba.

o pro-tes-tan-le. l i-broo di-Ji-cilo ru-bi-nr¡

bí-t'e¡ts

án-gel

Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltirna sílaba.

o prés-ta-mo. hi-pó-cri-ta' ag-nós-ti-coo cré-di-to. lle-gá-ba-mos

Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba anterior a la

antepenúltima sílaba. Se trata de dos tipos de palabras:

adverbios de modo terminados en -mente (palabras con dos acentos):

. di-fi-cil-men-te

. e-vi-den-te-men-teo fá-cil-men-te. ob-via-men-te

. formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una

forma verbal:

o có-me-te-loo trá-e-me-la

Reglas básicas

Los monosílabos (sean átonos o no) no llevan tilde. Se exceptúan aquellos monosílabos

coinciden en su grafia con otros átonos, en cuyo c¿rso se coloca tilde en el monosílabo tónico.

denomina ti lde diacrít ica. Su colocación (no sólo en los monosílabos) se describe en

correspondiente.

Se acentúan todas palabras agudas que terminan en vocal, o en n o s solas.

o lam-biéno ja-máso lec-ción. se-gúno a-de-ntás

Las palabras agudas que no terminan en vocal, o en n o s solas, nunca se acentúan.

o vir-tud. na-cio-nalo re_loJ. a-co-tne-ter. Or-le-anso fe-li:

tónicos queEsta tilde seel apartado

Nunca se acentúan las palabras l lanas qL¡e tenninan et t vocal , o en n o s solas.

o me-dios. lla-na. re-ve-la. nto-do. sub-jun-ti-vo

Las patabras l lanas que terminan en otras letras siempre se acentúan (a estos efectos no se considera la

letra x representada por los fonemas lW + ls/, sino como tal, y por tanto, las palabras llanas terminadas en

x l levan t i lde).

o di-fi-cil. cár-cel. au-to-mó-vil. bí-cepso Gon-zá-lezo í-nú-tilo án-trax

Todas las palabras esdrújulas se acentúan.

o ás-pe-ra. es-drú-julao ca-tó-li-co. pro-pó-si-too éx-ta-sis

El caso de las palabras sobreesdrújulas se estudia en el apartado dedicado a la acentuación de las

palabras compuestas.

Tilde diacríticaLa tilde diacrítica se coloca sobre ciertas palabras para distinguir entre diversos significados del vocablo,

según que sean tónicos o átonos. La ti lde se coloca sobre la palabra tónica aunque según las reglas

generales no corresponda colocar tilde. Hay varias categorías:

a. monosílabos tónicos que coinciden en su grafia con otros átonos:

. más (adverbio de cantidad): Quiero más comida.

. mas (conjunción adversativa con el significado de pero): Le pagan, mos no es sufciente.

o tú (pronombre personal): Es preciso que vengas tú.

t tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera.. él (pronombre personal): ¿Estttviste con él?.. el (artículo)'. El vino está buenoo mí (pronombre personal): Todo esÍo es para mí.

o mi(adjetivo posesivo): Trae tni calendario.o mi (nornbre común): Conciert.o para oboe en mi bemol mayor.

. s i (adverbio de af i rmación): El sí queríu.

. si (prononrbre reflexivo): Lo atrujo hucio sí.r si (con¡unción condicional): l 'endr'á si quicro.o si (conjunción de interrogativas directa): Pregúntale si quiere venir.o si (nombre común): Concierto para piano y orquesta en si bentol.. dé (del verbo dar; cuando se le une algún pronombre, también se acenfua): Déme cse

dinero.c de (preposición).. sé (de los verbos ser o saber): Yo no sé nada, Sé un poco mas educado.. se (pronombre personal y reflexivo).o té (nombre común): Póngante un té.o te (pronombre personal): Te voy a dar.

b. para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibología (.n caso de que no existiese

confusión, podemos prescindir de la tilde):

. aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha llegado?.

. aun (resto de casos): Ní aun él pudo hacerlo.

. sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso.

. solo (adjetivo con el significado de siz compañía): No estés sólo.

Determinantes y pronombres demostrativos:

. los pronombres éste, ésta, ése, ésa, aquél y aquélla, así como sus plurales, llevan tilde

para diferenciarlos de los determinantes equivalentes.. los determinantes esle, esta, ese, esa, aquel y aquella y sus plurales no llevan tilde nunca.o €sto¡ eso y aquello no llevan tilde nunca, puesto que son siempre pronombres.

Hay que tener en cuenta que nunca llevan tilde los pronombres demostrativos que actúan como

antecedentes de un pronombre relativo sin coma interpuesta entre ambos: Esos que traiiste no cott

adecuados.

c. en interrogaciones, admiraciones o expresiones de carácter dubitativo (también en oraciones que

presenten un matíz interrogativo o dubitativo, aunque no existan signos de puntuación o

admiración), también se acentúan:

. cómo: ¡Cómo que no!, Me pregunto cómo habrá venido.

. cuál: Esa es la habitación en la cual estuvieron, ¿Cuál es el tuyo?.

o quién: ¿Quién lo ha dicho?

c qué: Pídele lo que te debe, No sé qué hacer.

. dónde: ¡Dóndefuiste a pedir dinero!,

. cuanclo: Hazlo cuando tengas tiempo, ¿Cuándo vienes?.

o cuánto, cuán'. No te intaginas cuán ridículo estás, iCuantas cosas has troído? '

. por qué (partícula interrogativa): ¿Por qué no vienes? -

. por que (grupo átono formado por la preposición por más pronombre relativo o

tonjunción subordinante que). En el primer caso siempre es posible intercalar un artículo

determinado: ¿; Cuál es la rctzón por (ta) que te fuiste?. La segunda aparece cuando el

verbo antecedente rige la preposi crón por: Se decidió por que vinieru Pepe.

. porque (conjunción subordinante causal [átona]). Iré por(lue me lo pide,s, Pttrc\ue le

r¡uicro a Í i . . .

. porquei (nombrc): Este es el porqué rle su decisirjtt.

d. el hecho de que tales palabras vayan en una oración i r r tcrrogat iva o exclatnat iv l l l lo s igni t ica quc

tengan sent ido exclar l rat ivo o intcrrogat ivo. Si no lo t ienen, no debcr l l levar t i ldc:

o ¿Eres tú quien lo ha hecho? (la pregunta se refiere a tú)

. ¡Vendrás cuando te lo diga!

Diptongos, triptongos e hiatos

Definiciones

Un diptongo es el conjunto de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una

vocal cerrada (i o u). Por tanto, cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas dentro de una

misma sílaba son abiertas (a, e u o), podemos afirmar que no hay diptongo. Por ejemplo, existirá diptongo

en palabras como a-víón, Jai-me, cuer-po, viu-do..., pero no en hé-ro-e, a-ho-ra...

Existen tres tipos de diptongos:

o diptongos crecientes, formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia, ie, io, ua, ue, uo.

r diptongos decrecientes, formados a su vez por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi,

au, eu, ou. Cuando se encuentran al final de la palabra, los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ay

y oy, respectivamente.

o diptongos formados por dos vocales cerradas, como iu, ui (este último se escribe uy cuando se

encuentra a final de palabra [salvo en el caso de benjuí y algún otro más raro]). A efectos de

acentuación, tal como estudiaremos posteriorrnente, los grupos formados por iu o ui se

consideran siempre diptongos.

Un triptongo aparece cuando no son dos, sino tres, las vocales que aparecen dentro de una misma sílaba.

La vocal situada en el centro es siempre abierta, en tanto que las de los extremos son cerradas. Existen

siete posibles triptongos :

o uai (escrito uay cuando este triptongo se halla a final de palabra); a-ve-ri-guáis, (J-ru-guay...

o uei (escrito uey cuando se encuentra a final de palabra); a-ve-ri-güéis, Ca-ma-güey...

o iai: i-ni-ciáis...

. iei: i-ni-ciéis...

o iau : miau . . .

o ioi: hioi-des...

o uau: guau. . .

La presencia de una h intercalada no inval ida la existencia de un posible diptongo o t r iptongo.

Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parle de la tnisnla

sí laba, se dice que existe un hiato. Existen tres c lases de hiatos:

o hiato producido por el encuentro por dos vocales abiertas. Siernpre que se cncuentran dos vocales

abiertas, se produce un hiato ' . rc-hén, al-de-a, le-ón".

6

o hiato producido por el cncuentro de una vocal cerrada tónica. s i tuada dclante o detrás de t¡ t la

vocal abierta átona: ba-hí-a, o-í-do,.fan-ta-sí-a...

r hiato producido por el encuentro de una vocal cerrada átona con abierta tónica (gui-ón, tru-

hán...). Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o enn .

Como ya se ha comentado, el encuentro entre dos vocales cerradas, a efectos de acentuación, se consideracomo diptongo.

Colocación de la t i lde

Diptongos

La acentuación de los diptongos sigue las reglas generales. Por lo tanto, si el acento de la palabra recaesobre una sílaba con diptongo, y a esta le corresponde una tilde según las reglas generales, esta tilde secoloca sobre la vocal abierta (a, e u o). Veamos algún ejemplo: co-rréis, hués-ped...

Cuando son dos vocales cerradas las que están en contacto (ui o iu), a efectos de acentuación, se

considera que se trata de un diptongo. Dcl mismo modo que para el resto de los diptongos, si a dicho

diptongo Ie corresponde una tilde, esta se coloca en el segundo elemento: ben-juí, cuí-da-te, je-suí-ti-co,

des-truí, pero j e-sui-ta, des-truir...

Existen excepciones a esta última regla. Las formas verbales huí, huís, huía, huían y huías (y sus

equivalentes del verbofluir) se acentúan.

Los onomasticos y patronímicos de origen catalán terminados en -iu o -ius, con acento prosódico en la i

se escriben sin ti lde: Montoliu...

Se escriben también sin ti lde los vocablos agudos terminados en au, eu y ou. Se trata por lo general de

patronímicos de origen catalán: Aribau, Salou, Bernabeu...

La y precedida de vocal al final de una palabra se considera como una consonante a efectos de

acentuación, por lo que todas las palabras agudas terminadas en los diptongos aY, eY y oy se escriben sin

tilde (guirigay, virrey...). No así sus plurales que constituyen palabras agudas terminadas en s. Los agudos

terminados en uy (generalmente topónimos como Bernuy) siguen la misma norma y no se acentúan (sí lo

hace benjui).

Triptongos

En los triptongos se sigue la regla general de los diptongos. Se coloca la ti lde en la vocal abierla del

triptongo: a-ve-ri-guáis, l i-cuéis...

En los triptongos agudos terminados en -uay y -uey se siguen las mismas normas citadas en los diptongos

respecto a la y final y, por tanto, no Se acentúan palabras como buey, Uruguay--'

Hiatos

Si el hiato consiste en la unión de dos vocales abieftas, la ti lde se coloca según las reglas generales: le-ón,

co-á-gtt-1o...

Si una de las vocales es cerrada, y el posible diptongo se ha deshecho debido a que sobre c l la se carga la

fuerza de pronunciación de la palabra, la ti lde se coloca sobre esta vocal oerrada, independientclnente dc

quc le correspondiera según las reglas gcnerales: ca-í-da, s{tn-re-ír, re-ú-nrt, ha-ra-htin-tla.-.

Cuando la vocal tónica cs la abicr ta, se coloca sobre el la la t i lde, toda vez que se trata s ienlpre de palabras

ac.udas terrninadas en vocal o en n: l ié. Sión. truhán...

La tilde en las palabras compuestasa. si la palabra compuesta procede de la unión de dos palabras simples, sólo l leva ti lde la últ irna

componente si a la palabra compuesta le corresponde llevarla: contrapié, decimoséptimo,

cortafríos, radiocomunicación... (pierde su tilde siempre la primera componente de la misma

aunque la l levara cuando era simple: asimismo, decimoséptimo, tiovivo...).

b. si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación

masculina singular), cada vocablo conserva su ti lde si ya la tenía previamente: f isico-químico,anglo-soviético...

c. en el caso de los adverbios de modo formados mediante la adición del suhjo -mente (que tienen

en realidad dos a-centos), se mantiene la tilde del adjetivo que origina el adverbio si yala tenía:

ágil-men te, r ápi da-ment e...

d. cuando a una forma verbal que ya tenía tilde se le añaden uno o varios proncmbres, la tilde se

mantiene: dé-me, movíó-se...

e. si al reunir una forma verbal que no tiene tilde con uno o varios pronombres resulta una palabra

esdrújula o sobreesdrújula, debemos ponerla: vámonos (de vamos), dáselo (de da), entrégaselo

(de entrega)...

Acentuaciones dobles

a. poseen doble acentuación las siguientes palabras. Se recomienda la forma de la primera columna:

alveolo

chófer

conclave

dinamo

futbol

gladíolo

medula

olimpiada

omóplaÍo

ósmosis

pabilo

penlagrama

Alvéolo

Chofer

Cónclave

Dínamo

Futbol

Gladiolo

Médula

Olimpíada

Omoplato

Osmosis

Pábilo

Pentágrarna

b. palabras terminadas en -iacol-íaco (y sus correspondientes ferneninos). La prirrrera es preferible:

¡teríodo

reuma

austriaco

policiaco

Zodiaco

amoniaco

cardiaco

afilio

auxilio

concilio

expatrio

glorio

vanaglorio

extasío

Pe riodo

Reúma

Austríaco

Policíaco

Zodíaco

Amoníaco

Cardíaco

Afilío

Auxilío

Concilío

Expatrío

Glorío

Vanaglorío

Extasio

c. hay tarnbién doble acentuación en los presentes de indicativo de algunos verbos. Se indica, como

de costumbre, la pronunciación recomendada en primer lugar (sólo se indica la primera persona):

Acentuaciones incorrectas

a. incluyo aquí una serie de palabras que se acentúan de dos formas diferentes, aunque la Real

Academia sólo considera como correcta una de ellas. Honestamente, considero que el uso ha

conferido carta de naturaleza a muchas de las acentuaciones no reconocidas por la Academia. De

todas formas, ahí van (en la primera columna coloco la forma correcta, y en la segunda la

incorrecta):

expedito

libido

prístino

intervalo

Mondariz

Trevélez

lVobel

accé.sil

ceni l

Expédito

Líbido

Pristino

Intérvalo

Mondáriz

Trévelez

Nóbel

Áccesit

Cénit

coctel

elite

fitil

táctil

Sáhara

méster

Cóc:tel

Ét¡rc

Futil

Tactil

Sahara

Mester

b. los verbos cuyo infinit ivo termina en -cuar o -guar l levan diptongo en la sílaba final. Por tanto,

del verbo evacuar la conjugación da e-va-cuo y no e-va-cú-o. Las únicas excepciones a esta regla

son los verbos licuar y promiscuar, q\e aunque con diptongo en el infinitivo, producen hiatos en

la conjugación (aquí sí que es válido li-cú-o).

El resto verbos que terminan en -uar, aún llevando diptongo en la sílaba final, producen hiatos en la

conjugación y se dirá ha-bi-tú-o y no ha-bi-tuo.

Otras consideraciones1. las letras mayúsculas deben llevar tilde siempre que les corresponda. Así lo determinan las

l\uevas Normas de Prosodia y Ortografía, el texto normativo publicado por la RAE en 1959 y

que constituye la base de la Ortografía. Es cierto, no obstante, que en el Esbozo de una nueva

Gramática de la Lengua Española, texto no norrnativo de 1974, se rebaja la norma a una

recomendación.

2. las formas verbales fue, fuí, vio y dio no llevan tilde por tratarse de monosílabos. Aunque

antiguamente sí la llevaban, las últimas norrnas ortográficas de la RAE (1959) corrigen esta

excepción.

3. la conjunción o lleva únicamente tilde cuando enlaza números (siempre que se escriban con cifra,

no con letra).

4. las palabras latinas que se han incorporado al castellano colocan su tilde según las reglas

generales (vademécum, currículunt, accésit...).

5. las palabras y nombres propios de otros idiomas conservan su grafia original, si en estos idiomas

se escriban en alfabeto latino. Podrán acentuarse siguiendo las normas españoles si así lo

permiten su pronunciación y grafia originales: lV'agner o Wágner.

6. si se trata de nombres geográficos, se sigue la norma anterior salvo que se haya españolizado el

término, en cuyo caso se acentúan según las reglas generales (lo que se conoce por exónimos,

como París, Aquisgrán, Milán, Lérida...).

Advertencia

Las presentes reglas son, según mis conocimientos, básicamente correctas. No obstante, entre las diferentes

excepciones, así como entre las palabras con acentuaciones incorrectas, pudiera haber alguna inconsistencia o crror.

Cualquier aspecto concreto debería ser consultado en una ortografia o diccionario antes de ser tomado como cierto'

El autor declina toda responsabil idad por faltas de ortografia cometidas en estricto cumplimiento de las reglas aquí

enumeradas.

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EL I\ACIOI\ALTaller de Manual de estiloNoviembre,2004

¿'Adónde' vamos?

Ovidio Cordero

HacienCo unas búsquedas en Internet, encontré que para las fras es ¿Adóndevamos? ladóndejuntol y ¿A dónde vamos? la dónde separado], Google meaportaba lo siguiente: ¿A dónde vamos? (incorrecta en español según la RealAcademia Española): 9.550 resultados; ¿Adónde vamos? (correcta según la

ortografia española): 3.480. Con estos resultados en la mano, vemos que para

la forma incorrecta, según la RAE, aparecen más del doble de resultados; y

deducimos, además, QUe esta forma se emplea más por los usuarios delespañol, al menos en Internet. De hecho, el corrector del propio buscador me

censurab a la forma correct a (¿Adónde vamos ?).

Pues bien, empecemos por el principio: donde posee, grosso modo, cincovariantes, que describimos a continuación:

Donde y adonde son adverbios de relativo -donde también puede ser unapreposición-;

dónde y adónde, adverbios interrogativos;

de dónde) en dónde, por dónde,locuciones adverbiales, y

por donde (Mire usted 'po, donde '), locución conjuntiva.

Que donde tenga múltiples variantes, en ocasiones nos puede hacernos

titubear: con tilde, sin tilde, adonde junto, separado... Pues para intentar

evitarlo, sería útil saber cuáles son las funciones que cumple en cada caso.

En primer lugar, donde, como pronombre relativo, s€ construye con un

antecedente y equivale a en QUe, en el que, en la QU€, etc. cuando no vaprecedido de preposición (El país donde se celebraron los Juegos Olímpicos :

El país 'en el que'se celebraron los Juegos Olírnpicos, La calle donde nací -

La calle 'en la que'nacfi, mientras que cuando va precedido de preposiciónequival e a que, el que, lo que, etc. (La acera por donde corrían los niños : Laacera 'que' coruían los niños). Si en estos casos, la preposición a antecede adonde, aquélla se escribe junto al adverbi o (adonde) siempre que exista unantecedente explícito, ya sea un sustantivo o un adverbio: Es allí ladverbio eneste caso] adonde vamos a comer los fines de semana, Me gusta elpotideportivo [sustantivo] adonde suelo ir a correr; en cambio, Si elantecedente no está explícito, la preposición a se escribe separada (a donde):A donde vamos a comer los fines de semana, nos tratan muy bien, Quiero ir adonde tú vas.

¿'Adónde' vamos?

Tras haber hablado de los donde y adonde pronombres relativos, nos queda

decir Que, entre las formas no interrogativas, donde también puede funcionar

como preposición, caso en el que significa ((en casa de>>, <en el sitio de>>:

Comí donde Juan; Correos está donde la iglesia.

por otro lado, tenemo s dónde y adónde, que son adverbios interrogativos; y

uno de ellos, adónde, forma parte del ejemplo que aportábamos para

introducir este artículo . Adónde nace de la fusión de la preposición a y del

adverbio dónde y se emplea principalmente en oraciones interrogativas

(¿Adónde vamos en estas Navidades?) y exclamativas directas e indirectas, y

dubitativas: ¡Adónde irá!; Dime adónde van estas Navidades; Pregúntale

adónde piensan ir por su luna de miel; No saben adónde ir.

Como se puede observar, adónde, según lo que contempla la normativa de la

Real Academia Española y como afirma el reconocido lingüista Leonardo

Gomez Torrego en su libro Manual de español correcto, ha de ir siempre

junto: adónde. Así pues, no deberíamos escribir construcciones con a dónde:¿A dónde vamos estefin de semana?; Pregúntale a Juan a dónde piensa ir deluna de miel. Esta forma se da posiblemente por analogía con otras, como endónde y de dónde, que no experimentan esa unión y, por tanto, se escribenseparadas.

En cuanto al adverbio dónde, equivale a en qué lugar, el lugar en qué y puedeformar oraciones tanto interrogativas como exclamativas y dubitativas:

¿Dónde está el Maracaná?; Pedro le preguntó a María que dónde estaba sulibro de gramátrca; María le contestó que no sabía dónde estaba.

A su vez, dónde, como adverbio interrogativo, puede unirse a lasoreposiciones d" y €n, y formar así las locuciones adverbiales de dónde y endónde. En este caso, dónde equivale a qué lugar: ¿De dónde viene lacigüeña?; ¿En dónde se esconde Carmen San Diego?

Sobre la personalización del verbo haber:'Había' dos gatos y no 'Hsbísn' dos gatos.

EL I\ACIOI\ALTaller de Manual de estiloNoviembre, 2004

La personalización del verbo 'haber'

Ovidio Cordero Rodríguez

Si el aprendizaje del idioma español se diferencia de muchos otros es por la dificultad de la

conjugación de los verbos. A partir de esta semana en algunas ocasiones empezaremos a

analizar en esta columna sobre la lengua española algunos problemas relacionados con verbos.

Esta semana aomenzamos con uno muy típico, especialmente en las islas, por los problemas

que provoca: el verbo haber. Este verbo proviene del latín (habere) y tiene varias funciones.

Los más importantes son las dos que nombro a continuación: sirve como verbo auxiliar para

formar las formas compuestas de los verbos: Pepe 'ha' ido al circo, María y Carlo,t -te'habían'quedado en casa,y la forma de conjugación llamada <de obligación>>: He de trabajar

duro; y funciona como terciopersonal (tercera persona del singular) con el significado de

<<existir, ser tenido o estar, celebrarse u ocurrin>.y precisamente en ese segundo uso es donde se da el problema, llamado comúnmente

up.ironulización del verbo haben. Esta segunda acepción tan solo permite el singular por

tratarse de una forma impersonal; como decía, se forma siempre como la tercera persona del

singular (hay, había, hubo, etc.) aunque el nombre sea plural. Es decir, nunca se debe formar

.orio la dei plural (habían, hu,b¡eroi, etc.), de manera que no ((personalicemos>> -de ahí el

nombre- el verbo impersonal. Pues bien, una inmensa mayoría de la población lo personaliza,

lo usa de manera incorrecta. Es decir, se escucha más que habitualmente en la calle en

cualquier lugar cosas como las siguientes: 'Habían' dos personas en el coche, 'H++$ipp6'

probiemas en el ayuntamiento. ¿Por qué? Muy posiblemente por analogía con otras funciones

qur poree el propio verbo, como la de su función de auxiliar, donde el verbo haber sí que

forma el plural: Ellos 'habían' participado en la competición-

El verbo haber en su uso de impersonal (terciopersonal), con el significado de <existir' ser

tenido o estar, celebrarse u ocurrir>r, presenta grund., pro6l.-as. Es común utilizar este verbo

con su forma en plural en caso, .or,,ó 'Habíá' dos pitrultos en Famara o 'f{6$'ipvsa' regalos

para todos,.uundo debiera decirse 'Había' dos pitrutlas en Farnara y 'Hubo' regalos para

todos,ya que este uso del verb o haber tan solo permite la tercera persona del singular (hoy'

había, hubo, etc.).por otro lado, a veces este verbo también aparece camu.flado utilizado agramaticalmente en

otros contextos, de manera que pasa *at desapercibido. Suele ser en construcciones

perifrásticas; poi .j.rn plo, 'sueren4ab*' cuatro árbitros en el estadio de fútbol o 'Tefthnnae

w, cinco manzanas en la cesta. En estos contextos verbales, la situación es más

complicada pues el verbo haber aparece en una forma no personal (infinitivo -haber-' en

estos casos), auxiliado de otro verbo, que es el que forma el 'errado' plural' Así pues, estos

ejemplos quedarían así: 'Sueie haber' cuatro árbitros en el estadio de futbol y 'Tenía que

haber' cinco mnnznnAs en la cesta'

Las razones por las que se produce este problema son varias. Principalmente existe una

complicación analógica, pues el verbo haber en otros usos sí que permite Ia formación del

plural; cuando, por ejemplo, funciona como verbo auxiliar para formar las formas compuestas

de los verbos: pedro y Beatriz 'habían cenado' cinco manzana.s. El complemento directo se

confunde con un sujeto; y los verbos impersonales no admiten sujeto' Por ejemplo' 'g*¡6is1x'

dos perros: al escribir el verbo haber enplural, hacemos que concuerde con el complemento

directo; y, de esa manera, convertimos un sujeto ('dos perros') desacertado. 'Había' dos

purror; í" forma correcta, donde 'dos perros' es complemento directo'

como ya apuntamos, este probrema está muy extendiáo. se aprecia tanto en la calle, como en

la radio, en la prensa o en la televisión'