REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORMENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PARTICIPANTE:

ING. ERIORKYS MAJANO, 12.020.681ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I

DOCENTE: PROF. ALISBETH ARAUJOLAPSO: 2014-01 GRUPO: 5A

CABUDARE, ABRIL 2.014

LAS E-ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA ENSEÑANZA ACTIVA, PARTICIPATIVA Y CONSTRUCTIVISTA

EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALPOLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NACIONAL NÚCLEO LARA

E-ACTIVIDADES

EL PROBLEMA

MARCO TEÓRICOMARCO METODOLÓGICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cabero, R. y Gisbert, M. (2005):Actividades orientadas a la

comprensión de la información

Cabero, J y Román, P (2008):E-actividades

Roig, R. (2008):Utilización de

las TIC con fines educativos

López, G. y Fernández, D. (2010):Enseñanza universitaria dinámica y flexible en convivencia con las

tecnologías

Gros, B. y Adrián, M. (2004):Aprender en colaboración

Fernández, I. (2000):Revolución de la "Era de la

Información " en las universidades venezolanas

Diagnóstico=

Docentes NO usan

EstudiantesPasivos

Alto aprendizaje receptivo

Estudiantes pizarra blanca

Falta de Socialización

¿Cuáles serán las e-actividades como estrategias tecnológicas

para facilitar los procesos educativos a utilizar?

¿Cómo a través de la enseñanza activa el docente enseña a

pensar?

¿Cuándo la enseñanza participativa permite un

feedback?

¿Qué ventaja proporciona la enseñanza constructivista en las

redes de aprendizaje?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Analizar las e-actividades como estrategias que favorecen la enseñanza activa, participativa y constructivista en la Universidad Nacional

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Lara

Identificar las e-actividades como

estrategias tecnológicas para

facilitar los procesos

educativos

Describir la enseñanza activa

como el paradigma

mediante el cual los docentes

enseñan a pensar

Examinar la enseñanza

participativa cuando el

estudiante se aplica en el

aprendizaje de sus compañeros

al docente requerir un

feedback

Caracterizar la enseñanza

constructivista como dimensión pedagógica para

centrar el conocimiento en

redes de aprendizaje

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

InternacionalVillalustre, M. (2011)

“E-actividades en el contexto virtual de ruralnet: satisfacción de los estudiantes con

diferentes estilos de aprendizaje”

NacionalChávez, R. (2013)

“Tecnología de información y comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje en la

maestría docencia universitaria de la Universidad “Rafael María Baralt” Unidad de

Estudio Trujillo”

RegionalRivero, J. (2013)

“Desempeño docente universitario ante las innovaciones tecnológicas”

BASES TEÓRICAS

E-ACTIVIDADESEstrategias

Tecnológicas

Enseñanza Activa

Enseñanza Participativa

Enseñanza Constructivista

Modelo de Gilly Salmón

Teoría Constructivista

Teoría del Aprendizaje Significativo

Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y el

papel del Mediador

Teoría de la Inteligencia

Artificial

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

Paradigma de Investigación

Población y Muestra

Método de Investigación

Investigación de Campo de Carácter Descriptivo

P: Docentes Unefa Núcleo LaraM: Docentes de Tecnología

Positivista

Cuantitativo

REFERENCIAS

Cabero, J. y Román, P. (2008). Las e-actividades en la enseñanza on-line. En Cabero, J. y Román, P. (Coords.), E-actividades un referente básico para la formación en Internet. (p.p. 23-31) España: Editorial MAD, S.L.

Cabero, J. (2006). Nuevos desafíos para las universidades: la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación. Revista Ciencias de la Educación, 27 (1), 135-177

Chávez, R. (2013). Tecnología de información y comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje en la maestría docencia universitaria de la Universidad “Rafael María Baralt” Unidad de Estudio Trujillo. Trabajo de Grado no publicado. Universidad Fermín Toro. Cabudare

Rivero, J. (2013). Desempeño docente universitario ante las innovaciones tecnológicas. Tesis doctoral. Universidad Fermín Toro. Cabudare

Sanz C., A, Zangara. Las e-actividades como elemento central en el diseño de propuestas de educación mediada. Una posible definición y clasificación. Universidad Nacional de La Plata. http://www.unlp.edu.ar/uploads/docs/sanz_y_zangara_las_e_actividades_en_el_diseno_de_propuestas_de_educacion_mediada.pdf

Universidad Fermín Toro (2001). Líneas de investigación. http://saiaead.uft.edu.ve/ead/mod/resource/view.php?id=133569

Villalustre, M. (2011). E-actividades en el contexto virtual de ruralnet: satisfacción de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Trabajo Especial de Grado no publicado. Universidad Nacional de Educación a Distancia. España