equipo.gm.2. investigación educativa 1.1.4 1.1.5
TRANSCRIPT
Coordinadora: Mtro. María del Refugio León Montiel.
Alumnas:
+ Itzel Ortega Vidals.+ Cristina García Martínez.+ Evelit Monserrat Navarro Cardozo.+ Xochitl Guadalupe Salas García.+ Ana Burgoa Morán.
Lic. En educación Preescolar General
23 de Octubre de 2014.
5to Semestre “A”.
¿Cómo articular ambos enfoques metodológicos?La dicotomía radicar de ambos enfoques, se puede evitar reconociendo sus respectivas limitaciones
y abriendo la posibilidad a una complementariedad por deficiencia. P. 25
“La complementariedad por deficiencia se centra en la demarcación, exploración y análisis de un territorio que queda más
allá de los límites, características y posibilidades de un enfoque opuesto”
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.
Recolección de datos si medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación.
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Es importante conocer los limites epistemológicos y de esta forma adecuar la pertinencia epistemológica así como los instrumentos de recolección de investigación para la construcción del fenómeno.
Termino triangulación:
El termino de triangulación fue delimitado de la topografía y consiste en determinar ciertas intersección o coincidencias apartar de diferentes apreciaciones y fuentes informativas o
varios puntos de vista del mismo fenómeno.
A través del termino triangulación se puede
encontrar puntos teórico-conceptuales comunes desde
diferentes puntos de vista sobre el mismo fenómeno. Esta herramienta permite
hacer dialogar ambos enfoques
con el objetivo de lograr resultados más completos en
la comprensióndel fenómeno.
En sentido amplio, en las ciencias humanas se puedenrealizar distintos tipos de “triangulaciones”, cada una deellas, al realizarlas mejoran notablemente los resultados dela investigación. De una manera particular, se puedencombinar, en diferentes formas, técnicas y procedimientoscualitativos y cuantitativos
Triangulación de métodos y técnicas.
Triangulación de datos.
Triangulación de investigadores.
Triangulación de teorías
Triangulación interdisciplinaria
En sentido amplio, en las ciencias humanas se pueden realizar distintos tipos de “triangulaciones”, cada una de ellas, al realizarlas
mejoran notablemente los resultados de la investigación. De una manera particular, se pueden combinar, en diferentes formas,
técnicas y procedimientos cualitativos y cuantitativos
Triangulación de métodos y
técnicas
En la cual se utiliza una
variedad de datos
para realizar el estudio,
provenientes de diferentes
fuentes de
información;
Triangulación de datos
consiste en el uso de múltiples
métodos o técnicas para estudiar un problema
determinado(como, por ejemplo, el hacer
un estudio panorámico primero, con
una encuesta, y después utilizar la observación
participativa o latécnica de entrevista);
Triangulación de
investigadores
En la cual participan
diferentes
investigadores o
evaluadores, quizá con
formación, profesión y
experiencia también
diferentes;
Triangulación de teorías
Con la cual se invocan
múltiples disciplinas a
intervenir en el estudio o
investigación en cuestión
(por ejemplo, es frecuente
que en una investigación
educativa, puedan confluir
distintas disciplinas, tales
como: la psicología, la
sociología, la historia, la
antropología, etc.)
Triangulación
interdisciplinaria
Consiste en emplear varias perspectivas
para interpretar y darle estructura a un mismo
conjunto de datos.
De esta forma, es preciso consignar que, cadauno de ellos, es decir, cualitativo-cuantitativo,tiene sus propios fundamentos epistemológicosy que al utilizarlos, no significa conjugarlos, sinohacerlos dialogar, cada uno dentro de susespecificidades, características y limitaciones.
¿Cómo seleccionar el enfoque metodológico de investigación adecuado?
A partir de los contenidos anteriores, parece necesario y oportuno visualizar la posibilidad de integración de lo cualitativo y
cuantitativo.
Se debe tener claro ¿Qué se necesita saber del fenómeno de estudio?
Los fines de investigación y los intereses del investigador determinaran en cada situación cuales son los opciones mejores; para una mayor comprensión.
CUALITATIVA. CUANTITATIVO.
Glosario.