epistemologia constructivista a la zdpd
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.
CATEDRA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
PROF. TOMÁS PÉREZ
MARÍA PERNALETE
JIPHSY MIQUILENA
ANA C. CHIRINO
ANA I. COELLO
DISTINGUE DOS INSTRUMENTOS MEDIADORES
CONOCIMIENTO NO ES UN OBJETO QUE DE PASA DE UNO A OTRO
DESARROLLO NO ES INDEPENDIENTE DEL MEDIO SOCIAL
ADQUISICIÓN Y TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO ES FACILITADA POR
LA INTERACCIÓN
Diseño un modeloeducativo para provocarcambios en la estructuracognitivaBusco estrategias paraenseñar : habilidades pararesolver problema y analiticaDesarrollo MapaConceptual
Objetivo de la educación es tenersignificado social a través de unproceso complejo de la experienciahumanaCreo la V epistémica
NIVEL DE DESARROLLO
independiente
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
Su epistemología delconocimiento( explica como seconstruye el conocimiento )Fundamentación: Biológica, estructuralista yfuncionalista, universal ygenética.Enfoque constructivista: Propone el papel activo delniño en su construcción interna
El aprendizaje implica unareestructuración activa de lapercepciones, conceptos yesquemas en el aprendizPropugna el aprendizajeverbal significativo, (el saberque), (el saber hacer que) y elser.
CONCEPTUALIZACIÓN
NOCIÓN
ESTRATEGÍAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGÍAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
TIPOS DE
MATERIALES
ESTRATEGÍAS DE
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA POTENCIAR INDEPENDENCIA CON AYUDA
DE PARES EN EL ESTUDIANTE ANTE
SITUACIONES DE APPRENDIZAJE
VIRTUALES. (Z.D.POTENCIAL)
CREACIÓN DE UN
AMBIENTE DIGITAL
EXPLORAR
PROPONER
EXPONER
MEDIR
MAPA DE CONCEPTOS
UVE HEURÍSTICA
FOROS Y DEBATES, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, AUTOPRESENTACIONES
DE DIAPOSITIVAS, EXPOSICIÓN ON LINE
VIDEOS
RADIO (AUDIO)
ANIMACIONES
DIRECCIONAL
BIDERECCIONAL
CREACIÓN ENTORNO
VIRTUAL DE
APRENDIZAJE.
SELECCIÓN DE LOS
MATERIALES ADECUADOS
PLANIFICACIÓN DE
ACERCAMIENTOS
VIRTUALES Y
EVALUACIÓN
POSIBLES PREGUNTAS PARA DAR INICIO EL DEBATE
1. ¿EL DOCENTE VENEZOLANO
INCORPORA LAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES EN SU
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE
MANERA REGULAR?
2.- ¿ESTÁ FORMADO EL PROFESORADO PARA
SER CONSUMIDORES, DISEÑADORES,
CREADORES Y PRODUCTORES DE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TENIENDO
COMO HERRAMIENTAS LAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES EN SU PRACTICA DOCENTE PARA
POTENCIAR SITUACIONES INTERACTIVAS DE
APRENDIZAJE?
¿EL SISTEMA EDUCATIVO
VENEZOLANO FAVORECE POLÍTICAS
DE FORMACIÓN PERMANENTE PARA
EL PROFESORADO EN FUNCIÓN DE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES?
