Enviar fotografías de la guía resuelta, al correo: seila_pineda@hotmail.com o al WhatsApp

7921-5949, el día 14 de mayo (en horario de 1: 00 p. m. a 6:00 p. m.)

INDICACIONES: Desarrolle esta guía en su cuaderno de Lenguaje, y para ello hágalo dedicando 30 minutos diarios al desarrollo de las actividades, únicamente desarrollará en su cuaderno los puntos marcados en rojo, que son las prácticas, pero, sí debe leer con atención toda la información. *Para consultar dudas, hágalo por medio de WhatsApp, en los días y horario normal de la clase de Lenguaje.

COMPLEJO EDUCATIVO SAN BARTOLOMÉ APÓSTOL, ILOPANGO, SAN SALVADOR

CÓDIGO 70026

Guía de trabajo de: Lenguaje y Literatura

GRADO: Séptimo. SECCIÓN: ______ TURNO: tarde

UNIDAD: 3- El cuento Policial -Indicadores de logro: 3.8, 3.9, 3.10, 3.11,

UNIDAD: 4- El cuento Realista -Indicadores de logro: 4.1, 4.2, 4.3, 4.11

DOCENTE: Licda. Seila Esmeralda Pineda Cartagena

ESTUDIANTE:______________________________________________________________________ N° de lista: ______

Unidad 3

El cuento Policial

Indicadores de logros

3.8 Identifica con exactitud, desde el punto de vista semántico, las distintas clases de sustantivos empleados en la redacción de un texto. 3.9 Identifica con exactitud el género gramatical de los sustantivos, según sean masculinos, femeninos, epicenos, ambiguos, a partir de la consideración de una serie de criterios puntuales. 3.11 Revisa, con disciplina, la calidad o las limitaciones ortográficas de un texto escrito.

Unidad 4

El cuento Realista

Indicadores de logros

4.1 Clasifica los diferentes personajes de un cuento, según sus características en las categorías de tipo, estereotipo, arquetipo, humano y no humano. 4.2 Crea, con mucha imaginación, ejemplos propios de las figuras literarias estudiadas e incorpóralos en las diversas experiencias de comunicación, dentro y fuera del aula. 4.4 Interpreta, con agrado, cuentos realistas, manifestando sus experiencias personales como lector y coautor cómplice. 4.11 Argumenta con actitud crítica, la calidad o las limitaciones ortográficas de un texto escrito.

Parte 1- Continuidad de unidad 3-

En la guía anterior se estudió el tema del nombre o sustantivo, y el cuento policial, en esta guía se

continuará con esa información para que lo pueda aplicar en diferentes contextos.

1- Lea la siguiente información:

1.1- Con la información anterior complete el siguiente cuadro (tome ejemplos de los cuentos que se le ha

asignado leer, -los cuentos fantásticos, de terror y policial-)

Sustantivos femeninos Sustantivos masculinos

1- 1-

2- 2-

3- 3-

4- 4-

1.2 Lea la siguiente información:

1.2.1- Con la información anterior complete el siguiente cuadro (tome ejemplos de los cuentos que se le

ha asignado leer, -los cuentos fantásticos, de terror y policial-)

Sustantivos epicenos Sustantivos ambiguos

1- 1-

2- 2-

3- 3-

4- 4-

5- 5-

1.3 Lea la siguiente información:

1.3.1- Con la información anterior complete el siguiente cuadro (tome ejemplos de los cuentos que se le

ha asignado leer, -los cuentos fantásticos, de terror y policial-)

Sustantivos comunes:

1-

2-

3-

4-

5-

2- Los conectores de causa y efecto

Lea la siguiente información:

2.1 Responda en su cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cuándo se considera al texto como una unidad?

b) ¿Qué es la cohesión?

2.2 Redacte en su cuaderno 7 oraciones, usando los conectores de causa y efecto (una oración

con cada conector).

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

2.2.1- Anota en cada espacio un conector de causa-efecto apropiado:

a) La casa se incendió _____________________huno una fuga de gas.

b) Me resfrié ____________________dormí con la ventana abierta.

c) Abrígate ___________________hace mucho frío.

d) Cometió un delito ________________________debe ser juzgado.

3- Uso de: “C, S y Z” Investigue las reglas del uso de: “C, S y Z” y complete el siguiente cuadro:

Uso de “C” -Se escribe “C” cuando:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

Uso de “S” -Se escribe “S” cuando:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

Uso de “Z” -Se escribe “Z” cuando:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

3.1 Desarrolle en su cuaderno el siguiente ejercicio:

4- Tipología de los textos escritos.

Lea la siguiente información:

4.1- Después de leer la información anterior, investigue y defina en su cuaderno, los siguientes tipos de

textos:

4.2

Tipo de texto Definición

Narrativos

Descriptivos

Dialogados

Explicativos

Argumentativos

Parte 2- Desarrollo de unidad: 4- El Cuento realista

-Desarrolle en su cuaderno el siguiente cuadro, partiendo de lo que ha estudiado en las unidades

anteriores.

(Tomado de la guía propuesta por

el MINEDUCYT )

2- Lea el fragmento del cuento «La historia de nadie».

La historia de nadie

Vivía en la orilla de un enorme río, ancho y profundo, que se deslizaba silencioso y constante hasta un vasto océano desconocido. Fluía así, desde el Génesis. Su curso se alteró algunas veces, al volcarse sobre nuevos canales, dejando el antiguo lecho, seco y estéril; pero jamás sobrepasó su cauce, y seguirá siempre fluyendo hasta la eternidad […] Vivía en un paraje bullicioso, y trabajaba intensamente para poder subsistir… Pertenecía a una inmensa familia, cuyos miembros debían ganarse el sustento por sí mismos con la diaria tarea, prolongada desde el amanecer hasta entrada la noche […] En la vecindad donde residía se oían constantes ruidos de trompetas y tambores […]. Procedían de la familia Bigwig, cuya extraña conducta no dejaba de admirar. Ellos exponían ante la puerta de su vivienda las más raras estatuas de hierro, mármol y bronce y oscurecían la casa con las patas y colas de toscas imágenes de caballos. La familia Bigwig (compuesta por los personajes más importantes de los alrededores, y los más turbulentos también) tomó a su cargo la misión de evitar que pensara por sí mismo, manejándolo y dirigiendo sus asuntos. «Porque, verdaderamente —decía él—, carezco del tiempo suficiente, y si son tan buenos al cuidarme, a cambio del dinero que les pagaré —pues la situación monetaria de dicha familia no estaba por encima de la suya—, estaré aliviado y muy agradecido al considerar que ustedes entienden más que yo». Aquí continuaban los golpes y tumultos, y las extrañas imágenes de caballos ante las cuales se esperaba debía arrodillarse y adorar. —No comprendo nada de eso —-dijo, frotándose confuso la frente arrugada—. Debe tener un significado seguramente, que yo no alcanzo a descubrirlo. —Eso significa —contestó la familia, sospechando lo que quería decir— honor y gloria en lo más alto, para el mayor mérito. —¡Oh! —respondió él, y quedó satisfecho—. Pero cuando miró hacia las imágenes de hierro, mármol y bronce, no encontró ningún compatriota suyo de valor… En cambio, descubrió a otros acerca de los cuales no había escuchado jamás nada bueno, y otros más, aún, sobre quienes sabía que pesaban muchas maldades. —¡Jum! —se dijo para sí—. No lo entiendo del todo […] Su mujer tenía las manos endurecidas por el trabajo constante, y había envejecido antes de tiempo, pero aun así la amaba mucho. Sus hijos, detenidos en el crecimiento, exhibían señales de

una alimentación deficiente; pero se notaba belleza en sus ojos. Por sobre todas las cosas, existía en el alma de ese hombre el ardiente deseo de instruir a sus hijos. «Si algunas veces resulté engañado —decía— por falta de saber, al menos que ellos aprendan para evitar mis errores. Si es duro para mí recoger la cosecha de placer y sabiduría acumulada en los libros, que a ellos les resulte fácil». […]

CHARLES DICKENS

2.1- Después de leer el fragmento anterior, responde los siguientes puntos:

a) ¿Qué interpretas del siguiente fragmento del cuento?, explique con sus propias palabras. «Vivía en un paraje bullicioso, y trabajaba intensamente para poder subsistir… Pertenecía a una inmensa familia, cuyos miembros debían ganarse el sustento por sí mismos con la diaria tarea, prolongada desde el amanecer hasta entrada la noche». b) ¿Qué rumbo crees que tomaron las vidas de los hijos del señor? Escribe tus predicciones.

3- Los personajes en el cuento

Lea la siguiente información:

3.1- Investigue las siguientes clases de personajes:

Clases de personajes: Definición:

1- Personaje Tipo:

2- Personaje Estereotipo:

3- Personaje Arquetipo:

4- Investigue y complete el siguiente cuadro con información sobre el cuento realista:

Definición de

cuento realista:

Características

del cuento

realista:

Principales

exponentes del

cuento realista:

5-Investigue ¿qué es la figura literaria: Sinécdoque?, y complete el siguiente cuadro dando un ejemplo por

cada tipo:

Definición de sinécdoque:

Tipos: Ejemplos:

La parte por el todo:

El todo por la parte:

La materia por el objeto:

El género por la especie:

La palabra general por la particular:

6- Uso de: “B y V” Investigue las reglas del uso de: “B y V” y complete el siguiente cuadro:

Uso de “B” -Se escribe “B” cuando:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

Uso de “V” -Se escribe “V” cuando:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

6.1- Basados en las reglas ortográficas investigadas sobre el uso de “B” y “V”, desarrolle en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) Escriba “B” o “V”, según corresponda

a_ecedario bar_a ad_ertencia _onita

_isita _iajar terri_le _acuna

al_aricoque _arco afecti_o ca_ar

ar_usto _arriga afirmati_o chi_ato

a_anzar _estir agrada_le te_eo

a_estruz _astón aguanie_e cla_o

_arba _erja Ála_a cor_ata

_ino _ata ama_le cu_o

_anco _erde andu_e cur_a

_iejo be_é aperiti_o de_olver

a_rir _ella agrada_le _osque

ad_ertir _entilador centa_o _ago

afirmati_o _estia chi_o _orde

ama_le _ender o_stáculo _aler

cue_a _igote atra_esar _aliente

b) Complete las palabras de las siguientes oraciones, usando B o V, según corresponda:

1-Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu hermana de la inauguración del nue__o hospital. 2- Está prohi__ido __enir al colegio con minifalda. 3- No dejes que las __erduras hier__an mucho tiempo. Las acompañaremos con hue__os re__ueltos. 4- El __ueno de Bernardo __ino a __uscar su li__reta para escri__ir un dictado. 5-Mi __ecina siempre lo dice: "Vi__e y deja __ivir".

Chicos de séptimo grado, secciones: “B” y “C”, reciban un saludo cordial.

Es un gusto que sigamos en contacto y aprendiendo sobre Lenguaje.

Es mi deseo que ustedes y su familia se encuentren muy bien…

¡Ánimos, que este tiempo en casa lo puedan aprovechar al máximo, no solo

con su formación académica sino en todo lo que hagan!

Recuerden, todo lo positivo que hagan, háganlo de corazón!!

Se les extraña y se les aprecia mucho!!!

Bendiciones!!

Atte.: seño Seila