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Entre el ideal y lo real: aprendizaje basado en
proyectosFernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
Según diversos autores, el origen del ABP se localiza en los
movimientos educativos progresistas de mediados del XIX y principios del XX.
– Francisco Giner de los Ríos. Discurso Inaugural del curso 1880-1881
en la Institución Libre de Enseñanza
“Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro… Hacedles medir, pesar, descomponer, crear y disipar la materia en el laboratorio; … que descifren el
jeroglífico, que reduzcan a sus tipos los organismos naturales, que interpreten los textos, que inventen, que describan, que
adivinen nuevas formas doquiera... Y entonces, la cátedra es un taller, y el maestro, un guía en
el trabajo.”
La Enseñanza como Marco Cultural
• Estilo de enseñanza “normalizado”
• Presión social (gremio, familias e “industria educativa”)
• Lectura “pedagógica” de las Grandes Evaluaciones (PAU y Oposiciones)
• Factores negativos condicionantes: ausencia de recursos o exceso de contraindicaciones
Poco a poco, ¡pero siempre adelante!
Diseña, pero no pruebes.
Prueba, pero no evalúes.
Diseña, prueba y evalúa.
¿Qué ganamos con el ABP?
• Veracidad y credibilidad
• Motivación e implicación
• Desarrollo de competencias (real y globalmente)
• Desarrollo específico de “destrezas complejas”(o “destrezas del siglo XXI” o “destrezas blandas”)
Uso de las TIC Aprendizaje cooperativo
Visión abierta del aula (o socialización rica)
Estrategias alternativas de evaluación
http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef http://proyectosparaaprender.wikispaces.com
Etiquetas #ABP y #PBLesp Usuario en Twitter: @ABPmooc
¡Hay mucho ABP esperándote en la Red!
Gracias
http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez