1 Personal Learning Environment PLE: Una visión introductoria a algunos conceptos básicos

Personal Learning Environment PLE: Una visión introductoria a algunos conceptos básicos

Lic. Henry Rodríguez

Iniciar estudios en Tecnología, Aprendizaje y Educación, nos llevará en algún momento a toparnos de

frente con esta tendencia hacia el desarrollo de los PLE’s (Personal Learning Environment), que apuntan

a nuevos horizontes en lo que respecta a la utilización de recursos tecnológicos para la enseñanza,

despertando al tiempo una gran curiosidad por la efectividad de esta nueva “estrategia” educativa,

elemento que nos ha suscitado dudas en relativas a lo que son los entornos personales de aprendizaje,

bajo qué postulados se sustentan y cuáles podrían ser sus ventajas y desventajas.

El siguiente texto muestra a manera de preguntas y respuestas el resultado de esta primera fase personal

de investigación documental exploratoria.

1- ¿Qué es un PLE?

El ser humano para aprender se vale de un conjunto de interacciones que se dan a lugar en su

ambiente natural, en donde va creciendo y desarrollándose.

En las primeras sociedades humanas sus habitantes nacían y de inmediato empezaba a aprender

de su madre, luego de su familia, de la tribu o clan etc. Así también iba aprendiendo de la realidad

circundante, lo que hacía que este poco a poco fuera creando un entorno que le servía para

aprender. Sea cual sea la época en la que nos situemos, las personas han tenido siempre un

entramado de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender (Castañeda & Adell,

2013).

A lo largo de la historia los sistemas de aprendizaje han ido desarrollándose conjuntamente con

el conocimiento, ambos de la mano con la tecnología. Algunos hitos en especial marcaron el

desarrollo de las actividades de aprendizaje y la educación (como actividad natural tanto como

ciencia) y entre ellos dos relevantes que fueron la invención de la imprenta y la aparición del

internet, en tanto estos revolucionaron la forma de difusión del conocimiento, Principalmente

este último, basamento de concepciones educativas relativamente novedosas como la educación

semipresencial, educación a distancia, e-learnig, blended learning, entre otros.

Como más arriba se puede notar, PLE significa Entorno Personal de Aprendizaje por sus siglas en

inglés, y este es definido como el conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas

tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con ello conseguir

unas determinadas metas de aprendizaje (Peña-López, 2013), haciendo énfasis en que las

principales herramientas tecnológicas son aquellas que están basadas en los sistemas

informáticos de almacenamiento y difusión de información, así como de la comunicación.

Es importante para definir un PLE que se entienda que el mismo ha de estar compuesto por dos

elementos principales que son los recursos y las personas, puesto que sería reduccionista

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entender que el mismo se limita al simple uso de las tecnologías (Castañeda & Adell, 2013) como

sucede con los modelos de explicación puramente tecnológicos que los minimizan al proceso de

transmisión del saber, a la producción, distribución y aplicación digital del contenido de la

formación (Schneckenberg, 2004).

Imagen I: estructura básica de los componentes un entorno virtual de aprendizaje

De esta manera diríamos que el concepto de un PLE apunta a aquella red de personas que,

conectados a través de diversas herramientas y recursos tecnológicos, hacen circular información

que sirve para producir conocimiento.

2- ¿Cuáles son las características de los PLE’s?

Como se cita en Belloch (2009), todo entorno virtual de aprendizaje cuenta con 4 características

relevantes que son:

Flexibilidad: permite múltiples funcionalidades

Interactividad: permite interacción haciendo del usuario protagonista del hecho

educativo

Escalabilidad: grupos grandes o pequeños igualmente

Estandarización: posibilidad de utilizar formatos estándares.

Refiriendonos específicamente a los PLE’s Casquero, Ovelar, Romo, & Benito, (2014) expresan

como sus características principales que los mismos son centrados en el alumno, centrados en la

comunidad y distribuidos.

El entorno personal de aprendizaje, por poseer herramientas virtuales, cuenta con estas

características y podríamos agregar que el estudiante tiene la posibilidad de gestionarlo de forma

autónoma y personalizada y definir en él cuales herramientas le son de mayor o menor utilidad.

Aun así se hace necesaria la intervención y regulación institucional por parte del maestro puesto

que no se puede dar por sentado que los estudiantes son capaces de construir sus propios

entornos de aprendizaje de un modo independiente (Casquero et al., 2014).

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3- ¿Cuáles herramientas y espacios tecnológicos conforman el PLE?

Las herramientas que los conforman están clasificadas en tres grandes grupos que son las de lectura,

las de reflexión/acción y las de compartir (Castañeda & Adell, 2013) estos a su vez subdivididos en

otros subtipos.

Las herramientas de lectura son aquellas que te permiten buscar, leer y descargar información. Entre

ellas encontramos los newsletters, blogs, canales video, lista de RSS, mecanismos de búsqueda,

curiosidad, iniciativa y actividades como conferencias, lectura, revisión de titulares, visionado de

audiovisuales. Las herramientas de acción/reflexión nos permiten comunicar nuestro trabajo y

mostrarlo a los demás, entre ellas están los blogs, cuadernos de notas, canales de video, sitios de

publicación de presentaciones visuales, página web, mecanismos de síntesis, reflexión, organización,

estructuración, diario de trabajo, mapas conceptuales, Vídeos propios, etc. Para compartir utilizamos

software social, seguimiento de la actividad en red, sitios de red social, mecanismos de asertividad,

capacidad de consenso, diálogo, decisión, encuentros, reuniones, foros, discusiones, congresos, etc.

(Castañeda & Adell, 2013)

4- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los PLE’s?

Almenara, Barroso y Llorente (2010) han establecido un conjunto de ventajas y desventajas del

uso de los PLE’s las cuales son:

1- “Los alumnos se convierten en unos actores activos en su propio proceso de aprendizaje, y

llegan a tener una identidad formativa más allá de los contextos tradicionales de aprendizaje.

2- Los alumnos adquieren el control y la responsabilidad sobre su propia acción formativa.

3- Son fáciles y amigables de construir, manejar y desenvolverse sobre ellos, pues tienden a

desenvolverse y construirse bajo herramientas web 2.0; es decir, pueden poseer una casi

ilimitada variedad y funcionalidad de herramientas de comunicación e interacción.

4- El derecho de autor y la reutilización recaen sobre el sujeto pues él, y no la institución, son los

dueños de los contenidos e información creada y elaborada.

5- Aumento de la presencia social.

6- Son entornos abiertos a la interacción y relación con las personas independientemente de su

registro oficial en los programas o cursos; es decir, potenciación con ellos de acciones

formativas tanto formales, como no formales e informales.

7- Y centrado en el estudiante. Es decir, cada alumno elige y utiliza las herramientas que tienen

sentido para sus necesidades y circunstancias particulares.

Por lo que se refiere a sus limitaciones y debilidades, podríamos apuntar las siguientes:

1- Existe más un desarrollo tecnológico que modelos conceptuales de actuación educativa y

formativa.

2- Su creación exige de profesores y alumnos una fuerte capacitación conceptual y tecnológica.

3- Limitado control institucional sobre el proceso y el producto.”

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Referencias Bibliográficas

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Belloch, C. (2009). Entornos Virtuales de Aprendizaje, 1–9. Retrieved from http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

Casquero, O., Ovelar, R., Romo, J., & Benito, M. (2014). Entornos de aprendizaje personales, educaci??n superior y anal??tica del aprendizaje: un estudio sobre los efectos de la multiplicidad de servicios en las redes personales de estudiantes universitarios. Cultura Y Educacion, 26(4), 696–738. http://doi.org/10.1080/11356405.2014.985945

Castañeda, L., & Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. Entornos Personales de Aprendizaje: Claves Para El Ecosistema Educativo En Red, 11–27. Retrieved from https://digitum.um.es/jspui/handle/10201/30408

Peña-López, I. (2013). El PLE de investigación - docencia: el aprendizaje como enseñanza. Entornos Personales de Aprendizaje: Claves Para El Ecosistema Educativo En Red, 93–110.

Schneckenberg, D. (2004). El “e-learning” transforma la educación superior. Educar, (33), 143–156. http://doi.org/10.5565/rev/educar.266