enseñar y aprender a distancia
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Enseñar y aprender a
distancia: ¿es posible?Revista docencia universitaria.
E. Barberá; A. Badia; J. M. MominóLa incógnita de la Educación a Distancia
Barcelona: ICE UB/Horsori, 2001.
Autor: Lesly Araceli Trujillo Villanueva
La educación a distancia. ¿Un nuevo paradigma de enseñanza y de
aprendizaje?
La educación a distancia tecnológica ha pasado en muy poco tiempo de ser considerada una modalidad educativa de "segunda fila" a ser muy valorada por todos los sistemas y niveles educativos. Esta alta apreciación actual ha originado tanto la aparición de foros especializados sobre la educación a distancia y sus implicaciones, como la extensión de ciertas discusiones sobre el tema en otros ámbitos educativos que tradicionalmente han impartido docencia en la educación presencial.
Revista docencia universitaria.E. Barberá; A. Badia; J. M. MominóLa incógnita de la Educación a DistanciaBarcelona: ICE UB/Horsori, 2001.
La adolescencia teórica de la
educación a distancia
La educación a distancia, en líneas generales, se caracteriza por principios próximos a la producción industrial, como por ejemplo la racionalización y la división del trabajo, la mecanización y la producción masiva. Wedemeyer y Moore han examinado la educación a distancia poniendo atención en la autonomía e independencia del estudiante en estos procesos, tratando la distancia como un fenómeno pedagógico.Revista docencia universitaria.
E. Barberá; A. Badia; J. M. MominóLa incógnita de la Educación a DistanciaBarcelona: ICE UB/Horsori, 2001.
La mediación tecnológica en la
educación a distancia: los entornos virtuales a debate
La incorporación de las TIC a la educación a distancia ha ocasionado un cambio sustancial en la forma de considerar este tipo de educación hasta el punto que, en algunas ocasiones, los procesos educativos que se llevan a cabo en los entornos virtuales de aprendizaje se explican preferentemente bajo consideraciones tecnológicas.
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¿Qué se plantean los docentes y los estudiantes en unos estudios
realizados a distancia?
Llevar a cabo determinadas actividades de enseñanza y de aprendizaje condicionadas por diferentes factores, entre los cuales destacan, entre otros muchos, temas que se definen bajo denominaciones como la motivación de los estudiantes, el diseño instruccional y la transmisión de información o las comunidades virtuales de aprendizaje.
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¿La interacción es la clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje
en contextos virtuales instruccionales?
Tenemos por ejemplo la caracterización de la interacción, los criterios psicopedagógicos que deberían guiar esta interacción o las funciones educativas que puede desarrollar en secuencias didácticas específicas.
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¿Se puede avanzar más allá de los temas tópicos en la educación a distancia?
A traves de la teórica constructivista nos permite ir un poco más allá de muchas consideraciones que se han hecho hasta el momento sobre estas temáticas, y examinar las finalidades de cada una de las diferentes tareas educativas, analizar y valorar la interacción que se desarrolla e identificar los roles deseables que profesores y estudiantes deberían ejercer en los diferentes casos.
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La calidad en la educación a distancia: la cuestión más
dudosa de todas
El núcleo de calidad se situaría en tres tipos de interacciones dinámicas e interdependientes: a) entre materiales y estudiantes-profesor, b) entre estudiantes y profesor y c) entre los propios estudiantes.
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GRACIAS!!!