1. * Aurora Lacueva

2. * Los siguientes factores caracterizan a los falsos proyectos Propuestas desde los lineamientos de los docentes. Condicionamiento y propuestas donde el estudiante sigue pasos para responder lo que el docente desea. Tareas asignadas con instruccin especfica. La participacin del estudiante es mnima. Falta de investigacin del estudiante. 3. * Tipos de Proyectos* Desde las ciencias naturales se identifican 3:Cientficos Tecnolgicos CiudadanosDesde un punto de vista mas general: Proyectos de Intervencin (Transformaciones sobre el rea de estudio) Proyectos de Investigacin que dependen de los intereses y alcances delimitados por el investigador. 4. * Preparacin Se concerta el tema de estudio y se empieza la planificacin de actividades, sin embargo se recomienda que esta no sea rigurosa para que brinde flexibilidad en cuanto a las dinmicas que se presenten y los recursos necesariosDesarrollo Puesta en practica de las actividades. Se recomienda un seguimiento y control realizado especialmente por los estudiantes para tener claridad sobre los objetivos y tomar acciones de mejora durante el proceso.Comunicacin La comunicacin permite a los estudiantes recopilar experiencia y habilidad en cuanto al proceso de ordenar sus pensamientos en pro de comunicarlos mediante imgenes, textos o por medio del dialogo. 5. * Algunas caractersticas que promueve el desarrollo de proyectos:* Actividades que hacen que los nios exploren. * Motivacin del estudiante. * Cualificacin del proceso de aprendizaje. * Claridad del objetivo a desarrollar* Rol activo del estudiante 6. *Un investigador se prepara durante aos para tener las capacidades necesarias para un proceso de investigacin, en este sentido un nio no podra considerarse investigador pero pueden desarrollarse tempranamente habilidades como: Generacin de preguntas y respuesta por descubrimiento. Autonoma en el proceso de construccin de conocimiento Aprendizaje a partir de las equivocaciones Los proyectos deben estar dentro de las posibilidades de actuar de los estudiantes. 7. * Las preguntas y necesidades del estudiante. Del contexto Recursos desencadenantes: salidas de campo, charlas con especialistas, recursos multimedia. 8. * Gua y Orientador para ampliar el campo de intereses de los nios. Canalizar los aportes del estudiante haca caminos fructferos donde las inquietudes den lugar a experiencias que enriquezcan el espacio en el aula. 9. * Los proyectos no deben ser tan globales porque el estudiante puede verse desmotivado ante una gran responsabilidad para las cuales percibe no estar preparado. Se recomiendan proyectos de menor tamao para promover la participacin de todos los estudiantes y de alguna manera hacer mas viable la consecucin de los objetivos. 10. * Se realiza una critica a la enseanza por proyectos argumentando que esta puede provocar que se trabaje superficialmente sombre diferentes temas. Este riesgo se puede mediar si se promueven:* reflexiones en los estudiantes sobre el proceso concluido* Promover el sentido sobre lo que se estudia 11. * Otro de los riesgos que tiene la educacin por proyectos es que esta puede volverse empirista quitando valor a lo terico. Frente a esto se busca: * Establecer procesos donde se aprende en la experiencia y se confronta con los referentes o el dialogo con los expertos. * Direccionar los proyectos para que los estudiantes promuevan la consulta terica con sentido e inters sabiendo el aporte de la misma a la bsqueda de solucin a sus inquietudes. 12. * Son importantes como:* Generadoras del conocimiento* Fomentadoras de la indagacin * Promotoras de nuevas preguntas 13. Presentacin colaborativa Docentes San Juan De Rio Seco/ Guasca