enseñanza desde lo cognitivo
TRANSCRIPT
![Page 1: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/1.jpg)
ENSEÑANZA
Desde la perspectiva cognitiva
![Page 2: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/2.jpg)
Enseñanza Enseñanza
Conjunto de decisiones que toma el docente para
favorecer los procesos de aprendizajes
contenidoEstrategias Cognitivas
A desarrollar
tiempometodología Concepciónde aprendizaje
es
Tiene en cuenta
![Page 3: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/3.jpg)
Docente que toma decisiones
•Prepara al alumno para el aprendizaje
•Presenta el contenido
•Facilita la integración y transferencia de los nuevos conocimientos
alumno
Grupo de alumnos
Grupo de alumnos
![Page 4: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/4.jpg)
Etapas de la enseñanzaEtapas de la enseñanza
Pre-activa activa Pos activa
Diseño de tareasLlevar a la práctica
Lo diseñadoevaluación
implica
eses
Tiene en cuenta
![Page 5: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/5.jpg)
ENSEÑANZA
Para promover el aprendizaje significativo
![Page 6: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/6.jpg)
AUSUBELAUSUBEL
Estructura cognitiva
conceptos
sostiene
Se organiza
aprendizaje
memorístico significativo
Organizadoresprevios
Puente cognitivo
Conocimientosprevios
Nuevos conceptos
tipos
subordinadoSupra-
ordinado combinatorio
activar conceptos
darconceptos
desterrarconceptos
Puede ser
Es cuando
Se relacionan
presenta
como
propone
son
Puede ser
![Page 7: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/7.jpg)
idea idea
idea
idea
Nuevo Concepto
idea
![Page 8: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/8.jpg)
vegetalesanimales
Seres vivos ámbitosterrestreacuáticoaéreo
![Page 9: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/9.jpg)
vegetalesanimales
Seres vivos
terrestre
ámbitosterrestreacuáticoaéreo acuático aéreo
![Page 10: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/10.jpg)
vegetales animales
Seres vivos
terrestre
acuático aéreo
ave
pez
perro
Subordinación Conceptual
(diferenciación Progresiva)
![Page 11: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/11.jpg)
aéreo
avesperro
terrestre
ámbitos TerrestreAcuático
aéreoacuático
pez
SupraordinaciónConceptual
Reconciliación integradora
![Page 12: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/12.jpg)
aéreoterrestre
ámbitos TerrestreAcuático
aéreoacuático
CombinatorioMismo nivel de
generalidad
ámbitos
![Page 13: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/13.jpg)
DIDACTICA
Objeto de estudio
ENSEÑANZA
enfoques
ejecutivo terapeuta liberador
Perspectiva cognitiva
Para promover el aprendizaje significativo
Por medio de Solución de problemas
Para el cambio conceptual
Para la compren-
sión
Para desarrolloDe inteligencias
múltiples
Para desarrolloDe estrategias
CognitivasY metacognitivas
Su
es
presenta
como
desde
Pueden ser
subordinación
combinatorio combinatorio
subordinación
![Page 14: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/14.jpg)
ENSEÑANZA
Perspectiva cognitiva
Para promover el aprendizaje significativo
Por medio de Solución de problemas
Para el cambio conceptual
Para la compren-
sión
Para desarrolloDe inteligencias
múltiples
Pueden ser
Para desarrolloDe estrategias
CognitivasY metacognitivas
CURRICULUM
componentes
objetivoscontenidos
Meto-dología
recursosevaluación
Didactica
Objeto de estudio
su
es
Se diseña
desdepresenta
como
![Page 15: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/15.jpg)
Perspectiva cognitiva
Por medio de Solución de problemas
Para el cambio conceptual
Para la compren-
sión
Para desarrolloDe inteligencias
múltiples
Pueden ser
Para promover el aprendizaje significativo
Para desarrolloDe estrategias
CognitivasY metacognitivas
![Page 16: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/16.jpg)
aprendizaje
significativo
Organizadoresprevios
Puente cognitivo
Conocimientosprevios
Nuevos conceptos
tipos
subordinadoSupra-
ordinado combinatorio
activar conceptos
darconceptos
Puede ser
Es cuando
presenta
como
son
Puede ser
memorístico
Para promover El aprendizaje
significativo
desterrarconceptos
considera
![Page 17: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/17.jpg)
EDUCACION FISICAEJE:GIMNASIA
Espacio del propio cuerpo: reconocimiento de las nociones espaciales:
Arriba, abajo, delante, atrás, parado, sentado, dentro-fuera, arriba-abajo, juntos-separados, cercanos, distantes, espacios libres-ocupados
Exploración y reconocimiento de dominancia lateral
MATEMÁTICAEJE: GEOMETRÍA
Relaciones espaciales: reconocimiento vivencial de las nociones correspondientes a las relaciones de
posición: arriba-abajo, delante-detrás, adentro afuera
proximidad: junto-separados cerca- lejos al lado, allá
Lateralidad: izquierda- derecha
Trayectoria: curva- recta
![Page 18: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/18.jpg)
Mi cuerpo
espacio A los objetos
En relación
nociones
posición proximidad lateralidad trayectoria
requiererequiere
Delantedetrás
Arribaabajo
Adentroafuera
Juntosseparados
Cerca lejos
derecha izquierda curva recta
como
ejemploejemplo ejemplo ejemplo
![Page 19: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/19.jpg)
EDUCACION FISICA EJE:GIMNASIA
El cuidado del cuerpo y la salud
Hábitos de higiene y cuidado personal
Conocimiento de normas
Experimentación y apropiación de normas de higiene corporal
Exploración de formas de prepararse orgánicamente, funcional, artro-muscular y psíquicamente para la actividad
Atención y prevención de situaciones de riegos en actividades físicas y en juegos
CIENCIA NATURALES EJE: EL HOMBRE Y LA SALUD
El cuidado de nuestro cuerpo: La higiene personal El descanso y el juego. La alimentación
Normas de vacunación
Prevención de enfermedades
![Page 20: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/20.jpg)
Mi cuerpo
Su cuidado
higiene enfermedades
Normas de vacunación
Actividad física
Preparaciónorgánica
Prevención de Situaciones
de riesgo
alimentación
Y su
A través previene
Se debe conocer
A través
Se tiene en cuenta
![Page 21: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/21.jpg)
Organizadoresprevios
Puente cognitivo
activar conceptos
darconceptos
desterrarconceptos
son
Puede ser
![Page 22: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/22.jpg)
Conocimientoprevio
docente
Organizadoresprevios
NuevoConoci-miento
![Page 23: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/23.jpg)
¿Cuál es la implicancia educativa de la teoría de Ausubel?
• El aprendizaje significativo como comprensión.• Actitud favorable, predisposición para el aprendizaje• El contenido debe tener estructura interna (lógica) y
debe estar relacionado con los conocimientos previos del alumno
• El alumno debe poder relacionarlo e integrarlo a su estructura cognitiva (psicológica)
• La construcción de mapas conceptuales para establecer relaciones significativas de conceptos como actividad por parte del alumno y como forma de planificar el área
• La explicación y trasmisión que hace el docente resulta eficaz para producir aprendizajes significativos siempre y cuando se tenga en cuenta los conocimientos previos
![Page 24: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Enseñanza desde lo cognitivo](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022032504/55c18097bb61eb2e148b47d0/html5/thumbnails/25.jpg)
Actividad• Ejemplifique alguna situación /experiencia en la cual
refleje conocimientos previos de los alumnos ante un determinado tema o puede ejemplificar una situación propia en la cual refleje la relación de conocimientos previos con nuevos
• A partir de la afirmación de Piaget: “todo lo que se le enseña al niño se le impide descubrirlo” que aportes hace la teoría de Ausubel al respecto?
• Explique la siguiente afirmación de Del Carmen: “En la elaboración de secuencias puede garantizarse la significatividad lógica, pero la significatividad psicológica sólo puede ser abordada en los procesos interactivos en el aula.