EXPERIENCIA DE BEBA CASSAIN EN SU TALLER MUSICAL

Enseñanza de GUITARRA

El alumno llega a su primera clase ansioso, con la incógnita de cuándo empezará a tocar su guitarra....El objetivo será entonces que, cuánto antes, pueda sacar sonido de su instrumento.Previa conversación para conocerse, ya que es primordial, que surja desde la primera clase, amistad y simpatía entre profesor y alumno, se llegará a considerar el instrumento que le gusta,...en este caso la GUITARRA, para llegar a observar sus partes, sus formas, sus cuerdas que producen SONIDOS, y los dedos para tañirlas....También escuchará el alumno el sonido que deben producir las cuerdas, escuchando la guitarra del profesor y observando cómo afina éste a su guitarra y a la del alumno con el uso del “afinador”.Se escuchará el sonido de las cuerdas y el maestro indagará para ver si el alumno reconoce sonido grave y agudo.

Un Cuento Musical ayuda a este reconocimiento:.....Usando el piano para los ejemplos sonoros, se realizan trinos en el registro agudo, mientras se relata: __Un pajarito estaba en lo alto de un árbol de la plaza, cantando alegremente, cuando ve que cruza la plaza, Juancito, a quien su mamá, le ha mandado a buscar a la veterinaria, alimento para el canario.__ aquí se toca en el registro medio un tema de marcha, que simula el caminar de Juancito.__Pero...¿qué sucede?... Juancito no se ha dado cuenta, y por la bolsita rota, va perdiendo los granitos del alimento......___Mmmm!!! qué plato apetitoso!!! piensa el pajarito desde su rama.....y, cuando Juancito se aleja.......(se tocan sonidos descendentes)....¿Qué hizo el pajarito?....seguro que el alumno responde: __bajó a comer__¡Si!__¿y ahora qué hace el pajarito? (se tocan sonidos picados en el centro del piano) __¡está comiendo!__Comía tan entretenido, que no se dió cuenta dela proximidad de un gato que apareció en la plaza....(sonidos graves siguiendo una melodía)....pobre pajarito...¡Qué susto!(sonidos ascendentes) ¿Qué hizo ahora?___subió al árbol___¡ Muy bien!Cuando el gato se aleja, vuelve a bajar el pajarito, cuando reaparece, sube a la rama.Esto se puede repetir varias veces, y luego llegar a la conclusión de sonidos agudos (el pajarito arriba del árbol), sonidos medios (Juancito camina por la plaza), sonidos graves (el gato que pasa por la plaza).

Una gráfica con esta escena les gusta mucho y sirve para recordar.

Como paso siguiente se induce al alumno a representar el cuento con sonidos de la guitarra, esto lleva a reconocer cuál cuerda da el sonido más grave y cuál el más agudo.Se cuenta el número de cuerdas y se las enumera de las más aguda a la más grave:Primera, Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta.

He aquí un ejercicio de aplicación:

ESTOS SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO MUSICAL...

UNE CON UNA LÍNEA DE COLOR , SEGÚN CORRESPONDA, CON

EL SONIDO DE LAS CUERDAS DE LA GUITARRA.

En esta ilustración se detallan las partes de la guitarra:

Partes de la guitarra clásicaLa guitarra clásica es un instrumento de cuerda pulsada compuesto por una caja de resonancia plana, fabricada normalmente en madera de picea o cedro, y un mástil de caoba, nogal o arce. Alrededor del oído lleva un rosetón decorativo realizado en taracea. A finales del siglo XVI alcanzó su forma actual y a partir de entonces pocos han sido los cambios operados en su construcción. En esta ilustración se señalan las distintas partes de este instrumento.

Esta página está sacada de Enciclopedia Encarta.

Este es un trabajo de aplicación

* Escribe el nombre de las partes señaladas.

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Esta es una descripción muy completa de la Guitarra.

Me ha dado mucho resultado el siguiente ejercicio de audición:

El alumno comienza a pasar sus dedos por las cuerdas, experimentando para sacar el sonido de ellas, y las nombra Primera, Segunda etc....Jugando vamos a adivinar .....¿Qué cuerda suena? (El maestro, dando vuelta la guitarra, pulsa una cuerda )El alumno escucha el sonido y por comparación con los sonidos de su guitarra, descubre qué cuerda tocó el maestro. Se repite muchas veces y luego a la inversa, el alumno pulsa la cuerda y el maestro adivina.

Es el momento propicio para descubrir cómo tocar con las “cuerdas al aire”esta canción didáctica que el maestro entona y el alumno trata de descubrir:

PULGARCITO ¿DÓNDE ESTÁS?

¡AQUÍ ESTOY!

El MI es el sonido de la 6ª cuerda, el MI es el de la 1ª cuerda, el LA es la 5ª cuerda.Los sonidos subrayados son más largos.

Luego que el alumno logra tocar la cancioncita, pulsando las cuerdas de su guitarra, la ejecutamos con el acompañamiento, de la guitarra del profesor.Es aquí, dónde aprovecho para utilizar sin mucha explicación, la palabra “compás”;

MI MI MI MI MI MI MI

MI LA MI LA

A esta lámina la uso siempre, como recuerdo de la primera cancioncita ejecutada en guitarra, y en ella aprovecho para escribir mis mejores deseos para que las clases colmen las expectativas del alumno y que la Música lo ayude a ser feliz.

ya que le digo: __Voy a tocar una “entradita de dos compases”para que empieces a tocar la canción __ e intuitivamente el alumno escucha y entra a tiempo con su parte.Hemos realizado así, una pequeña obrita de arte, que nos gratifica y emociona.Creo que de esto depende el interés en las próximas clases.Repetimos varias veces la ejecución, para que salga lo mejor posible, y la grabamos en el casete de Material Didáctico del alumno, así puede escucharla y repasar en su casa.

Siguiendo con la clasificación de grave, medio, agudo, vamos a realizar la REPRESENTACIÓN GRÁFICA de la canción:

En la carpeta, se trazan 3 líneas horizontales, que representan las alturas de los sonidos de la canción, los dibujitos que se pegan al comienzo, son en relación con el cuento musical. Por cada sonido se pega un redondelito (que el maestro tiene en su equipo hechos de papel o cartulina de distintos colores ) de acuerdo a la altura, siguiendo el diseño melódico.

Se vivencia el ritmo de la canción, con percusión corporal ( con palmas, con golpes de pié, alternando ambas posibilidades) e instrumental ( con pandero, caja china ).

Luego señalan con un dibujito, o pegando un sticker, los sonidos más largos.

Sobre la misma cancioncita “Pulgarcito” se vivencia pulso, y se presenta el metrónomo marcando en distintas velocidades.Luego se marca el acento.Se realizan ejercicios combinado del alumno con el profesor usando instrumentos de pequeña percusión.

Después de esta ejercitación se realizará el siguiente ejercicio sobre la misma gráfica anterior:

*Marca con azul el pulso y con rojo el acento.

*Traza antes de cada acento Líneas Divisorias y al final las Barras Conclusivas.

*¿En cuántas casillas te quedó dividida la canción? _4______

*Cada casilla se llama COMPÁS.

*¿Cuántos pulsos tiene cada compás?_4___Entonces cada compás tiene 4__ tiempos.

Caen las hojitas del árbol..... Imagina que son sonidos.....¿Cómo sonarán al ir cayendo? ¿Cómo lo tocarías en tu instrumento?

*- Toca en tu instrumento sonidos descendentes por semitonos.*- Ahora sonidos ascendentes por semitonos.*- Practica estos ejercicios en tu casa.