enseñanza de la lengua materna. -...

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenLenguayLiteraturaHispanoamericanas.SextoSemestre.EnseñanzadelaLenguaMaterna.

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Datos del curso:

Nivel: Sexto semestre, exclusiva del programa.

Duración: 48 horas, 16 semanas. Horario: Dos sesiones de 1:30 horas. Créditos: 6 Clave de la materia: Área Curricular: Complementaria. Tipo de materia: Optativa especializada.

Objetivos del curso:

• Analizar la problemática de la aplicación de la lingüística en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua materna.

• Reconocer y aplicar los conocimientos teóricos y metodológicos en el área lingüístico-literaria.

• Elaborar un proyecto relacionado con los temas que se estudiarán en el programa y hacer la presentación de los resultados en un Simposium interno.

Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

• No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases. • Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en

la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos “a mano” deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.

Temario y principales actividades: Unidad 1. ¿Qué es la lingüística aplicada?. (9H) 1.1 La lingüística aplicada y su relación con otras áreas. (9H) Subtemas:

• Estudiar el concepto de lingüística aplicada • Analizar la diferencia entre lingüística aplicada y didáctica de la lengua • Estudiar las diferentes áreas que tienen una relación con la lingüística aplicada:

adquisición, traducción, etcétera. • Analizar el concepto de norma lingüística y su relación con la gramática normativa.

Enseñanza de la Lengua Materna.


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• Conocer las contribuciones lingüísticas y pedagógicas para la enseñanza de la lengua materna.

Lecturas obligatorias: • Bouton, Charles (1982), La lingüística aplicada, trad. Víctor Manuel Suárez Dávila,

FCE, México. • Ebneter, T. (1982), Lingüística aplicada, Gredos, Madrid. • Marcos Marín, Francisco y Jesús Sánchez Lobato (1991), Lingüística aplicada,

Síntesis, Madrid. • Vez Jeremías, José Manuel (1984), Claves para la lingüística aplicada, Ágora,

Málaga. Lecturas complementarias:

• Aitchison, Jean, Words in the mind: An introduction to the mental lexicon, Oxford-New York, Basil Blackwell, 1987.

• Arjona, Marina (1991), Estudios sintácticos sobre el habla popular mexicana, UNAM, México.

• Ávila, Raúl (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", en Lingüística y educación (Actas del IV Congreso Internacional de la ALFAL), Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, pp. 195-208.

• Castillo Carballo, Ma. Auxiliadora (2003), “La lexicografía didáctica”, en Lexicografía española, Antonia M. Medina Guerra (ed.), Ariel Lingüística, Barcelona.

• Coseriu, Eugenio (1978), "El estudio funcional del vocabulario", Gramática, semántica, universales, Gredos, Madrid.

• Havelock, Eric A. (1996), La musa aprende a escribir. Reflexiones sobre oralidad y escritura desde la antigüedad hasta el presente, Paidós, Barcelona.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente. • Selección del tema que el alumno elaborará como parte del trabajo final.

Unidad 2. La lexicología como parte de la enseñanza de la lengua materna. (9H) 2.1 Conceptos generales. (9H) Subtemas:

• Definir lexicografía y lexicología. • Definir las unidades de análisis lexicográfico: ocurrencias, lemas, tipos, palabras y

vocablos. • Conocer la clasificación que se hace del léxico: léxico básico, disponible,

patrimonial, culto, etcétera. • Analizar los procedimientos estadísticos que sirven para trabajar con el léxico:

léxico-estadística. • Estudiar la variación y la disponibilidad léxica de un corpus para la planificación

lingüística. Lecturas obligatorias:

• Bartra, Ana (2009), “La enseñanza del léxico”, en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.

• Lara, Luis Fernando (2006), Curso de lexicología, COLMEX, México. • ------ (2004), De la definición lexicográfica, Jornadas 146, COLMEX, México. • Garrido Moraga, Antonio (1991), “Lexicografía y enseñanza”, en La enseñanza del

español como lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

• Haché de Yunén, Ana Margarita (1991), “Aportes de las pruebas de riqueza léxica a la enseñanza de la lengua materna”, en La enseñanza del español como lengua


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materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

• Igoa, José Manuel (2009), “El procesamiento del léxico” en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.

• López Chávez, Juan y C. Strassburger (1991), "Un modelo para el cálculo del índice de disponibilidad léxica individual", en La enseñanza del español como lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna. Editorial de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.

• Marín, Rafael (2009), “El tratamiento computacional del léxico y sus aplicaciones”, en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.

• Quilis, Antonio (1991), “La enseñanza de la lengua materna”, en La enseñanza del español como lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Lecturas complementarias: • Aitchison, Jean, Words in the mind: An introduction to the mental lexicon, Oxford-

New York, Basil Blackwell, 1987. • Arjona, Marina (1991), Estudios sintácticos sobre el habla popular mexicana,

UNAM, México. • Ávila, Raúl (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", en

Lingüística y educación (Actas del IV Congreso Internacional de la ALFAL), Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, pp. 195-208.



• Havelock, E. A. (1996), La musa aprende a escribir. Reflexiones sobre oralidad y escritura desde la antigüedad hasta el presente, Paidós, Barcelona.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente. • Elaboración de los objetivos y preparación de la metodología que utilizará el

alumno en el trabajo. Unidad 3. La enseñanza de la lengua materna: español y literatura. (9H) 3.1 El español y su planificación. (9H) Subtemas:

• Estudiar los diferentes componentes lingüísticos como léxico, sintaxis y análisis del discurso que servirán de base para la enseñanza de la lengua materna.

• Reconocer el concepto de mente letrada. • Analizar las estrategias metodológicas para elaborar una planeación gramatical o

literaria. • Elaborar una micro y una macro-planeación de los contenidos gramaticales y

literarios. • Estudiar los factores extralingüísticos: edad, género, nivel educativo, etcétera que

entran en juego al momento de la planificación. Lecturas obligatorias:

• García Alejandro, Matilde Hernández Solís y Juan López Chávez, (2006), III Encuentro sobre Problemas del Español en México, Eděre, UAZ, México.

• Lope Blanch, Juan M. (1997), La lengua española y sus problemas, UNAM, México.


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• López Chávez, Juan, et. al. (2008), La enseñanza del español y las variaciones metodológicas, Eděre, UAZ, México.

• ------ y Gabriela del Carmen Maciel Sánchez, (2007), Teoría, métodos y técnicas para la enseñanza de la lengua, Acta del IV Encuentro sobre Problemas de la Enseñanza del Español en México “Dra. Marina Arjona Iglesias”, UAZ, México.

• ------ y Marina Arjona Iglesias (2001), Sobre la enseñanza del español como lengua materna, Eděre, México.



UNAM, México. • Ávila, Raúl (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", En


• Castillo Carballo, Ma. Auxiliadora (2003), “La lexicografía didáctica” en Lexicografía española, Antonia M. Medina Guerra (ed.), Ariel Lingüística, Barcelona.



Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente. • Elaboración del instrumento que permita trabajar alguna área lingüística o literaria.

Unidad 4. Herramientas y Métodos para la planificación lingüística. (10.5H) 4.1 Aplicaciones. (10.5H) Subtemas:

• Conocer los diferentes tipos de textos para la planificación. • Obtener el método de análisis de los textos seleccionados. • Conocer los tipos de programación léxica, morfológica, sintáctica, discursiva,

ortográfica, acentuación, puntuación. Lecturas obligatorias:

• García, Alejandro, Matilde Hernández Solís y Juan López Chávez (2006), III Encuentro sobre Problemas del Español en México, Eděre, UAZ, México.

• López Chávez, Juan, et. al. (2008), La enseñanza del español y las variaciones metodológicas, Eděre, UAZ, México.

• ------ y Gabriela del Carmen Maciel Sánchez (2007), Teoría, métodos y técnicas para la enseñanza de la lengua, Acta del IV Encuentro sobre Problemas de la Enseñanza del Español en México “Dra. Marina Arjona Iglesias”, UAZ, México.



UNAM, México. • Ávila, Rául (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", En


• Castillo Carballo, Ma. Auxiliadora (2003), “La lexicografía didáctica” en Lexicografía española, Antonia M. Medina Guerra (ed.), Ariel Lingüística, Barcelona.


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Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte de los alumnos. • Primera visita del investigador externo • Elaboración de la propuesta (primera parte). • Presentación de diferentes propuestas de planificación lingüística. • Los alumnos deberán buscar otros libros sobre planificación para obtener la

metodología. • Presentación del proyecto: selección del tema, introducción, metodología y pre-

elaboración del instrumento con que el alumno aplicará el conocimiento obtenido del curso.

Unidad 5. Herramientas y Métodos para la planificación lingüística. (10.5H) 5.1 Aplicaciones. (10.5H) Subtemas:

• Generar un método de planificación para la enseñanza de la lengua materna. • Aplicar el método a un corpus establecido • Exponer los resultados de la aplicación

Lecturas obligatorias: • García Alejandro, Matilde Hernández Solís y Juan López Chávez (2006), III

Encuentro sobre Problemas del Español en México, Eděre, UAZ, México. • López Chávez, Juan, et. al. (2008), La enseñanza del español y las variaciones

metodológicas, Edere, UAZ, México. • ------ y Gabriela del Carmen Maciel Sánchez, (2007), Teoría, métodos y técnicas

para la enseñanza de la lengua, Acta del IV Encuentro sobre Problemas de la Enseñanza del Español en México “Dra. Marina Arjona Iglesias”, UAZ, México.



UNAM, México. • Ávila, Raúl (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", en





Actividades: • Exposición del tema o los temas por parte de los alumnos. • Elaboración y conclusión de la propuesta (segunda parte). • Segunda visita del (a) investigador (a) externo. • Simposium interno y presentación de los resultados.


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Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Este curso está basado en proyectos, o sea, el alumno deberá elaborar un proyecto de investigación con fundamento teórico y práctico a partir de una problemática real, cuyo resultado deberá ser presentado en un Simposium. De esta forma el alumno al elaborar el proyecto y al haberse enfrentado a la problemática real alcanzará los conocimientos básicos de teoría y metodología en el área lingüístico-literario. Dentro de las actividades académicas, se tiene previsto invitar a dos especialistas en enseñanza de la lengua materna, quienes platicarán sobre los métodos actuales que se están utilizando para la enseñanza del español y literatura en los diferentes niveles educativos. Acreditación: Para acreditar este curso el alumno deberá presentar dos exámenes parciales que corresponden al 40% (20% por cada examen), dos presentaciones previas a la exposición final de 45 minutos, donde el alumno vaya exponiendo los avances de su proyecto que presentará al final del semestre (estas presentaciones tienen un valor de 30%) y el trabajo final de investigación, cuyo valor también es de 30%. La constitución del trabajo de 8 cuartillas como máximo estará integrada por una introducción, un marco referencial, una parte de análisis cuantitativo y cualitativo, conclusiones y bibliografía. Este trabajo se presentará en el Simposium. En la siguiente tabla se ejemplifica sintéticamente la evaluación:

Elaboración y /o presentación de: Porcentajes:

Dos exámenes. 40% Dos presentaciones de 45 minutos por cada alumno. 30% Proyecto de investigación. 30%

TOTAL 100% Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP:

• Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%.

• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

• La bibliografía, los recursos y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la academia correspondiente.

Bibliografía. Obligatoria:

• Baralo, Marta (1999), La adquisición del español como lengua extranjera, Arco/Libros, Madrid.

• Bartra, Ana (2009), “La enseñanza del léxico”, en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.


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• Bouton, Charles (1982), La lingüística aplicada, trad. Víctor Manuel Suárez Dávila, FCE, México.

• Ebneter, Theodor (1982), Lingüística aplicada, Gredos, Madrid. • García Alejandro, Matilde Hernández Solís y Juan López Chávez, (2006), III

Encuentro sobre Problemas del Español en México, Eděre, UAZ, México. • Garrido Moraga, Antonio (1991), “Lexicografía y enseñanza”, en La enseñanza del


• Haché de Yunén, Ana Margarita (1991), “Aportes de las pruebas de riqueza léxica a la enseñanza de la lengua materna”, en La enseñanza del español como lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

• Igoa, José Manuel (2009), “El procesamiento del léxico” en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.

• Lara Ramos, Luis Fernando (2006), Curso de lexicología, COLMEX, México. • ------ (2004), De la definición lexicográfica, Jornadas 146, COLMEX, México. • Lope Blanch, Juan M. (1997), La lengua española y sus problemas, UNAM, México. • López Chávez, Juan, et. al. (2008), La enseñanza del español y las variaciones

metodológicas, Eděre, UAZ, México. • ------ y Gabriela del Carmen Maciel Sánchez, (2007), Teoría, métodos y técnicas

para la enseñanza de la lengua, Acta del IV Encuentro sobre Problemas de la Enseñanza del Español en México “Dra. Marina Arjona Iglesias”, UAZ, México.

• ------ y Marina Arjona Iglesias (2001), Sobre la enseñanza del español como lengua materna, Eděre, México.

• ------ y Carlos Strassburger (1987), "Disponibilidad léxica y competencia lingüística", en Memorias de la Tercera Conferencia Internacional: Las computadoras en instituciones de educación: "La educación y los sistemas de información en la frontera del siglo XXI", UNAM/CE/UNISYS, México.

• ------ y Carlos Strassburger (1988), "A la búsqueda de leyes del comportamiento léxico", en Memorias de la Cuarta Conferencia Internacional: Las computadoras en instituciones de educación: "Influencia de los sistemas modernos de información en el desarrollo educativo", UNAM/CE/UNISYS, México.

• ------ y Carlos Strassburger (1991), "Un modelo para el cálculo del índice de disponibilidad léxica individual", en Enseñanza del Español como Lengua Materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna. Editorial de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.

• Marcos Marín, Francisco y Jesús Sánchez Lobato (1991), Lingüística aplicada, Síntesis, Madrid.

• Marín, Rafael (2009), “El tratamiento computacional del léxico y sus aplicaciones”, en Panorama de la lexicología, Elena de Miguel (ed.), Ariel Letras, Barcelona.

• Müller, Charles (1965), Estadística lingüística, Gredos, Madrid. • Quilis, Antonio (1991), “La enseñanza de la lengua materna”, en La enseñanza del


• Vez Jeremías, José Manuel (1984), Claves para la lingüística aplicada, Ágora, Málaga.


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Complementaria: • Alonso, Carlos J., (1989), The Spanish American Regional Novel, Modernity and

Autochtony, Cambridge University Press, Cambridge. • Aitchison, Jean, Words in the mind: An introduction to the mental lexicon, Oxford-


UNAM, México. • Ávila, Raúl (1978), "La investigación del léxico infantil y la enseñanza", En





• Johnston, Peter H. (1989), La evaluación de la comprensión lectora. Un enfoque cognitivo, Visor Distribuciones (Col. Aprendizaje, LI), Madrid.

• Juilland, Alphonse. y Emilio Chang-Rodríguez, (1964), Frecuency Dictionary of Spanish Words, The Hague, Mouton. (The Romance Languages and their Structures).

• López Chávez, Juan (1988), "Lingüistas y pedagogos en la planificación idiomática", en Memorias del Primer Congreso Nacional de Pedagogía, Colegio de Pedagogos de México, México, pp. 90-100.

• ------ (1988), "Por una programación de la enseñanza del vocabulario", en Memoria del IV Simposio: La computación en la educación infantil y juvenil, México, Fundación Arturo Rosenblueth-SOMECE CONACyT, AIC.

• ------ (1990), "Sobre el estudio de la disponibilidad léxica y la enseñanza del español", en Actas del III Encuentro Pedagógico, Colegio Madrid, México.

• ------ (1994), "Comportamiento sintáctico de algunos verbos ordenados según su grado de disponibilidad léxica", Revista de estudios de adquisición de la lengua española, Universidad de Alcalá de Henares, número 1, pp. 67-84.

• ------ (1994), "Alcances panhispánicos del léxico disponible", Lingüística, vol. 4, Grafur, Madrid, pp. 26-124.

• ------ (1995), "La enseñanza del vocabulario", en Actas del I Encuentro sobre Problemas de la enseñanza del español en México, UNAM, México, pp. 93-105.

• ------ y R. Bolfeta (1993), Léxico disponible de tercer grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y L. Castellanos (1993), Léxico disponible de sexto grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y M. Flores (1993), Léxico disponible de cuarto grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y M. Julián (1993), Léxico disponible de segundo grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y M. T. Madrid (1993), Léxico disponible de primer grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y R. M. Meza (1993), Léxico disponible de preescolares, UNAM-Alhambra, México.

• ------ y E. Núñez (1993), Léxico disponible de sexto grado de primaria, UNAM-Alhambra, México.

• López Morales, Humberto (1984), Enseñanza de la lengua materna. Lingüística para maestros de español, Editorial Playor, Madrid.

• ------, (ed.), (1991), La enseñanza del español como lengua materna. Actas del II


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Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

• ----- (1991), La enseñanza de la lengua materna. Lingüística para maestros de español, Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

• Matanzo Vicens, G., (1991), Vocabulario y enseñanza, Estudio de la relación existente entre los métodos empleados y la incorporación del léxico nuevo a la competencia lingüística de estudiantes universitarios puertorriqueños, (tesis doctoral inédita), Río Piedras, Universidad de Puerto Rico.

• May, Frank B. (1975), La enseñanza del lenguaje como comunicación, Paidós, Buenos Aires.

• Romera Castillo, José (1988), Didáctica de la lengua y la literatura. Método y práctica, Playor, Madrid.

• Rona, José Pedro (1965), Relación entre la investigación dialectológica y la enseñanza de la lengua materna, Instituto Caro y Cuervo, Bogotá.

• Sánchez Sánchez, Sara (2001), El docente y la enseñanza del español: programa de actualización y superación profesional sobre enseñanza y aprendizaje del español para maestros de educación básica en servicio en el Distrito Federal, Universidad Pedagógica Nacional, México D.F.

• Santiago, María de Lourdes, Juan López y Karen Dakin (1994), Etimologías. Introducción a la historia del léxico español, Alhambra Mexicana, México.

• Serafini, Ma. Teresa (1995), Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, Paidós, México.

• Santos Gargallo, Isabel (1999), Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, ARCO/Libros, Madrid.

• Unamuno, Virginia (2003), Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Hacia una educación lingüística crítica, Grao, Barcelona.

Libros de ejercicios para las unidades 3 y 4:

• Arjona, Marina, (2000), Usos verbales en México y su enseñanza, Eděre, México. • ------ et al. (1994), Redacción y comprensión del español culto. Manual

experimental, UNAM, México. • ------ et al. (1994), Redacción y comprensión del español culto. Primer nivel. Libro I,

UNAM, México. • ------ et al. (1994), Redacción y comprensión del español culto. Primer nivel. Libro II,

UNAM, México. • ------ et al. (1994), Redacción y comprensión del español culto. Segundo nivel. Libro

I, UNAM, México. • ------ et al. (1995), Redacción y comprensión del español culto. Segundo nivel. Libro

II, UNAM, México. • ------, Juan López, Ricardo Arriaga y Fernando Rodríguez (1998), Juegos literarios y

lingüísticos para preparatorianos. Manual de lengua y literatura españolas, Eděre, México.

• Beristáin, Helena (2003), Gramática estructural de la lengua española, UNAM, México.

• González Gaxiola, Francisco y María de los Ángeles Galindo Ruiz de Chávez (2009), Léxico universitario, Pearson educación, México.

• GEPETO (Grupo de Expertos en Planificación Educativa Total), (1998), Despegando hacia el aprendizaje, Eděre, México.

• López Chávez, Juan (2005), Curso básico de redacción, Eděre, UAZ, México.

• López Chávez, Juan y Marina Arjona Iglesias (2008), Letras y acentos [y

puntuación], Eděre, México.


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• ------- (1996), La enseñanza de la redacción en la universidad, UNAM, México. • ------, Letras y acentos [y puntuación], México, Eděre, 1997. • Mateos Muñoz, Agustín (1996), Ejercicios ortográficos, ESFINGE, México.

• Pérez Aguilar, Raúl y Martín Ramos Díaz (2006), Estrategias para redactar, PROMEP-UQRoo, México.

enseñanza de la lengua materna. -...

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