Creencias que deben cambiar sobre la evaluación matemática

Aunque siempre se ha visto la evaluación como una parte del proceso

educativo que durante el transcurso de cada trimestre hay que ir aplicando a

saber: trabajo cotidiano, trabajo extraclase, pruebas trimestrales, asistencia y

concepto; y que además requiere de nuestra parte un tiempo más aunado al

tiempo de enseñanza.

Al final del proceso sólo se manifiesta en una nota numérica que refleja lo

que el alumno brindaba en ese momento de la calificación.

Debemos entonces aprender a ver la evaluación como un proceso que nos

permite vislumbrar los conocimientos que en ese momento tiene el estudiante; a

partir de allí con cada nota buscar por qué se dio tal calificación para que podamos

mejorar en alguna forma de nuestra metodología y que la forma en que

enseñamos se siga fortaleciendo y alimentando para ser más adecuada con la

retroalimentación que nos brinda la evaluación.

Evaluamos para cumplir los calendarios de períodos de prueba y entregar el

respectivo informe de notas al final de cada trimestre. Así se ve; pero lo

importante es que nos sirve para darnos cuenta de lo que saben nuestros alumnos

y si saben todo lo que deberían saber acorde a la malla curricular. Pero también

nos serviría para buscar porqué el alumno no rinde lo que se esperaba; se debería

investigar en su quehacer cotidiano para detectar situaciones que le estén

afectando en su rendimiento académico.

Se evalúa las habilidades que el currículo nos incita a cumplir para alcanzar

las metas que el sistema educativo costarricense quiere que sus ciudadanos

muestren para lograr los fines que la sociedad espera de ellos y se alcance el

cúmulo de conocimiento, que se pueda compartir al realizar las funciones de las

labores que se harán cuando formemos parte de la fuerza laboral y que fortalezca

la riqueza culturar del país.

La evaluación matemática se nutre de la resolución de problemas de la vida

cotidiana ya que incentiva buscar una solución individual a determinada temática

pero que requiere de compararla con la opinión de los demás miembros del grupo

para que la misma sea lo más adecuada posible. A la vez sirve para crear

procesos de empatía, cooperación y análisis crítico pues durante las interacciones

grupales tenemos que aprender a relacionarnos con los demás lo que implica el

cumplimiento de reglas de urbanidad y cortesía para lograr el buen convivir.

Siempre se deja en los alumnos lo que arroja el resultado de los exámenes

a los que fue sometido y se achaca a éste o al profesor el mal resultado de la

prueba.

A los colegios se les afecta cuando a raíz de los resultados de las pruebas

nacionales de bachillerato aparece el ranking de los porcentajes de aprobación y

se aprecia la brecha entre los colegios privados y los públicos; entre un colegio

urbano y uno rural o entre uno con muchos años de trayectoria o uno que tiene

poco de haberse creado.

Al sistema educativo nacional lo afecta cuando al realizar la prueba PISA el

país se encuentra en cual o tal posición y arriba o bajo tal país.

En fin, la evaluación se ve como un jalón de orejas en cada nivel del

sistema educativo y cada uno reacciona cuando lo afecta; lo bueno es que nos

hace reflexionar sobre lo que se está haciendo bien, en lo que hay que mejorar y

en lo que definitivamente se está haciendo mal.

También cuando viene una evaluación, ojalá a los profesores,

empiezan los contratiempos pues no nos gusta que pongan a prueba lo que

sabemos pues creemos que es un ataque a nuestra persona.

Se cree que la evaluación es un tropiezo u obstáculo que nos impide

alcanzar las metas propuestas, pero en realidad nos sirve para enfrentar los retos

de una sociedad cambiante, moderna que exige mejores habilidades y

capacidades.

La evaluación se ve afectada por el currículo el cual es marcado por el

momento político, social y económico que sufre la sociedad que lo aplica.

También se influencia por la concepción de grupos de profesores (como en el

caso de los

que redactaron los nuevos programas). Lo importante es que busca las mejoras

en la enseñanza-aprendizaje e ir retroalimentando al sistema educativo e impulsar

el desarrollo de una nación dada.