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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2009 – 2010

ENSAYO

MATEMÁTICAS I

IRMA GRISEL ROJAS ZAYAS.

MAYO 2010

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Secundaria “Profesor Manuel Bernal López”

En esta institución los propósitos de los estudiantes normalitas se cubrieron

satisfactoriamente. A mi criterio y de acuerdo a lo que viví, esta fue la mejor experiencia

de todas las jornadas anteriores y la manifiesto así no porque sea la mejor institución

sino por el hecho de tener un poco más de experiencia, ya ubicamos los momentos que

se presentan en la jornada de observación y por lo tanto cada vez más nos vamos

relacionando mejor con el ambiente de secundaria; ya identificamos como a los

adolescentes les gusta que los traten, como se les debe hablar y sobre todo se noto

con mayor intensidad el logro y dominio de la relación maestro- alumno.

En esta institución se reflejo desde el primer día la disciplina y puntualidad de los

actores, lo que contribuyo a que iniciáramos la jornada con el pie derecho.

La descripción de la escuela y de sus actores que son los directivos, administrativos,

maestros, alumnos y personal de limpieza son necesarios para conocer su función y los

problemas a los que se enfrentan cada uno de ellos porque no por que no sean

directivos o maestros se excluyen de la relación con los alumnos, aquí es un grupo

homogéneo tanto que si todos cumplen con su deber la escuela crece y si no la escuela

se cae.

En este ensayo se describirá el porqué del comportamiento de los adolescentes,

principalmente, que todo se debe a la manera en la que son atendidos dentro de su

institución, además de de los factores que influyen en la educación del joven.

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Datos de identificación de la escuela.

En el municipio de Amozó de Mota colonia San Antonio es donde se encuentra ubicada

la institución.

Esta fue la última jornada de observación y fue por tres días consecutivos del 24 al 26

de mayo, la intención de esta última jornada fue que observáramos durante los tres días

al mismo grupo para conocer mejor su organización, su actitud y las formas de trabajo

de los profesores y como responden los alumnos.

La escuela tiene 41 años cumplidos de fundación y es de tipo oficial, cuando se fundó

pertenecía al contexto rural porque la comunidad estaba más que ahora en un proceso

de crecimiento pero los logros que ha tenido han originado que hoy en nuestros días

sea una zona casi urbana (aún le falta) es por ello que se considera como semiurbana y

es un contexto que no está aún del todo maleado a comparación de los alumnos de las

ciudades donde existe demasiada indisciplina y menos atención de parte de los padres.

Características del espacio y turno escolar

Realmente los espacios escolares con los que cuenta esta institución son

suficientemente bastos para los alumnos, por no ser aún una zona totalmente habitada

tiene espacios a los alrededores, tiene vegetación.

Esta escuela solamente cuenta con turno matutino que corresponde al horario

siguiente: de 7:15a.m – 1:30p.m

Las actividades que se realizan son las más comunes y que en toda escuela se ven:

clases, receso, deporte, ceremonias, convivios, visitas y excursiones; la finalidad de

realizarlas es que el alumno día con día se integre en el contexto de la educación

secundaria y cuando se obtiene esta integración le costara menos trabajo integrarse a

la sociedad, los cual veo bien siempre y cuando dichas actividades las planeen con

tiempo y orden, factores que son necesarios para que se lleva a cabo un trabajo de

calidad.

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Características del edificio escolar.

En grande, se encuentra limitado por maya, cuenta con 15 salones, cinco de cada

grado, están equipados con lo suficiente, pizarrón, escritorio, bancas y material

didáctico; las construcciones son de ladrillo, amplias donde caben cómodamente 50

alumnos, tiene 2 canchas de básquet bol, un de fut bol, laboratorio, espacios donde

llevan a cabo sus talleres: de belleza, computo, taquigrafía, danza y el de música es en

el mismo salón donde toman sus demás clases.

Las condiciones en las que se encuentra un edificio donde vamos a estudiar también se

considera un factor importante para la motivación y este se toma encuentra desde que

decidimos donde queremos estudiar y se nota más en los adolescentes, para ellos es

importante que su escuela tenga buena reputación y que este bonita, que cuente con

medios etnológicos, con mucho espacio, etc.

Cuando sus padres les permiten elegir donde quieren estudiar comúnmente ellos se

basan en los gustos de sus demás compañeros o de amigos que conocen y que ya

están en a secundaria, entonces la eligen no tanto porque les digan que hay excelentes

maestros sino por las comodidades que tiene la escuela. En estas circunstancias los

padres de familia buscan que la escuela esté en condiciones pero ellos al contrario de

sus hijos buscan el buen nivel académico, he aquí donde empiezan los problemas, el

hijo quiere ir donde van o irán sus amigos y el padre donde mejor le enseñen.

Cuando los padre mandan a sus hijos a una escuela que no es de su agrado, al joven le

será más difícil adaptarse que si lo mandan adonde él quiere ir.

En el interior del aula.

Cuando a los alumnos normalistas se les dice que van a asistir a una secundaria para

observar, el maestro junto con los alumnos se preparan elaborando una guía de

observación y un diario en los cuales se exige tomar los puntos más importantes con el

fin de que sean útiles para obtener información que nos ayude a involucrarnos en el

medio de secundaria.

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Convine emprender observaciones longitudinales: seguir a “un número

limitado de alumnos”1 de diferentes características, o durante distintas

actividades, o en un determinado momento de la actividad pedagógica. Los

métodos que deben emplearse dependen de los objetivos de observación;

podrán ser unas veces clínicos o etnológicos y otros sistemáticos.2 (Postic,

1998)

En esta jornada se pudieron obtener razones de las situaciones que ocurrían, hubo más

interacción, los alumnos participaban exponiendo, dando puntos de vista, jugando

ordenadamente, cantando, tocando en la clase de arte y cuestionando siempre al

profesor.

Las formas de evaluar, calificar tareas, controlar al grupo y lograr que nos pongan

atención son aspectos en los que realmente se debe poner más empeño para no

perder tiempo en la hora de clase o la clase completa como es costumbre. En esta

escuela la mayoría de los maestros tratan de resolver la tarea en la clase y otros la

revisan mientras los alumnos hacen ejercicios de lectura, resúmenes, actividades de

libros, etc. La manera de atraer su atención es iniciar con un comentario fuera del tema

en el que los alumnos opinen y sin que ellos se den cuenta el maestro lo empieza a

relacionar con la clase o tema que se va a ver, cuando logran esto pretenden mantener

la disciplina en el aula para que no haya distracción y pierdan el interés ya que si un

alumno empieza a jugar los demás lo querrán seguir y viene es descontrol de todos.

En el aula también se observa que el comportamiento de los alumnos no variaba por

completo, la mayoría de los profesores, acepto la profesora que daba historia, tenían

técnicas para mantener el orden y la atención del grupo, la mayoría de ellos deja tareas

considerables y que cree que sí las realizará el alumno. La terea es necesaria para

practicar lo visto en las clases pero debemos tomar en cuenta que no solamente un

maestro es el que da clase sino que son 9 de diferentes materias, entonces para que

no nos mostremos tan injustos y los alumnos sientan que no tenemos ninguna

1 Esto hace referencia a que es mejor poner atención a 10 alumnos donde podremos conocerlos más a fondo que a todo el grupo ya que la observación es más que la descripción de los hechos debemos conocer el significado ( conocer y criticar) 2 Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), “La observación para los profesores en formación”, en Observarlas situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educación hoy, Estudios), pp. 201-205.

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consideración hacia ellos, es mejor no siempre dejar tareas o sí pero poca no

demasiada a modo de que no se sientan presionados y de tanta tarea decidan mejor

no hacer nada. Por ejemplo los alumnos de esta secundaria si eran la mayoría

cumplidos pero sólo no lo eran con una profesora y esto se debe a que sus trabajos

son muy estrictos, laboriosos y en exceso.

Con este tipo de actitudes lo único que se puede ganar el profesor por parte de los

alumnos es la apatía y que a sus espaldas hablen mal de su trabajo porque no son

capaces de decírselo de frente son muy pocos los que se dan valor. Peo bueno el caso

es que no está correcto que los alumnos nos desprecien, así nunca podremos entrar en

las mentes de ellos y entender que es lo que quieren y para que lo quieren.

En el interior de la escuela.

Pasando a la estancia de los alumnos en la escuela secundaria se puede decir que

para el 50% de ellos es divertida, provechosa y bonita pero para el otro 50% se

convierte en momentos tormentosos de exigencia y aburridos, excepto la materia de

educación física por ser la materia con más actividad motora a demás de que les gusta

el deporte.

Si un alumno no recibe apoyo de parte de su familia y no me refiero, tanto, al apoyo

económico sino al apoyo moral, ósea que no lo interesen en sus estudios, esto

provocara en el alumno un gran desaliento donde empiezan a actuar con actitud

negativa y se refugiará con sus amigos. Entonces este es el punto al que quiero llegar,

nosotros como docentes en formación y los que ya lo son debemos fijarnos y tomar en

cuenta las situaciones por las que pasan nuestros alumnos y entenderlos, porque su

comportamiento por obvias razones va a cambiar, en este caso debemos de ponernos

a su disposición y ser en determinado momento el psicólogo o padre de familia.

Las personas que forman parte del organigrama escolar son las que es sí tienen como

finalidad educar y enseñar al alumno para que posteriormente pueda continuar con sus

estudios o si así lo decide integrarse al mundo laboral, en esta secundaria a diferencia

de la anterior si se ve reflejada la unión, el compañerismo y apoyo entre los maestros,

directivos, administrativos, alumnos y otros actores. La escuela cuenta con director,

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subdirector, administrativos, maestros, encargados de limpieza, profeto y los otros

actores como los que atienden las cooperativas.

Cuando tocamos este tema debemos atender los aspectos que se toman en cuenta

para deducir por qué para algunos alumnos es aburrido estar en la escuela y por qué a

otros les gusta y son los siguientes.

a) La mirada a la escuela y sus estudiantes desde el punto de vista

cultural

Considerando la exigencia de diferentes significados y

concepciones entre los grupos de ahí confluyen y donde el sector

estudiantil cobra relevancia.

b) La escuela y sus concepciones sobre los estudiantes

Los alumnos son considerados declarativamente sujetos centrales

del esfuerzo educativo.

c) Los saberes de los estudiantes

Los alumnos reconocen las reglas generales que deben normar su

actuación en la escuela. (Sandoval Flores, (1998))3

Cundo una casa tiene buenos cimientos es difícil que s derrumbe, es decir, un persona

cuando tiene educación desde su infancia es menos complicado para ella adaptarse a

reglas de las instituciones a comparación de aquella persona que nunca le exigen y le

dejan hacer lo que quiera si medir consecuencias. Con todo esto voy a que los alumnos

que desertan por rebrotar sus materias no es tanto porque no sepan sino por su mala

conducta y como aquí esto se toma encuentra en un porcentaje significativo pues se

convierte en un examen peor que el de la materia; pero no por eso quiere decir que no

los tomemos en cuanta o que a su mal comportamiento corresponder con regaños y

trátalos mal sino al contrario son a los que debemos ayudarlos así como se ha

mencionado, ¿cómo? Pues acercándonos a ellos, tomar en cuenta sus inquietudes y

sobre todo tenerles paciencia.

3 Sandoval Flores, Etelvina (1998), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuelasecundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.

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Existen otras características que se involucran con la distracción del alumno y que

perjudica a su nivel escolar, estos son el noviazgo y las amistades: son integraciones

sociales que no digo que son malas sino al contrario les sirven para que se les quite lo

tímidos y para distraerse; pero ante la circunstancia de que algunos adolescentes son

muy atrabancados da como resultado el desenfrenos y lo peor de todo es que se

perjudica ellos mismos por sus acciones, además no sólo se queda en un alumno sino

que tratan de influenciar a otros más y la cadenita nunca termina y es cuando este tipo

de características si les llegan a afectar, en cambio cuando el alumno es consciente y

tiene apoyo de los padres e información sobre el tema no hay ningún inconveniente o

motivo para llamarles la atención ni mucho menos castigarlos porque estaremos siendo

inconscientes y frente a ellos quedamos como ogros lo cual no obtendremos beneficio

alguno será todo lo contrario.

–¿Cómo es posible, que mientras yo explico un tema tan importante como es

la revolución francesa, la caída de la monarquía de los Luises, los anhelos de

libertad del pueblo francés, la lucha fratricida, ustedes estén pensando en

otras cosas? Perdiendo el tiempo de una manera tan miserable con esas

tonterías.(Alberto dibujo dos siluetas de forma humana completamente

desnudos. Un hombre y una mujer).

–Lo que pasó hoy en la clase de ciencias sociales merece una severa

amonestación, su delito es grave jovencitos y esto lo tendrá que considerar el

Consejo Técnico Escolar y deberá tomar una resolución. Por lo pronto,

quedan suspendidos hasta el día de mañana en que dicho consejo se reunirá

a las cinco de la tarde y por lo tanto, ustedes deberán presentarse a esa

hora.

Al día siguiente el Consejo se reunió, los maestros de las diferentes materias

estaban presentes. Alberto y Rosa María permanecieron en el exterior del

salón mientras se trataban los diferentes problemas que afrontaba la

institución. Por fin, el maestro de Orientación Vocacional los llamó. Se

sentaron y escucharon al director que daba a los maestros los pormenores

de la acusación.

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– ¿Quién hizo el dibujo? –preguntó el de Ciencias Naturales.

–Fui yo –contestó Alberto–. No sé qué me pasó, mi mente empezó a volar, a

imaginarme cosas...

–Eres un inmoral, jovencito –dijo el maestro de español–. ¿Ese es el ejemplo

que te dan tus padres? (Arenivar Padilla, (1992))4

Este episodio no hubiera sido injusto si no los hubieran tratado de esa manera y

tampoco es considerable porque la maestra que reporto a los alumnos salía con un

maestro de la institución, ósea que estaba peor que el alumno acusado.

En esta anécdota que nos la dice el autor se aprecia que en ocasiones no cumplimos

con nuestra deber y que por querer a veces ayudar al alumno lo perjudicamos, es por

ello que en ocasiones es mejor quedarnos callados para no ocasionar conflictos y más

aún no decir nada si no nos queda el papel de buenas personas.

Los adolescentes.

A pesar de que los alumnos, en general de todas las secundarias, están pasando por la

etapa de la adolescencia (especialmente en segundo año) y sabemos que se

considera como una etapa crítica, existen técnicas que en cierta forma sirven para que

los ayudemos a aceptarse y aceptar los cambios que están pasando, estas técnicas si

se reflejan el esta secundaria, la mayoría de los maestros tiene buena interacción con

los alumnos, ellos les guardan respeto y atención cuando están en clase, por lo que

pude concluir que cada maestro se va ganando a los alumnos y nos creamos nuestra

propia fama ya sea buena o mala.

La adolescencia es un fenómeno psicológico que se ve determinado por la

pubertad y para Stanley Hall la adolescencia es una edad especialmente

dramática y tormentosa en la que se producen innumerables tenciones, con

4 Arenivar Padilla, José (1992), “La defensa”, en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema“La vida en la escuela”. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la Culturadel Maestro Mexicano, pp. 35-40.

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inestabilidad, entusiasmo y pasión, en la que el/la joven se encuentra dividido

entre tenciones opuestas. (Delval, 1994)5

En realidad cada autor plantea en sus escritos razones muy ciertas como el contexto

del adolescente, la familia, los cambios biológicos que es necesario sufrir y para

generalizar todo lo que la sociedad le hace hacer al adolescente.

El buen comportamiento, la forma de vestir y los hábitos que se obtienen desde

pequeños, son aspectos que nos distinguen como personas educadas y respetuosas.

Cuando la mayoría de los alumnos son así, es más factible sobre llevarlos en el

proceso que lleva una clase porque se puede atraer y mantener su atención ¡ya que

ese es el gran problema! Debido a que la mayoría de los profesores si pueden hacerlo

pero sólo se queda en el primer nivel de sólo atraer y no conservar la atención. No

somos capaces de buscar técnicas de juego o de movimiento para que el alumno se

interese y no se aburra. Hay que esforzarnos un poco más y que mejor si empezamos

ahora que aun somos estudiantes.

Se realizo una dinámica del tema de adolescencia que es lo que más les interesa y se

obtuvieron buenos resultados porque sí tienen conocimiento de este, se noto el gran

interés y la participación de ellos por lo cual hubo intercambio de pensamientos; a lo

que voy es que sí se puede atraer la atención permanente de los alumnos y la clave es

interesarlos e iniciar con temas que sean de su agrado a si como lo hacen algunos

maestros de esta institución.

Si ya nos dimos cuenta que lo que les molesta a los alumnos son los malos tratos por

parte de los maestros, las excesivas tareas, etc. porque consideran que es injusto e

incomprensible como el episodio de “la de defensa” o como el de la jornada con la

maestra de historia cuando les encargo demasiada tarea y como no la hicieron como

ella quería aun sin haberla explicado detalladamente los castigo mandando todas las

mochilas a la dirección y no estregarlas hasta que terminaran, pero eso sí, ella había

pedido permiso una semana antes para faltar. Considero que a pesar de toda la

preparación que se tiene a veces no basta para tomar el papel de profesor, este tipo de

castigos ya no san tan razonables y menos si la culpa la tiene el que castiga así que 5 Delva, Juan “el concepto de adolescencia”, en el desarrollo humano, México, Siglo XXI editores (psicología), 1994, pp. 544-548

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para no caer en este error debemos tomar en cuanta, como ya lo había mencionado,

los gustos y preferencias de los alumnos y de ahí partir para la búsqueda de métodos y

que no necesaria mente sean castigos, porque no mejor orientaciones, asesorías o

trabajos menos rigurosos.

¿Cuáles son las cosas que más te gustan de la secundaria?6

_ Hay una maestra que relaciona las cosas de su vida con el tema que

estamos viendo.

_En mi escuela es posible divertirse sin ninguna represión de alguna

autoridad cuando todo se lleva a cabo en orden.

_ El receso y las horas libres. ((s/a), año II)

Por último me perece importante que mencionar que en esta jornada fue más amplio

en conocimiento que obtuve, que a medida de estar viviendo las situaciones conflictivas

me comparaba y decía ¡yo no quiero ser así!, ¡no quiero que mis alumnos me guarden

rencor! cuando puedo hacer lo posible para que sean mis amigos, que me tengan

confianza, enseñarles todo lo que yo sé y aprender todo lo que ellos saben.

CONCLUSIÓN

Mi especialidad es matemática la cual es la materia que no a todos los adolescentes les

agrada, entonces el profesor se debe esforzar todavía más de lo que tiene o a

comparación de los profesores que imparten materias más humanistas o de interacción.

La misión es formar a personas educadas y con un conocimiento sólido y que en el

futuro sirva para los estudios posteriores o para empezar a trabajar así que quien

considere asumir este papel que se arriesgue y quien no, pues mejor busque lo que en

realidad será capaz de hacer durante toda su vida porque aquí los perjudicados no

seremos nosotros sino las personas que nos tocara darles clase, debemos de tener

ética y ser consientes de que en nuestras manos va a estar el futuro de muchos.

ANEXOS

6 (s/a) (1987), “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en Conducta, año II, núm. 9, mayo agosto,México, Educación y Cambio, pp.19-25.

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CASTIGOS REVISIÓN DE TAREAS

TALLERES EDUCACIÓN FÍSICA

FORMAS DE EVALUAR.

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