enojo y agresiÓn en la conducta de los
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ENOJO Y AGRESIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS ENOJO Y AGRESIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS
Factores que intervienen para su desarrollo e incremento
Lic. Mónica C. Pérez Calderón
Psicoterapeuta infantil
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¿qué es el enojo?• Emoción básica universal• Tiene una función adaptativa • Aparece cuando el organismo que no
puede conseguir una meta o tiene dificultad para satisfacer una necesidad.
• Incremento de frecuencia cardiaca, presión sanguínea, tensión muscular, incremento de la temperatura en el rostro
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Patrón de respuesta habitual en el que sienten que pierden el control
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¿qué es el enojo?
El enojo se define como una experiencia interna afectiva que puede variar de
intensidad y cronicidad y puede hacer referencia a la experiencia del momento (estado de enojo) o a estar propenso a vivenciar el enojo a través del tiempo y
las situaciones (estado-rasgo)
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Enojo (estado- enojo)
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Enojo-estadoVa desde un cambio fisiológico mínimo (temblor de la voz, sonrojarse) hasta el
incremento de tensión de músculos faciales (tensar mandíbula, ceño) y en general de todo el cuerpo (prepara el
cuerpo para atacar) así como la liberación de hormonas de adrenalina.
Ocurre en respuesta de un evento estresante.
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Enojo (estado-rasgo)
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Enojo-rasgoSe refiere a la dimensión estable de
la personalidad. Los individuos sienten con mayor intensidad, frecuencia y duración el enojo. Reflejan una mayor tendencia a
enojarse con más facilidad, a responder con mayor intensidad, a
perder el control y se obtiene mayor número de consecuencias
negativas.
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Características de los niños con niveles altos de enojo
• Experimentan mayor intensidad de enojo en mayor rango de situaciones
• Exhiben con mayor frecuencia episodios de enojo con agresión (diario)
• Exhiben con mayor intensidad el enojo asociado a una activación fisiológica también intensa
• Muestran mayor tendencia a expresar su enojo a través de medios negativos y poco aceptados socialmente
• Reciben consecuencias negativas con mayor frecuencia debido a la forma en que expresan su enojo.
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• Son generalmente ansiosos• Tienen dificultad para enfrentar eventos
estresantes • Reportan baja autoestima• Tienen mayor disposición con el uso de drogas
y bebidas alcohólicas.
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¿qué es la agresividad?
• El término agresividad podemos definirlo de distintas
formas pero todas están relacionadas entre sí. En general,
podemos definirlo como: “el hecho de provocar daño tanto físico como
psicológico”.
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AGRESIVIDAD
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COMPORTAMIENTO AGRESIVO
• El comportamiento agresivo podemos clasificarlo en :
• Agresión física o verbal.• Agresión directa o indirecta.• Agresión activa o pasiva. • En el caso de los niños, suelen ser
agresiones directas y tanto físicas como verbales.
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Evolución de la conducta agresiva
• La conducta agresiva suele ser más evidente en los primeros años.
• Debemos diferenciar dos tipos de agresiones:
• Agresión instrumental: se intenta obtener Objetos externos (entre los 2-5 años)
• Agresión hostil: El objetivo es dañar a algo o alguien (entre los 6-8 años).
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CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO
TEMPERAMENTOMEDIO AMBIENTE: familia y
escuelaMEDIOS ELECTRÓNICOS:
televisión, videojuegos el uso del internet.
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TEMPERAMENTO INFANTIL
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TEMPERAMENTO
• El temperamento sería la tendencia “primaria” y natural a reaccionar en un cierto estilo.
• Es hereditario y no influyen factores externos
• Ocupa también la habilidad para adaptarse, el estado de ánimo y la intensidad emocional.
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TEMPERAMENTO:
• temperamento de un niño puede ser su tendencia a ser más o menos activo o pasivo, agresivo o pacífico, tenso o
relajado, impulsivo o reflexivo, afectuoso o frío, valiente o
miedoso, etc.
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CARÁCTER
• El carácter, al ser una tendencia secundaria” es adquirido e influido por el ambiente y con éste por la educación.
• Esto significa que el carácter puede adquirirse, modificarse y perderse.
• El carácter individual se forma con el temperamento individual como base.
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Por ejemplo una persona espontáneamente impulsiva(temperamento) tendrá esta tendencia toda su vida, pero si aprende a controlarla y a obrar reflexivamente, su conducta práctica se sobrepondrá a tal tendencia, impidiendo sus perniciosos efectos. Su nueva tendencia a actuar de esta manera es su “carácter”.
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AGRESIVIDAD POR MODELAJE
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MEDIO AMBIENTE (FAMILIA Y ESCUELA)
• Un niño adquiere el comportamiento agresivo mediante el modelamiento; es decir, mediante los comportamientos que el niño observa de su entorno.
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Para mantener la conducta agresiva de un niño, el medio refuerza mediante la admiración del entorno; y sobre la atención que le prestamos.
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AGRESIVIDAD MODELADA POR LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS
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MEDIOS ELECTRÓNICOS
Cuanto mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos violentos , mayor es elriesgo de asociación de conductas violentas en niños y adolescentes. BANDURA y su teoría de aprendizaje por modelamiento expresa que los modelos de conducta actúan como estímulos que producen conductas similares en el observador .
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Recientemente se han conducido trabajos científicos de investigación, cuyos
resultados sugieren que estos juegos y programas televisivos pueden producir
efectos perjudiciales, tales como:
• Cambios en la frecuencia cardiaca y presión arterial o desencadenar convulsiones epilépticas.
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La mayoría de video-juegos preferidos por los niños se relacionan con violencia.Los considerados como extremadamente violentos han aumentado sus ventas en más de un 30% en los últimos años. Los juegos menos aceptados son los que contienen aspectos educativos.
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TRASTORNOS ASOCIADOS A LA AGRESIVIDAD E IMPULSIVIDAD
• a) Trastorno por déficit de atención • con o sin hiperactividad (TDA-H)• b) Trastorno disocial (TD)• c) Trastorno negativista desafiante • (TND)
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COMORBILIDAD MANIFIESTA EN LOS TRES TRASTORNOS:
• Disrupción• Agresividad• Oposicionismo• Incumplimiento y trasgresión de
normas• Conductas cognitivas, motrices o
verbales descontroladas• Reacciones afectivo-emocional
descontroladas
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"Tu puedes escoger lo enojado, frustrado o triste que te quieres sentir. Tú puedes, también elegir
cambiar tus sentimientos".
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BIBLIOGRAFÍA
• Manual del autocontrol del enojo, tratamiento cognitivo conductual. Brenda Mendoza González. Editorial manual moderno.
• Aspectos esenciales del desarrollo de la personalidad en el niño, Paul Henry Mussen. Editorial trillas.
• Guía clínica para el trastorno negativista desafiante, Josué Vásquez, Miriam Feria, Lino Palacios y Francisco de la Peña. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente.
• Guía clínica para el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad, Josué Vásquez, Miriam Feria, Lino Palacios y Francisco de la Peña. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente.
• Guía clínica para el trastorno disocial, Josué Vásquez, Miriam Feria, Lino Palacios y Francisco de la Peña. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente.
• Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Lic. Mónica C. Pérez Calderón Psicoterapeuta infantil