MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURRICULUM

Presentan:

SANTIAGO LÓPEZ TEOFILA

CARREÑO OROZCO ÁNGELES

BETANZOS TOLEDO CORAL

Docente: MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA.

H. Cd. De Juchitán Oaxaca a 25 de Enero de 2014.

ENFOQUE TECNOLÓGICO SISTÉMICO Y ENFOQUE

CRÍTICO SOCIOPOLÍTICO

ENFOQUE TECNOLÓGICO SISTÉMICO

Para Glazman e Ibarrola los

planes de estudio son una

forma de manifestación de las

necesidades de un modelo

económico.

ENFOQUE TECNOLÓGICO SISTÉMICO

Glazman e Ibarrola definen al Programa de

estudios como:

“El conjunto de objetivos de aprendizaje

operacionalizados convenientemente,

agrupados en unidades funcionales y

estructurados de tal manera que

conduzcan a los estudiantes a alcanzar un

nivel universitario de dominio de una

profesión" (Glazman y de Ibarrola, 1978).

ENFOQUE TECNOLÓGICO SISTÉMICO

Glazman e Ibarrola proponen un modelo basado en cuatro etapas:

ENFOQUE TECNOLOGICO SISTEMICO

Enfoque Crítico Sociopolítico

• PROFESOR• Investigar su

proceso deenseñanzapara conocermás y podermejorarlo.

Investigación

• Actividades paradesarrollar elpotencial deleducando.

Acción

Sthenhouse visualiza:

• Al alumno comoconstructor de su propioconocimiento.

• Al profesor como elfacilitador que le permiteal alumno descubrir quela investigación es acción.

Los Elementos del Modelo de Sthenhouse

Reflexión en el salón de

clases

(Evaluación)

Construcción de

aprendizajes

Toma de decisiones

Abstracción de la práctica

educativa

Sentido Humanista

Referencias:• http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2562

• http://html.rincondelvago.com/lawrence-stenhouse.html