enfoque e importancia de la literatura

7/24/2019 Enfoque e importancia de la literatura

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Estructura Curricular de la

asignatura de Lengua y

Literatura del 1 Ao de

Bachillerato

Basado en los

Lineamientos

del Ministerio


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Contenido

1. Enfoque e importancia de Lengua y Literatura de primer ao de

Bachillerato2. Objetivos del rea!. Objetivos del ao". #acrodestre$as%. &onocimientos esenciales'. (ndicadores esenciales de evaluaci)n*. +lanes de clase,. Estndares de &alidad Educativos-. Bibliografa

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA DE

PRIMER AO DE BACHILLERATO


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/esde la proyecci)n curricular se propicia un proceso educativo inclusivo0 de

equidad0con la finalidad de fortalecer la formaci)n ciudadana para la

democracia0 en elconteto de una sociedad intercultural y plurinacional. Este

proceso inicia en laEducaci)n eneral Bsica y contin3a con el Bachillerato

eneral 4nificado.

En la 5ctuali$aci)n y 6ortalecimiento &urricular de la Educaci)n eneral Bsica

en elrea de Lengua y Literatura se apunta hacia el desarrollo del goce est7tico

de laLiteratura8 en Bachillerato se le aade el elemento crtico 9desde el

conocimiento y lacomprensi)n del conteto hist)rico del hecho literario y el

manejo del aparato te)ricoy metodol)gico del anlisis literario: sin perder su

carcter ficcional.

Es decir0 se ha considerado la ensean$a de la Literatura desde el anlisis de

susaspectos artsticos0 privilegiando el goce est7tico y desde la reflei)n crtica

de losdiversos efectos que los distintos autores y las diferentes 7pocas

provocan a trav7s dela lectura en los estudiantes. Lo que se busca es el

disfrute y la mirada crtica hacia laLiteratura0 con la que el estudiantado puedareconocerse y dotar de sentidos al hecholiterario desde su eperiencia vital.

&abe precisar que el anlisis del teto literario enrelaci)n con su conteto

social e hist)rico no tiene un enfoque 3nicamentecronol)gico sino te)rico;

crtico que permite al estudiante comprender losmecanismos internos 9aspectos

formales0 aspectos temticos y sus relaciones: de laobra literaria.Es

fundamental que en el Bachillerato se contin3e y profundice la ensean$a de

lasmacrodestre$as 9escuchar0 hablar0 leer y escribir: para afian$ar en los

estudiantes lascompetencias comunicativas de la Lengua0 y que se ahonde en

el desarrollo de laapreciaci)n est7tica integral para consolidar en ellos la

competencia literaria.

5simismo0 resulta importante comprender y producir tetos literarios y no

literarioscomo fuente de conocimiento0 comunicaci)n0 creatividad0

sensibilidad0entretenimiento0 7tica0 auto identificaci)n sociocultural y criticidad.La formaci)n delestudiante debe apuntar al desarrollo de la lectura literaria


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como una actividadcotidiana y placentera que0 al mismo tiempo0 sea fuente de

conocimientos0sensibilidad artstica y criticidad sociocultural.

En sntesis0 el diseo curricular de Lengua y Literatura en Bachillerato se

articulamediante el anlisis de los textos literarios para el disfrute y la

reflexin crtica,desde un soporte de la Lengua como comunicacin

(escuchar, hablar, leer yescribir).

En Bachillerato0 se agrega el desarrollo de las competencias literarias a trav7s

de losejes de estti! inte"#!$ de $! Lite#!t%#! y se retoma0 de la Educaci)n

eneralBsica0 el trabajo sobre cuatro macrodestre$as 9escuchar0 hablar0 leer y

escribir:organi$adas en los ejes de o&%ni!i'n o#!$ y o&%ni!i'n

es#it!( as como eltrabajo con $os e$e&entos de $! $en"%! involucrados en

todo acto comunicativo.

Estti! inte"#!$ de $! Lite#!t%#!

La Literatura constituye el primer espacio en el que los seres humanos 9ms

all de lasdiferencias culturales e hist)ricas: despliegan su imaginaci)n0

creatividad y disfruteverbales. La creaci)n literaria verbal epresa y construye

la cosmovisi)n desde dondese reali$a la actividad est7tica y se materiali$a los

particulares procesos hist)ricos deidentificaci)n individual y colectiva. /e lo

anterior se infiere que la ensean$aaprendi$ajeformal de competencias

literarias no solo es fundamental para entenderintegralmente la Literatura0 sino0

sobre todo0 para contribuir a la formaci)n est7tica yal desarrollo de la reflei)n

crtica del estudiante.

El estudio de la Lengua se definir desde el en)o*%e o&%ni!ti+o0 lo que

implicarque los estudiantes sean capaces de desarrollar habilidades en la

epresi)n ycomprensi)n oral y escrita0 usando multiplicidad de estilos y

registros0 en respuestaa necesidades reales de comunicaci)n.

La Literatura ser abordada desde la comparaci)n de tetos literarios de

diferentesg7neros y 7pocas0 considerando s% )%nion!$id!d estti! ,!#! e$


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dis)#%te y como)%ente de onoi&ientos - #e)$ei'n #/ti! so0#e $!

#e!$id!d.

Las actividades en torno a la Literatura apuntan al goce0 anlisis y crtica

literarios. econocer la correspondencia e interacci)n entre elementos

est7ticos del tetopara asumir el discurso literario como un sistema o

totalidad. 5cudir a saberes de otras disciplinas para determinar el conteto

social0 cultural ehist)rico del teto0 y de este modo lograr una

comprensi)n cabal de la funci)n est7ticade este y los sentidos


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9visiones del mundo: que se despliegan en el momento de lalectura

del estudiante.

5s0 la didctica de este eje de aprendi$aje debe partir del teto porque solo su

lecturapermite sacar conclusiones de 7l. El estudiante debe estudiar Literatura

desde lalectura constante de obras escogidas considerando temas cuyos

referentes seanpr)imos a su realidad y a sus intereses0 sin desmerecer las

relaciones que estarealidad pr)ima guarda con la realidad mundial y universal.

Esto nos obliga a poner7nfasis en la lectura directa de obras latinoamericanas0

ecuatorianas y de tetoscontemporneos a los estudiantes.

&omo contrapartida a la lectura0 los estudiantes podrn fortalecer su

conocimientosobre el hecho literario ya no solo como lector sino adems como

creador literario atrav7s de la escritura de tetos propios con carcter literario0

disfrutando 7l mismo dela eperiencia est7tica en la creaci)n de un mundo

ficticio que le permita entender suscircunstancias y las de su tiempo.

5l final de cada uno de los bloques curriculares0 se sugiere una variedad de

obras queel docente podr escoger seg3n su pertinencia con las caractersticas

propias delgrupo de estudiantes al que se dirige.

Co&%ni!i'n o#!$ es%2!# - 2!0$!#3 o&,#ensi'n - e$!0o#!i'n de

tetoso#!$es4

El ser humano cuenta con la comunicaci)n oral como materia bsica para

lainteracci)n social. Esto revela0 por un lado0 el rol social que el hablar y

escucharocupan en la construcci)n de la identidad individual y colectiva. +or

otro lado0evidencia la importancia que tiene la ensean$a;aprendi$aje formalde competenciascomunicativas orales en la formaci)n de un sujeto

verbalmente competente.

La creencia de que el habla cotidiana provee las herramientas suficientes

parasolventar las necesidades comunicativas orales ha limitado el desarrollo de

lasdestre$as de la escucha y del habla. &ontrariamente a esa idea0 el nuevo

currculoreconoce que el conocimiento y el buen uso de los elementos

necesarios para lacomprensi)n y elaboraci)n de tetos orales permiten que el


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estudiante adquiera undesenvolvimiento refleivo y crtico dentro de ese

registro y que0 por esa mismara$)n0 se vaya completando como sujeto

competente comunicativo dentro de distintoscampos vitales 9cotidiano0 laboral y

acad7mico:. En 3ltima instancia0 el objetivo de queel estudiante domine la

comunicaci)n oral es que pueda participar en la sociedad0 loque implica el

respeto de las diferencias sociales y culturales presentes en la Lenguade

convergencia y en las lenguas que coeisten en un grupo humano. Este es el

caso deLatinoam7rica y0 dentro de ella0 el Ecuador0 que posee un castellano

particular y unamplio pluriling?ismo 9plurinacionalidad:.

+ara una adecuada inmersi)n dentro de prcticas orales significativas0 los

estudiantesdeben=

Entender y manejar las caractersticas funcionales de una comunicaci)n

verbaldirecta0 inmediata y fuga$0 as como los c)digos no verbales

asociados a ella 9inclusoen los medios masivos de comunicaci)n:. 5prehender las m3ltiples competencias ling?stico;tetuales que

permitancomprender y elaborar tetos orales con correcci)n0 claridad0

coherencia0 fluide$ yadecuaci)n0 seg3n la situaci)n comunicativa y el

conteto sociocultural. (ncorporar saberes de otras disciplinas humanistas 9@istoria0


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Co&%ni!i'n es#it! $ee# - es#i0i#3 o&,#ensi'n - e$!0o#!i'n de

tetoses#itos4

/ebido a factores hist)ricos0 la escritura es el espacio en el que confluyen y

seplasman la diversidad ling?stica de un pas.


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Los informes y ensayos argumentativos se convierten en tetos primordiales

sobre loscuales se desarrollan las competencias de comprensi)n y escritura en

el currculo.

Esto0 en ning3n caso0 impide complementar el abanico comunicativo a trav7s

delanlisis y escritura de otros tetos 9ver bloques ! y ':0 a saber=

epistolares0periodsticos0 publicitarios0 t7cnicos0 te)ricos0 filos)ficos0 hist)ricos.

etc.

E$e&entos de $! Len"%!

El 7nfasis de este currculo radica en los elementos y mecanismos formales de

laLengua y reconoce el lugar trascendental de estos componentes tanto en los

tetosliterarios como en los no literarios. +or este motivo0 se plantea la

ensean$aaprendi$ajede competencias ling?sticas que faciliten la utili$aci)n

correcta de estoselementos0 tanto en la lectura0 anlisis0 comentario0 crtica y

creaci)n de tetosliterarios 9implcitos: como en el tratamiento y prctica de

documentos cotidianos9eplcitos:.

+ara el tratamiento eplcito de los elementos de la Lengua0 el currculo

introduce dosbloques 9! y ': dedicados eclusivamente a tetos no literarios0

tomados de la vidacotidiana. Estos documentos permiten el anlisis fonol)gico0

ortogrfico0 leical0morfosintctico0 semntico0 pragmtico0 socioling?stico0 con

total libertad0 y permitenrefor$ar conocimientos de aos anteriores.


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eperimentales de los elementos de la Lengua que sern evidentes a losojos

de los estudiantes solamente cuando se domine el uso de estos.

+or ejemplo0 un estudiante de Bachillerato se dar cuenta de que


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alorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva

crtica pararesignificar el hecho literario en funci)n de la epresi)n

argumentada de ideas yopiniones.

5plicar distintos recursos literarios para epresar emociones desde

elreconocimiento de la funci)n est7tica del lenguaje y del disfrute del

ejercicioartstico. 4tili$ar la Lengua como un medio de participaci)n democrtica y la

valoraci)n yrespeto de la diversidad intercultural y plurinacional. &omprender y producir tetos adecuados a diferentes situaciones

comunicativaspara usar y valorar el lenguaje como una herramienta

de intercambio social yepresi)n personal.

8. O06eti+os de$ A9o3

5nali$ar los temas 9lo mtico en el tiempo0 lo trgico y lo c)mico0

grandes h7roes yaventuras y los antih7roes: en tetos de distintas

7pocas y g7neros para lacomprensi)n de los problemticas


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recurrentes en la literatura y c)mo estosrepercuten en su

eperiencia vital. &omprender las relaciones de los elementos formales y temticos de

los tetos9mticos0 trgicos0 c)micos0 7picos y relatos de aventuras:

y las realidadessocioculturales en las que se producen. 5plicar los distintos recursos est7ticos relacionados con los tetos

anali$ados9mticos0 trgicos0 c)micos0 7picos y de relatos de

aventuras: en la escritura detetos literarios propios. /esarrollar destre$as orales a trav7s de estrategias acordes con los

conocimientostratados= dramati$aciones0 eposiciones0 intercambios

de ideas y opiniones0entrevistas0 debates0 etc. &omprender y producir tetos con trama dialogal0 narrativa y

argumentativa enfunci)n de su participaci)n activa y eficiente en

situaciones comunicativas dedistinta ndole 9cotidianas0 acad7micas

y laborales:. 4sar los elementos de la Lengua para la comprensi)n y producci)n

de tetos apartir de las necesidades comunicativas que surjan de su

encuentro con el teto.

:. M!#odest#e;!s ,o# des!##o$$!#

En este currculo se considera la ensean$a de la Lengua como el desarrollo

de las&!#odest#e;!s de hablar0 escuchar0 leer y escribir. 5dems0 laensean$a de loselementos que constituyen la Lengua y las caractersticas de

los tetos0 desarrollarnhabilidades ling?sticas de producci)n y comprensi)n.


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La Lengua es la materia prima de la Literatura. Esto no significa que se utilicen

lostetos literarios para estudiar la Lengua. +ero se debe tener en cuenta que a

partir dela lectura de los tetos literarios se promueve el uso y la prctica de la

lengua en lacreaci)n de tetos propios0 literarios o no literarios. La obra literaria

posee unaespecificidad que debe ser respetada en el trabajo didctico. Las

actividades en tornoa la Literatura tienen que apuntar conjuntamente al goce0

anlisis0 crtica y creaci)nliterarios.


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diferencia entre la propuestacurricular de Bachillerato eneral 4nificado y la de

la Educaci)n eneral Bsica.

/esde la Educaci)n eneral Bsica el estudiante est familiari$ado con

variastipologas tetuales. En el Bachillerato se deber profundi$ar esta

orientaci)n0integrando discursos no literarios y literarios ms complejos 9forma

y fondo: y el usorecproco de estos en tetos de la vida cotidiana.

+or otra parte0 es fundamental adentrarse en las transformaciones vertiginosas

de lasCecnologas de la (nformaci)n y la &omunicaci)n 9C(&: y su incursi)n en

la lectura yescritura0 ya que cada da eigen un manejo de nuevos recursos

9hiperteto0multimedia0 mensajes cortos0 blogs0 libros digitales0 enciclopedias

virtuales0 entreotras.: que no se agotan en lo instrumental.

/esde estas premisas0 el rea de Lengua y Literatura en Bachillerato apunta

aldesarrollo de sujetos aut)nomos0 crticos0 solidarios0 creativos0 participativos

ydemocrticos. Estas caractersticas podrn alcan$arse a trav7s de un proceso

deensean$a;aprendi$aje de habilidades ling?sticas y resignificaci)n crtica de

tetosorales y escritos. /e esta manera el estudiante llegar a ser un

comunicador efica$ queinteract3e en los distintos mbitos sociales 9cotidiano0laboral0 acad7mico:0 tomandoen cuenta la condici)n intercultural y plurinacional

de la sociedad en la que habita.

5 continuaci)n se presentan las dest#e;!s on #ite#io de dese&,e9o que

deberndesarrollarse en primer ao de Bachillerato. Es necesario tomar en

cuenta que lasdestre$as correspondientes a elementos de la Lengua se las

trabaja de maneraeplcita en la comprensi)n y producci)n de tetos de la vida

cotidiana.

Bloque . Lo mtico en el tiempo

Ejes de aprendi$aje /estre$as con criterio de desempeoEst7tica (ntegral de la

Literatura

&omprender los mitos desde el goce

est7tico0 el anlisiscrtico de su

estructura y de sus elementos formales

y sufunci)n en su realidad social y


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cultural.&omunicaci)n oral y

Escrita

/istinguir las ideas implcitas y

eplcitas de tetosmitol)gicos desde el

procesamiento de la

informaci)n=discernimiento de ideas

fundamentales e identificaci)n de sus

relaciones l)gicas. 9L: 5plicar la informaci)n obtenida del

anlisis einvestigaciones relacionadas

con el tema de lo mtico enfunci)n de

la producci)n de eposiciones orales.

9@: Epresar opiniones fundamentadas

acerca de los temasanali$ados desde

el respeto de las opiniones ajenas. 9E: Escribir tetos que tengan como

referente elementosmitol)gicos0 a partir

de la planificaci)n del

prop)sitocomunicativo0 el anlisis de

las propiedades tetuales9cohesi)n0

coherencia0 adecuaci)n0 trama0

registro0funci)n y superestructura: y la

evaluaci)n del teto. 9E


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estructura tetual. 9L: >enarrar tragedias y comedias

adecuadas con lascaractersticas del

teto y las destre$as de la

oralidad=epresar opiniones0 eponer

oralmente0 opinar0 criticar0anali$ar y

discutir. 9@: &omprender crticamente tragedias y

comedias desde suestructura0 su

temtica y su objetivo comunicativo.

9E: 4sar las propiedades tetuales y los

elementos de laLengua en la

producci)n de tetos que contengan

como referente lo trgico y lo c)mico.

9E


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al contetoElementos de la

Lengua

4sar los elementos de la Lengua en la

lectura yproducci)n de tetos

dialogales 9solicitud0 entrevista0cartas a

lectores0 informes policial y judicial0

chat0 correoelectr)nico0 etc.: desde su

estructura interna y suadecuaci)n al

conteto.

Bloque %. &randes h'roes y a$enturas

EAA= CON CRITERIO DE

DE=EMPEOEst7tica (ntegral de la

Literatura

&omprender los elementos de la 7pica

y lascaractersticas del h7roe a partir

del anlisis de laestructura formal del

teto y las relaciones de este con

suconteto hist)rico0 en funci)n de

inferir su presencia enlos tetos

literarios posteriores.

&omunicaci)n oral y

escrita

5nali$ar crticamente la caracteri$aci)n

del h7roe apartir de la estructura0 tema

y objetivo comunicativo delos tetos

literarios. 9L: (dentificar las ideas implcitas y

eplcitas desde elprocesamiento de la

informaci)n=

ordenamiento0discriminaci)n yplanteamiento de conclusiones. 9E:

Estructurar eposiciones sobre h7roes

y aventurasadecuadas con las

caractersticas del teto y las

destre$asde la oralidad= epresar

opiniones0 criticar0 anali$ar ydiscutir.

9@:

D Escribir tetos que tengan como


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referente el h7roe apartir de la

planificaci)n del prop)sito

comunicativo0 elanlisis de las

propiedades tetuales

9cohesi)n0coherencia0 adecuaci)n0

trama0 registro0 funci)n

ysuperestructura-: y la evaluaci)n del

teto. 9E


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antih7roes. 9E


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(mportancia sociocultural de los mitos latinoamericanos0 mitos del entorno

culturaldel estudiante= mitos cientficos0 mitos familiares0 mitos personales0 etc.

&ontetos quepermiten la interpretaci)n de los mitos.

/efinici)n de la tradici)n oral y sus caractersticas formales 9verbales y no

verbales:.#itologa indgena= 9heliocentrismo:. (mportancia de la tradici)n oral.

5spectocolectivo de la tradici)n oral. isi)n mtica del tiempo y del espacio.

(ncorporaci)nartstica del lenguaje mtico. El mito moderno 9leyendas urbanas

contemporneas:.Leyendas modernas procedentes de clsicos literarios.

6iguras verbales est7ticas relacionadas con la oralidad y su funci)n en el

mito=hip7rbole0 repetici)n0 onomatopeya0 aliteraci)n.

6iguras literarias relacionadas con el teto mtico= prosopografa 9etopeya o

retrato:0ap)strofe0 topografa. >ecursos nemot7cnicos 9investigaci)n:.

Elementos de la narraci)n mtica= narrador0 personajes0 trama0 tiempo0

espacio.&aracteri$aci)n de los personajes principales y secundarios0 redondos

y planos.6unciones de los personajes= sujeto0 objeto0 ayudante0 oponente0

destinador0 destinatario. Cipos de narrador= omnisciente0 yo;testigo0

protagonista0 editorial.6orma epresiva= prosa0 verso0 narraci)n0 descripci)n0

dilogo0 prosa po7tica.

Estructura de la narraci)n= epgrafes0 res3menes0 captulos0 bloques

narrativos.Ciempo de la narraci)n= lineal o cronol)gico0 anacr)nico 9analepsis y

prolepsis:.4so de conectores= sumativos0 enumerativos0 de transici)n0

eplicativos.

La eposici)n informativa= formal e informal. &aractersticas de la

eposici)ninformativa 9transmisi)n de saberes0 precisi)n0 citaci)n:0 estructura

de la eposici)ninformativa 9introducci)n0 desarrollo del tema y conclusi)n:.

&itas de pie de pgina95+5:= libros 9orden de la citaci)n:.

Bloque !. Lo trgico y lo cmico


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El teatro griego y su influencia en el mundo literario universal. +resencia del

mito enla tragedia. Origen de la tragedia. Estructura de la tragedia= pr)logos0

prodos0 episodios0 estsimos y 7odo. (mportancia del coro y del corifeo.

6unci)n de estoselementos. &ontetos que permiten su interpretaci)n. +apel

inalterable del destino.

Elementos fundamentales para la comprensi)n del teatro griego= mmesis

9imitaci)n:y catarsis 9purificaci)n:.

Las reglas fundamentales del drama trgico= presentaci)n de la triloga. La

regla de lastres unidades= de tiempo0 de lugar y de acci)n.

6iguras literarias elevadas= pregunta ret)rica0 ap)strofe0 hip7rbole0

hip7rbaton0aliteraci)n. El mon)logo 9soliloquio: como recurso de anlisis del

personaje. Lacomedia griega. ecursos literarios de la risa 9lo c)mico:=

parodia0 irona0 chistes0 burla0 mimo.La oposici)n binaria 9personajes opuestos:

como recurso de crtica0 irona ycomicidad. (nfluencia de los g7neros

dramticos clsicos en los tetos teatralesposteriores de Occidente= 6rancia0

Espaa0 (nglaterra. Cragedias y comediasimportantes en estos pases./istinguir caractersticas de los subg7neros dramticos=tragedia0 comedia y

drama. +resencia de la tragicomedia. (mportancia de losentremeses entre

actos o jornadas.

(mportancia de los signos de puntuaci)n 9eclamaci)n0 interrogaci)n0

puntossuspensivos0 guiones: en el drama escrito 9tragedia o comedia:. 6unci)n

eimportancia de versos intercalados en medio de la obra en prosa.

El teatro de la calle. (mportancia de estas representaciones en nuestra

cultura.Cransmisi)n oral a trav7s del teatro de la calle.

Bloque ". #extos de la $ida cotidiana

&orreos electr)nicos 9formales e informales:0 cartas 9de todo tipo:0

informes9judiciales0 policiales:0 dilogos electr)nicos 9chat:0 redes sociales0


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documentoscomerciales 9llenar un cheque0 un dep)sito0 un retiro:0 solicitudes0

entrevistas0 etc.

CONOCIMIENTO= DE LENGUA A=OCIADO=

6unciones del lenguaje= funci)n referencial0 epresiva0 ftica 6orma epresiva= prosa0 verso0 narraci)n0 descripci)n0 dilogo0 prosa

po7tica +artes de la oraci)n= variables e invariables +ronombres y frases pronominali$adoras Estructura bsica del prrafo= oraci)n principal0 oraci)n secundaria

Cipos de prrafos= narrativo Estructura y la organi$aci)n del teto >egistro0 trama0 funci)n y superestructura del teto 4so de signos de puntuaci)n= coma0 punto y coma0 punto0 eclamaci)n0

interrogaci)n0puntos suspensivos0 guiones 4so de conectores= sumativos0 de transici)n Ortografa= tilde en palabras agudas0 graves0 esdr3julas Ortografa de la b y v8 la c0 s y $ Escritura de n3meros ordinales y cardinales ocabulario= palabras de diversos orgenes= griego0 latn0 quechua0

nahual0 etc. &reaci)n de palabras y epresiones nuevas ariante dialectal 9geogrfica0 social: y el registro Estilo indirecto0 estilo indirecto libre Las presuposiciones0 los sobrentendidos0 lo que no se dice

eplcitamente=ambig?edades0 dobles sentidos0 elipsis Cono del discurso= agresividad0 irona0 humor0 sarcasmo /enotaci)n y connotaci)n &)digos verbales y no verbales

La eposici)n informativa= formal e informal. &aractersticas de laeposici)ninformativa 9transmisi)n de saberes0 precisi)n0 citaci)n:0

estructura de la eposici)ninformativa 9introducci)n0 desarrollo del tema

y conclusi)n: &itas de pie de pgina 95+5:= libros y revistas 9orden de la citaci)n:

Bloque %. &randes h'roes y a$enturas


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La 7pica como subg7nero po7tico. ecursos estilsticos de la 7pica. >elaciones de las gestas

hist)ricas y los h7roes.@istoria y religiosidad.

Elementos narrativos de la 7pica= narrador0 trama0 personajes0 espacio y

tiempo.Aarrador omnisciente editorial y multiselectivo. Espacios= abiertos0

cerrados0 visibles0aludidos0 simb)licos. #anipulaci)n del tiempo= de la historia y

del discurso. Orden yduraci)n del tiempo= cronol)gico0 anacr)nico 9analepsis0

prolepsis:0 res3menes.

ima interna. Cipos de versos 9del hemetro griego al

endecaslabo espaol:.Los decaslabos y alejandrinos. 6recuencia del

hemistiquio. L7ico hist)rico0 clerical0jurdico0 mitol)gico0 geogrfico. La

traducci)n= transformaci)n del teto. 6igurasestilsticas elevadas= omoron0anfora0 enumeraci)n0 encabalgamiento0 epteto0antonomasia0 aliteraci)n.

5usencia de la estrofa y presencia de la tirada. 6unci)n de latirada en el

desarrollo de la obra. 6recuencia de la rima asonante. /ivulgaci)n oral delos

tetos= trovadores y juglares.

5daptaci)n de los tetos po7ticos a narrativos. >a$ones de esta

transformaci)n9(ladaOdisea:. Los h7roes de las obras= Eneas0 4lises0 odrigo /a$ ivar0etc.:. Evoluci)n del espaol. (nfluencia de la 7pica en los

relatos actuales.


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ficticios. Lareligi)n0 la filosofa y la ciencia en los relatos de aventuras.

/iferencias y similitudesentre los relatos mitol)gicos0 trgicos0 7picos y

aventureros. 5vances de la ciencia yeploraci)n de la historia en los relatos de

aventuras.

Eposici)n argumentativa. /iferenciar tema de tesis. 5prender a argumentar la

tesis.

Estructura y orden de los argumentos 9decticos y conectores:.

Bloque . *ntih'roes

Origen de la novela picaresca. &aractersticas de los relatos picarescos.

Laconstrucci)n del antih7roe. Elementos est7ticos en la construcci)n del

antih7roe y susacciones= itinerancia0 humor popular0 stira 9caricatura:.

(ntenciones del autor 9lograrun intenso efecto de comicidad:. 5utor an)nimo0

autor p3blico. +osibles causas delanonimato. &onsecuencias de las

publicaciones clandestinas.

&ontetos que permiten la interpretaci)n del antih7roe de los diferentes

tetos.Elementos est7ticos del realismo grotesco. Lo grotesco y lo c)mico lo

c)mico de logrotesco. +asar del realismo a lo grotesco y llegar hasta lo

esperp7ntico9tremendismo:. /escripciones etremadas.


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Bloque . #extos de la $ida cotidiana

>eportaje0 resumen0 blogs0 pginas electr)nicas0 an7cdotas0 tetos

judiciales0semblan$as0 informes policiales0 bitcoras0 relatos0 relatos hist)ricos0

entre otros.


6unciones del lenguaje= funci)n apelativa0 po7tica0 metaling?stica 4so y funci)n de los verbos 6lei)n

/erivaci)n y composici)n Ortografa de la g yj0 de la h0 de la ll y y, Ortografa= tilde diacrtica 4so de signos de puntuaci)n= punto0 dos puntos0 puntos suspensivos0

comillas 4so de conectores= eplicativos /ecticos y conectores l)gicos Cipos de prrafos= epositivo0 descriptivo0 de comparaci)n y contraste ariante dialectal 9argot: y el registro del discurso. &oherencia y cohesi)n @omonimia


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@. INDICADORE= DE EALUACIN

>econoce en un teto mitol)gico los elementos formales que lo

constituyen ysu relaci)n con realidades socioculturales. Escribe un teto mitol)gico respetando el proceso de escritura

creativa en elque se recono$ca su estructura y elementos

formales. /istingue los elementos fundamentales que diferencian un teto

trgico de unoc)mico. 4tili$a los rasgos literarios para crear efectos trgicos y c)micos

en laproducci)n de tetos dramticos. >econoce la estructura de tetos de la vida cotidiana en funci)n

de su uso ensituaciones comunicativas concretas. 5plica las propiedades tetuales y los elementos de la Lengua en

la escritura desolicitudes0 entrevistas0 cartas a lectores0 chat0

correo electr)nico0 etc. >elaciona las caractersticas de un h7roe clsico y de uno

moderno en funci)nde sus contetos socioculturales.

/ebate con argumentos s)lidos sobre las relaciones de la gestahist)rica y laconstrucci)n literaria del h7roe.

5nali$a las caractersticas socioculturales del antih7roe literario y

relacionacon personajes actuales. @abla en p3blico eponiendo con claridad las ideas de su

discurso en relaci)ncon las caractersticas de un teto picaresco y

sus diferentes contetos. 5plica las propiedades tetuales y los elementos de la Lengua en

la escritura detetos de reportajes0 blogs0 pginas electr)nicas0


27/187

an7cdotas0 semblan$as0bitcoras0 relatos0 relatos hist)ricos0 entre

otros.


28/187

. MATRI> DE EAA= CON CRITERIO DE DE=EMPEO E INDICADORE=

E=ENCIALE= DE EALUACIN

B$o*%e 1

E6es de

!,#endi;!6e

Dest#e;!s on #ite#io de dese&,e9o Indi!do#es eseni!$es de

e+!$%!i'nEst7tica (ntegral

de la

Literatura

&omprender los mitos desde el goce est7tico0 el anlisis crtico de

su estructura y de sus elementos formales y su funci)n en su

realidad social y cultural.&omunicaci)n oral

y

Escrita

/istinguir las ideas implcitas y eplcitas de tetos mitol)gicos

desde el procesamiento de la informaci)n= discernimiento de ideas

fundamentales e identificaci)n de sus relaciones l)gicas. 9L: 5plicar la informaci)n obtenida del anlisis e investigaciones

relacionadas con el tema de lo mtico en funci)n de la producci)n

de eposiciones orales. 9@: Epresar opiniones fundamentadas acerca de los temas anali$ados

desde el respeto de las opiniones ajenas. 9E:

Escribir tetos que tengan como referente elementos mitol)gicos0 apartir de la planificaci)n del prop)sito comunicativo0 el anlisis de

las propiedades tetuales9cohesi)n0 coherencia0 adecuaci)n0

trama0 registro0funci)n y superestructura: y la evaluaci)n del teto.

9Eeconoce en un teto

mitol)gico los

elementos formales que

lo constituyen y su

relaci)n con realidades

socioculturales. Escribe un teto

mitol)gico respetando el

proceso de escritura

creativa en el que se

recono$ca su estructura

y elementos formales.

B$o*%e 5

E6es de Dest#e;!s on #ite#io de dese&,e9o Indi!do#es eseni!$es de


29/187

!,#endi;!6e e+!$%!i'nEst7tica (ntegral

de la

Literatura

&ontrastar las visiones de mundo que se epresan en la tragedia y

en la comedia clsica desde el anlisis de sus rasgos literarios y la

interpretaci)n de sus manifestaciones en tetos literarios

posteriores&omunicaci)n oral

y

Escrita

(nterpretar tragedias y comedias en funci)n de relacionar ideas

importantes y detalles que se encuentran en su estructura tetual.

9L: >enarrar tragedias y comedias adecuadas con lascaractersticas

del teto y las destre$as de la oralidad= epresar opiniones0

eponer oralmente0 opinar0 criticar0 anali$ar y discutir. 9@: &omprender crticamente tragedias y comedias desde su

estructura0 su temtica y su objetivo comunicativo. 9E: 4sar las propiedades tetuales y los elementos de laLengua en la

producci)n de tetos que contengan como referente lo trgico y lo

c)mico. 9E


30/187

Cetos de la vida

&otidiana

5plicar las propiedades tetuales en la lectura y producci)n de

tetos de la vida cotidiana 9solicitud0 entrevista0 cartas a lectores0

informes policial y judicial0 chat0 correo electr)nico: desde su

estructura interna y su adecuaci)n al contetoElementos de la

Lengua

4sar los elementos de la Lengua en la lectura y producci)n de

tetos dialogales 9solicitud0 entrevista0 cartas a lectores0 informespolicial y judicial0 chat0 correo electr)nico0 etc.: desde su estructura

interna y su adecuaci)n al conteto.

>econoce la estructura

de tetos de la vidacotidiana en funci)n de

su uso en situaciones

comunicativas

concretas. 5plica las propiedades

tetuales y los

elementos de la Lengua

en la escritura de

solicitudes0 entrevistas0

cartas a lectores0 chat0correo electr)nico0 etc

B$o*%e :

E6es de

!,#endi;!6e


e+!$%!i'nEst7tica (ntegral &omprender los elementos de la 7pica y las caractersticas del


31/187

de la

Literatura

h7roe a partir del anlisis de la estructura formal del teto y las

relaciones de este con su conteto hist)rico0 en funci)n de inferir su

presencia en los tetos literarios posteriores.&omunicaci)n oral

y

Escrita

5nali$ar crticamente la caracteri$aci)n del h7roe a partir de la

estructura0 tema y objetivo comunicativo de los tetos literarios. 9L: (dentificar las ideas implcitas y eplcitas desde el procesamiento

de la informaci)n= ordenamiento0 discriminaci)n y planteamiento de

conclusiones. 9E: Estructurar eposiciones sobre h7roes y aventuras adecuadas con

las caractersticas del teto y las destre$as de la oralidad= epresar

opiniones0 criticar0 anali$ar y discutir. 9@: Escribir tetos que tengan como referente el h7roe a partir de la

planificaci)n del prop)sito comunicativo0 el anlisis de las

propiedades tetuales 9cohesi)n0coherencia0 adecuaci)n0 trama0

registro0 funci)n y superestructura: y la evaluaci)n del teto. 9Eelaciona las

caractersticas de un

h7roe clsico y de unomoderno en funci)n de

sus contetos

socioculturales. /ebate con argumentos

s)lidos sobre las

relaciones de la gesta

hist)rica y la

construcci)n literaria del

h7roe.

B$o*%e ?

E6es de

!,#endi;!6e


e+!$%!i'nEst7tica (ntegral

de la

&omprender los elementos est7ticos de la novela picaresca y los

elementos del teto narrativo a partir de la estructura formal del


32/187

Literatura teto y su relaci)n con el conteto.&omunicaci)n oral

y

Escrita

(nterpretar el tema del antih7roe en tetos literarios actuales en

funci)n de su valoraci)n crtica. 9L: >enarrar historias de antih7roes adecuadas con las caractersticas

del teto y las destre$as de la oralidad= epresar opiniones0

eponer oralmente0 narrar0 criticar0 anali$ar y discutir. 9E:

Eplicar sus puntos de vista con relaci)n al tema del antih7roe en

funci)n de la argumentaci)n y la comparaci)n. 9@: (dentificar la estructura de tetos informativos y argumentativos en

funci)n de la producci)n de informesy ensayos sobre el tema de

los antih7roes. 9E


33/187

partir de su estructura interna y su adecuaci)n al conteto.Elementos de la

Lengua

4sar los elementos de la Lengua en la lectura y producci)n

de tetos narrativos 9reportaje0 resumen0 an7cdota0 bitcora0

blog0 pginas electr)nicas y tetosjudiciales0 entre otros: a

partir de su estructura interna ysu adecuaci)n al conteto.

@abla en p3blico eponiendo

con claridad las ideas de sudiscurso en relaci)n con lascaractersticas de un tetopicaresco y sus diferentescontetos.

5plica las propiedades

tetuales y los elementos de la

Lengua en la escritura de

tetos de reportajes0 blogs0

pginas electr)nicas0

an7cdotas0

semblan$as0bitcoras0 relatos0

relatos hist)ricos0 entre otros.

. MATRI> DE BLOQUE= CURRICULARE= Y CONOCIMIENTO= E=ENCIALE=

Bloque .Lo mtico en el tiempo

&aractersticas de un relato mtico. Origen y tipos de mitos. 6ormas del mito

griegoclsico y similitudes formales con mitos de otras sociedades. (nfluencia de la

mitologagriega en el mundo occidental actual. &onteto social y cultural del mito

griego. (mportancia sociocultural de los mitos latinoamericanos0 mitos del entorno culturaldel

estudiante= mitos cientficos0 mitos familiares0 mitos personales0 etc. &ontetos


34/187

quepermiten la interpretaci)n de los mitos. /efinici)n de la tradici)n oral y sus caractersticas formales 9verbales y no

verbales:.#itologa indgena= 9heliocentrismo:. (mportancia de la tradici)n oral.

5spectocolectivo de la tradici)n oral. isi)n mtica del tiempo y del espacio.

(ncorporaci)nartstica del lenguaje mtico. El mito moderno 9leyendas urbanas

contemporneas:.Leyendas modernas procedentes de clsicos literarios. 6iguras verbales est7ticas relacionadas con la oralidad y su funci)n en el

mito=hip7rbole0 repetici)n0 onomatopeya0 aliteraci)n. 6iguras literarias relacionadas con el teto mtico= prosopografa 9etopeya o

retrato:0ap)strofe0 topografa. >ecursos nemot7cnicos 9investigaci)n:. Elementos de la narraci)n mtica= narrador0 personajes0 trama0 tiempo0

espacio.&aracteri$aci)n de los personajes principales y secundarios0 redondos y

planos.6unciones de los personajes= sujeto0 objeto0 ayudante0 oponente0 destinador0

destinatario. Cipos de narrador= omnisciente0 yo;testigo0 protagonista0 editorial.6orma

epresiva= prosa0 verso0 narraci)n0 descripci)n0 dilogo0 prosa po7tica. Estructura de la narraci)n= epgrafes0 res3menes0 captulos0 bloques narrativos.Ciempo

de la narraci)n= lineal o cronol)gico0 anacr)nico 9analepsis y prolepsis:.4so deconectores= sumativos0 enumerativos0 de transici)n0 eplicativos.

La eposici)n informativa= formal e informal. &aractersticas de la

eposici)ninformativa 9transmisi)n de saberes0 precisi)n0 citaci)n:0 estructura de la

eposici)ninformativa 9introducci)n0 desarrollo del tema y conclusi)n:. &itas de pie de

pgina95+5:= libros 9orden de la citaci)n:.Bloque !. El teatro griego y su influencia en el mundo literario universal. +resencia del mito enla


35/187

Lo trgico y lo cmico tragedia. Origen de la tragedia. Estructura de la tragedia= pr)logos0 prodos0 episodios0

estsimos y 7odo. (mportancia del coro y del corifeo. 6unci)n de estoselementos.

&ontetos que permiten su interpretaci)n. +apel inalterable del destino. Elementos fundamentales para la comprensi)n del teatro griego= mmesis 9imitaci)n:y

catarsis 9purificaci)n:. Las reglas fundamentales del drama trgico= presentaci)n de la triloga. La regla de

lastres unidades= de tiempo0 de lugar y de acci)n. 6iguras literarias elevadas= pregunta ret)rica0 ap)strofe0 hip7rbole0

hip7rbaton0aliteraci)n. El mon)logo 9soliloquio: como recurso de anlisis del

personaje. Lacomedia griega. ecursos literarios de la risa 9lo c)mico:= parodia0 irona0

chistes0 burla0 mimo.La oposici)n binaria 9personajes opuestos: como recurso de

crtica0 irona ycomicidad. (nfluencia de los g7neros dramticos clsicos en los tetos

teatralesposteriores de Occidente= 6rancia0 Espaa0 (nglaterra. Cragedias y

comediasimportantes en estos pases. /istinguir caractersticas de los subg7neros

dramticos=tragedia0 comedia y drama. +resencia de la tragicomedia. (mportancia de

losentremeses entre actos o jornadas. (mportancia de los signos de puntuaci)n 9eclamaci)n0 interrogaci)n0

puntossuspensivos0 guiones: en el drama escrito 9tragedia o comedia:. 6unci)n

eimportancia de versos intercalados en medio de la obra en prosa. El teatro de la calle. (mportancia de estas representaciones en nuestra

cultura.Cransmisi)n oral a trav7s del teatro de la calle.


36/187

Bloque ".#extos de la $ida

cotidiana

&orreos electr)nicos 9formales e informales:0 cartas 9de todo tipo:0 informes9judiciales0

policiales:0 dilogos electr)nicos 9chat:0 redes sociales0 documentoscomerciales 9llenar

un cheque0 un dep)sito0 un retiro:0 solicitudes0 entrevistas0 etc.

CONOCIMIENTO= DE LENGUA A=OCIADO=.

6unciones del lenguaje= funci)n referencial0 epresiva0 ftica 6orma epresiva= prosa0 verso0 narraci)n0 descripci)n0 dilogo0 prosa po7tica +artes de la oraci)n= variables e invariables +ronombres y frases pronominali$adoras Estructura bsica del prrafo= oraci)n principal0 oraci)n secundaria Cipos de prrafos= narrativo Estructura y la organi$aci)n del teto >egistro0 trama0 funci)n y superestructura del teto 4so de signos de puntuaci)n= coma0 punto y coma0 punto0 eclamaci)n0

interrogaci)n0puntos suspensivos0 guiones 4so de conectores= sumativos0 de transici)n Ortografa= tilde en palabras agudas0 graves0 esdr3julas

Ortografa de la b y v8 la c0 s y $ Escritura de n3meros ordinales y cardinales ocabulario= palabras de diversos orgenes= griego0 latn0 quechua0 nahual0 etc. &reaci)n de palabras y epresiones nuevas ariante dialectal 9geogrfica0 social: y el registro Estilo indirecto0 estilo indirecto libre Las presuposiciones0 los sobrentendidos0 lo que no se dice

eplcitamente=ambig?edades0 dobles sentidos0 elipsis


37/187

Cono del discurso= agresividad0 irona0 humor0 sarcasmo /enotaci)n y connotaci)n &)digos verbales y no verbales La eposici)n informativa= formal e informal. &aractersticas de la

eposici)ninformativa 9transmisi)n de saberes0 precisi)n0 citaci)n:0 estructura de la

eposici)ninformativa 9introducci)n0 desarrollo del tema y conclusi)n:

&itas de pie de pgina 95+5:= libros y revistas 9orden de la citaci)n:Bloque %.&randes h'roes y

a$enturas

La 7pica como subg7nero po7tico. ecursos estilsticos de la 7pica. >elaciones de las gestas hist)ricas y los

h7roes.@istoria y religiosidad. Elementos narrativos de la 7pica= narrador0 trama0 personajes0 espacio y

tiempo.Aarrador omnisciente editorial y multiselectivo. Espacios= abiertos0 cerrados0

visibles0aludidos0 simb)licos. #anipulaci)n del tiempo= de la historia y del discurso.

Orden yduraci)n del tiempo= cronol)gico0 anacr)nico 9analepsis0 prolepsis:0

res3menes. ima interna. Cipos de versos 9del hemetro griego al endecaslabo

espaol:.Los decaslabos y alejandrinos. 6recuencia del hemistiquio. L7ico hist)rico0

clerical0jurdico0 mitol)gico0 geogrfico. La traducci)n= transformaci)n del teto.


38/187

6igurasestilsticas elevadas= omoron0 anfora0 enumeraci)n0 encabalgamiento0

epteto0antonomasia0 aliteraci)n. 5usencia de la estrofa y presencia de la tirada.

6unci)n de latirada en el desarrollo de la obra. 6recuencia de la rima asonante.

/ivulgaci)n oral delos tetos= trovadores y juglares. 5daptaci)n de los tetos po7ticos a narrativos. >a$ones de esta

transformaci)n9(ladaOdisea:. Los h7roes de las obras= Eneas0 4lises0 odrigo /a$ ivar0etc.:. Evoluci)n del espaol. (nfluencia de la 7pica en los relatos

actuales.


39/187

&ontetos que permiten la interpretaci)n del antih7roe de los diferentes

tetos.Elementos est7ticos del realismo grotesco. Lo grotesco y lo c)mico lo c)mico

de logrotesco. +asar del realismo a lo grotesco y llegar hasta lo

esperp7ntico9tremendismo:. /escripciones etremadas. eportaje0 resumen0 blogs0 pginas electr)nicas0 an7cdotas0 tetos

judiciales0semblan$as0 informes policiales0 bitcoras0 relatos0 relatos hist)ricos0 entre

otros.


6unciones del lenguaje= funci)n apelativa0 po7tica0 metaling?stica 4so y funci)n de los verbos 6lei)n /erivaci)n y composici)n


40/187

Ortografa de la g yj0 de la h0 de la ll y y, Ortografa= tilde diacrtica 4so de signos de puntuaci)n= punto0 dos puntos0 puntos suspensivos0 comillas 4so de conectores= eplicativos /ecticos y conectores l)gicos Cipos de prrafos= epositivo0 descriptivo0 de comparaci)n y contraste ariante dialectal 9argot: y el registro del discurso.

&oherencia y cohesi)n @omonimia


41/187

O06eti+o3 &omprender los mitos desde el goce est7tico0 el anlisiscrtico de su estructura mediante la identificaci)n de las

ideas eplcitas e implcitas.

E


42/187

lectura comentada.

A,$i!i'n3

(nterpretaci)n de la influencia de la

mitologagriega en el mundooccidental actual.

5nlisis de conteto social y cultural

del mito griego.

Re%#sos3

6olletos Cetos (lustraciones Organi$adores grficos

5rgumentaci)n /ominio del tema &ualidades lectoras +resentaci)n de res3menes

UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABA


43/187

ACTIIDADE=DE=CRIPCIN FECHADIA ME= AO

TIEMPO ENMINUTO= Tot!$ @?&in%tos&7i&o4

CUMPLINO

CUMPLI

PLAN =EMANAL DIDCTICO &aractersticas de un relato mtico Origen y tipos de mitos.

12G

REI=IN DE TAREA= &onstrucci)n de la prueba diagn)stica y planificaci)n de

nivelaci)n de conocimientos.

12G

DI=EO DE MATERIALPEDAGGICO

Organi$adores grficos y fotocopias para proporcionar

materiales a los estudiantes

1,G

PLANIFICACIN DERECUPERACIN PEDAGGICA

INE=TIGACIN CIENTKFICA Los mitos y sus caractersticas 12GACTUALI>ACINCAPACITACIN

PEDAGGICA &rculos de estudio yo


44/187

B$o*%e %##i%$!#3 Lo #tico en el tiempo Mtodo3 (nductivo;/eductivo

Te&!3(mportancia sociocultural de los mitos Latinoamericanos. Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos

O06eti+o35nali$ar los temas 9lo mtico en el tiempo0 lo trgico y lo c)mico0 grandes h7roes y aventuras y los antih7roes:en tetos de distintas 7pocas y g7neros para la comprensi)n de los problemticas recurrentes en la literatura y c)moestos repercuten en su eperiencia vital.E


45/187

griegoclsico y similitudes formales

con mitos de otras sociedades

haciendo uso de la t7cnica de la

lectura comentada.

A,$i!i'n3

(nterpretaci)n de la influencia de la

mitologagriega en el mundo

occidental actual.

5nlisis de conteto social y

cultural del mito griego.

Re%#sos3

6olletos Cetos (lustraciones Organi$adores grficos

Indi!do#es ! e+!$%!#3

5rgumentaci)n /ominio del tema &ualidades lectoras +resentaci)n de res3menes

UNIDAD EDUCATIA J



46/187

FECHA DE ENTREGA3 ME=3 =EMANA 3 5

ACTIIDADE=DE=CRIPCIN FECHADIA ME= AO


CUMPLINO

CUMPLI

PLAN =EMANAL DIDCTICO (mportancia sociocultural de los mitos latinoamericanos #itos cientficos0 familiares0 personales0 etc.

&onteto social y cultural del mito griego.

12G

REI=IN DE TAREA= &onstrucci)n de la prueba diagn)stica y planificaci)n de

nivelaci)n de conocimientos.

12G


Organi$adores grficos y fotocopias para proporcionar

materiales a los estudiantes

1,G


#itos cientficos

INE=TIGACIN CIENTKFICA (mportancia sociocultural de los mitos latinoamericanos. 12GACTUALI>ACINCAPACITACIN

PEDAGGICA &rculos de estudio yo


47/187

Asi"n!t%#!3 Lengua y Literatura P#o)eso#3


Te&!3Cradici)n oral y sus caractersticas formales. . Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos

O06eti+o35nali$ar los temas 9lo mtico en el tiempo0 lo trgico y lo c)mico0 grandes h7roes y aventuras y los antih7roes:

en tetos de distintas 7pocas y g7neros para la comprensi)n de los problemticas recurrentes en la literatura y c)mo

estos repercuten en su eperiencia vital.E


48/187

tradici)n oral. 5nali$ar las caractersticas formales

de la tradici)n oral. (dentificar la informaci)n que nos

transmite.

APLICACIN

Elaboran res3menes en

organi$adores grficos. >edactan una noticia de tradici)n Carea de refuer$o

Re%#sos3 Ceto del alumno /iarios0 revistas /iccionario &uaderno

ideos +apelote

Inst#%&ento3 (nforme

CRITERIO= DE EALUACIN3

+untualidad y asistencia en la

entrega de la prueba. /ominio del tema


49/187

FECHA DE ENTREGA3 ME=3 =EMANA 3 8

ACTIIDADE=DE=CRIPCIN

FECHADIA ME=

AO


CUMPLINO

CUMPLI

PLAN =EMANAL DIDCTICO

La tradici)n oral y sus caractersticas formales. #itologa indgena.

El mito moderno.

12G

REI=IN DE TAREA= >evisi)n de los organi$adores grficos

construidos por los alumnos12G


ideo conferencia. &onstrucci)n de mapas conceptuales

1,G


#itos cientficos0 familiares y personales. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA La tradici)n oral. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA

&rculos de estudio yo


50/187



Te&!36iguras verbales est7ticas y su funci)n en el mito. Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos





51/187

5nlisis de tetos seleccionados

APLICACIN

&rear un mito (dentificar los aspectos importantes

de las figuras literarias= hip7rbole0repetici)n0 onomatopeya0 aliteraci)n.

Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica /iccionario +eri)dicos >evistas Ceto de investigaci)n de internet






52/187

PLAN =EMANAL DE TRABAepetici)n Onomatopeya0 aliteraci)n.

12G


construidos por los alumnos.9#itologaindgena:

12G

DI=EO DE MATERIAL PEDAGGICO ideo conferencia. &onstrucci)n de mapas conceptuales 1,G

PLANIFICACIN DE RECUPERACINPEDAGGICA

Cradici)n oral y sus caractersticas formales !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA &aractersticas del teto de la noticia. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



53/187



Te&!36iguras Literarias relacionadas con el teto mtico. Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos





54/187

&onceptuali$aci)n de las

caractersticas de las figuras

literarias. 5nlisis de tetos seleccionados

APLICACIN

&rear una noticia (dentificar los aspectos importantes

de las figuras literarias= prosopografa

ap)strofe0 topografa. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica /iccionario +eri)dicos >evistas






55/187

PLAN =EMANAL DE TRABAecursos nemot7cnicos.

12G


construidos por los alumnos.96iguras verbalesest7ticas:

12G



@ip7rbole0 repetici)n0 onomatopeya0aliteraci)n.

!G

INE=TIGACIN CIENTKFICA 6iguras literarias en el teto mtico. 12GACTUALI>ACINCAPACITACIN

PEDAGGICA



56/187

A9o de B!2i$$e#!to3 +rimero #e!3 Inst#%&ent!$



Te&!3Elementos de la narraci)n mtica. Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos


en tetos de distintas 7pocas y g7neros para la comprensi)n de los problemticas recurrentes en la literatura y c)moestos repercuten en su eperiencia vital.

E


57/187

&onceptuali$aci)n de narrador0

personajes0 trama0 tiempo0 espacio. 5nlisis y comentarios de lecturas

APLICACIN

Elaboran conclusi)n enorgani$adores grficos

&rean historias >econocen los gerundios y oraciones

subordinadas. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica /iccionario

>evistas Ceto de investigaci)n de internet

Tni!3 +rueba






58/187

NOMBRE DEL DOCENTE3 REA3 A=IGNATURA=43 INFORME 3 @FECHA DE ENTREGA3 ME=3 =EMANA 3 @


FECHADIA ME=

AO


CUMPLINO

CUMPLI


Elementos de la narraci)n mtica. &aracteri$aci)n de los personajes. 6unciones de los personajes. Cipos de narrador

12G


construidos por los alumnos.96igurasliterarias:

12G



>ecursos nemot7cnicos. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA Elementos de la narraci)n mtica. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



59/187


Te&!3Estructura de la Aarraci)n Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos



estos repercuten en su eperiencia vital.

E


60/187

la narraci)n 5nlisis de los pasos para escribir

una narraci)n.

APLICACIN

Estable diferencias entre la narraci)n

y los conectores. Escriben ejemplos de conectores. Elaborar diferentes clases de

narraciones. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica

/iccionario Ceto de investigaci)n de internet





61/187

A=IGNATURA=43 INFORME 3 FECHA DE ENTREGA3 ME=3 =EMANA 3


FECHADIA ME=

AO


CUMPLINO

CUMPLI

PLAN =EMANAL DIDCTICO Estructura de la narraci)n Ciempo de la narraci)n 4so de conectores.

12G


construidos por los alumnos.9Elementos de lanarraci)n mtica:

12G



Cipos de narrador. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA Estructura de la narraci)n. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



62/187


Te&!34so de conectores Tie&,o de e6e%i'n3 " periodos




E


63/187

una narraci)n.

APLICACIN

Estable diferencias entre conectores

sumativos y enumerativos

Escriben ejemplos de conectores. Elaborar diferentes tipos de

conectores. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica /iccionario Ceto de investigaci)n de internet





64/187

ACTIIDADE=DIA ME=

AO

MINUTO= Tot!$ @?&in%tos&7i&o4

CUMPLI

PLAN =EMANAL DIDCTICO 4so de conectores Eposici)n informativa &aractersticas de la eposici)n informativa.

12G


construidos por los alumnos.9Estructura de lanarraci)n:

12G



Bloques narrativos. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA 4so de conectores. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



65/187




E


66/187

APLICACIN

>eali$a eposiciones informativas

tomando en cuenta sus

caractersticas.

Elabora preguntas y noticias. Ehiben una eposici)n informativa. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica +eri)dicos +apelotes



67/187

&in%tos&7i&o4


La eposici)n informativa= formal e informal &aractersticas de la eposici)n informativa. Estructura de la eposici)n informativa. &itas de pie de pgina

12G


construidos por los alumnos.9Estructura de lanarraci)n:

12G



4so de conectores. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA Eposici)n informativa. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



68/187

E


69/187

Elabora res3menes en organi$adores

grficos. >esolver talleres de lectura. Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno ua didctica ideos +royector

Ceto de investigaci)n de internet

/ominio del tema


70/187


El teatro griego y su influencia en el mundoliterario universal.

+resencia del mito en la tragedia. Origen y estructura de la tragedia.

12G


construidos por los alumnos.9La Eposici)ninformativa:

12G



&aracterstica y estructura de la eposici)ninformativa.

!G

INE=TIGACIN CIENTKFICA El teatro griego. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



71/187

Inte#%$t%#!$id!d Fo#&!i'n Ci%d!d!n!

de&o#7ti!P#otei'n de$ &edio

!&0iente

E$ %id!do de $! s!$%d - $os270itos de #e#e!i'n

L! Ed%!i'n =e%!$ en $os

6'+enes

Dest#e;!s Con #ite#io de dese&,e9o Ati+id!des &etodo$'"i!s - #e%#sos Indi!do#es de e+!$%!i'n

(nterpretar tragedias y comedias en

funci)n de relacionar ideas importantes y

detalles que se encuentran en su

estructura tetual.

EPERIENCIA

>evisi)n de conocimientos. Lluvia de ideas.

REFLEION.

>esponden preguntas= H&ules son

los elementos del teatro griegoJ HLos

personajes son reales o imaginariosJ

HIu7 mensaje tiene el teatro griegoJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los elementos

fundamentales del teatro griego.

APLICACIN.


grficos. >esolver talleres de lectura. &ompletan mapa de la historia del

teatro griego. Carea de refuer$o

Re%#sos3

INDICADORE= E=ENCIALE=

(nterpreta tragedias y comedias en

funci)n de relacionar ideas

importantes y detalles que se

encuentran en su estructura

tetual.

=UBINDICADORE=

&omprende el teatro griego desde

los elementos que lo convierten

en un teto narrativo.

Ti,o3 @etero;evaluaci)n

Tni!3 +ruebaInst#%&ento3 (nforme





72/187



+apelotes


73/187

#mesis 9imitaci)n: &atarsis 9purificaci)n:


construidos por los alumnos. 9El teatro griego:12G



Origen y estructura de la tragedia. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA Elementos fundamentales del teatro griego.

12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



74/187

Dest#e;!s Con #ite#io de dese&,e9o Ati+id!des &etodo$'"i!s - #e%#sos Indi!do#es de e+!$%!i'n

>enarrar tragedias y comedias

adecuadas con las caractersticas del

teto y las destre$as de la oralidad=

epresar opiniones0 eponer oralmente0

opinar0 criticar0 anali$ar y discutir.

EPERIENCIA

>evisi)n de conocimientos. /ialogo de un relato policial.

REFLEION.

>esponden las siguientes preguntas=HIu7 es una figura literaria elevadaJ

H&ul es la estructura bsicaJ HLos

personajes son reales o imaginariosJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los aspectos

importantes de las figuras literariaselevadas.

5nali$ar la estructura del relato.

APLICACIN.


grficos.


>enarra tragedias y comedias

adecuadas con las caractersticas

del teto.

=UBINDICADORE=

>econoce las destre$as de la

oralidad= epresa opiniones0

epone oralmente0 opina0 critica0

anali$a y discute.


Tni!3 +rueba






75/187

>esolver talleres de lectura. Carea de refuer$o

Re%#sos3



&opia de teto investigado

UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAevisi)n de los organi$adores grficos 12G


76/187

construidos por los alumnos.9Elementosfundamentales del teatro griego:



>eglas fundamentales del drama griego !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA 6iguras literarias elevadas. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



77/187

&omprender crticamente tragedias y

comedias desde su estructura0 su


EPERIENCIA

>evisi)n de conocimientos. /ialogo de un relato policial.

REFLEION.

>esponden las siguientes preguntas=HIu7 es un g7nero dramticoJ H&ul es

la estructura bsicaJ HLos personajes

son reales o imaginariosJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los aspectos

importantes de la influencia de los

g7neros dramticos clsicos en los

tetos teatrales. 5nali$ar la estructura del g7nero

dramtico.

APLICACIN.


grficos. >esolver talleres de lectura. Carea de refuer$o


&omprende crticamente tragedias

y comedias desde su estructura0

su temtica y objetivo temtico.

=UBINDICADORE=

>econoce las destre$as de la

oralidad= epresa opiniones0

epone oralmente0 opina0 critica0

anali$a y discute.


Tni!3 +rueba






78/187

Re%#sos3




UNIDAD EDUCATIA J



79/187


construidos por los alumnos. 9ACINCAPACITACINPEDAGGICA



80/187

&omprender crticamente tragedias y

comedias desde su estructura0 su


EPERIENCIA

>evisi)n de conocimientos. 5ctivar los saberes previos sobre

temas de lectura

REFLEION.

&omprenden ideas principales en los

tetos. @acen relaci)n de la importancia de

los signos de puntuaci)n en el drama.

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de la importancia

de la lectura de tetos +lantear conclusiones a partir de la

lectura.

APLICACIN.

Elaborar refleiones de los

contenidos0 mensajes y figuras

literarias. /esarrollar diagramas de oposici)n


&omprende crticamente tragedias

y comedias desde su estructura0

su temtica y su objetivo

comunicativo.

=UBINDICADORE=

/istingue los elementos

fundamentales que diferencian un

teto trgico de uno c)mico.


Tni!3 +rueba






81/187

para comparar las acciones de los

personajes. Emitir juicios de valor de lo ledo. Carea de refuer$o

Re%#sos3



ideo

UNIDAD EDUCATIA J



82/187



6iguras literarias elevadas !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA (mportancia de los signos de puntuaci)n. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



83/187

elementos de la lengua en la producci)n

de tetos que contengan como referente

lo trgico y lo c)mico.

5ctivar los saberes previos sobre

temas de lectura

REFLEION.

&omprenden ideas principales y

secundarias del teatro de la calle.

5nali$an tetos literarios.

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de la importancia

del teatro de la calle.

APLICACIN.

Escriben g7neros dramticos

siguiendo el proceso. Elaboraci)n de comedias en forma

grupal. Carea de refuer$o

Re%#sos3



y los elementos de la lengua en

la producci)n de tetos que

contienen como referente lo

trgico y lo c)mico.


Tni!3 +rueba



+untualidad y asistencia en laentrega de la prueba.

/ominio del tema


84/187


UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAevisi)n de los organi$adores grficosconstruidos por los alumnos.9


85/187

puntuaci)n:



6unci)n e importancia de versos en medio dela obra.

!G

INE=TIGACIN CIENTKFICA El teatro de la calle. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



86/187

cotidiana 9solicitud0 entrevista0 cartas a

lectores0 informes policial y judicial0 chat0

correo electr)nico: desde su estructura


Lluvia de ideas

REFLEION.

Elaboran correos electr)nicos0 cartas0

informes0 etc. 5nali$an las propiedades tetuales en

la lectura.CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n del conteto de los

correos electr)nicos0 cartas.

APLICACIN.

Elaboraci)n de informes. (dentifican y diferencian correos

electr)nicos0 dilogos electr)nicos0

redes sociales. Elaboraci)n de res3menes en

organi$adores grficos. Carea de refuer$o

Re%#sos3



de la vida cotidiana en funci)n de

su uso en situaciones

comunicativas concretas

=UBINDICADORE=

5plica las propiedades tetuales

en la lectura y producci)n de

tetos de la vida cotidiana.


Tni!3 +rueba



+untualidad y asistencia en laentrega de la prueba.

/ominio del tema


87/187

Organi$adores grficos

+eri)dicos

UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAedes sociales0 documentos comerciales.

12G


construidos por los alumnos.9El Ceatro de lacalle:

12G

DI=EO DE MATERIAL PEDAGGICO ideo conferencia. 1,G


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&onstrucci)n de mapas conceptualesPLANIFICACIN DE RECUPERACINPEDAGGICA

Cransmisi)n oral a trav7s del teatro de lacalle.

!G

INE=TIGACIN CIENTKFICA >edes sociales. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



89/187

informes policial y judicial0 chat0 correo

electr)nico0 etc.: desde su estructura


Elaboran documentos personales

9llenar un cheque0 un retiro.: 5nali$an las propiedades tetuales en

la lectura.

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n del conteto de lassolicitudes0 entrevistas0 etc.

APLICACIN.

Elaboraci)n de solicitudes. (dentifican y diferencian documentos

comerciales Elaboraci)n de entrevistas en


Re%#sos3




dialogales desde su estructura

interna y su adecuaci)n al

conteto.

=UBINDICADORE=

5plica las propiedades tetuales

en la lectura y producci)n detetos de la vida cotidiana.


Tni!3 +rueba






90/187

+eri)dicos

UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAedes sociales0 documentos comerciales.

12G


construidos por los alumnos.9El Ceatro de lacalle:

12G



Cransmisi)n oral a trav7s del teatro de lacalle.

!G

INE=TIGACIN CIENTKFICA >edes sociales. 12G


91/187

ACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



92/187

presencia en los tetos literarios

posteriores.

>esponder preguntas= H@as ledo

poemas 7picosJ HIu7 es una carta

de lectoresJ H+ara qu7 se escriben

las cartas a los medios de

comunicaci)nJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n y anlisis de la

7pica como subg7nero po7tico (dentificaci)n de la informaci)n que

transmiten su funci)n y situaci)n

comunicativa.

APLICACIN.

Elaboraci)n de una construcci)nliteraria del h7roe clsico.

Elaboraci)n de res3menes en


Re%#sos3

0;B:85:7*56120+

5plica las propiedades

tetuales y los elementos de lalengua en la escritura desolicitudes0 entrevistas0 etc.


Tni!3 +rueba






93/187

ua didctica /iccionario



UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAevisi)n de los organi$adores grficos

construidos por los alumnos.9&orreoselectr)nicos:

12G



/ocumentos comerciales !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA


94/187




95/187

>esponder preguntas= H&ules son

los elementos narrativos de la 7picaJ

HIu7 son espacios y manipulaci)n

del tiempoJ HIu7 diferencia eisten

entre manipulaci)n0 orden y duraci)n

del tiempoJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los elementos

narrativos de la 7pica

APLICACIN.

Elaboraci)n de una gua de

eposici)n con esquemas e

imgenes. >econocer las ideas principales y

secundarias en la 7pica. Elaboraci)n de conclusiones en


Re%#sos3


tema y objetivo comunicativo

de los tetos literarios.


Tni!3 +rueba






96/187

/iccionario



UNIDAD EDUCATIA J


construidos por los alumnos.9


97/187




98/187

conclusiones.REFLEION.

>esponder preguntas= HIu7 es

m7tricaJ HEs lo mismo m7trica y

rimaJ HIu7 nos permite anali$ar la

m7tricaJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n= anlisis te tetos

con el desarrollo del proceso de

lectura

APLICACIN.

>econocimiento de la estructura de la

m7trica. 5nlisis de los temas planteados en

una hoja de evaluaci)n de los tipos

de versos. &onstrucci)n de un diagrama de

oposici)n entre los contenidos de la

m7trica Carea de refuer$o

Re%#sos3

=UBINDICADORE=

>elaciona las caractersticas de un

h7roe clsico y de uno moderno

en funci)n de sus contetos

socioculturales.


Tni!3 +rueba






99/187


(nternet


+eri)dicos

UNIDAD EDUCATIA J


construidos por los alumnos.9Elementosnarrativos de la 7pica:

12G




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INE=TIGACIN CIENTKFICA Cipos de versos. 12GACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



101/187

REFLEION.

>esponder preguntas= HIu7

estructura tienen los tetos

anterioresJ HIu7 elementos

especficos la conformanJ H&ul es

el motivo de teto narrativoJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n y diferenciaci)n de

tetos narrativos y tetos po7ticos.

APLICACIN.

>edactar tetos po7ticos con su

estructura. Leer y anali$ar los tetos elaborados.

&onstrucci)n de mapa mental deltema de teto narrativo y po7tico.

Carea de refuer$o

Re%#sos3



Tni!3 +rueba






102/187

(nternet


UNIDAD EDUCATIA J


construidos por los alumnos.9#7trica0 rimaasonante y consonante:

12G



Los decaslabos y alejandrinos. !G

INE=TIGACIN CIENTKFICA 5daptaci)n de los tetos po7ticos a 12G


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narrativos.ACTUALI>ACINCAPACITACINPEDAGGICA



104/187

/etermina la importancia del uso de

la funci)n estructural del lenguaje.

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los relatos.APLICACIN.

>edactar relatos de aventuras

utili$ando las preguntas reali$adas

enla estructura de un teto po7tico Lee y corrige los errores de los

borradores reali$ados en clase de los

relatos de aventuras con la 7pica. Ehibici)n de trabajos en clase. Carea de refuer$o

Re%#sos3


&opia de tetos investigaci)n

(nternet


=UBINDICADORE=3

/ebate con argumentos s)lidos

sobre las relaciones de la gesta

hist)rica y la construcci)n literaria

del h7roe.


Tni!3 +rueba






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+eri)dicos

UNIDAD EDUCATIA J



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107/187

amorJ H&ul es el secreto para

lograrloJ HIu7 se puede escribir

sobre el amorJ

CONCEPTUALI>ACIN

&onceptuali$aci)n de los poemas de

amor y sus caractersticas 5nlisis de los recursos literarios.

APLICACIN.

(dentifican los elementos importantes

y fundamentales= ritmo0 verso rima0

etc. Elaboraci)n de res3menes en

organi$adores grficos Carea de refuer$o

Re%#sos3

Ceto del alumno

literarios.


Tni!3 +rueba






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ua didctica

(nternet


&opias de poemas de amor

UNIDAD EDUCATIA J


construidos por los alumnos.9


109/187




110/187

REFLEION.

>esponden preguntas= HIu7 es

tiempo ficticioJ H&ul es el secreto

para lograrloJ HIu7 se puede escribir

sobre espacios ficticiosJ

CONCEPTUALI>ACIN.

&onceptuali$aci)n de los relatos

mitol)gicos. 5nlisis de los relatos aventureros.

APLICACIN.

(dentifican los elementos importantes

y fundamentales de los relatos

mitol)gicos0 trgicos0 7picos yaventureros.

Elaboraci)n de res3menes en

organi$adores grficos Carea de refuer$o

Re%#sos3

recursos literarios.


Tni!3 +rueba






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(nternet


&opias de poemas de amor

UNIDAD EDUCATIA J

PLAN =EMANAL DE TRABAelatos mitol)gicos0 trgicos0 7picos y

aventureros.

12G


construidos por los alumnos. 9&aractersticasdel protagonista heroico:

12G



(nfluencia de la mitologa y de l

enfoque e importancia de la literatura

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