CONSTRUCTIVISMO

Edith ,Angelica,Rosa,Ulises

CONSTRUCTIVISMO

ES LA TEORIA DEL APRENDIZAJE QUE DESTACA LA

IMPORTANCIA

DE LA ACCION ES DECIR DEL PROCEDER ACTIVO EN EL

PROCESO

DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION

JEAN PIAGET

DAVID AUSUBEL

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Ulises

ASIMILACION

APORTES DE PIAGET

Ulises

ACOMODACION

ESQUEMAS

INTERACCION

ASIMILACION

SUJETO

Solo se puede aprender algo nuevo cuando existe algun conocimiento anterior.

APRENDIZAJE

MEMORISTICO

TASA (Aprendizaje

Significativo)

APORTES DE AUSUBEL

Ulises

Interiorizacion o

asimilacion

Dos dimensiones Vertical y

Horizontal

CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS DEL DEL CONSTRUCTIVISMO

Ulises

En el campo de la psicología constructivista se posee algunas investigaciones por parte de Federic

Bartlett, en donde a trabes de sus estudios determino que algunos aspectos vinculados con la memoria

de cualquier persona, partía de la concepción de que recordar estaba relacionado con una reconstrucciónimaginativa o construcción elaborada a partir de la misma con su experiencia anterior

Wertheimer realizo un experimento

en el que unas luces se prendían y

se apagaban en un intervalo de 60

milisegundos, no provoca que el

sujeto no vea dos luces que se

prenden y se apagan si no una luz

que se mueve se trata de una

observación construida por el

observador

EXPERIMENTO WERTHEIMER

PIAGET

VYGOTSKY

MAYER

ENFOQUE SOCIAL DEL CONSTRUCTIVO

El que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo el la suma de

factores entorno social a la ecuación

Los nuevos conocimientos se forman en base a los propios esquemas de la persona

esta trasformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de

nuevas estructuras cognitivas que permiten enfocarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad

Un sentido para el constructivista hay un mundo real, cada persona construye su propio mundo de forma

absolutamente personal de acuerdo a sus experiencias.

Esta proposición filosófica constructivista implica que el conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del

mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente, además la función cognoscitiva esta al servicio

de la vida, es una función adaptativa y por lo tanto el conocimiento permite que la persona organice su mundo

excepcional y vivencial.

CONCEPTO FILOSOFICO DEL CONSTRUCTIVISMO

Experiencias

EL MAESTRO DEBE

ENSENAR

CARACTERISTICAS DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA

Enseñarle sobre el pensar: animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales y la eficacia en el aprendizaje.

Enseñar sobre la base del pensar: quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas.

El constructivismo tiene como fin que el estudiante

construya su propio aprendizaje.

Edith

El papel del maestro desde la perspectiva constructiva, se orienta bajo la figura de guías de

aprendizaje, en las que el participante dude de sus propias ideas y sienta la necesidad de buscar

nuevas explicaciones nuevos caminos que vuelvan a satisfacer esos esquemas mentales.

CARACTERISTICAS DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA

Edith

ENFOQUE DEL CONSTRUCTIVISMO EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Esto permite al docente considerar los aspectos

cognitivos y efectivos que los estudiantes utilizan

durante el proceso de construcción de los aprendizajesDiversas

Estrategias

Interpretaciones de los estudiantes

Procesos de Construccion

Aplicacion de lo

aprendido

Al momento de evaluar el aprendizaje, estos son los

procesos que el docente tendrá presente:

CONCLUSION

• IMPORTANCIA ENTRE EL PROCESO

ENSENANZA-APRENDIZAJE

• DOCENTE Y ESTUDIANTE

CONSTRUCTIVISTA

• IMPORTANCIA DE ESTA CORRIENTE

• IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS

CONSTRUCTIVISTAS

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