enero de 2012
DESCRIPTION
Diseño de estrategias didácticas en páginas web educativas apoyadas por web 2.0. Enero de 2012. Curso Taller Universidad autónoma Metropolitana. El Contexto de la Educación. Cambios acelerados. Necesidades. Problemáticas. Megatendencias. Sociedad del Conocimiento. Megatendencias. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/1.jpg)
Enero de 2012Enero de 2012
Curso TallerUniversidad autónoma Metropolitana
Diseño de estrategias didácticas en páginas web educativas
apoyadas por web 2.0
![Page 2: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/2.jpg)
Cambios acelerados
El Contexto de la EducaciónEl Contexto de la Educación
MegatendenciasMegatendencias
NecesidadesNecesidades ProblemáticasProblemáticas
Sociedad del Sociedad del ConocimientoConocimiento
![Page 3: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/3.jpg)
Megatendencias
Economías globalizadas
Sociedad del conocimiento
Desarrollo Tecnológico
Nuevos paradigmas en la Educación
![Page 4: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/4.jpg)
Megatendencias
Ambientes virtuales de aprendizaje.
Redes organizativas con estructuras horizontales
![Page 5: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/5.jpg)
Necesidades y Problemáticas
Sociedad con cambios vertiginosos. Crisis económica Pocos empleos Condición socioeconómica baja Aspira a la democracia
Estado
![Page 6: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/6.jpg)
Práctica emergente
Avance científico y desarrollo
tecnológico
Evolución de tecnologías de la información
Inter y multidisciplinariedad
Cambios acelerados:
![Page 7: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/7.jpg)
Formación de redes de
Aprendizaje y
colaboración
Conocimiento colectivo
Modelos educativos con
apoyo de la web 2.0
Autoría
e-Formación
Evaluación Formativa
Aprendizaje para toda
la vida y en todo lugar
Hacia donde se orienta la educación 2.0
![Page 8: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/8.jpg)
Desarrollo de habilidades para la vidadel
Siglo XXI
Habilidades de pensamiento: Pensamiento Crítico y reflexivo
Colaboración: trabajo en equipo
Solución de problemas
![Page 9: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/9.jpg)
Participación Activa del estudiante
Comunicación: Verbal, escrita; presencial o en ambientes virtuales
Toma de decisiones
Creatividad
Integración de las Tecnologías: Como apoyo a los procesos cognitivos.
Desarrollo de habilidades para la vidadel
Siglo XXI
![Page 10: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/10.jpg)
Retos en la formación de los docentes
Fortalecimiento del modelo pedagógico.
-Aprovechamiento de recursos-Formación innovadora-Revisión y adecuación de las currícula-Metodologías centradas en el estudiante-Entornos constructivistas de aprendizaje.
![Page 11: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/11.jpg)
Retos en la formación de los docentes
El uso efectivo de la tecnología en el aula es esencial para el aprendizaje del Siglo XXI –
Alfabetización digital Conocimiento y manejo de ambientes
virtuales de aprendizaje
Los docentes necesitan un desarrollo profesional de calidad que responda a las necesidades actuales para hacer este cambio fundamental en la práctica.
![Page 12: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/12.jpg)
Retos en la formación de los docentes
Estimular el uso de la tecnología con el objetivo de crear experiencias
efectivas de aprendizaje personal que promuevan la capacidad del pensamiento crítico.
![Page 13: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/13.jpg)
SABES QUIEN SOY?
![Page 14: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/14.jpg)
¿Cómo me veo como docente?
¿Conozco a mis alumnos no sólo en lo cognitivo sino también en lo afectivo-social?
¿Me preocupa su desarrollo integral?
![Page 15: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/15.jpg)
Estilos de aprendizaje
• Al planear las estrategias de clase:• ¿Tomo en cuenta las diferencias de los
alumnos y sus distintos “ Estilos de aprendizaje”?
• ¿Respeto los estilos y ritmos de aprendizaje de éstos?
![Page 16: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/16.jpg)
El error como forma de aprendizaje
¿Trabajo el error e induzco a sacarle partido educativo al mismo?
![Page 17: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/17.jpg)
Negociación de significados
¿Permito a mis alumnos negociar lo que se debe enseñar y aprender?
¿Ofrezco ayuda individual y colectiva acorde con dificultades y necesidades manifiestas?
![Page 18: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/18.jpg)
Resolución de problemas
¿Planteo estrategias didácticas orientadas a la resolución de problemas de la práctica?
![Page 19: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/19.jpg)
Situaciones reales
Los programas de estudios y planes de clase que imparto ¿están centrados en problemas auténticos y situaciones del mundo real ?
![Page 20: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/20.jpg)
Colaboración
¿Promuevo en clase la colaboración entre los alumnos para llevar adelante experiencias de aprendizaje y generar conocimientos compartidos?
![Page 21: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/21.jpg)
Centrado en el estudiante
¿ Procuro en mi asignatura la creación de
situaciones educativas centradas en el alumno que fomenten el desarrollo de su pensamiento crítico?
![Page 22: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/22.jpg)
Conocimientos previos
Al inicio de mi clase:
¿Indago los conocimientos previos, las habilidades, las actitudes y los valores con que cuentan mis alumno para la tarea?
![Page 23: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/23.jpg)
Socialización y colaboración
¿Propicio libertad responsable y comprometida para hacer y crear; la socialización de lo aprendido por diferentes vías, formas y medios?
![Page 24: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/24.jpg)
¿Qué nivel de conocimiento propicio en mis clases?
Memorización
Aplicación a lasSituaciones reales
ComprensiónResignificación
Información
Apropiación Profundización
![Page 25: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/25.jpg)
Información
Memorización de datos y conceptos, memorización de los contenidos y la necesidad de tener acceso a mucha información.
El maestro se esfuerza en que los estudiantes entiendan lo que él expone.
![Page 26: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/26.jpg)
Apropiación.
Los alumnos construyen activamente el conocimiento mediante el análisis y la aplicación de significados
El aprendizaje tiene lugar en un contexto social: los alumnos interactúan e internalizan formas de conocimiento y de pensamiento que están presentes y se practican en comunidad aprovechando las experiencias de los miembros del grupo.
Comparten significados.
![Page 27: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/27.jpg)
Profundización. El conocimiento es contextualizado y los alumnos
resuelven problemas complejos y ambiguos utilizando estrategias cognitivas y recurriendo a la ayuda de personas y herramientas mediadoras de los aprendizajes
Aplican lo aprendido a la solución de problemas y situaciones de la vida real. Reflexionan sobre lo aprendido
![Page 28: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/28.jpg)
Ventajas de las Herramientas Web 2.0
Las TIC y las tecnologías Web 2.0 se han convertido en un gran apoyo para el proceso de aprendizaje del Siglo XXI
• Impulsan el aprendizaje de los alumnos• Transforman los ambientes de aprendizaje• Brindan soporte de Plataformas Tecnológicas• Permiten la colaboración con otras personas,
instituciones o países.• En todo momento• En todo lugar. Mas allá de las aulas
![Page 29: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/29.jpg)
El mundo ha cambiado con la tecnología, preparar a nuestros alumnos con los requerimientos de los escenarios actuales es un reto para todos los actores que intervenimos en la educación
![Page 30: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/30.jpg)
MISIONES Y FUNCIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR
• Artículo 12. El potencial y los desafíos de la tecnología
• “Es importante señalar que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior”
![Page 31: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/31.jpg)
Constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la enseñanza.
![Page 32: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/32.jpg)
• Aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos.
• Adaptar estas nuevas tecnologías a las necesidades nacionales y locales, velando por que los sistemas técnicos, educativos, institucionales y de gestión las apoyen
![Page 33: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/33.jpg)
Facilitar, el acceso equitativo a las infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusión de estas tecnologías en toda la sociedad.
Tener en cuenta las nuevas posibilidades abiertas por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
![Page 34: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/34.jpg)
De acuerdo a las políticas actuales, el enfoque se orienta "no solo a dar acceso a mayores núcleos de población, sino educar de manera diferente porque las condiciones en que se están desarrollando las nuevas generaciones en la sociedad actual, exigen nuevas formas de aprendizaje'" nuevos métodos, nuevos contenidos, nuevos recursos. Y parte de la respuesta ante el reto es la constante actualización de los docentes y la incorporación de las TIC…
![Page 35: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/35.jpg)
¿Qué nos proponemos en este curso- taller?
Que los docentes reflexionen, analicen, discutan acerca de cuestiones esenciales de los aprendizajes 2.0 de sus estudiantes y a utilizar herramientas de colaboración, comunicación, investigación que ofrece la Web 2.0 para enriquecer su práctica docente.
Que los docentes intercambien y compartan sobre cómo, cuándo y dónde incorporar las herramientas y recursos tecnológicos a sus programas y planes de clase.
![Page 36: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/36.jpg)
Experimenten nuevos enfoques para implementar herramientas y planear lecciones enfocadas a las metas de aprendizaje y los programas oficiales de estudio.
Incorporen el uso del Internet y diversas herramientas tecnológicas que aplican a proyectos como vehículos para obtener aprendizajes significativos.
![Page 37: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/37.jpg)
Participen en estrategias pedagógicas a partir de actividades lúdicas en las que se manifieste la creatividad.
Se apoyen individual y colectivamente acorde con dificultades y necesidades manifiestas.
Trabajen el error e induzcan a sacarle partido educativo al mismo.
![Page 38: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/38.jpg)
Contenidos Generales del Taller
V. Desarrollo de estrategias colaborativas usando Blogger.
l . Estrategias didácticas colaborativas con tecnologías Web 2.0
ll. Uso educativo de aplicaciones de Google Docs para la construcción colaborativa de conocimiento
III. La convergencia y lectura crítica de lenguajes en la Web 2.0
IV. Estrategias didácticas colaborativas integrando imágenes, textos, sonido y animación en una presentación multimedia.
Web 2.0
![Page 39: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/39.jpg)
Red social del grupo Productos de aprendizaje del curso-taller Diseño de su Página Web Educativa Desarrollo de su Estrategia didáctica en la Página Web Educativa. Productos parciales para integrar: Su Página personal en el portafolio grupal en Site de Google. Participación en Documentos compartidos. Formulario de diagnóstico Participación en el Site grupal Proyecto colaborativo en Google docs Presentación multimedia con power point Narración sonora Presentación multimedia con Voki Nube de palabras con Wordle Proyecto colaborativo en Blogger
Portafolios del TallerPortafolios del Taller
![Page 40: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/40.jpg)
Fuentes de Información:
Hacia un Modelo Educativo Dra Yolanda Vera Chávez CFIE. IPN
Berra Mariella. (2011) Sociología de las redes telemáticas IPN México D.F.
Aprendizaje colaborativo nuevos modelos de usos educativos del Libro Planeta Web.2.0
http://www.flacso.edu.mx/planeta/capitulos.html
Diseño Pedagógico: Lourdes Sánchez de Tagle OAsesora Pedagógica de la Coordinación de Educación Virtual UAMI
![Page 41: Enero de 2012](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070415/56814f55550346895dbcfdc4/html5/thumbnails/41.jpg)
Equipo académico de Virtu@mi
• Coordinador de Virtu@miMtro. Cesáreo Morales [email protected]
Asesores académicos y talleristasMtra. Lourdes Sánchez de Tagle [email protected]
Mtro. Pablo César Herná[email protected]
Dra. Yolanda Campos [email protected]