enero
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FICHAS DE EVALUACIOacuteN DE LAS AEacuteREAS COMPLEMENTARIAS
PLANIFICACION Ndeg 70
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE CULTURA FIacuteSICA
CADA INDICADOR VALE 2 PUNTOS TOTAL DE LAS 2 FICHAS 18 puntos
UNIFORMEINDICADOR VALORACION
Uniforme completo Uniforme limpioZapatos limpiosAseo en los pies
CADA INDICADOR VALE 05 PUNTOS
ROLESINDICADOR VALORACIOacuteN
Realiza el rol hacia adelante en forma correctaRealiza el rol hacia atraacutes en forma correctaMantiene la posicioacuten correcta para realizar los rolesPractica los roles antes de la evaluacioacutenMantiene el orden en la clase
EJERCICOS CON EL BALON
INDICADOR VALORACIOacuteN
Tiene coordinacioacuten al patear la pelota solo con el pie izquierdo
Tiene coordinacioacuten al patear la pelota solo con el pie derecho
Tiene coordinacioacuten al patear la pelota alternando los dos piesTiene coordinacioacuten al patear la pelota alternando con otro compantildeero utilizando los dos pies
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TOTAL DE LAS 3 FICHAS 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 71
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE ACTIVIDADES PRACTICAS
ELABORACIOacuteN DE UNA BOTA NAVIDENtildeA
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesRealiza los moldes correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
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PLANIFICACION Ndeg 72
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA
CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA
INDICADOR VALOR
Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten
Memoriza las notas musicales
Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables
Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten
Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten
Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta
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CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 73
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO
DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
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SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
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RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TOTAL DE LAS 3 FICHAS 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 71
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE ACTIVIDADES PRACTICAS
ELABORACIOacuteN DE UNA BOTA NAVIDENtildeA
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesRealiza los moldes correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
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PLANIFICACION Ndeg 72
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA
CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA
INDICADOR VALOR
Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten
Memoriza las notas musicales
Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables
Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten
Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten
Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta
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CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 73
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO
DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
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CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
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SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLANIFICACION Ndeg 72
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA
CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA
INDICADOR VALOR
Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten
Memoriza las notas musicales
Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables
Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten
Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten
Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta
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CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 73
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO
DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
PLANIFICACION Ndeg 73
FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO
DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE
INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
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SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEPTIMO ANtildeO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES
Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos
REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas
gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo
INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos
AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe
entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos
(CH) Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer
conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema
anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla
A
AA
A
A
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
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RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
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FIGURAS LITERARIAS
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA
Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente
En galaacutepagos la agricultura
Se realiza en suelos humiacuteferos
Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes
Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica
Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas
PASTIZAL ANTROacutePICO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes
TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuaacuteticos y terrestres
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH )
Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres
Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo(CH)
Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(C) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO
1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo
NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son
iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 31
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
CUESTIONARIO
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste
1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno
Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y
mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
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SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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QUINTO ANtildeO
ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL
Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental
Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad
La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales
Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible pero imparable
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SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
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RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES
CULTURAS AVANZADAS
En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban
a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten
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SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones
TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema
anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Presentar el mapamundi
Observar el mapa
(D) Describir los
continentes Preguntar a los nintildeos
como se formariacutean los continentes
Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la
paacutegina 22 23 Comparar las
respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo
(G) Establecer conclusiones
Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas
del Ecuador(D)
Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 2829
(D) Describir el cuadro de la paacutegina
28 Enlistar los elementos maacutes
importantes Identificar las caracteriacutesticas
sobresalientes(C)
Comparar los diferentes elementos
Elaborar un cuadro de semejanza
AM
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RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIOacuteN
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los continentes
Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes
Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
21-AacuteREA Lengua y literatura
22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
FIGURAS LITERARIAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero
Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa
TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares
o que ellos hayan escuchado (N)
Narrar un cuento
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central
Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto
Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37
PRERREQUISITOS
AM AA
AM
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Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA Establecer conclusiones
Escribir un cuento de acuerdo a su estructura
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes
populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias
(N) Narrar una leyenda
(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura
TRANSFERENCIA
Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias
RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas
INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO
Identifica estructura de los textos
TEacuteCNICA E INSTRUME
NTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 78
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Indirecto
23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
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SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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CARRERA DE VELOCIDAD
La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros
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DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN
Desarrollar destraza de correr
Carrera de velocidad
1-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacioacuten corporal
-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas
c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza
A Analizar el ejercicio ha realizarse
R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad
Dar indicaciones sobre el tiempo
D Ejecutar la carrera
P formar grupos de tres para la salida
A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera
Estadio Proceso motor
Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos
Rendimiento motor
Ejecucioacuten de la carrera
Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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D autoevaluarse
3- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Estudios Sociales
22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO
ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA
TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc
ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta
MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura
Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces
IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra
EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente
SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO
LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad nacional unidad en la diversidad
BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten
TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)
Observar la imagen de la estructura de la atmosfera
(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos
(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(G)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera
Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15
CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera
2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera
Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes
(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo
TRANSFERENCIA
Contestar las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
CLASES DE SUELOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO
TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos
interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas
BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador
Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes
TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
AMPREREQUISITOS
Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37
Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado
(RD)
Realizar las actividades del texto en forma procesual
Detallar los tipos de suelo (CH)
Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado
AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad
AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado
AM PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)
Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual
(CH)
Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo
AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Conversacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEacutePTIMO ANtildeO
ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA
iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo
Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener
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ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
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estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
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Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)
Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada
TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
Realizar una lista con todos sus datos personales
Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
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Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
estudios que realiza etc
PRERREQUISITOS Realizar una dinamica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico
-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un
artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la
parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
AM
AMAA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma
procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida
RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores
Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond
EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES
Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto
Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten
TEacuteCNICA EINSTRUMENTO
PRUEBA
Cuestionario
PRUEBA
Cuestionario
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PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PLAN DE CLASE Ndeg 82
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Dibujo
22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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5 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIOacuteN
Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje
PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras
geomeacutetricas que conocen los nintildeos
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes
del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote- Cuaderno de
dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla
- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje
- Exponer su trabajo con todos sus acabados
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
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SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Inductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS 5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador
Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos
TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos
Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Trazar varios aacutengulos
-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda
PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2
RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas
Texto del estudiante reglas
EVALUACIOacuteN
INDICADORES ESENCIALES
Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos
Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud
TEacuteCNICA E INSTRUMEN
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEXTO ANtildeO
DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje
en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos
El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos
LOS ESTADOS DEL AGUA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEPTIMO ANtildeO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones
Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(CH)
Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta
R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
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10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Matemaacuteticas
22-MEacuteTODO Deductivo
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000
Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda
Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros
PROBLEMAS
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN
Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro
Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten
BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000
Generar sucesiones con sumasy restas
TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Leer el texto en la paacuteg 32
(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por
101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de
los nintildeos
Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48
CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones
8x108x1008x1000
93x1093x10093x1000
Resolver las secuencias numeacutericas de suma
resta
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34
(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la
suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto (A)
Realizar varios ejercicios
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50
CUESTIONARIO
AM AA
AM
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Lengua y Literatura
22-MEacuteTODO Global
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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QUINTO ANtildeO
LA RECETA DE COCINA
iquestQueacute es una receta
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado
Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida
Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento
Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEXTO ANtildeO
RELATO HISTOacuteRICO
El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos
En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia
Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en
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lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla
El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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SEPTIMO ANtildeO
FOLLETO
iquestQueacute es un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario
Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de
manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante
Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes
Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc
Las formas maacutes generalizadas de folleto son
10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc
Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas
Bloque curricular 3 Folleto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo
Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica
Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos
TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos
DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas
de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO(G )
Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 56
Escribir la historia de su comunidad
Escribir la historia de la escuela
Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto
Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas
56 57 58
AM
AA
AM
AAAM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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de los nintildeos(A)
Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto
Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto
Leer el texto en la paacutegina 57(S)
Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica
TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre las recetas
Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Observar las imaacutegenes de
la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina
55Que es un relato histoacuterico
Analizar la lectura de la paacutegina 56
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autoacutenomo
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto
Describir las imaacutegenes
Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos
(A) Analizar el contenido de la
paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la
paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el
folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55
Que es un folleto Analizar la lectura del folleto
de la paacutegina 565758
AA
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(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
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Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
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INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
(S) Establecer conclusiones
sobre la importancia los relatos histoacutericos
TRANSFERENCIA Realizar una rueda de
atributos sobre el relato histoacuterico
Contestar el cuestionario
CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela
(S) Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos Elaborar una rueda de
atributos del folleto
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de
trabajo paacuteg 47 48 4950
RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo
EVALUACIOacuteNINDICADORES
DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de
cocina Escribe lo que es un relato
histoacuterico Escribe el concepto de un
folleto
AA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina
Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos
TEacuteCNICA E INSTRUMENTO
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE Ndeg 87
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Cultura Fiacutesica
22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto
23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
INDOOR FUacuteTBOL
El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego
Reglas
Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre
Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee
1048692
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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DESTREZA CON
CRITERIO DEDESEMPENtildeO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE
EVALUACIOacuteN
ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN
Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo
Indoor Fuacutetbol
ACTIVIDADESINICIALES
Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna
CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies talones borde interior y exterior del pie
Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos
de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES
A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio Baloacuten deindor-futbol
Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos
Manejo correcto del baloacuten
Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase
ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
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TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88
1- DATOS INFORMATIVOS
11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala
13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda
14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga
15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012
16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012
17 UBICACIOacuteN
PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje
2- DATOS CURRICULARES
21-AacuteREA Ciencias Naturales
22-MEacuteTODO Cientiacutefico
23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa
3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
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QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son
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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
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LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
AA
AA
AM
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos
A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema
PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
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AA
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SEXTO ANtildeO
LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA
LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES
Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)
Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938
(FH )
Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
texto leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
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PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
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ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
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TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
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pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador
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ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua
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Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado
Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)
Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
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Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
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PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado
(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
leiacutedo(C)
Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
de reservas de agua en nuestro entorno
AM
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ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo
ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica
Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma
Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales
DISTRIBUCION DE TAREAS
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Realizar una dinaacutemica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
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(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el
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Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua
Realizar un graacutefico del ciclo del agua
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ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior
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(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar
reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos
(RD) Leer el texto en la paacutegina 57
(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto
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TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten
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