MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA

ADVERTEN ~IA~ y A~LARA~ I~ NE ~

IJAR A LA

EN~ ENtildeANZ A DEL ~A ~ TELL A NO

BUENOS AIRES

1 960

E-fO2 MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTldA Direccioacuten Cene de Eruudlanz PrIvada MC iexcleJ

iexcl-3li Liexcl (_ bull

U6 A BUno~ Aires Junio 19 de 1960

La Direccioacuten General de Ensentildeanza Privada r ecuerda a los institutos de cns ntilde8Jl shy

za prIvados y al puacuteblico en general que toda gestioacuten referida al proacuteximo curso lectivo

de 1961 sobre creacioacuten de nuevos institutos para funcionar como incorporados a los plashy

nes oficiales o para la ampliacioacuten de actividades de los inetitutos en funcionamiento

(CleadoacuteJl de uevas divisiones o secciones de grado divisiones paralelas divisiones por

dollblttnienlo o de promocioacuten en cualquier ciclo o tipo de estudio) debe formularse de

acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento Orgaacutenico - Decreto NQ 662559- antes del

30 de jun(iexcl d corriente antildeo en nota dirigida a la misma y que toda gestioacuten en ese sel1shy

l id pr~~entnda con posterioridad no seraacute considerada

Esta disposicioacuten tiene por finalidad permitir a la autoridad oficial realizar las

visitas de inspeccioacuten que permitan en el tiempo reglameJltario es decir antes del 15 de

enero de 1961 resolver sobre las peticiones que se formulen

Se recomienda consultar las disposic iones pertinentes del Reglamento Orgaacutenico

- Decreto NQ 6635 59- antes de concretar cualquier gestioacuten destinada a lniciar nuevas

Ilctividades en la ensentildeanza pdvada por cuanto al -resolver sobre las peticiones se obsershy

varaacuten estrictamente las exigencias del orden reglamentario

OCTAVIO L PRUD HOMME Director General d~ Ensentildeanza Privada

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccloacuten General de Ensenanza P rivada

CIRCULAR N g

Buenos Aires 20 de mayo de 1960

A la Direccioacuten del Instituto

En virtud de haberse enviado a los establecimientos de enseshy

nanza oficial por Circular N 5 de la Direccioacuten General de Ensentildeanshy

za Secundaria Normal Especial y Superior las Advertencias

Aclaraciones relacionadas con el desarrollo de los programas de

Castellano d e primero segundo y tercer antildeo acompantildeamos un ejemshy

plar d e las instrucciones de referencia a fin de que se sirva hacershy

las conocer con la constancia del caso a los profesores de la

materia para su debida aplicacioacuten a partir del corriente antildeo lectivo

Saludo a Ud muy atentamente

OCTAVIO L PRUD HOMME Director General de Ensentildeanza Privada

Se acol11paiia copia Hesolucioacuten middotfinisteridl NQ 4722 de f elha 26-4-60

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccioacuten General de Ensentildeanza Secundaria

Normal Especial y Superior

NOTA CIRCULAR

Buenos Aires 29 de abril de 1 960

A la Direccioacuten

En cumplimiento del plan de orientacioacuten y coordinacioacutenpara la

ensentildeanza del Castellano que esta Direccioacuten General iniciara el antildeo

proacuteximo pasado tengo el agrado de remitirle copia de las Advershy

tencias y Aclaraciones a propoacutesi to de los programas de primero seshy

gundo y tercer antildeos que deben ser distribuidas entre los profesores

de la materia para su debida aplicacioacuten durante el corriente antildeo

lectivo

Dichas Advertencias y Aclaraciones fueron redactadas como

resultado de las reuniones que mantuvo la sentildeorita Inspectora profeshy

sora MARIA EWMA CARZUSAN con los Jefes de los Departamentos de Casteshy

llano Literatura y Latiacuten y gran parte de los profesores de esas

asignaturas Tienen por objeto establecer acuerdos generales sobre

la nomenclatura aclarar el middotmiddotuso de ciertas denominaciones y decidir

a cerca de nociones gramaticales que deben encararse de manera maacutes

jus ta y proacutexima a los estudios modernos y superiores a demaacutes de imshy

part ir algunas recomendaciones metodoloacutegicas

Saludo a usted muy a tentamente

nOHENCIO D JAIME Director General de Enseoacuteanza Secundaria

Normal Esp~dal y Superior

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES

PARA LA

-ENSENANZA DEL CASTELLANO

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

de esta materia admIacutele palu eacutel todas IILf mutaciOl ljU e los ejemplos de un texto) bs correcciones snscitashy

da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

voca les en l as ~iacutelnbas (diptongos y triptongos o no) (1)

y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

y ( lllpli allclo a traveacutes 1e las bolillas segunda y terceshy

ra 11 e c pospollchaacuten

LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

s P

y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

predicado

1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

otms elasificaciones de los COm])lelllCll tos qle las deshyriyiexcliexcldns de su nrtieulaeiOacutel

3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

(middotativo q Hl se IJUede r((Jllocer fuacutedlmente por 1 pnushy

~(s (lil el deeir las iexclOllJHS en 1r1 elterito

La

C sin Pr

chiquilla

N

del nubonelo

C con Pro guapa

(j

y suda (tuacute

rXIll

a la llHlmiddotUumlt

J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

o P X

La tade l ~()niacute de oro plUO

N

s P N

E-fO2 MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTldA Direccioacuten Cene de Eruudlanz PrIvada MC iexcleJ

iexcl-3li Liexcl (_ bull

U6 A BUno~ Aires Junio 19 de 1960

La Direccioacuten General de Ensentildeanza Privada r ecuerda a los institutos de cns ntilde8Jl shy

za prIvados y al puacuteblico en general que toda gestioacuten referida al proacuteximo curso lectivo

de 1961 sobre creacioacuten de nuevos institutos para funcionar como incorporados a los plashy

nes oficiales o para la ampliacioacuten de actividades de los inetitutos en funcionamiento

(CleadoacuteJl de uevas divisiones o secciones de grado divisiones paralelas divisiones por

dollblttnienlo o de promocioacuten en cualquier ciclo o tipo de estudio) debe formularse de

acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento Orgaacutenico - Decreto NQ 662559- antes del

30 de jun(iexcl d corriente antildeo en nota dirigida a la misma y que toda gestioacuten en ese sel1shy

l id pr~~entnda con posterioridad no seraacute considerada

Esta disposicioacuten tiene por finalidad permitir a la autoridad oficial realizar las

visitas de inspeccioacuten que permitan en el tiempo reglameJltario es decir antes del 15 de

enero de 1961 resolver sobre las peticiones que se formulen

Se recomienda consultar las disposic iones pertinentes del Reglamento Orgaacutenico

- Decreto NQ 6635 59- antes de concretar cualquier gestioacuten destinada a lniciar nuevas

Ilctividades en la ensentildeanza pdvada por cuanto al -resolver sobre las peticiones se obsershy

varaacuten estrictamente las exigencias del orden reglamentario

OCTAVIO L PRUD HOMME Director General d~ Ensentildeanza Privada

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccloacuten General de Ensenanza P rivada

CIRCULAR N g

Buenos Aires 20 de mayo de 1960

A la Direccioacuten del Instituto

En virtud de haberse enviado a los establecimientos de enseshy

nanza oficial por Circular N 5 de la Direccioacuten General de Ensentildeanshy

za Secundaria Normal Especial y Superior las Advertencias

Aclaraciones relacionadas con el desarrollo de los programas de

Castellano d e primero segundo y tercer antildeo acompantildeamos un ejemshy

plar d e las instrucciones de referencia a fin de que se sirva hacershy

las conocer con la constancia del caso a los profesores de la

materia para su debida aplicacioacuten a partir del corriente antildeo lectivo

Saludo a Ud muy atentamente

OCTAVIO L PRUD HOMME Director General de Ensentildeanza Privada

Se acol11paiia copia Hesolucioacuten middotfinisteridl NQ 4722 de f elha 26-4-60

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccioacuten General de Ensentildeanza Secundaria

Normal Especial y Superior

NOTA CIRCULAR

Buenos Aires 29 de abril de 1 960

A la Direccioacuten

En cumplimiento del plan de orientacioacuten y coordinacioacutenpara la

ensentildeanza del Castellano que esta Direccioacuten General iniciara el antildeo

proacuteximo pasado tengo el agrado de remitirle copia de las Advershy

tencias y Aclaraciones a propoacutesi to de los programas de primero seshy

gundo y tercer antildeos que deben ser distribuidas entre los profesores

de la materia para su debida aplicacioacuten durante el corriente antildeo

lectivo

Dichas Advertencias y Aclaraciones fueron redactadas como

resultado de las reuniones que mantuvo la sentildeorita Inspectora profeshy

sora MARIA EWMA CARZUSAN con los Jefes de los Departamentos de Casteshy

llano Literatura y Latiacuten y gran parte de los profesores de esas

asignaturas Tienen por objeto establecer acuerdos generales sobre

la nomenclatura aclarar el middotmiddotuso de ciertas denominaciones y decidir

a cerca de nociones gramaticales que deben encararse de manera maacutes

jus ta y proacutexima a los estudios modernos y superiores a demaacutes de imshy

part ir algunas recomendaciones metodoloacutegicas

Saludo a usted muy a tentamente

nOHENCIO D JAIME Director General de Enseoacuteanza Secundaria

Normal Esp~dal y Superior

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES

PARA LA

-ENSENANZA DEL CASTELLANO

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

de esta materia admIacutele palu eacutel todas IILf mutaciOl ljU e los ejemplos de un texto) bs correcciones snscitashy

da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

voca les en l as ~iacutelnbas (diptongos y triptongos o no) (1)

y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

y ( lllpli allclo a traveacutes 1e las bolillas segunda y terceshy

ra 11 e c pospollchaacuten

LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

s P

y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

predicado

1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

otms elasificaciones de los COm])lelllCll tos qle las deshyriyiexcliexcldns de su nrtieulaeiOacutel

3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

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J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

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La tade l ~()niacute de oro plUO

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MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccloacuten General de Ensenanza P rivada

CIRCULAR N g

Buenos Aires 20 de mayo de 1960

A la Direccioacuten del Instituto

En virtud de haberse enviado a los establecimientos de enseshy

nanza oficial por Circular N 5 de la Direccioacuten General de Ensentildeanshy

za Secundaria Normal Especial y Superior las Advertencias

Aclaraciones relacionadas con el desarrollo de los programas de

Castellano d e primero segundo y tercer antildeo acompantildeamos un ejemshy

plar d e las instrucciones de referencia a fin de que se sirva hacershy

las conocer con la constancia del caso a los profesores de la

materia para su debida aplicacioacuten a partir del corriente antildeo lectivo

Saludo a Ud muy atentamente

OCTAVIO L PRUD HOMME Director General de Ensentildeanza Privada

Se acol11paiia copia Hesolucioacuten middotfinisteridl NQ 4722 de f elha 26-4-60

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccioacuten General de Ensentildeanza Secundaria

Normal Especial y Superior

NOTA CIRCULAR

Buenos Aires 29 de abril de 1 960

A la Direccioacuten

En cumplimiento del plan de orientacioacuten y coordinacioacutenpara la

ensentildeanza del Castellano que esta Direccioacuten General iniciara el antildeo

proacuteximo pasado tengo el agrado de remitirle copia de las Advershy

tencias y Aclaraciones a propoacutesi to de los programas de primero seshy

gundo y tercer antildeos que deben ser distribuidas entre los profesores

de la materia para su debida aplicacioacuten durante el corriente antildeo

lectivo

Dichas Advertencias y Aclaraciones fueron redactadas como

resultado de las reuniones que mantuvo la sentildeorita Inspectora profeshy

sora MARIA EWMA CARZUSAN con los Jefes de los Departamentos de Casteshy

llano Literatura y Latiacuten y gran parte de los profesores de esas

asignaturas Tienen por objeto establecer acuerdos generales sobre

la nomenclatura aclarar el middotmiddotuso de ciertas denominaciones y decidir

a cerca de nociones gramaticales que deben encararse de manera maacutes

jus ta y proacutexima a los estudios modernos y superiores a demaacutes de imshy

part ir algunas recomendaciones metodoloacutegicas

Saludo a usted muy a tentamente

nOHENCIO D JAIME Director General de Enseoacuteanza Secundaria

Normal Esp~dal y Superior

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES

PARA LA

-ENSENANZA DEL CASTELLANO

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

de esta materia admIacutele palu eacutel todas IILf mutaciOl ljU e los ejemplos de un texto) bs correcciones snscitashy

da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

voca les en l as ~iacutelnbas (diptongos y triptongos o no) (1)

y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

y ( lllpli allclo a traveacutes 1e las bolillas segunda y terceshy

ra 11 e c pospollchaacuten

LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

s P

y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

predicado

1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

otms elasificaciones de los COm])lelllCll tos qle las deshyriyiexcliexcldns de su nrtieulaeiOacutel

3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

(middotativo q Hl se IJUede r((Jllocer fuacutedlmente por 1 pnushy

~(s (lil el deeir las iexclOllJHS en 1r1 elterito

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J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

o P X

La tade l ~()niacute de oro plUO

N

s P N

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA Direccioacuten General de Ensentildeanza Secundaria

Normal Especial y Superior

NOTA CIRCULAR

Buenos Aires 29 de abril de 1 960

A la Direccioacuten

En cumplimiento del plan de orientacioacuten y coordinacioacutenpara la

ensentildeanza del Castellano que esta Direccioacuten General iniciara el antildeo

proacuteximo pasado tengo el agrado de remitirle copia de las Advershy

tencias y Aclaraciones a propoacutesi to de los programas de primero seshy

gundo y tercer antildeos que deben ser distribuidas entre los profesores

de la materia para su debida aplicacioacuten durante el corriente antildeo

lectivo

Dichas Advertencias y Aclaraciones fueron redactadas como

resultado de las reuniones que mantuvo la sentildeorita Inspectora profeshy

sora MARIA EWMA CARZUSAN con los Jefes de los Departamentos de Casteshy

llano Literatura y Latiacuten y gran parte de los profesores de esas

asignaturas Tienen por objeto establecer acuerdos generales sobre

la nomenclatura aclarar el middotmiddotuso de ciertas denominaciones y decidir

a cerca de nociones gramaticales que deben encararse de manera maacutes

jus ta y proacutexima a los estudios modernos y superiores a demaacutes de imshy

part ir algunas recomendaciones metodoloacutegicas

Saludo a usted muy a tentamente

nOHENCIO D JAIME Director General de Enseoacuteanza Secundaria

Normal Esp~dal y Superior

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES

PARA LA

-ENSENANZA DEL CASTELLANO

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

de esta materia admIacutele palu eacutel todas IILf mutaciOl ljU e los ejemplos de un texto) bs correcciones snscitashy

da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

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y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

y ( lllpli allclo a traveacutes 1e las bolillas segunda y terceshy

ra 11 e c pospollchaacuten

LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

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y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

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1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

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3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

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J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

o P X

La tade l ~()niacute de oro plUO

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ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES

PARA LA

-ENSENANZA DEL CASTELLANO

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

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da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

voca les en l as ~iacutelnbas (diptongos y triptongos o no) (1)

y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

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LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

s P

y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

predicado

1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

otms elasificaciones de los COm])lelllCll tos qle las deshyriyiexcliexcldns de su nrtieulaeiOacutel

3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

(middotativo q Hl se IJUede r((Jllocer fuacutedlmente por 1 pnushy

~(s (lil el deeir las iexclOllJHS en 1r1 elterito

La

C sin Pr

chiquilla

N

del nubonelo

C con Pro guapa

(j

y suda (tuacute

rXIll

a la llHlmiddotUumlt

J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

o P X

La tade l ~()niacute de oro plUO

N

s P N

ADVERTENCIAS Y ACLARACIONES PARA LA ENSENtildeANZA DEL CASTELLANO

IlRIMEl AS O

f) Leer deten i da men te el t exto dol progranHl y las

l n8trucdones e R ecomendaciones generales de los proshy

gramas)

1J) El ildcn del programa no es fijo) y l a ensentildeanza

de esta materia admIacutele palu eacutel todas IILf mutaciOl ljU e los ejemplos de un texto) bs correcciones snscitashy

da -l o el iexcllailo de plepara~ioacuten de los alumnos requielHu iexcl) fa cil i t en Al mismo tiempo conciltponde nticulndo

de tal manera que permita el dCiltCllyolvimiento eonjun

to le tocios ~us a-pcctos la CXIllesioacutell oral) la eseritu y la nOllnalt que las sustentan Como pn primer ano e l

programa leh leladuumllltilSe cSIJccial y ciacuteclicamente con la pIosad iacutea y h ortog rafiacutea) conyjcnc adelantar l1s oo1ishy

las 8eacuteptima y oc t aacuteva) obI( siacutelaba y cOllclnren-ciR de

voca les en l as ~iacutelnbas (diptongos y triptongos o no) (1)

y -sob re aeen tun-cioacuten Se las de-nrrollaniacute piualelamente con l a primera cuyo contenido se seguiraacute ejercitando

y ( lllpli allclo a traveacutes 1e las bolillas segunda y terceshy

ra 11 e c pospollchaacuten

LfI) Para In ell-cfianza ortograacuteiea se tellltJniacutell el)

euen ta los ll tl evJ 1101maS aeadeacutemielis

I V) La bolilla J eje (lel progIalllti trata de la oramiddot cioacuten simple Se aeonseja) al resumir su conocimiento mc(liante la definicioacuten) establecer la diierencia entre

la 111( e hns[I en el contenido (ES la menor unidad

del habla con sentido completo) y tl cllt ro de la CU i1i

caben las bimembres como

Los aacuterboles flo reciacutean

s P

y las unimern olmiddotes como iexclSocorro i Queacute hermoso dIacute Estaacute amaneciendo y 1ft que se basa en la fOlIlJ ltt -

eOl1si(lerfl que es la nrticulacioacuten de un sujeto y UIl

predicado Dentro de la uacuteltima definicioacuten -c ubieun

la~lJimeUlbres de selltido completo

Los uacuterholcs floleiacuteull

S P

pPlU taml)ieacuten las que no lo tienen Cuando el meacutedico regresaba (2)

~s cOlTieute atener-e a esta segunda Ilefinicioacuten llUm estudiar los (los miembroigt de la oracioacuten sujeto y

predicado

1) Con respElto al sujeto cOllviene no illis(ir el

otms elasificaciones de los COm])lelllCll tos qle las deshyriyiexcliexcldns de su nrtieulaeiOacutel

3Ji lejano bosque lIe ViuoJsioacutell dieholttiexcl flte hn pcrllido

N c con Pro aposieioacuten

Cltlue soacutelo la eXlepciuacuten para el c(lllplelHlJlu pxpli shy

(middotativo q Hl se IJUede r((Jllocer fuacutedlmente por 1 pnushy

~(s (lil el deeir las iexclOllJHS en 1r1 elterito

La

C sin Pr

chiquilla

N

del nubonelo

C con Pro guapa

(j

y suda (tuacute

rXIll

a la llHlmiddotUumlt

J) COll respecto al prldiea(o la elaifieaciuacuten seraacute nal se eOllicleran1 que el HJ]iexclO copu1ntivu forma par-de nomina r verbal En el (a~o del predicado nomi- te tlcl pIlIli(a bull1o

Tu Cla (ra hospitalaria

o P X

La tade l ~()niacute de oro plUO

N

s P N

1 uall In sido CClllO 1m padre

S f- P X

Pura lt~ ejcnlpliticllCloacuten ~c t rataraacute (le IIsar llitin middot Il a co llllaii(n (Oll aloL )Jr(~dicatiu a erl ))lt llIe iexclO tu) tilmpo ArumnticaJes u fin (l e que lo tlrhos CO pll ca u ser o est ar 10- prediacutecHdo ~l ~oll sidernruacute1J nomimiddot latios ~can llisti uAuidos tambi eacuten CUIIJ(]o no SOll hll nales si el YCI ho ha prdido cHsi IJor cOlllplth) la ~i~middot

f orlllas el) y estaacute lIiric(ioacute lt

Inuurlo Hdjetivuacute[ -11~tHn ti middot o (j teacute rmin u)) (HJui n Llenmiddot

L o soldado se 1lledtl han inmoacuteviles

N p S

Esto pSlCCO UIl a acuarela X

P N

~ l i- cotllpaiierv~ 1I0 hUUlaacutell permanecido ociosos

N

P N

-i l elbo COUtierviexcliexcl -i guificucioacuten el p rodic~do omp leta lt prcdiltlIeioacuten -0 IlHI11tri adjetivo () RUStanmiddot

middotC de nominHn v e r ))] r el a djotivo () surtnnti (1 qul Uv o predicativo

T~ bnndIu flamearaacute middotitlorioa

N Hlj pI 1 1

I~J ce ntin elt retrocediacutea sorprendido

-f flrlj pl

p

eligioacute leprescntaHte~ l do fodo

N liust pI c n P Y

H all D(lm brado embajltt lut (1 111 n rtiltl~ (3)

SUlt pr ( D P Y

lJ) K iusitir1 tollo lo lIo-ilJle en h-lthwar (middot1 HUacute lJ1(lIllluttls con prcpofuacutecioacuteu en 10- IrulJo~ o cou-lt ruco

dtmiddot() diacute los complUacuteIlltllltos sil preposiioacutelI y h- l(l~ COIll cmiddotic)IJr~ lIolllinltlc- [Ldjeuumla- ) aciv(rIiexclalelt (-n

111 lllli llOlllilltllcI 10i aacutelamos (hmiddot Jiexclt finca

l -in pI ( --in pr x ( ((u pr

En 11 adjetias 1 modificador dircdo d(iexcl ndjetiyo (S el o(l(rhio

amarrado COH 1otonui

N e Con Pr

listo pUla ZQlpfU

x c Con PI

leseco por el liul ) C con PI

l(ilttante flexible

c si n PI N

det1aacutes ltle 61 l C eon PI

maacutes cerca c sin Pl N

E l complemento eOIl preposicioacuten estaacute fOIUludo por

Jiexcl~ pr(~poici6n y su tOacutellllillUacute que es siempre un su~tflll

ivn () Uiexcllmino ltquivllentc (p ronomlHe o infinitivo)

YIJI ) i so da la cIMiacutefiacutecscioacuten de su~ttlltiacutev)iexcliexcl tonmiddot

cr(lol y abstracto~ adoacuteptcse el ritcr io de Alonso Hen

lIacuteqll(7 1lentildea (GRAJfA lI r_ 1I L ccioacuten V)

IX) L)~ ~iereici()i) 1( conjugacioacuten p ura (le~lInol1l[

la bolilla 1 iexclle lCaH111rIIacuteH desde el prin~ipto del CU1SO

Intuitiva grllrlualmentc puede llegale tll racoHocishymiluto dl elbos trflrlilivos (aiexcllrieto la JIlllno nmigl )

illtrau~itios (yerro lJOr itulllllden t e) Hf)iexcliho~ (me trueco eH FllItalms ) lcltiacuteroefls (se pelean) ~- 11( 1 YOZ PUlttLIL (soy elegido )

X) r Olgt jerilhli ti d iltiexcll llo rW Inlelicuntll JII~diacuteiexclIImiddot

le trozo di lectura (gt~1t1dinda~ por l u UIUUIII) Cl 11 HUYaS llHtn In fijacioacuten de Iglas ortograacutefittl iexcltile

(l) AIOIllti) y HendlUy Un~ntildea GR A MATICA 11 Lccciciiexcl

XXlll (2) Alonso y Hen li(luez Un~iacuteia GRAMATICA L Lt(cioacute n 11 (1) C ili y Gaya CURSO DE SlNTAXI S PIIacutell 5igt ( 4 ) Alon~o y HenlIacutequeiexcl Urentildeo GRAM ~ TlCA J Lceci6n V

Lejo~ de n custa

N e con PI

IlclIllLinrlo arriba j

( -iln PI x

X I ) 11 pr(tica do n(Oitncioacuten 5( hlilialuacute COil I0nmiddot

~iacute~ ~ellcilh~ y fiexclrilc- d~ lchner lle melllulin l -ln

pldi(u ~H PI(-((-I llHra un (jtlcicio prcpnlnt lio iexclPUl

cotl-ulIacuteiacute do lt (~opia dc la poe-iacuten el leacutexicoiexcl hn H~ nomiddot

t icifiexcl fobn el ltu(o e1 )jlaacuteliis dc b lIc(lil(uuml (le lni

(l~ Oi ~- d( ia da~e ~h lilUl Y 1111 1iexcl1-~ COlllClIta-d11

-ohriexcl stl tQntpnido () t(gtm~ Ademaacute 111 vCI-ioacuten 111 p ro

~iexcl I p(ltmih ya eeiiitn- ai oliginII nI lilJn yll gloada

dilmiddotjl(middott~ cjlreiios de nmiddotlaC(middotioacutelL

_J I) Lo tjenjdo- 011 lcli Ll ti(iexcln am t nmhi(oJJ momiddot

ti(1 11111 lmpelH a apliacutecmiddottr Iliexcl llociOJltlt llc culoJllI

(iuumln lHcmtiYi iJI(no~ltiacuteYH Hll1d nltia (5L lu

llIi~JUo qUe ]HrH ClIscntildeur ~ Ijcmplifienl ju~ figuniexcliexcl rl t

constrtllduacutelI lliexcl~ tOIlIIll( pl hipeacuterlmtou v ]iexcl clip-h

(i) AhHm ~ IVmriqllcz VIefUI CRAi1 ATICA 1 Lecci0n

XVII GRAMiexclTICA 1I Leccioacuten XXIV T NRll)O T Olluuumll MANUAL DE PRONUN Cl ACION ESPA5iexclOlA y MANliAL DE BNlONACION FStAshy

iOLA

bullB J~EV I AITE8

B SllJelO

1 PI(cl1(ado

N -uacuteclco

jgtj(middotlic(IIlo wmi(

1 Y 7(ditadv r lmI

dJ p r (i(middott i ro I red iexcl(( i1O

~ust pr SutalLfi1~u lJnlica[iro

P ~

C D (omplelt(uo c7iexclcolo

e ~in P1 ComplmiddotniexclrmiddotlIfo Jon prqlO5ioioacuten

l 1m P I (fllllp(mcuto con Jr~lJmd(ioacutel

8BGtNDO A1O

1) Leer c1efenidtmeute el texto del ptOglalllfl ~ lnf iustluccioues (Rltcomen rl aeiones generales de los promiddot gramas)

Ir) Consultar las tUhertellcias y aclaraciones para el programa de plimer antildeo

nI) renel ell cuenta que es el muacute largo de los programas de Castellllno y que es necesario plt~near

cuidadosamente el trabajo del antildeo

IV) La primera bolillll uo debe 8b30 11)o1 dcmasinilo tiempo porque la ltjercitacioacuten se pruCti031Iacute a 10 LIIgo

de todo el antildeol lo que reduuda en beneficio del aprenmiddot dizaje y de la li$tribuciacute6n del tiempo

Al trlltar de In (()U~onlallcia del n~rbo con (1 sujct)

SUuml daraacute el concepto de si]epsi- y se les ulli1f~ (l los de

hipeacuterbaton y de la elipuumlj figlH~S de Ioll~truccioacuten ~o1Jre biexcl que so explicoacute eH primer antildeo

Y) En el c~ttltlio di] artiacuteculo e expJicaniacute fIlie (5 discutida In clniexcliexclificncioacuten de dete rmiuanto e indetcrshyminante (1) lo ndmo que -u -cooidcrllcioacuten como PUl

te 11e llti oracioacuten P(HmiddotIUlt -f Jo iaduyc MUlO tdjcthmiddoto (2)

YI) El e~turlio del adjetiYo y de los accidentes del u8tantho y del ailjetivo en lo )08ible debiera Stgtr

termilludlto al iniciarse e l segunlo toacutermino lectivo

VII) ~l segundo teacutermino seraacute deilicado nI pronommiddot

b re ~ al verbo puntos esencialos del programa

Al aclarar estudiando el pronombre que como 1

in terjecciOacuteIl y el artiacuteculo lIO es consid~rado pinte de

la oraci6n por lu rnay)l parte de los gramaacuteticos (3) se fijflraacute MI conocimiento clnsificaacutendolo y~t como pronombre adjetivo l ya como pronombre sustantivo ya como pronombre adverbio (4) A este respecto no hay

(ludo con los plonoJnoreiexcl porsonules que son siempre

~ltgttanfimiddotos ni COn lo posesivos que son aJjetios con excopcioacuten de loiexcl ncuttos (lo miacuteo lo tuyo 10 nuesmiddot

tro et c) y de 105 plurales los DUacuteos los tuyos etc

c llalldo designall ti los pnrienteuro~ o allegados

A los Jemostlativos que no lcempantildean al sustuumiddot

Uvo ~c 10iexcl cOIlifle ralll adjetivos con excepci6n del ltuso (ll (1u uO est iin Iltfelidos fl ~lItunthog no exmiddot presado)

1-1 EMPLOS

JgtEYmSTR ITIVOS

Pasan a ambes lados lalt eo~t as lIalviexcljc~ con sus Xo te urudar ni eacuteste ni aquell m~ullaJos 1 eacutesos hoiexclltqucs terr iblesj aqueacutella muy duumlt nutt eacutest a muy E se es 1)odro llroacutexima

LO$ intelrogalioO los reJlti li 0 ltOll JlnEgtralmClllr~ ~lllitnrljo~ El (lUC exclltllllltivo t uedc fc r auvcrbio (iexcl Queacute sorprendenl Q lIo1icjiexclt)

iTEHnOGAT ()S djetivul fustantiOi

S Queacute aruentlZilS rnucH1td iexcl Quieacuten vlld u

CuMes ticrras 1110 danlll i Quf lSUCllas

tA cuaacuteles lcrfigncs ~

JUCA1IV08 Adjdin)s Sust n1 iexclvos

Trae el libru ole cuya infoiexclmiddotmac1oacuten dlda~ (010 e Miteacute 1 1 Qiclttvo con quieacuten ltlO encarcchhulI 11 uacutenico rcla t io (IHe se usa siempro lt0100 adjcth o He aecrcnroll ti In criatum que lloraba 1OI1IC ]len eonsecueu te)

Los illtllfinitloi tl1l0H forma iunlriable cuallllo iOll xiclJIllt lllltH HtiexclY() ~ Alguien) nadie nada) algo

El)P]XIll0~

A(ljetivos 8litnu t hos

lntfeacute ele abli llHl pa~o (lItle lms cptiChrdOl(i3 Al Alguien gritoacute

gunos protestaron y otros se in lcrpllsi l ron Nada le lulereraquo

Ninguacuten corupuacuteilro rltgtgresar1 Algunos estaacutei cO lllormc

Cualquiacuteera le I)UlhuIacute

Y nr) Al trn ta r d e los pronombre pe rsonaJe ( halmiddotaacute referencia f otra figura de ccnsruccioacuten (middot1 pIfo middot

IIIlBIllO a ptmiddot ()poacute~jto (lel pleonasmo pronomillltl

l X) La praacutectica (le l a conjugaciiacuten se ini ciariacute~ (JI la5 priuHlas e1ascs y de ~cufrdo con la- iud ieaeiOllc- heshy

chas en p r ime l a iacuteiacuteo

X) El tercer hJllI i no se dist rjlntirIacuteL entre el u d~r shy

)jo dura n te cuya cnse iacuteiacuteiexclJlza se hlraacute re ferencia a logt

pronombnls Rl vcrb ius y iexcle c-ompletnraacute nI concepto de p ronomhre ( fi ) y el eonocimiellto de la coordinacioacuten

~ 8uJordi na d uacuten y de las partiacuteculas qu e las eltrblec(ll ~c al1 voC)middotti raacute cuan faacuteci lmellte esta paltlhras de conmiddot te nido CIacutelcu nstan cuumll1 uuml relfl eioullntuuml ( anlhian su ofiio

en la oracioacuten (6)

XI ) Las nociones (lc clsifica cioacutell se liaraacuten o tnl oacutes i c pOfias co nf~niclltcment e elcgiclas 10 largo d0 10110 ( 1 afio Se practicaruacuten 105 miacutesmcs ejer cicios p r] shy

puxato rios dc lmiddotpdtacioacuten tconsej uumlc1o s paro primer ltLITo Las nociones Jc preceptiva literaria puellel1 a mshy

pliarse -con ]0 elosi ficucioacuteu de ccmposic iones poeacutetieas ademaacutes de h de l as estrof as eomunes Por ejemplo

1 ) Llft defOllidnmcnte las inltl1c( itH(l~ dd Vrng-ln middot

lL1 ( Hceomenda (~ioncg general es (le J o~ programns)

IJ ) Con sulta r las iltlvertellcins y nclaniexcl(Iacuteo )) (t p lrf1

los p rogramas de pr imelo y segundo antildeo

nI) El eje (1(gt1 progrnma C$ el conoci mie n to d(~ la

oraci6n compuejta Se u1~onsejo (lar COmO concepto ele

o lRcioacuten compuesta ci Je que eiexcl la que co ntiene )lOpOshysi cionefl e~ (l ecir oradolle$ de fo rmo pero no de fi enmiddot

tido ya que t~Me soacutelo -0 obti cne mediante el ltOlt

junto ( 1 )

IV) La (lnldoacuten COIJllnwsta puede es tl1 t fon llala por ~middotuxtaposieiOacuten

Es tarde me voy

Por coo rdina cioacuten

1

Las aguas crecieron pero los pobladores habiacutean

abandonado la ribera v

por subord i na cioacuten

No estareacute cuando vuelvas (2 )

V ) En lo oracioacuten compuesta por coor(linucioacuten no

pueden denomi nfllSe oracion es InclepclH1i Cll tcs lfls (ille

elegiacutea Oll1 malli gnl flc16s t ilo ct c nl mismo moln podraacute hnhblmiddots( a e ln lllfluacutefolit y d(maacutes hmiddotopos

X li) En 10 pOfgtihln 1lt ejemplificacioacuten se lia raacute sob l

los textos y sobre lo ejemplos quc los mismos ahlll1

nos enctlcntrcn

( ) Alonso y HenliQulz (J1entildetl GnAMAT ICA r Leccioacuten XIlI y notas Cinales GRAMA TIC A H I~ecciexcloacuten V II

(2) Gili y Gtya CURS O DE SINTAXIS Paacuteg 217 L eml LA ORACION y SUS jJ ARTES Paacute r 2SK

(~) llello GRAMATICA Cap Ir Lenz LA ORACION y SUS PARTES P aacute( 91 Gili y Gaya CU RSO Dl S IN TAXI S PlIgs Si) a 94

(4) Bello GRAMATICA Cap XIII Alonso 1 HenrlQuez Urentildea GRAMATICA J Leccioacuten XI XII XIII y n otas fi nal tli GR AMATICA Il L ecci(ll XI XII Y XIII Len IA ORACroN y SUS PARTES Cap VIL

(0) Alo nso y lIendquez Ul(~ntilde a GRAMATICA 1 Plig 91 Lent LA ORACION y SUS PARTES Paacutegs 231 a 2)8 Dello GR AMAIICA Paacuteg 102

(1 ) Bello GRAMATICA Cap L Lenz LA ORACION y SUS P AUTES CRP X J B Selva TRASGENDENCIA DE LA CRAM1ICA Dg BELLO CAp XXXIX

la iutcgrDlliexcl i se a(lopia el con cepto atonscjado en

) n En (middots te (aso COrlcspond c llnmarln1t proposiciones u olmiddotaciollfs de Iacute Ol1l1n (to(l uumls subo l(li nu (las d en tro del

conjun to que fS lo oraci(n compuesta seguacuten Gili y Gaya Puacute g 24-( del C1JRS0) y advertir que el sentido

compldo c 5taacute uado en el conjunto a tlaveacutes de las reshy

la ciones establ ec idas por ] 0 coon linac ioacuten

Suelt a la brida o te castigo

Y I ) Xo sc a llalizaraacuten (Omo oraciones compuestas J(~

(l lHiquestmiddotones con elementos t ompnestos y u el su j et o Daniel y el hermano endruacuten ya el predicado Muchos bar shycos entran y salen todos Jos (liacuteas ya l os complemenshy

tos T raj cron uvas y manzanas Es eonveni~nt e des shy-carttll la suposici)Jl de In eUpsis para considerarlas

compuestas (3 )

VlI ) En l as oraciones compuestas por subolmiddotctinnmiddot cioacuten con proposidoncs sustantivns o de rel ativo

ya adjetivas yo adverbia les se considelaraacute desd e el

punto de Vista de In f orma l a pli ncip nl y la ) las

subordInadas Desde el punt o d e vis ta del contenido se I l S puede eOllSidclmmiddot COffi-o unu Oracioacuten simple

Pr p r PI s ub_ SU l-t su j p~ p ro PI sub sus t o C D Importa que YCnga s Te prometieron que tOlmilUuIacutea n I I I I

N N C D

p S P VI I I I

Pr pr Compraraacuten

Pr suh adj qult ti gUSI l

( 11f1 c D

C D I----- shyp V

YlIl) Cuando las propMiciones in t rollueillai por plOn OmblC- relniivo-gt 110 tCIl gmiddotnn fllli eeBdCll( C expliacutec it o

1 indieacutetl raacute quc puedcn CoJlsicle rari( nd j cth-as con Ull autecedente implicito (4) Ejcnlpo Que-riacutea descubrir

al que habiacute-a destnuacutedo su jardiacuten ~~ andbari Queriacutea dcscubriJ a aqueacutel ptop osici ()n prilldpnliexcl que habiacutea destruido su jardfn proposieioacuten -gtnhoJ(lln ad a n rl jiexclgt i i

VOl r ef e1i da tI an locc(lcnt c iacutemplj(~ito aqueacutel O pI1P]iexclgtn

(middoto t1-idcrarsc -u ~t3nti vil8 (5)

Fjemplo Queria descubrir propoii(ioacutell p11l1li1)iexcl11 al

que habla destruido su jardiacuten prnvo iduumlll ISn111JlmiddotH

(ibietivf1 o eomplem ellto l[ircelo E l caso lt fr P(llOlili

(011 quien Habraacute recompensa para quien lo encuentr e p Oll raacute 11101 izarse Habraacute recompensa para aqueacutel pro shy

posicioacuten p lineipnl que lo encuentre propo-iiejoacuteJt 1lj shy

hordinad lt ndjeti vumiddot O Habri recompensa propltl simiddotd)n

prin cipal para quien lo encuentre pTopo~i(iexcl(n lUltdlll shy

tiva complemento inui lNtO

J X) L a plmiddotuacutectica de 11 conjugacioacuten 1( 1middotcaliza 1middotaacute 1 Jn

largo de todo eacutel ~l ntildeo Y al tra tar la bol illa VU ~I

proceo cruacute l hace 10 r CCU1Jitu locioacuten Y el oldenandol1

to de l) ell s(gtntilde~Hl0 d nrn ntc el ciel o h aacuteampico sohre YOrllf) irregulareiexcl

ceICn lIe la frases otbale~ se da ruacute i guolme nt(gt h

explicacioacuten que a burque lo ensc Iacutelnndo en los t rc iexclfiacuteo)

Se c1e~d ngtc ar~ que SOn llUn caradcriacutestiefl le JJllmiddot-ho

illiolllu ( 6 ) X ) So a doptaraacute la denominacioacuten de pasiva COll se

pan (oJlstrueciones COulO Se firmaron loS acuerdos Se terminaba el puente internadonal se han resuelto los

conflictos obreros Y (l e cO ll stltlceieacutem imlW ISonal COII

ADHEVI TCltAS

N S P middotYmiddot

Plmiddot pt

Pr suh -ultt 1m j

P r o ~ll h ~usL ( n

e D

C dll n D

C C (1e t

P ro ouu a h 0 t

( l1ando llpllls

1 ( de 1

PI pro

encontraraacutes la fiolu(itiacutell

iexcl__(__1_

J

se para Se premiaraacute a los alumnos Se vivia con coshy

modidad Se ha 01do a los culpables Se i ndicfllmiddotiexcl qllr

tJm bieacute n en hu llamndllt (le pasiva con se hiexclIY ten dcnshy

r in El lo impcnoll lll

X J ) Liexclt- nOelOllegt de middot(Iifi(ueioacuten ( explicar aacuten duo

)flltn tO llo el afio (Speeillm cn tc los iexclH~n t o interi ore ~ fiacutejos mediante lilti p OCi-iacute a- riexclue ~on tema de lCCit3cioacutell

1 llflt ar la bolilla X i le h[lliexcl t11l 1 Rnt esis doe lo nJlcl(lido oIp ycrsificacioacuten en os tres [lilos SI procrshy

fPIaacute l1el l1i5lnlo lIIo(lo 011 los ltono (middoti 1(mtos de precEpshy

tiiacutel lite ra ria (jne -r explicarol1 a Jo l11gO de los t lt~

HilO iO ordcmllUacute lo aprenlliJ() ~ohr(l en tonacioacuten (8) ~ ( (u m ploraraacuten 1h lXIJi(cio lll fo ln-uuml geacuter~ eo

y iexclgtpe(i(~ Ji tel3li83

(1 Gil Gygt CURSO DE S fNT AX lS Caps XIX y XX (2 ) GiJi y GflYl- CU RSO Gnps

(1) G ili v Gaya CURSO Piacuteig

4 Bello GRAMATlCA Pi~

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NuvarlO Tomaacutes MANUAL DE JgtRONUNCIACIO N ES PANtildeOLA y MANUAL DE ENTONACION ESPA NtildeO LA Gili y Guyn CURSO Paacuteg 302

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MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA

RESOlUCION N9 4722

Buenos Aires 26 de abril de 1960 - Expte NQ 80663 60

VISTO

Las solicitudes presentadas por los institutos privados incorporados a la ensentildeanshyza oficial sobre iniciacioacuten de nuevas actividades en el presente periacuteodo lectivo

El Minis tro de Educacioacuten y Justicia

RESUELVE

1Q - Autorizar a la Direccioacuten General de Ensentildeanza Privada por esta vez para resolver favorabemente los pedidos de nuevas incorporaciones de institutos y habililashycioacuten de nuevas divisiones con arreglo a las siguientes normas

al Se consideraraacuten uacutenicamente solicitudes formuladas con anterioridad al 15 de ~ebrero de este antildeo de 1960 - Decreto NQ 289360

b) El reconocimiento de nuevos insbtutos se limitaraacute a aquellos cuya organishyzacioacuten responda estrictamente a las normas fijadas en el Reglamento Orgaacuteshynico - Decreto NQ 662559 - en cuanto a la condicioacuten de los propietarios edificios y material didaacutectico

c) Habilitadaacuten de nuevas divisiones paralelas Se aprobaraacute su organizacioacuten siemshypre que las divisiones existentes se hayan habilitado con la mayor iruscripcioacuten prevista en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

d) Creacioacuten de divisiones en institutos con incorporacioacuten acordada en el presenshyte periodo Se aprobaraacuten siempre que tengan la inscripci6n miacutenima fijada en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

e) Divisiones de pTOmodoacuten Se aprobaraacuten siempre que su nuacutemero no sea mayor a las existentes en el curso de d onde proceden los alumnos promovidos

f) Divisiones de ler antildeo del Ciclo Magisterio Se aprobaraacuten siempre que el insshytituto cuente con escuela primaria para praacutecticas conforme lo dispuesto en el artiacuteculo 19 del Reglamento Orgaacutenico

2Q - Con excepcioacuten de las divisiones de promocioacuten uumln las demaacutes divisiones que se autorizan en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior los sueldos del pampsonal directivo docente y docente auxiliar no seraacuten incluidos en el reacutegimen del aporte estatal - Decreto NQ 1000058- en tanto )10 exista creacutedito disponible en la partida respectiva del presupuesto

3Q - Comuniacutequese deacutese al Boletiacuten de Comunicaciones y archiacutevese

LUIS R MACKAY Ministro de Educacioacuten y Justicia

Pr pr Compraraacuten

Pr suh adj qult ti gUSI l

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1 indieacutetl raacute quc puedcn CoJlsicle rari( nd j cth-as con Ull autecedente implicito (4) Ejcnlpo Que-riacutea descubrir

al que habiacute-a destnuacutedo su jardiacuten ~~ andbari Queriacutea dcscubriJ a aqueacutel ptop osici ()n prilldpnliexcl que habiacutea destruido su jardfn proposieioacuten -gtnhoJ(lln ad a n rl jiexclgt i i

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Fjemplo Queria descubrir propoii(ioacutell p11l1li1)iexcl11 al

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largo de todo eacutel ~l ntildeo Y al tra tar la bol illa VU ~I

proceo cruacute l hace 10 r CCU1Jitu locioacuten Y el oldenandol1

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ceICn lIe la frases otbale~ se da ruacute i guolme nt(gt h

explicacioacuten que a burque lo ensc Iacutelnndo en los t rc iexclfiacuteo)

Se c1e~d ngtc ar~ que SOn llUn caradcriacutestiefl le JJllmiddot-ho

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HilO iO ordcmllUacute lo aprenlliJ() ~ohr(l en tonacioacuten (8) ~ ( (u m ploraraacuten 1h lXIJi(cio lll fo ln-uuml geacuter~ eo

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RESUELVE

1Q - Autorizar a la Direccioacuten General de Ensentildeanza Privada por esta vez para resolver favorabemente los pedidos de nuevas incorporaciones de institutos y habililashycioacuten de nuevas divisiones con arreglo a las siguientes normas

al Se consideraraacuten uacutenicamente solicitudes formuladas con anterioridad al 15 de ~ebrero de este antildeo de 1960 - Decreto NQ 289360

b) El reconocimiento de nuevos insbtutos se limitaraacute a aquellos cuya organishyzacioacuten responda estrictamente a las normas fijadas en el Reglamento Orgaacuteshynico - Decreto NQ 662559 - en cuanto a la condicioacuten de los propietarios edificios y material didaacutectico

c) Habilitadaacuten de nuevas divisiones paralelas Se aprobaraacute su organizacioacuten siemshypre que las divisiones existentes se hayan habilitado con la mayor iruscripcioacuten prevista en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

d) Creacioacuten de divisiones en institutos con incorporacioacuten acordada en el presenshyte periodo Se aprobaraacuten siempre que tengan la inscripci6n miacutenima fijada en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

e) Divisiones de pTOmodoacuten Se aprobaraacuten siempre que su nuacutemero no sea mayor a las existentes en el curso de d onde proceden los alumnos promovidos

f) Divisiones de ler antildeo del Ciclo Magisterio Se aprobaraacuten siempre que el insshytituto cuente con escuela primaria para praacutecticas conforme lo dispuesto en el artiacuteculo 19 del Reglamento Orgaacutenico

2Q - Con excepcioacuten de las divisiones de promocioacuten uumln las demaacutes divisiones que se autorizan en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior los sueldos del pampsonal directivo docente y docente auxiliar no seraacuten incluidos en el reacutegimen del aporte estatal - Decreto NQ 1000058- en tanto )10 exista creacutedito disponible en la partida respectiva del presupuesto

3Q - Comuniacutequese deacutese al Boletiacuten de Comunicaciones y archiacutevese

LUIS R MACKAY Ministro de Educacioacuten y Justicia

MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTICIA

RESOlUCION N9 4722

Buenos Aires 26 de abril de 1960 - Expte NQ 80663 60

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Las solicitudes presentadas por los institutos privados incorporados a la ensentildeanshyza oficial sobre iniciacioacuten de nuevas actividades en el presente periacuteodo lectivo

El Minis tro de Educacioacuten y Justicia

RESUELVE

1Q - Autorizar a la Direccioacuten General de Ensentildeanza Privada por esta vez para resolver favorabemente los pedidos de nuevas incorporaciones de institutos y habililashycioacuten de nuevas divisiones con arreglo a las siguientes normas

al Se consideraraacuten uacutenicamente solicitudes formuladas con anterioridad al 15 de ~ebrero de este antildeo de 1960 - Decreto NQ 289360

b) El reconocimiento de nuevos insbtutos se limitaraacute a aquellos cuya organishyzacioacuten responda estrictamente a las normas fijadas en el Reglamento Orgaacuteshynico - Decreto NQ 662559 - en cuanto a la condicioacuten de los propietarios edificios y material didaacutectico

c) Habilitadaacuten de nuevas divisiones paralelas Se aprobaraacute su organizacioacuten siemshypre que las divisiones existentes se hayan habilitado con la mayor iruscripcioacuten prevista en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

d) Creacioacuten de divisiones en institutos con incorporacioacuten acordada en el presenshyte periodo Se aprobaraacuten siempre que tengan la inscripci6n miacutenima fijada en el artiacuteculo 28 del Reglamento Orgaacutenico

e) Divisiones de pTOmodoacuten Se aprobaraacuten siempre que su nuacutemero no sea mayor a las existentes en el curso de d onde proceden los alumnos promovidos

f) Divisiones de ler antildeo del Ciclo Magisterio Se aprobaraacuten siempre que el insshytituto cuente con escuela primaria para praacutecticas conforme lo dispuesto en el artiacuteculo 19 del Reglamento Orgaacutenico

2Q - Con excepcioacuten de las divisiones de promocioacuten uumln las demaacutes divisiones que se autorizan en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior los sueldos del pampsonal directivo docente y docente auxiliar no seraacuten incluidos en el reacutegimen del aporte estatal - Decreto NQ 1000058- en tanto )10 exista creacutedito disponible en la partida respectiva del presupuesto

3Q - Comuniacutequese deacutese al Boletiacuten de Comunicaciones y archiacutevese

LUIS R MACKAY Ministro de Educacioacuten y Justicia