encuesta sobre los niveles 4a-cii_version final
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8/17/2019 Encuesta Sobre Los Niveles 4A-CII_version Final
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Encuesta sobre los niveles 4A-CII
4A 3A 2A
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Estructura del cuadernillo
I) Sobre el TPR de los cuadernillos:
a. La mayoría de los alumnos supera el TP !e"ceden 2#$%.
b. La mayoría de los alumnos consigue resolver entre x e y (10!"0).
c. La mayoría de los alumnos consigue resolver antes del tiem#o x (10).
d. La mayoría de los alumnos su#era el TPR solo en los cuadernillos de lectura(1$1%1&1).
II) 'scriba libremente si tiene alguna o#inin sobre la estructura de los cuadernillos.
'ncuentro ue #ierden un #oco de concordancia res#ecto a los nuevos niveles.
*dem+s es di,ícil el traba-o de escritura.
2. Pre&untas sobre los te"tos
I) 'n relacin a los cuadernillos de lectura (1$1%1&1 de * /* "*):
a. La cantidad de palabras es e"cesiva.
b. La cantidad de #alabras es su,iciente.
c. La cantidad de #alabras es insu,iciente.
II) Sobre la carga de lectura de las o-as:
a. La cantidad de lectura en las o-as es ecesiva.
b. La cantidad de lectura es su,iciente2 #ero los tetos son di,íciles.
c. La cantidad de lectura es su'iciente y los te"tos son '(ciles de leer.
III) 'n el caso de aber marcado 3a4 en la #regunta anterior2 5'n u6 cuadernillos o
temas de estudio se nota m+s esta carga7 'scribe libremente.
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I8) Sobre el nivel de vocabulario:
a. 'l nivel del vocabulario di,iculta la resolucin del material.
b. 'l nivel del vocabulario genera un aumento de TPR.c. El nivel de vocabulario es acorde a cada nivel traba)ado.
8) 59u6 les #arece los tetos de e#licacin gramatical a los alumnos7
a. acilitan la com#rensin del tema e#licado.
b. ;i,icultan la resolucin del cuadernillo.
c. *o inter'ieren en la comprensi+n del tema e"plicado pero son de di'ícil lectura.
d.
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c. Los alumnos suelen euivocarse.
d. =tros ( )
III) 5>u+l es la situacin de a#rendi?a-e de las o-as 3"%$4 y 3@%047
a. Aunue en /2-01los alumnos no tienen problemas sí suelen tenerlos en /#1
b. Los alumnos suelen resolver con mayor ,acilidad 3@%04 ue 3"%$4.
c. u+l es la situacin de los alumnos cuando leen tetos e#licativos (
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5obre los cuadernillos de Lectura ecomendada
I) 59u6 le #arece los e-ercicios de las o-as 31%&47
a. La estructura actual est+ bien (o-as donde solo se marca ue se a leído y o-as con
e-ercicios sencillos de com#rensin).
b. 's me-or ue no ayan e-ercicios y todas las o-as solo sean #ara marcar si se a
leído.
c. 's me-or ue en todas las o-as ayan e-ercicios sencillos de com#rensin.
d. =tros.
II) 59u6 le #arece los e-ercicios de las o-as 07 a. La estructura actual est+ bien (res#uestas abiertas)
b. 's me-or ue sean e-ercicios como los de 1!&
c. =tros ( ).
III) =tras o#iniones sobre los cuadernillos de Lectura Recomendada
4. 5obre la &radaci+n entre los bloues 4A-2A y AI-CII
I) 5Los alumnos suelen #resentar di,icultades cuando #asan del nivel "* al nivel *I7
a. Todos los alumnos suelen #resentar di,icultades.
b. Solo los alumnos #reescolares suelen #resentar di,icultades.
c. Los alumnos no suelen #resentar di,icultades.
d. 6tros ! depende del alumno).
II) 'n el caso de aber marcado 3a4 o 3b4 en la #regunta anterior2 5cu+l #iensa ue
#odría ser la causa de esta di,icultad72 (se #ueden elegir varias o#ciones).
a. La cantidad de #alabras de los tetos aumenta demasiado.
b. La di,icultad de los tetos aumenta demasiado.
c. 'l grado de di,icultad de los e-ercicios aumenta demasiado.
d. Los alumnos no aduieren una com#rensin de teto adecuada asta el nivel "*.
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e. =tros ( ).
0. 5obre los temas de estudio
'scriba #or ,avor si ay algEn #unto en es#ecial ue le gustaría ue se me-orase en los
temas de estudio de *I!>II
Las o-as de a#licacin ue vengan con menos carga #ara los niFos. Gay veces ue las
im+genes est+n de m+s y saturan visualmente2 #or otro lado a veces las instrucciones son
con,usas y en ocasiones el es#acio #ara escribir no es concordante a la res#uesta.