encuesta nacional de percepción sobre desarrollo...

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Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía

Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Honduras

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© PNUD, Honduras 2009

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano �008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía

ISBN: 978-99926-768-5-1

Diseño: Giovani Fiallos PazDiagramación: Héktor Varela

En la portada: cuadro de la joven pintora Aura Gumercinda Luke, segundo lugar del Concurso de Dibujo, Pintura y Fotografía INDH 2008/2009: "La Juventud Vista desde la Juventud"

Fotografía del cuadro de la portada: Gianluca Giuman

Esta publicación puede ser reproducida total o en partes, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, fotocopiado o de otro tipo, siempre y cuando se cite la fuente.

Las ideas y opiniones expuestas en este Informe son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente la visión ni la opinión del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras (PNUD).

Para mayor información acerca de esta publicación, puede visitar el sitio Web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras: www.undp.un.hn

Asimismo, el PNUD Honduras agradecerá los comentarios o sugerencias que pueda hacer al presente Informe a la dirección de correo: [email protected]

Impresión: Litografía e Imprenta Lil, S.A.San José, Costa Rica

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Ada López Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Comayagua

Ana Castillo Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), Tegucigalpa

Bertha Reyes Centro Estudios de la Mujer, Honduras

Carlos Dextre Asociación de Estudiantes Becarios y Prestatarios (ASEBEP), Francisco Morazán

Carol Ramos Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Trujillo, Colón

Cinthia Velásquez Canal Educativo Nacional 10

Christian Grádiz Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), Tegucigalpa

Crisna Peña Juventud Pinuista, Francisco Morazán

Daniel Moya Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), Francisco Morazán

Dennis Muñoz Foro Nacional de Juventud (FNJ), Francisco Morazán

Edwin Álvarez Organización de Desarrollo Étnico Comunitario, Francisco Morazán

Elías Euceda Juventud del Partido Liberal de Honduras, Francisco Morazán

Eradine Nixon Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Roatán, Islas de la Bahía

Fernando Coca Frente de Reforma Universitaria (FRU), Francisco Morazán

Glendy Guillén Programa Municipal de Infancia y Juventud, La Labor, Ocotepeque

Gracia Rojas Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, Tegucigalpa

Miembro En representación de: Miembro En representación de:

Equipo Coordinador de la Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano �008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía

CoordinadoraGlenda Gallardo

Analista EstadísticoJosé Vélez

Equipo TécnicoMario Posas

José María GonzálezJaime Salinas

Asistente de InvestigaciónPablo Kuri

Gestión FinancieraNorma GarcíaCarlos Aldana

Aportes EspecialesInstituto Nacional de Estadísticas (INE)Instituto Nacional de la Juventud (INJ)

Jorge BenedictoErnesto RodríguezHernando Clavijo

Fernando Calderón

Gracia Zepeda Programa de Rehabilitación de Parálisis Cerebral (PREPACE), Francisco Morazán

Héctor Osorio Liga de Juventud contra el SIDA, Francisco Morazán

Hugo Corea Fundación Unidos por la Vida, San Pedro Sula, Cortés

Isaí Fajardo Casa De La Juventud, Gracias, Lempira

Jorge Molina Frente de Reforma Universitaria, Francisco Morazán

Joseph Ford Merendon Jewelry, Francisco Morazán

José Pérez Programa Municipal de Infancia y Juventud, COMVIDA, El Progreso

Lucy Marquina Partido Nacional, Francisco Morazán

Luis Torres Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Juticalpa, Olancho

Marcial García Movimiento Scout de Honduras, Francisco Morazán

Milton Neftalí Casildo Organización Fraternal Negra Hondureña, La Ceiba, Atlántida

Milyan Pineda Arte y Acción, Francisco Morazán

René Sosa Alternativas y Oportunidades (AYO), Educador, Francisco Morazán

Romel Soto Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, La Paz

Tzy Ponce Instituto Sagrado Corazón, Tegucigalpa

Víctor Anchecta Confraternidad Evangélica de Honduras, Tegucigalpa

Yéssica Martínez Centro Asesor para el Desarrollo de los Recursos Humanos (CADERH), Tegucigalpa

Miembros del Consejo Nacional Juvenil que retroalimentaron el cuestionario de la Encuesta

Diseño y DiagramaciónGiovani Fiallos Paz

Héktor Varela

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En el marco del Informe Nacional sobre Desa-rrollo Humano 2008/2009 - De la exclusión social a la ciudadanía juvenil – El PNUD ha realizado la Encuesta Nacional sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía (ENPDH 2008), viabilizada por la Agencia Sue-ca de Cooperación Internacional (ASDI). Esta encuesta, bien puede considerarse la primera encuesta nacional de juventud en Honduras.

Se destaca en la realización de esta encuesta, su carácter nacional, pues se ha hecho un enorme esfuerzo por abarcar todo el territorio hondureño, pues normalmente en otras encuestas no se han cubierto los departamentos de Gracias a Dios e Islas de la Bahía. En esta encuesta se llegó hasta estos departamentos, con el afán de obtener la opinión de jóvenes de las poblaciones que viven en estos territorios.

Desde la etapa inicial del diseño muestral, se tenía el objetivo claro de incluir una cantidad representativa de jóvenes procedentes de pueblos indígenas y afrodescendientes del país. Durante el trabajo de campo, se viajó a comunidades donde se conoce habitan poblaciones Chortí, Garífunas, Lencas, Misquitos, Negros Ingleses, Pech, Tawahkas y Tolupanes, algunas de ellas muy remotas. Ello permite que hoy se pueda contar con resultados específicos a este grupo de hondu-reños/as, para quienes la información disponible no es mucha.

Asimismo, con la realización de esta encuesta, Honduras se pone a la par de otros países de la región, como Panamá, El Salvador y Costa Rica, que ya cuentan con instrumentos similares. Otros países, como Chile y México, lo han venido ha-ciendo desde hace algunos años atrás, y cuentan en su haber con varias encuestas de juventud que les permiten establecer tendencias.

La elaboración de la ENPDH 2008, fue un proceso participativo, donde se contó con la co-

laboración y aportes de diferentes actores, tanto en la etapa de diseño, como en la etapa del trabajo de campo. Entre otros, se contó con las recomen-daciones de expertos internacionales en el tema de juventud, técnicos del Instituto Nacional de la Juventud y de agencias especializadas del Sistema de las Naciones Unidas. El Instituto Nacional de Estadísticas desempeñó un papel crucial al realizar el levantamiento de la misma.

La ENPDH 2008 recoge información carac-terística de la juventud hondureña, así como sus opiniones en diversas temáticas, como: educación, participación ciudadana, empleo, migración internacional, riesgo social y la construcción de la sociedad hondureña. A la vez, se incluye in-formación contextual de los miembros del hogar donde viven los y las jóvenes y características socioeconómicas.

Toda esta información posibilita la construc-ción de un perfil específico de la juventud, que dé a conocer las particularidades con que los y las jóvenes hondureños desarrollan sus vidas, sus vulnerabilidades y potencialidades. Que permita conocer, además, la mirada juvenil de la realidad nacional y que facilite su comprensión.

De esta manera, este instrumento permite obtener un panorama actualizado de la situación juvenil, no sólo a nivel nacional, sino que tomando en cuenta la heterogeneidad de la juventud, es posible contar con panoramas desagregados para hombres y mujeres; residentes del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural; jóvenes entre 12 y 18 años, entre 19 y 24 años y entre 25 y 30 años; procedentes de pueblos indí-genas o afrodescendientes; y de distintos niveles socioeconómicos.

El presente documento se limita a presentar los resultados de la encuesta desagregados en los diferentes grupos mencionados antes. La descrip-ción de muchos de ellos, así como la situación de

Presentación

PRESENTACIÓN

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contexto que sirve de marco para interpretar los mismos, se presenta en el INDH 2008/2009. A su vez, los datos de la encuesta sirven para poner a prueba muchas de las hipótesis planteadas durante el proceso investigativo del INDH.

Más allá de su uso en el INDH 2008/2009, se pretende que esta encuesta juegue un rol impor-tante en generar conocimiento acerca de la realidad y el pensar de los y las jóvenes del país, que con-tribuya tanto en el ámbito político-institucional, como en el académico-investigativo.

En el ámbito político-institucional, es im-prescindible un diagnostico completo, acorde a la realidad de la situación juvenil, para el diseño y coordinación de políticas públicas dirigidas a la juventud hondureña. El objetivo final de estas políticas es impulsar procesos de inclusión que fortalezcan sus capacidades y les generen opor-tunidades para poder disfrutar de mejores condi-ciones de vida y participar como actores clave del desarrollo del pais.

En el ámbito académico-investigativo, la gran cantidad de datos presentados, posibilitan y esti-mulan la realización de otros estudios, que bien, profundicen los hallazgos del INDH 2008/2009 o, tomen nuevas líneas de investigación orientadas a reflexionar y generar nuevos conocimientos sobre la juventud.

Es por esa misma razón, que además de poner a

la disposición del público el presente documento con los resultados de la ENPDH 2008, la base de datos de la misma, estará siendo donada a insti-tuciones públicas, como el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Estadística, e instituciones privadas que tengan interés en la misma, de tal forma que las personas tengan acceso gratuito a la información.

Agradecemos a todas aquellas personas e instituciones que de una u otra manera han contribuido a la realización de esta encuesta. Dedicamos este insumo a todos los y las jóvenes de Honduras, les invitamos a que lo conozcan y lo utilicen como herramienta para fortalecer sus propias propuestas.

Tegucigalpa. Junio, 2009

Rebeca AriasRepresentante ResidentePrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras

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La realización de la “Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía” ha sido posible gracias al aporte de muchas personas e instituciones. El equipo del Informe de Desa-rrollo Humano del PNUD desea reconocerles por su valiosa colaboración, tal como se detalla a continuación:

Al Instituto Nacional de Estadísticas (INE) que colaboró con la elaboración del diseño muestral, la prueba piloto del cuestionario, capacitación de encuestadores, levantamiento de la encuesta en campo, codificación y digitación de los datos. Se reconoce y agradece el apoyo de su Director Sergio Sánchez y el excelente trabajo de todo su equipo, entre ellos Gloria Velásquez, Horacio Lovo, Suya-pa Ponce y Wílmer Banegas, así como del personal contratado especialmente para estos fines: encues-tadores, supervisores, digitadores, etc.

Al Instituto Nacional de Juventud (INJ), par-ticularmente, el apoyo del Ministro Gustavo Cá-ceres y todo su equipo técnico, entre ellos Norma Carías, Randolfo García y otros funcionarios(as). Gracias por sus aportes y comentarios.

A todas las personas que participaron en las re-uniones del diseño del cuestionario de la encuesta y a las que brindaron insumos o comentarios. En particular se agradece a los miembros del Comité Técnico Interagencial del Sistema de las Nacio-nes Unidas para el INDH 2008-2009; a Paulina Franceschi del PNUD Panamá; los asesores del Informe, Jorge Benedicto, Ernesto Rodríguez y Fernando Calderón; y a los colegas de las Unidades de Programa del PNUD.

A los colegas de la Unidad de Adquisiciones del PNUD que contribuyeron enormemente en la viabilización del convenio con el INE para la realización de la encuesta. Además, a los colegas Allan Castro, Yudith Contreras, Arleng Enamo-rado, Lesly Estrada, Gianluca Giuman, y Issa Kir-kconell, Vanessa Sansotta que con su trabajo en la Unidad de Prospectiva y Estrategia contribuyeron en la elaboración de la misma.

Un agradecimiento muy especial a los/las

jóvenes del Consejo Juvenil Nacional del INDH 2008/2009 que participaron retroalimentando el cuestionario y haciendo sus recomendaciones de cómo mejorarlo para que fuese más entendible para los/las jóvenes del país.

A Maylee Gálvez, Eduardo Portillo y Rafael Gálvez quienes colaboraron con su arduo trabajo en el procesamiento y tabulación de los datos.

A todos los/las jóvenes que participaron en el concurso de dibujo y pintura “La juventud vista desde la juventud”, patrocinado por el PNUD, particularmente a Aura G. Luke, cuyo trabajo se usó como caratula de este documento.

A Héktor Varela que trabajó en la diagramación del documento.

Nuestro reconocimiento a la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Asdi), a través de su consejera Ann Stodberg, y de sus oficiales de programa Mia Rimby y Nilla Ingstorp, por su importante apoyo financiero para la concreción de este relevante aporte para Honduras.

A Rebeca Arias, Representante Residente del PNUD Honduras y a Luca Renda, Representante Residente Adjunto, por su decidido respaldo a lo largo de todo el proceso.

Finalmente, se extiende el reconocimiento y agradecimiento a todos aquellos que de una u otra forma acompañaron el proceso de elaboración de la encuesta. Muy especialmente a los/las 4,223 jóvenes de todo el territorio hondureño, que abrieron las puertas de sus hogares y accedieron a contestar la encuesta. Gracias por su contribución, honestidad, y reflexiones, que hicieron posible que hoy se cuente con datos acerca de cómo vive y piensa la juventud hondureña.

Agradecimientos

AGRADECIMIENTOS

Glenda GallardoCoordinadora INDHPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras

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Índice

Presentación ..............................................................................................................................................4Agradecimientos .......................................................................................................................................6Aspectos metodológicos ........................................................................................................................13

Resultados de la Encuesta

DESAGREGACIONES BÁSICAS .......................................................................................................... 27

DATOS GENERALES Y DEL HOGARPregunta �: Estado civil actual. .................................................................................................................33Pregunta 8: Puede leer y escribir ...............................................................................................................34Pregunta 9: ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que estácursando cada persona?.............................................................................................................................36Pregunta ��: ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimientodel hogar? .................................................................................................................................................38Pregunta ��: ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de? (una selección) . 39Pregunta ��: De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes.¿A cuál pertenece usted? (una selección) ....................................................................................................40

EDUCACIÓNPregunta ��: Hablando de estudios en el sistema formal de educación,¿cuál es su situación en este momento: ......................................................................................................43Pregunta ��: ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar? ............................................................................... 44Pregunta ��: ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado?(una selección) ...........................................................................................................................................46Pregunta �8: En su actual o último año de educación formal,¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección) ....................................................................... 49Pregunta �9: En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió,¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…? ................................................... 52Pregunta �0: En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten losconocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centroeducativo donde estudió? (una selección) ...................................................................................................54Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores queconsidere más importantes para conseguir una educación de calidad: ........................................................ 57Pregunta ��: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, consideraque la educación que ha recibido lo ha formado para:................................................................................60Pregunta ��: Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada.¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de losplanes y programas de estudio? .................................................................................................................65Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón másimportante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planesy programas de estudio? (una selección) ....................................................................................................66Pregunta ��: ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional paradesempeñar un trabajo u oficio? (una selección).........................................................................................69Pregunta ��: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera

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que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para: ............................................... 70Pregunta ��: A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notableen la calidad de la educación pública en los próximos 10 años?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ........................................................................ 74Pregunta �8: ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ........................................................................ 77

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICAPregunta �9: Entrando al tema de participación, dígame,¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar? ....................................................... 83Pregunta �0: ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones? ..................................... 86Pregunta ��: ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la juventudparticipe en una organización? (una selección) ...........................................................................................87Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente noparticipa en ningún partido político? (una selección) ..................................................................................90Pregunta ��: ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por supropia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial? .......................... 93Pregunta ��: Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones socialesy no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razónmás importante para ello? (una selección) ..................................................................................................95Pregunta ��: ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal,para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)? ................................................................... 98Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado enparticipar en política municipal? (una selección) .........................................................................................99Pregunta ��: En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar? .......................................................... 102Pregunta �8: ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en laspróximas elecciones? (una selección) ........................................................................................................104Pregunta �9: ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección) ............................ 106Pregunta �0: Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas quela gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo hahecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca. .................. 108Pregunta ��: ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana? ............. 111Pregunta ��: Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política,¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) ........................................................ 112Pregunta ��: Hablando de distintas formas de gobierno,¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección) ................................................... 115Pregunta ��: Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones: .... 117Pregunta ��: ¿Tiene algún conocimiento acerca de? .............................................................................. 122Pregunta ��: La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”.¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante,poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? ........................................................................... 123Pregunta ��: Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes institucionesu organizaciones que se presentan a continuación: ..................................................................................128Pregunta �8: Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción? .... 131Pregunta �9: ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña? .............. 132Pregunta �0: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesadoen lo que está sucediendo en: ..................................................................................................................134Pregunta ��: Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia… ...................................................... 136Pregunta ��: ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuenciapor cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…? ............................... 139

EMPLEOPregunta ��: Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación? ....................................................................... 145Pregunta ��: Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección) ............................................... 146Pregunta ��: ¿A qué edad trabajó por primera vez? ...............................................................................148Pregunta ��: ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección) ................................. 149Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguiósu actual o último trabajo? (una selección) ...............................................................................................150Pregunta �8: Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: ...................................................................... 152

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Pregunta �9: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condicionescon que desearía contar en su trabajo: .....................................................................................................155Pregunta �0: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue untrabajador por cuenta propia? ..................................................................................................................158Pregunta ��: ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajoactual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido? ............................. 159Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez?(una selección) .........................................................................................................................................161Pregunta ��: Actualmente ¿Está buscando trabajo? ...............................................................................164Pregunta ��: ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo?(una selección) (una selección) .................................................................................................................165Pregunta ��: ¿Qué preferiría…? .............................................................................................................168Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, identifique3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propionegocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia): ............................................. 170Pregunta ��: Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país,¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantesde una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes) ...............................................................................................................173Pregunta �8: Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes seencuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos? ........................ 176

MIGRACIÓN INTERNACIONALPregunta �9: ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país? ................................ 181Pregunta �0: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón másimportante por la qué se iría del país: (una selección) ...............................................................................182Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razónmás importante por la que no se iría del país: (una selección) ................................................................... 185Pregunta ��: ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes quehan sido retornados? (una selección) ........................................................................................................188

JÓVENES EN RIESGO SOCIALPregunta ��: En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes quedenembarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección) ........................................................... 193Pregunta ��: En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vidade una joven que queda embarazada precozmente? ................................................................................196Pregunta ��: Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida deun joven menor de 18 años que ...............................................................................................................199Pregunta ��: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ...................................................................... 202Pregunta ��: Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA,¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección) ........................................ 204Pregunta �8: En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección) .................... 205Pregunta �9: De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenirel embarazo y cuales el VIH/SIDA? ............................................................................................................208Pregunta 80: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ...................................................................... 211Pregunta 8�: ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección) ............................ 214Pregunta 8�: A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incrementela violencia en Honduras? (una selección) .................................................................................................217Pregunta 8�: ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección) .......................................... 220Pregunta 8�: En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/ajoven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección) ................................................................. 223Pregunta 8�: ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones? .................................................................. 226Pregunta 8�: Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia?(seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ....................................................................... 228

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LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑAPregunta 8�: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición másimportante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección) ............................................................... 233Pregunta 88: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los gruposo instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido deorgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio,música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico): ..................................................... 236Pregunta 89: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted,los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?..................................... 239Pregunta 90: ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamenteen los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) .................................... 242Pregunta 9�: ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/asvean en él un lugar ideal para vivir? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ................ 245Pregunta 9�: A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer deHonduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as?(seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ....................................................................... 248Pregunta 9� - �00: Características socioeconómicas ............................................................................... 251

Boleta de la Encuesta ...........................................................................................................................255

11ANEXOS METODOLÓGICOS

ASPECTOS METODOLÓGICOS

12 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA

ASPECTOS METODOLÓGICOS


En el marco investigativo del INDH 2008/2009 se elaboró una encuesta nacional dirigida a captar las percepciones de los/las jóvenes del país, misma que podría considerarse la primera encuesta na-cional de juventud en Honduras.

El equipo del INDH 2008/2009 se encargó del diseño del cuestionario y se realizó un convenio con el INE, institución a la que le correspondió realizar el diseño muestral, la aplicación de la en-cuesta en campo, la codificación y digitación de las boletas y el cálculo de los factores de expansión para poder realizar estimaciones a nivel de pobla-ción. Finalmente, el procesamiento y análisis de la encuesta estuvo a cargo del equipo del Informe.

Para el proceso de elaboración de la ENPDH 2008, se llevaron a cabo las etapas siguientes: i) análi-sis de las necesidades de información para el informe, ii) revisión de más de 25 encuestas de juventud a nivel de Latinoamérica y otras partes del mundo, iii) diseño del cuestionario, iv) validación y ajuste del cuestionario, v) capacitación de encuestadores, vi) prueba de campo, vii) levantamiento de la encuesta, viii) codificación, ix) digitación, x) depuración de la base de datos y xi) procesamiento.

1. La muestraa. Universo y ámbito de investigación

Se tomó como universo de estudio a los jóvenes, hombres y mujeres, entre 12 y 30 años de edad. Los resultados de la encuesta son representativos a nivel nacional y a nivel de los dominios del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural. En esta ocasión, se hizo un esfuerzo por incluir una muestra representativa de jóvenes de los pueblos indígenas y afrodescendientes de

Honduras (Lencas, Miskitos, Garífunas, Chor-tís, Negros de habla inglesa, Tolupanes, Pech, Tawahkas y otros), a quienes nos referimos como jóvenes de grupos étnicos en la encuesta.

Además de ser posible desagregar los resultados de la encuesta por procedencia étnica, también es posible analizar la información desagregada por otras variables, tales como sexo, edad, nivel socioeconómico y nivel educativo.

b. Selección de la muestra

El muestreo utilizado fue probabilístico, estra-

tificado y de tres etapas. En cada etapa se selec-cionaron las Unidades de Muestro, que quedan definidas así:

1. Unidades Primarias de Muestreo (UPM): Seg-mentos censales;

2. Unidades Secundarias de Muestreo (USM): Viviendas;

3. Unidades Terciarias de Muestreo (UTM): El Joven.

b.1. Selección de segmentos censales

Dado el interés de tener estimaciones para jó-venes de los grupos étnicos de Honduras, el marco tuvo una primera estratificación, que consistió en separar los segmentos censales que tienen jóvenes identificados con algunos grupos étnicos de los que no los tienen. Esto nos da entonces 2 estratos con 4 sub/estratos cada uno (Distrito Central, San Pedro Sula, Resto Urbano y Rural).

Debe comprenderse que los sub-estratos se constituyeron para efectos de selección de la


muestra y no de estimación. Los/las jóvenes que proceden de grupos étnicos se presentan con poca frecuencia en la población, y por tanto, obtener estimaciones de este sub-universo a nivel de do-minio, requería una muestra tan grande como poco práctica. La muestra final tuvo suficiente tamaño para dar estimaciones a nivel nacional, de dominios de estimación y de estratos (étnico y no-étnico).

La primera división del marco muestral se hizo como sigue: cualquier segmento en el que se encuentre al menos un jóven (hombre o mujer) identificado con un grupo étnico, pertenece al estrato que llamaremos “Etnias”. En contraste, todo segmento libre de jóvenes con ascendencia autóctona pertenece al estrato que llamaremos “Resto”.

Hubo segmentos en los que solo se encontró un joven con ascendencia étnica, sin embargo, debe pensarse en que todos estos jóvenes tuvieron alguna probabilidad de estar en muestra y que di-cha probabilidad era conocida, por muy pequeña que ésta fuera. Esto le da el carácter probabilístico a la muestra.

Posteriormente, al interior de cada estrato, se crearon sub-estratos; esto es, separación de los seg-mentos de acuerdo a su identificación geográfica. Primero se separaron los urbanos de los rurales, luego los urbanos se dividieron en segmentos pertenecientes al Distrito Central, San Pedro Sula y Resto Urbano.

Generalmente la selección de los segmentos censales se hace de forma sistemática con arranque aleatorio y generalmente no se trata de muestras autoponderadas en las que todos los segmentos “pesan” lo mismo, sino que, como en este caso, los segmentos tienen diferentes cantidades de jóvenes que propician una selección de forma proporcional al tamaño, en la que los segmentos que tenían más jóvenes tenían más probabilidad de estar en muestra.

Sin embargo, todos los segmentos tuvieron alguna probabilidad de estar en la muestra, por muy pequeña que fuera (incluso aquellos con un joven), y el azar podía jugar una mala pasa-da, por lo que se hizo una selección de primera etapa intencionada (sólo para efectos del estrato “Etnia”), de tal forma que en cada grupo étnico se seleccionara el número de segmentos asignados que más jóvenes tenían. Para esto se debió ordenar los segmentos en forma descendente de acuerdo al número de jóvenes.

Específicamente el procedimiento para seleccio-

nar los segmentos censales comprendió:

a) Dentro de cada estrato de selección (habían 12 estratos), se ordenaron los segmentos por ubi-cación geográfica (departamento, municipio, zona, número de segmento) para obtener una estratificación implícita.

b) Se acumuló el número de viviendas particula-res, así el último número acumulado (Mh) fue el número total de viviendas particulares en el estrato.

c) Se determinó el intervalo de selección (Ih), dividiendo el total de viviendas particulares en el estrato (Mh) entre el número de segmentos por seleccionar en el estrato (nh):

d) Se generó un número aleatorio entre 0 e Ih, sea Ah.

e) Se determinaron los segmentos seleccionados mediante:

El k-ésimo segmento seleccionado es el que tiene el número de viviendas particulares acumu-ladas más cercano a este número, sin excederlo. En este caso no se espera que algún segmento fuera seleccionado más de una vez.

b.2. Selección de viviendas

Las viviendas se seleccionaron individualmente y de forma sistemática con arranque aleatorio en el área urbana; mientras que en el área rural, aunque siempre de forma sistemática con arranque aleatorio, las viviendas se agruparon formando grupos compactos.

El procedimiento de selección de las viviendas fue el siguiente:

• Se determinó el Intervalo de Selección (IS) dividiendo el número total de viviendas en cada Segmentos Censales (Mhi) entre el número de éstas a seleccionar (8)

• Se obtuvo un arranque aleatorio (Ah) con valor entre 1 y el Intervalo de Selección inclusive;

• Se identificaron en el marco muestral las vi-

Ah + (k-1)*Ih con k = 1, 2, ..., n

MhNh

Ih =

Mhi 8IS =


viendas que estarían en la muestra por medio de la formula:

donde k = 1,2,…,5

Si se hubiera contado con un listado de hogares actualizado en el que estuvieran identificados los que tienen jóvenes entre 12 y 30 años se podía garantizar casi en un 100% la consecución de la muestra. Sin embargo, en la práctica podía suceder que en la vivienda seleccionada no viviera ningún joven en esas edades. Es por esto que en cada UPM, se contó con un listado de reserva, para sustituir las viviendas que no tuvieran jóvenes entre 12 y 30 años por una que sí los tuviera. De nuevo, todo esto porque no se podía permitir que la muestra no contara con el número de entrevistas planificadas.

b.3. Selección del joven

La selección de el/la joven (UTM) dentro de

la vivienda fue de hecho sencilla, y se hizo usando muestreo aleatorio simple. Para esto, el encuesta-dor debió listar a todas las personas dentro de la vivienda cuyas edades estaban entre los 12 y los 30 años de edad y seleccionar de entre ellas a aquella que le indicara la tabla mostrada en el cuadro 1.

Para garantizar que se respetara la aleatoriedad de la selección del joven, no se permitía el reem-plazo de UTM; esto quiere decir que el encues-tador visitó la vivienda hasta 3 veces con el fin de encontrar al joven que salía seleccionado.

c. Tamaño de la muestra

El diseño muestral se centró en cómo distribuir la muestra en los diferentes estratos, pensando en tener un tamaño de muestra suficientemente grande para obtener conclusiones por estrato de las principales variables del estudio, considerando los recursos disponibles.

En encuestas de percepción, como es ésta, la mayoría de preguntas son categóricas y los prin-cipales indicadores se presentan en forma de tasas y/o porcentajes, por lo que se acostumbra a utilizar la fórmula para estimar proporciones, con la que se supone que un porcentaje de la población tiene un atributo que se quiere estimar.

Generalmente se incluye en los cálculos un ajuste debido al efecto de diseño (deff), que bási-camente da un indicador en términos de varianza,

del precio que hay que pagar por utilizar un diseño complejo en vez del muestreo aleatorio simple. Un deff aceptable debe ser menor a 3, en este caso se asumió un valor de 2, que es un efecto de diseño promedio según la experiencia en este tipo de in-vestigaciones. Además se introdujo un ajuste por imprevistos (l), que generalmente es un 10% de tamaño de la muestra.

Entonces el tamaño de la muestra se calculó así:

Donde:

N: Total de jóvenes entre 12 y 30 años de edad.

k: Valor Z para obtener un cierto grado de confianza en la estimación.

P: Proporción que del total de la población tiene el atributo a estimar.

Q: 1-P, proporción que del total de la población no tiene el atributo a estimar.

n: Tamaño de muestra establecido.E: Error esperado.deff: Efecto de diseño.

Al aplicar la fórmula se tomaron los valores de P=0.5 y Q=1-P, para garantizar que la muestra está asumiendo el máximo de varianza posible. El valor de k es 1.96, que proporciona una confianza del 95% en las estimaciones.

Para garantizar niveles de confianza en cada uno de los dominios de estimación, se calcularon

Ah + (k-1)*IS

k 2NPQk 2PQ + E 2 N

n = * deff * (1+ )

Cuadro 1Tabla de selección del jóven a entrevistar en cada hogar

Fuente: Elaboración propia.

Filas:último

dígito del recorrido

Columnas: número de jóvenes

Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho

0 1 2 2 4 3 6 5 4

1 1 1 3 1 4 1 6 5

2 1 2 1 2 5 2 7 6

3 1 1 2 3 1 3 1 7

4 1 2 3 4 2 4 2 8

5 1 1 1 1 3 5 3 1

6 1 2 2 2 4 6 4 2

7 1 1 3 3 5 1 5 3

8 1 2 1 4 1 2 6 4

9 1 1 2 1 2 3 7 5


tamaños de muestra independientes en cada uno de ellos.

En general, se necesita un mínimo de 845 jóvenes para tener estimaciones confiables para cada dominio.

Como se entrevistó solamente a un joven por hogar, un hogar por vivienda y visitando 8 vivien-das por segmento, esto daba como resultado una muestra total de 4,220 jóvenes a nivel nacional. En el trabajo de campo se llevaron a cabo en rea-lidad 4,223 entrevistas, distribuidas así: 840 en el Distrito Central, 840 en San Pedro Sula, 952 en Resto Urbano y 1591 en el área Rural.

2. Probabilidades de selección y factores de expansión

Dada la forma como se seleccionó la muestra,

la probabilidad final de que las viviendas en la muestra hayan sido seleccionadas, está determina-da por la probabilidad de seleccionar el segmento correspondiente dentro del estrato respectivo y la probabilidad de que la vivienda haya sido selec-cionada entre el total de viviendas del segmento seleccionado.

Sean:phij: La probabilidad final de selección de la

j-ésima vivienda de la muestra del i-ésimo segmento en el estrato h.

phi: La probabilidad de selección del i-ésimo segmento en el estrato h.

pij: La probabilidad de selección de la j-ésima vivienda dentro del i-ésimo segmento de la muestra en el estrato h.

Luego:

Donde:

nh: Número de segmentos en la muestra del estrato h.

Mh: Total de viviendas particulares en el marco del estrato h.

Mhi: Total de viviendas particulares en el marco del i-ésimo segmento, de la muestra del estrato h.

mhi: Número de viviendas particulares visitadas en el segmento i del estrato h para encontrar las 8 viviendas elegibles en el segmento.

Como se expresó anteriormente, lo ideal para

conocer Mhi, es una actualización cartográfica; sin embargo al no realizarse la actualización de la cartografía, Mhi puede ser estimada multi-plicando el total de viviendas particulares que según la cartografía tenía el segmento en la última actualización, por la relación de la cantidad de viviendas particulares existentes actualmente en el recorrido realizado, entre el total de viviendas particulares que habían según la cartografía en el recorrido realizado.

El factor de expansión básico de las viviendas es el inverso de la probabilidad final de selección; hay tantos factores de expansión como segmen-tos hay en la muestra, ya que las viviendas de un segmento tienen el mismo factor de expansión. Si FVhij es el factor básico de la vivienda j, del segmento i en el estrato h, luego:

Factores que serán ajustados a nivel de segmen-to, por la relación de la cantidad de viviendas elegi-bles encontradas en el recorrido entre las viviendas efectivamente realizadas en el segmento.

FVAhij: Factor de expansión ajustado por no respuesta de la vivienda j, del segmento i en el estrato h.

EVhi: Cantidad de viviendas elegibles visitadas en el segmento i del estrato h.

Para calcular el factor de expansión individual

se multiplica el factor de expansión de la vivienda por la cantidad de personas de 18 años y más, que residan en la vivienda. Luego

Fhij: Factor de expansión individual para el joven entrevistado, en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h.

PEhij: Cantidad de jóvenes elegibles en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h.

nh * Mhi

Mh

Phij = Phi * Pij

Phi =

mhi

MhiPij =

FVhij = 1 phij

FVAhij = FVhi EVhi mhi

Fhij = FVAhij * PEhij


Los factores finales se calcularon después de que se obtuvieron los resultados y se incorporaron en la base de datos para el registro de cada entrevistado. Durante el proceso de estimación y tabulación estos factores son multiplicados por los valores muéstrales, lo que produce la estimación de los parámetros poblacionales.

3. Errores muéstrales En una investigación por muestreo existen los

errores no muestrales, que pueden ser controlados mediante el cumplimiento del diseño muestral y los controles de calidad en el trabajo de campo, codificación y trascripción de los datos; pero además existen los errores de tipo muestral que se deben pre-cisamente, al no hacer una investigación exhaustiva de la población en que se está interesado, los cuales se pueden controlar en el diseño de la muestra a través de su tamaño y su distribución.

El conocimiento de los errores muéstrales per-mite al analista tener idea del grado de confianza en los datos con el uso que hará de ellos, y también permite evaluar el diseño implementado.

En la estimación de los errores muéstrales se debe considerar el diseño utilizado para seleccionar la muestra; pueden ser estimados en forma abso-luta, mediante la desviación estándar, o en forma relativa utilizando el coeficiente de variación; este último expresa la razón de la desviación estándar entre la estimación respectiva.

La aplicación de las fórmulas ordinarias de los estimadores de varianzas pueden presentar tediosos problemas de cálculo; sin embargo, se han desa-rrollado técnicas que aplican métodos sencillos, aunque se pierda cierta precisión. Entre estos métodos se encuentra el Bootstrap, introducido por Efron (1982) para obtener aproximaciones de estimaciones de varianzas e intervalos de confianza, que consiste en:

a) Seleccionar B muestras bootstrap independien-

tes x*(1), ..., x*(B) de tamaño n con reposición de la muestra original x = (x1, ... , xn).

b) Estimar el parámetro de interés con cada una de la muestras bootstrap.

c) Estimar la varianza considerando la variabilidad de las estimaciones en el inciso b). Hoy en día la mayor parte de los paquetes

estadísticos como el SPSS, STATA, PC CARP, CENVAR del IMPS y otros, tienen módulos que le permiten hacer análisis estadísticos consideran-do el diseño muestral implementado.

4. Diseño y validación del cuestionario

La boleta de encuesta fue elaborada por el equipo del INDH 2008/2009 de acuerdo con las variables e indicadores definidos en el diseño de la investigación, necesarios para elaborar los respecti-vos capítulos del Informe. Se trató de información específica y concreta relativa a:

• características de la vivienda, composición y

características del hogar del entrevistado/a;• autoidentificación étnica del entrevistado/a;• educación y empleo;• percepciones acerca de la migración al exte-

rior;• participación del entrevistado/a en organiza-

ciones masiva;• la confianza institucional;• la solidaridad, como valores presente en la

subjetividad del entrevistado/a;• acceso y uso del entrevistado/a a los medios de

comunicación masiva;• percepciones de los jóvenes acerca de la vio-

lencia y de otros jóvenes en situaciones de embarazo precoz y VIH/SIDA;

• percepciones del entrevistado/a en relación a su futuro y el del país;

• las salidas o propuestas que, desde la percepción del entrevistado/a, son deseables y posibles. La validación de la boleta se realizó a través

de tres mecanismos:

1. Comprobación de la validez y entendimien-to del cuestionario. Para ello, se convocó a los/las jóvenes del Consejo Nacional Juvenil del INDH 2008/2009 a una reunión para recibir su retroalimentación. En esta reunión, personal del INE, realizó una encuesta piloto en un ambiente controlado, para lo que se seleccionaron algunos de estos jóvenes con dis-tintas características socio demográficas: nivel socioeconómico; hombres y mujeres, jóvenes menores (12-18) y jóvenes maduros (19-30), ámbito urbano y rural, distinto nivel educativo y un joven perteneciente a grupos étnicos de Honduras.

2. Los 2 asesores internacionales del INDH 2008/2009, expertos internacionales con am-plia experiencia en el tema de juventud y en el campo de metodología en ciencias sociales revisaron el cuestionario. Los expertos contri-buyeron a asegurar que las preguntas recogieran la información requerida para sustentar los


capítulos definidos en el Informe. Además se compartió el instrumento con los miembros del comité técnico interagencial del SNU para el INDH 2008/2009 y con el equipo técnico del INJ para poder recibir su respectiva retroa-limentación.

3. Comprobación de la validez y entendimiento del cuestionario sobre el terreno: se realizó una prueba de campo en el terreno, en la localidad de Santa Lucia, para evaluar el desempeño de los encuestadores, así como para detectar algunos errores adicionales en el diseño del cuestionario.

5. Capacitación del equipo de encuestadores

El INE, bajo la supervisión del PNUD, ca-pacitó a 64 encuestadores y supervisores con el propósito de garantizar la calidad en el proceso de aplicación de la encuesta. La prueba de campo permitió la identificación de debilidades en los encuestadores respecto a la comprensión de los conceptos incorporados en la encuesta y efectuar los correctivos a través de una posterior retroali-mentación. Esto sirvió, por otra parte, para evaluar el desempeño de los encuestadores.

La capacitación con base en las boletas que se-rían utilizadas en la prueba de campo se desarrolló en la segunda semana del mes de septiembre de 2008, involucrando a todo el personal de campo que se desempeñó en el proyecto. En esa jornada se dieron a conocer todos los lineamientos necesarios para la correcta aplicación del instrumento.

Su finalidad fue que los candidatos a participar

en la encuesta comprendiesen con claridad:

• Los objetivos de la investigación.• Manejo adecuado de la boleta.• Dar a conocer al encuestador la importancia

de tomar una actitud activa en cuanto a la motivación del informante, habilidad para darse a entender e involucrar al informante en la encuesta.

• Correcta selección del informante, a través de la tabla de números aleatorios.

• Composición adecuada del hogar.• Las normas y medidas disciplinarias del Insti-

tuto Nacional de Estadística (INE).

6. Levantamiento de la encuesta

El levantamiento de la encuesta se realizó del 30 de septiembre al 21 de octubre de 2008 según di-

seño muestral en los 18 departamentos del país.La información se recopiló de manera simul-

tánea tanto en el área rural como urbana en los 18 departamentos en estudio. Los controles de calidad se realizaron en el campo, a través de la crítica y revisión por parte de los supervisores de cada grupo y en la oficina.

En total se contrataron 16 supervisores, 64 encuestadores y 16 motoristas. Los 16 grupos de trabajo se distribuyeron en todo el país. Se visi-taron viviendas para encuestar a residentes en los hogares particulares a nivel nacional tanto en las áreas urbanas como rurales.

Con el objeto de obtener información confiable se tuvo presente el cumplimiento de los estándares de calidad requeridos, para lo cual se contó con el apoyo de supervisores, un coordinador del proyecto y un técnico de la Gerencia de Censos y Encues-tas, además de miembros del equipo del INDH 2008/2009 que realizaron visitas de campo durante el levantamiento de la encuesta. Este personal, además de supervisar el levantamiento de la infor-mación, también hizo la crítica en cada una de las boletas, después de producirse la entrevista, con el fin de que en caso que fuera necesario, antes que el entrevistado se retirara, se hicieran las correcciones respectivas. Asimismo desde la oficina se mantenía comunicación con cada uno de los supervisores para conocer sobre el avance del trabajo.

7. Codificación

La Gerencia de Censos y Encuestas del INE rea-lizó una convocatoria al personal con experiencia en el proceso de codificación, llamando a varias personas para la capacitación, la cual se realizó entre la primera semana de octubre de 2008.

Luego de la evaluación se contrataron los co-dificadores necesarios para terminar el trabajo en un período de tres semanas, desde la segunda a la cuarta semana de octubre, con la tarea de asignar códigos, tomando en consideración los siguientes aspectos:

• La asignación de códigos a las preguntas de

ubicación geográfica, utilizando la División Política del Censo de Población y Vivienda.

• Cobertura de las boletas.• Registrar los códigos para la pregunta de ocu-

pación del entrevistado, por medio del listado de códigos proporcionado por el equipo del INDH 2008/2009.

• Control de calidad al momento de ingresar los datos en el área de digitación.


8. Digitación

El proceso de digitación de los segmentos fue realizado por el INE y se inició una vez que las boletas fueron codificadas. Este proceso tuvo lugar casi simultáneamente con el proceso de codifica-ción, tiempo en el cual las personas que fueron seleccionadas y contratadas digitaron y verificaron los datos de las 4,223 boletas.

9. Depuración de la información

La Gerencia de Tecnología de la Información del INE fue la encargada de realizar una primera etapa de la depuración de la base de datos digitada. Luego el equipo del INDH 2008/2009 realizó una segunda etapa de verificación de la consistencia de los datos y remitió un registro de inconsistencias encontradas al personal del INE, quienes procedie-ron a corregir los errores encontrados y verificaron la consistencia de la información mediante cuadros de cruzados, hasta llegar a obtener una base lo más depurada posible.

El proceso se realizó conforme el flujo de información en la figura 1.

10. Cálculo del Índice Socioeconómico (ISE) derivado a partir de la ENPDH

Para ordenar los hogares con base en el nivel económico se tomó en cuenta el número de necesi-dades básicas satisfechas entre las seis consideradas, agregando si en el hogar hay electricidad de cual-quier tipo y la tenencia de bienes y servicios. En el cuadro 2 se presentan las variables consideradas.

Asignando el valor de ‘1’ si posee el bien o servicio y ‘0’ si no lo posee, se realiza para cada hogar, la sumatoria simple de los valores obtenidos en las 25 variables presentadas anteriormente, de esta forma se obtiene un puntaje total que puede variar entre los valores 0 y 25, dependiendo de la combinación de resultados para cada hogar.

Para formar los grupos que conformaron el Índice Socioeconómico, se utilizó un análisis de conglomerados en dos fases, utilizando la distan-cia euclídea basada en el puntaje obtenido por el hogar. De esta forma se obtuvieron cuatro grupos o conglomerados que se categorizaron así: el 1 como «Nivel Socioeconómico Bajo»; el 2 como «Nivel Socioeconómico Medio Bajo»; el 3 como «Nivel Socioeconómico Alto»; y el 4 como «Nivel Socioeconómico Alto» (ver cuadro 3).

El gráfico 1 presenta la distribución de los hogares por área de residencia, según nivel so-cioeconómico.

Indicadores de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)

Una metodología para medir la pobreza es me-diante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los estánda-res presentados a continuación definen un hogar

Flujo de la informaciónFigura 1

Fuente: Elaboración propia.

Codificación en oficina

Revisión en campo

Recolección en campo

Digitación

Entrega de base de datos

Procesamiento de datos

Depuración de base de datos

Gráfico 1

Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Cental

------

Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.

Distribución de jóvenes por dominio de residencia y nivel socio-económico

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo

7.8 37.1 54.2

6.4 30.7 50.7

46.3

38.0

33.2

38.813.1

11.2

12.2

9.3

10.1

0.8


con sus necesidades básicas satisfechas, los hogares que cumplen con los mismos, se consideran como hogares con necesidades básicas insatisfechas:

Estado de la vivienda• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha

con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana).

• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural).

Agua• Tener acceso a agua por tubería (viviendas

urbanas).• Tener acceso a agua por tubería o pozo (vivien-

das rurales).

Saneamiento• Tener un servicio sanitario, que no sea letrina

con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vi-vienda urbana).

• Tener por lo menos una letrina (vivienda ru-ral).

Hacinamiento • Que no haya más de tres personas por ha-

bitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales).

Educación primaria• Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan

completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares urbanos y rurales).

Capacidad de subsistencia• Que el jefe tenga más de tres años de educación

Cuadro 2Hogares por necesidades básicas satisfechas y tenencia de bienes y servicios según dominio y procedencia étnica


Dominio Procedencia étnica

Distrito Central

San Pedro Sula

Resto Urbano Rural Nacional

Pueblo étnico

residiendo en área

rural

No étnico residiendo

en área rural

Pueblo étnico

residiendo en área urbana

No étnico residiendo

en área urbana

NBS: Estado Vivienda 97.1 97.7 93.5 99 97.2 99.1 99 94.6 95.3

NBS: Agua 94.9 98.9 96.6 81.5 88.7 80.9 81.6 94.5 96.6

NBS: Saneamiento 89.3 97.8 91 84.8 88.1 83 85 90 91.7

NBS: Hacinamiento 82 77.7 78.3 60.2 69.3 57.3 60.4 79.6 79.3

NBS: Educación Primaria 86.9 84.5 80.1 62.9 72.4 62.2 63 81.7 82.8

NBS: Capacidad Subsistencia 87.8 88.9 82.8 73.6 79.2 73.4 73.6 84.7 85.3

Alumbrado eléctrico 99.5 99.9 98 53.8 75.3 41.1 55.1 95.4 98.9

Refrigeradora 84.6 81.6 76.1 30.8 54.1 24.8 31.4 72.7 79.8

Estufa 4 hornillas 61.4 73.8 58.3 17.4 38.7 17.6 17.4 55.3 62.2

Televisión 98 97.9 93.5 49.9 71.8 34.7 51.4 92.7 95.7

TV por cable 72.1 62.4 73.1 20.1 44.5 14.5 20.6 69.4 71.1

Equipo de Sonido/Grabadora 89.7 83.8 82.8 65.5 74.8 66.9 65.3 81.1 85.2

Lavadora 36 37 18.2 3 14.3 4 2.9 23.8 26.7

Computadora 38.5 31.7 21.3 4.1 15.6 3.5 4.1 28.3 28

Teléfono fijo 75.4 51.7 44.4 8.4 30.6 7.5 8.5 53.1 54.8

Teléfono Celular 93 89.1 88.9 75.4 82.5 65.2 76.4 86.5 90.3

Automóvil 36.7 32.9 25.2 12.3 20.7 8.5 12.7 25.4 30.1

Motocicleta 12.5 10.5 12.9 5.4 8.8 4.4 5.5 10.9 12.5

Bicicleta 31.2 45 58.7 46.8 47.6 34.5 48 44.5 48.6

Lancha de motor 1.8 1.3 1.2 0.9 1.2 2.4 0.8 2.8 1.4

Conexión a Internet 15.3 18.2 5.7 0.8 5.5 0.8 0.7 12.2 10.6

Tierras 36.3 24.4 35.8 49.8 42.3 69 47.9 36.9 33.9

Casas de alquiler 11.9 8.8 10 4.2 7.1 4 4.2 8.3 10.4

Silos o bodegas 1.6 0.8 3.6 18.4 10.8 22.6 18 7.8 2.3

Maquinaria agrícola 1.3 0.2 2.2 8.2 5.1 16.7 7.4 3.2 1.5


primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales).

11. Procesamiento de la información

Una vez que estuvo lista la base de datos de la encuesta, se procedió a procesar la información para ser utilizada en el INDH 2008/2009. En total se procesaron alrededor de 280 variables prove-nientes de las preguntas de la encuesta, incluyendo variables sociodemográficas básicas, cada una desagregada por sexo, dominio, edad, procedencia étnica y nivel socioeconómico (ISE). En total se elaboraron 315 gráficos y 181 tablas resumen a partir de la información procesada. Cada indica-dor con su respectivo estimado de error estándar, intervalo de confianza y coeficiente de variación,

de acuerdo con el diseño de la muestra. Aunque sólo parte de esta información pudo ser utilizada en el INDH 2008/2009, la totalidad de la misma se ha presentado en el presente documento.

Cuadro 3 Resultados del análisis de conglomerados

Suma de NBS+Bienes+Servicios

Media Mínimo MáximoDesviación

típica Hogares

1 6.7 0.0 9.0 1.9 1270

2 12.0 10.0 14.0 1.4 1700

3 16.2 15.0 18.0 1.1 975

4 19.7 19.0 25.0 0.9 246

Total 11.8 0.0 25.0 4.2 4191



RESULTADOS DE LA ENCUESTA


Pregunta correspondiente del cuestionarioPoblación para la que se muestran los resultados

Leyendas y guía para la interpretación de gráficos y cuadros

Resultados Totales Desagregados por Sexo

Desagregados por Dominio Desagregados por Rangode Edad

Desagregados por Procedencia Étnica

Desagregados por ÍndiceSocioeconómico

*}Estimación con un coeficiente de variación mayor al 20%

No

. de

pre

gu

nta

25ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA

Desagregaciones básicas


Gráfica 2 Por dominio

Rural Distrito Central San Pedro Sula Resto urbano

52.1%

14.0%

8.1%

25.9%

Gráfica 1 Por sexo (Pregunta No. 5)

Mujer Hombre

48.2%51.8%

Población: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años

Rural Urbano

52.1% 47.9%

28

Gráfica 3 Por rango de edad (Pregunta No. 6)

49.049.0

49.0 49.0

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

23.2%

27.2%

49.7%

Gráfica 4 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras

Grupo Étnico No Grupo Énico

7.0%

93.0%

Gráfica 5 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por dominio

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Urbano Rural

No Grupo Étnico

Grupo Étnico

49.1 50.9

32.4 67.6

Gráfica 6 Por Índice Socio Económico (ISE)


41.5%

33.6% 20.1%

4.8%

DESAGREGACIONES BÁSICAS


Gráfica 7 Dominios por ISE

9.3

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

7.8 37.1

6.4 30.7 50.7 12.2

0.8

54.2

11.2 33.2 46.3

13.1 38.8 38.0 10.1

Gráfica 8 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por ISE

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


No Étnico Urbano

Grupo Étnico Urbano

No Étnico Rural

Grupo Étnico Rural

9.3 33.6 46.1 11.0

7.4 31.8 48.6 12.2

7.9 37.6 53.6

6.7 32.0 60.5

9.3


Datos generales y del hogar



------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Casado/a Viudo/a Divorciado/a Separado/a Soltero/a Unión Libre

Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

10.0 65.1 24.3

8.3 69.1 21.0

9.5 66.3 22.9

7.0 78.1 13.0

Gráfica 12 Por rango de edad

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

25 - 30 años 19 - 24 años 12 - 18 años

Unión Libre

Soltero (a)

Separado (a)

Viudo (viuda)

Divorciado (a)

Casado (a)

45.031.2

5.725.2

58.593.4

1.91.00.20.40.00.00.40.00.0

27.19.3

0.6

Estado civil actualTodos los jóvenes entre 12 y 30 añosP7

Gráfica 9 Total

-----

0% 20% 40% 60% 80%

Unión Libre

Soltero/a

Separado/a

Divorciado/a

Viudo/a

Casado/a

21.7

68.1

0.8

0.1

0.1

9.1

Gráfica 10 Por sexo

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Mujer Hombre

Unión Libre

Soltero/a

Separado/a

Divorciado/a

Viudo/a

Casado/a

28.714.3

58.878.2

1.40.2

0.10.10.10.1

10.97.2

34

Gráfica 14 Por índice socioeconómico------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Casado/a Viudo/a Divorciado/a Separado/a Soltero/a Unión Libre

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

11.1 61.8 26.2

8.2 65.5 25.4

7.7 78.9 11.9

10.7 86.7 1.7

Puede leer y escribirTodos los jóvenes entre 12 y 30 añosP8

Gráfica 15 Total

Sí No

48.251.8

5.8%

94.2%


100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Porc

enta

je

---

Sí No

94.4

5.6 6.1

93.9

Gráfica 13 Por grupo étnico

-----

0% 20% 40% 60% 80%

No Grupo Étnico Grupo Étnico

Unión Libre

Soltero (a)

Separado (a)

Viudo (viuda)

Divorciado (a)

Casado (a)

17.922.0

68.069.3

0.81.1

0.10.0

0.10.4

8.911.3

Hombre Mujer

DATOS GENERALES Y DEL HOGAR



------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

91.3 8.7

96.5 3.5

97.6 2.4

98.5 1.5

Gráfica 20 Por índice socioeconómico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

86.9 13.1

96.7 3.3

99.8 0.2

0.299.8


Porc

enta

je

---

Sí No

11.05.53.6

94.5

96.4

89.0

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0


100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Porc

enta

je

---

Sí No

95.9

94.0

6.04.1

Grupo Étnico No Grupo Étnico

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

36

¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que está cursando?P9

Todos los jóvenes entre 12 y 30 años

Gráfica 21 Total

49.0%41.3%

4.9% 4.6% *0.1%

Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior


-------

0% 10% 50%20% 30% 40%

Mujer Hombre

Superior

Secundario

Primario

Alfabetización

Ninguno

60%

5.24.7

40.642.1

49.3

0.20.1

48.8

4.84.4

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


25 - 30 años

19 - 24 años

12-18 años


10.1 55.9 26.0 7.9

10.343.640.95.1

1.7

50.3 47.2

0.7


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central


6.8 64.0 27.81.2

2.9 38.6 53.7 4.6

1.932.6 55.4 10.0

22.1 60.5 16.8

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



------0% 20% 100%40% 60% 80%


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto



No Grupo Étnico

Grupo Étnico


4.7 48.8 41.6 4.8

2.5 52.6 37.9 6.5

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

9.6 71.0 18.8

3.1 48.8 45.2 2.8

22.3 65.0 12.5

11.9 63.5 24.5

Gráfica 27 Años de estudio formal cursado

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

No grupo étnico

Grupo étnico

25 - 30 años

19 - 24 años

12 - 18 años

Rural

Resto Urbano

S.P.S

D.C

Mujer

Hombre

Nacional

Años de Estudio Cursado

-------

0 2 104 6 8 12

5.2

7.2

9.3

10.2

7.1

7.0

6.8

8.0

6.8

6.0

7.7

8.5

9.3

7.1

7.1

7.1

38

¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento del hogar?P1

2



Mujer

Hombre

Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR

0% 20% 100%40% 60% 80%

4.5 30.8 12.0 4.4 31.4 11.4 5.4

20.0 44.3 14.4 4.5

3.4

11.2

2.0


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


13.0 42.0 8.44.4

18.5 10.6

3.1

11.8 30.8 17.4

4.1

18.5 12.2

5.0

14.7 30.3 13.9

6.1

20.2 10.4

4.2

7.1 36.1 22.5

4.4

13.2 12.5

4.0


25 - 30 años

19 - 24 años

12 - 18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


31.4 9.4

5.9

41.2 4.8

3.4

13.1 31.2 12.3 5.3 23.4 10.0

4.7

32.4

53.7 17.0

4.4

4.0

15.0

3.5

3.6

Gráfica 28 Total

---------

0% 5% 25%10% 15% 20%

NS/NR

Otro no pariente

Otro pariente

Esposo(a), compañero(a)

Un hermano

Su mamá

Su papá

Usted

30% 35% 40%

0.1

3.8

11.3

17.9

4.5

13.2

37.3

12.0

------




No Grupo Étnico

Grupo Étnico


------

0% 20% 100%40% 60% 80%

11.8 36.8 13.3 4.5 18.1 11.4

3.9

14.3 44.2 10.6 4.1 15.0 9.6

2.2


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%


2.3

5.7

13.1 38.6 10.0 22.2 9.6

14.1 32.3 13.3 18.9 12.4

7.7 43.4 15.6 11.7 11.9

6.9 45.0 22.3 10.1 7.9

3.5

¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de la persona identificada en la pregunta anterior? (una selección)P1

3


Gráfica 34 Total

NS/NR

Otro

Jubilación/pensión

Remesas

Alquiler o rentas

Negoc./trab. propio

Empleo asalariado

-------

0% 10% 60%20% 30% 40% 50%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Empleo asalariado Negocio o trabajo propioAlquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) RemesasJubilación o pensión Otro NS/NR

36.4 56.1 6.2

60.9 30.9 6.2

65.6 30.2 2.5

60.7 33.1 4.0

0.1

0.7

0.5

5.6

0.3

44.3

48.5

4.2

5.3

3.9

5.2

40


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


49.1 43.5 5.7

40.5 54.4 4.3


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


38.9 55.5 4.3

54.8 36.3 7.6

51.0 41.7 4.7

48.9 46.9 2.9

De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes. ¿A cuál pertenece usted? (una selección)P1

4

Todos los jóvenes pertenecientes a pueblos indígenas y afrodescendientes de Honduras

Pueblos índigenas %

Garífuna 17.4

Negro Inglés 4.0*

Tolupán 2.9*

Pech 5.2*

Misquito 9.4

Lenca 53.0

Tawahka 1.0

Chortí 5.7*

Otro 1.3*

Total 100

Cuadro 1 Total



Educación


Gráfica 38 Total

¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal

54.5%41.0%

4.5%

P15. Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál es su situación en este momentoP1

5Todos los jóvenes entre 12 y 30 años


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

¿Está estudiando?No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estado en un centro educativo del sistema formal

36.059.2 4.8

46.349.5 4.2


Porc

enta

je

----

64.9

¿Está estudiando?

25.4

8.0

33.3

69.4

82.6

1.8 5.29.4

No está estudiando en este momento, pero alguna vez

lo hizo

Nunca ha estado en un centro educativo del

sistema formal

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Gráfica 40 Por domino

Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

31.2 62.2 6.7

47.5 49.6 2.9

47.4 50.8

1.8

61.8 37.3

0.9


12 - 18 años19 -24 años25 - 30 años

44

Gráfica 43 Por índice socio económico

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


26.4 64.1 9.5

39.2 57.8 3.0

59.4 40.4

76.4 23.4

¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?

P16

Jóvenes que no están estudiando pero alguna vez lo hicieron

Gráfica 42 Por grupo étnicoPo

rcen

taje

----


¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez

lo hizo

Nunca ha estado en un centro educativo del

sistema formal

60

50

40

30

20

10

0

41.9 40.9

55.7 54.4

2.4 4.6

Gráfica 44 Total y por sexo

Mes

es

---

Hombre Mujer

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0


Mes

es

-----

RuralResto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

63.170.8

79.7

90.3

83.7 80.6

86.2

Total

EDUCACIÓN



Mes

es

---

Grupo Étnico

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

81.8

83.9

Grupo No Étnico


Mes

es

-----100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

58.468.9

85.189.3

ISE Alto ISE MedioAlto

ISE MedioBajo

ISE Bajo

Gráfica 46 Por rango por edadM

eses

----

160

140

120

100

80

60

40

20

012 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

36.7

74.0

134.0

46

¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado? (una selección)P1

7Jóvenes que no están estudiando o nunca han estudiado

Gráfica 49 Total

NS/NR

Otro

No quiere no le interesa estudiar

No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles

Tiene planes de emigrar

Por discapacidad o por enfermedad

No puede pagar los estudios

Tiene que trabajar para apoyar a su familia

Ya finalizó sus estudios

0%

0.4

5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

8.4

31.7

3.7

0.4

1.7

24.1

25.4

4.2


NS/NR

Otro








----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

0.4

23.8

25.4

4.2

11.84.0

29.634.4

5.11.8

0.40.4

2.11.1

24.4

22.029.9

4.2

Mujer Hombre

----------

0.4

EDUCACIÓN



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

0% 10% 20% 30% 40%

Ya finalizó sus estudios Tiene que trabajar para apoyar a su familia No puede pagar los estudios Por discapacidad o por enfermedad

Tiene planes de emigrar No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR

50% 60% 70% 80% 90% 100%

-----------

2.1 21.8 26.1 5.3 36.5 6.6 0.2

8.1 26.8 23.1 26.5 10.1 0.9

7.0 36.9 21.4 1.9 19.0 12.2 0.7

5.7 37.0 16.0 2.5 23.3 13.3 0.1

2.1

1.3


NS/NR

Otro








----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

0.4

25 -30 años 19 - 24 años 12 - 18 años

0.6

6.39.1

10.126.0

30.440.2

4.72.93.3

0.50.40.2

1.11.0

3.1

22.223.8

26.8

32.426.5

15.6

6.25.3

0.3

0.3

48


NS/NR

Otro








----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

0.3


1.5

8.56.5

32.126.4

3.64.9

0.40.5

1.62.6

23.927.6

25.425.9

4.24.2


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

0% 10% 20% 30% 40%

Ya finalizó sus estudios Tiene que trabajar para apoyar a su familia No puede pagar los estudios Por discapacidad o por enfermedad

Tiene planes de emigrar No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR

50% 60% 70% 80% 90% 100%

-----------

1.5 23.0 25.2 6.8 36.3 6.3 0.3

4.6 24.7 26.3 30.2 9.2

9.1 35.3 16.9 2.2 23.1 11.2 0.9

19.0 28.9 6.0 2.5 21.8 13.3 4.9

2.7

3.8

1.7

EDUCACIÓN


En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección)P1

8Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez

Gráfica 55 Total

Otro

A distancia en centro privado

A distancia en centro público

Por radio (maestro en casa)

Presencial en centro privado bilingüe

Presencial en centro privado

Presencial en centro público

PRALEBAH

Educatodos

PROHECO

----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

0.1

0.8

2.8

0.6

0.4

11.5

81.2

0.2

1.2

1.1


Otro







PRALEBAH

Educatodos

PROHECO

----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

0.1

0.8

3.8

0.80.4

11.6

80.00.2

0.3

1.4

Mujer

Hombre

0.8

1.8

0.30.4

11.4

82.5

0.1

1.0

0.91.4

0.2

50


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

-----------

PROHECO Educatodos PRALEBAH Presencial en centro público Presencial en centro privado Presencial en centro bilingüe

Por radio (maestro en casa) A distancia en centro público A distancia en centro privado Otro

2.1 87.7 4.1

0.3 79.2 13.1 3.2

0.0 62.0 32.8 1.9

0.0 73.0 22.0 2.9


Otro







PRALEBAH

Educatodos

PROHECO

----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

0.30.20.10.71.20.6

3.04.8

1.80.40.90.60.20.00.6

11.112.4

11.182.5

78.781.9

0.40.3

1.31.5

1.00.20.0

2.2

0.1

25 -30 años 19 - 24 años 12 - 18 años

2.9

EDUCACIÓN



Otro







PRALEBAH

Educatodos

PROHECO

----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

0.10.2

0.80.4

2.74.3

0.60.3

0.40.2

11.78.6

0.20.6

1.12.5

1.12.0

81.280.8



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

-----------

PROHECO Educatodos PRALEBAH Presencial en centro público Presencial en centro privado Presencial en centro bilingüe

Por radio (maestro en casa) A distancia en centro público A distancia en centro privado Otro

88.8

84.8

68.2

55.5

2.8

9.1

25.9

35.4 4.0

3.0

3.1

3.2

2.5

1.4

52

En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…?P1

9

Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez

Cuadro 2 Total

No. Categoría Si%

No%

NS / NR%

1 Edificio (aulas de clase) 89.4 10.5 0.1*

2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 90.6 9.4 0.0

3 Agua potable 86.2 13.7 0.1*

4 Servicios sanitarios 90.3 9.6 0.0

5 Energía eléctrica 73.0 27.0 0.0*

6 Laboratorios 49.0 50.6 0.4*

7 Instalaciones deportivas 61.2 38.7 0.1*

8 Computadoras 42.3 57.3 0.4*

9 Internet 20.8 77.9 1.3

10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 27.5 71.9 0.6*

Cuadro 3 Por sexo

No. Categoría Hombre Mujer

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Edificio (aulas de clase) 91.0 8.9 0.1* 87.9 12.1 0.0*

2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 91.4 8.6 0.0 89.8 10.2 0.0

3 Agua potable 85.6 14.3 0.1* 86.7 13.2 0.1*

4 Servicios sanitarios 90.3 9.7 0.0 90.4 9.6 0.0

5 Energía eléctrica 72.6 27.4 0.0 73.3 26.7 0.0

6 Laboratorios 51.4 48.0 0.6* 46.6 53.1 0.3*

7 Instalaciones deportivas 64.3 35.5 0.1* 58.3 41.6 0.1*

8 Computadoras 44.3 55.1 0.6* 40.5 59.3 0.2*

9 Internet 21.8 77.2 1.1* 19.8 78.7 1.5

10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)

29.1 70.3 0.6* 26.0 73.4 0.6*

EDUCACIÓN


No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

1 Edificio (aulas de clase) 87.4 12.6 0.0 89.6 10.4 0.1*

2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 86.4 13.6 0.0 90.9 9.1 0.0

3 Agua potable 83.0 16.7 0.3* 86.4 13.5 0.1*

4 Servicios sanitarios 85.8 14.2 0.0 90.7 9.3 0.0

5 Energía eléctrica 59.5 40.5 0.0 74.0 26.0 0.0

6 Laboratorios 38.2 61.7 0.1* 49.8 49.8 0.5*

7 Instalaciones deportivas 56.3 43.4 0.3* 61.6 38.3 0.1*

8 Computadoras 36.8 62.6 0.6* 42.8 56.9 0.3*

9 Internet 16.4 82.5 1.1* 21.1 77.6 1.3

10Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiogra-badora, Proyector, etc.)

24.6 75.3 0.1* 27.7 71.7 0.6*

Cuadro 6 Por grupo étnico

Cuadro 4 Por domino

No.Categoría

DC SPS Resto urbano Rural

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

1 Edificio (aulas de clase) 90.0 10.0 0.0 87.7 12.0 0.2* 91.2 8.6 0.2* 88.6 11.4 0.0

2Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)

88.8 11.2 0.0 90.9 9.1 0.0 91.6 8.4 0.0 90.5 9.5 0.0

3 Agua potable 87.7 12.3 0.0 91.5 8.2 0.3* 92.3 7.6 0.1* 81.8 18.2 0.0

4 Servicios sanitarios 92.4 7.4 0.17* 92.0 8.0 0.0 92.4 7.6 0.0 88.4 11.6 0.0

5 Energía eléctrica 96.9 3.1* 0.0* 92.4 7.6 0.0 91.4 8.6 0.0 53.5 46.5 0.0

6 Laboratorios 71.3 28.4 0.3* 66.0 33.9 0.1* 63.8 36.0 0.2* 32.1 67.2 0.6*

7 Instalaciones deportivas 76.3 23.4 0.3* 75.5 24.5 0.0 76.5 23.4 0.1* 46.7 53.2 0.1*

8 Computadoras 65.7 34.0 0.3* 62.8 37.0 0.3* 59.3 40.5 0.3* 23.6 76.0 0.4*

9 Internet 41.0 57.6 1.5* 38.7 60.6 0.7* 28.1 70.1 1.8* 8.3 90.7 1.1*

10Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)

53.2 45.5 1.3* 43.3 55.9 0.8* 35.0 64.3 0.7* 13.6 86.0 0.4*

No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

Si%

No%

NS / NR%

1 Edificio (aulas de clase) 91.5 8.4 0.1* 87.5 12.5 0.0 86.9 13.0 0.1


91.7 8.3 0.0 90.6 9.4 0.0 87.9 12.1 0.0

3 Agua potable 87.8 12.1 0.1* 86.3 13.6 0.1* 82.3 17.7 0.1*

4 Servicios sanitarios 91.3 8.7 0.0 92.2 7.8 0.0 86.0 13.9 0.1*

5 Energía eléctrica 77.0 23.0 0.0 74.7 25.3 0.0 61.5 38.5 0.0

6 Laboratorios 52.2 47.0 0.8* 51.7 48.2 0.1* 38.0 62.0 0.0

7 Instalaciones deportivas 65.0 34.8 0.2* 60.8 39.1 0.1* 52.9 47.1 0.0

8 Computadoras 47.3 52.1 0.6* 44.6 55.2 0.2* 28.0 71.9 0.1*

9 Internet 19.7 78.6 1.7* 24.8 74.0 1.1* 18.3 81.2 0.5*

10Equipo multimedia (Televisión, Videogra-badora, Radiograbadora, Proyector, etc.)

29.6 69.7 0.7* 30.0 69.4 0.6* 19.3 80.2 0.5*

Cuadro 5 Por rango de edad

54

No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo

Si%

No%

NS / NR %

Si%

No%

NS / NR %

Si%

No%

NS / NR %

Si%

No%

NS / NR %

1 Edificio (aulas de clase) 91.4 8.4* 0.2* 92.12 7.9 0.0 89.8 10.1 0.0 86.6 13.3 0.1


92.1 7.9* 0.0 92.4 7.6 0.0 90.0 10.0 0.0 89.7 10.3 0.0

3 Agua potable 90.29 9.4* 0.3* 91.7 8.1 0.1* 89.7 10.3 0.0 77.0 22.9 0.1*

4 Servicios sanitarios 94.8 5.2* 0.0 93.6 6.4 0.0 90.9 9.1 0.1* 86.6 13.4 0.0

5 Energía eléctrica 97.3 2.7* 0.0 92.6 7.4 0.0 82.3 17.7 0.0 43.6 56.4 0.0

6 Laboratorios 84.7 15.3 0.0 72.7 27.0 0.3* 52.4 47.1 0.5* 22.8 76.7 0.5*

7 Instalaciones deportivas 87.6 12.4 0.0 76.2 23.5 0.3* 66.5 33.5 0.0 39.7 60.1 0.2*

8 Computadoras 79.5 20.2 0.3* 69.3 30.1 0.6* 43.5 56.2 0.3* 16.5 83.3 0.2*

9 Internet 53.4 46.6 0.0 38.0 60.6 1.4* 19.5 78.8 1.7* 5.8 93.4 0.8*

10

Equipo multimedia (Televisión, Videograba-dora, Radiograbadora, Proyector, etc.)

64.2 35.1 0.7* 50.2 49.1 0.7* 26.5 73.0 0.5* 7.9 91.5 0.6*

Cuadro 7 Por índice socioeconómico

En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro educativo donde estudió? (una selección)P2

0


Gráfica 61 Total

Práctica (haciendo lo que se aprende)Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y memorizaPráctica y tradicional por igualParticipativa y creativa (se estimula la opinión, la capacidPráctica, participativa y creativa por igualNS/NR

25.2%

6.9%11.3 19.3%

35.7%

1.5%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza)Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igualNS/NR

18.2 40.5 24.5 5.7 8.9

19.9 32.7 27.1 6.1 13.0

22.5 30.8 24.3 8.2 13.0

20.2 27.2 25.0 11.6 15.7

2.1

1.2

1.1

EDUCACIÓN



Porc

enta

je

-------

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Practica lo que estaba

aprendiendoTradicional

(exposiciones del profesor dictados y

memoriza

Practica y tradicional por igual

Participa y creativa (se estimula la

opinión la capacidad

Practica, participativa y

creativa por igual

NS/NR

12-18 años 19 - 24 años 25-30 años

19.2 20.7

35.2 34.1

39.0

25.7 23.5

7.9

26.3

5.0

11.4 12.69.3

1.3 1.12.5

17.9

Gráfica 63 Por sexoPo

rcen

taje

-------

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Practica (haciendo lo

que aprende)Tradicional


memoriza)





creativa por igual

NS/NR

Hombre Mujer

17,421.1

36.5 35.1

26.0

7.2

24.5

6.6

11.910.7

1.0 2.0

17.9

7.1

56


rcen

taje

-------

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Practica (haciendo lo

que aprende)Tradicional


memoriza)





creativa por igual

NS/NR


17,4

39.4

35.5

16.6

9.9

25.9

6.68.7

11.5

3.11.4

19.122.2


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza) Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igual NS/NR

2.9

1.2

0.6

0.1

19.8 43.2 22.0 4.7 7.4

19.8 36.5 26.0 5.9 10.7

18.4 26.5 28.1 10.2 16.2

22.6 27.617.2 13.3 19.2

2.9

1.2

0.6

0.1

EDUCACIÓN


Cuadro 9 Por sexo

No. Categoría Hombre% Ponderado

Mujer% Ponderado

1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 24.3

2 Metodologías activas de aprendizaje 5.8 6.7

3 Educación orientada a las necesidades del país 11.0 11.8

4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.3 8.0

5 Cursos de pocos alumnos 4.1 4.7

6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.5

7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.7 7.7

8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.9 11.2

9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.3 10.8

10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.7

11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 7.2 6.6

Total 100.0 100.0

Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que considere más importantes para conseguir una educación de calidad:P2

1


Cuadro 8 Total

No. Categoría % Ponderado

1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.8

2 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.5

3 Educación orientada a las necesidades del país 11.4

4 Que se reciban las horas de clase programadas 10.5

5 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6

6 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.2

7 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.9

8 Metodologías activas de aprendizaje 6.2

9 Disponibilidad de material de estudio 5.5

10 Cursos de pocos alumnos 4.4

11 Dirección educativa competente y creativa 2.8

Total 100.0

58

Cuadro 10 Por dominio

No. Categoría Distrito Central% Ponderado

San Pedro Sula% Ponderado

Resto Urbano% Ponderado

Rural% Ponderado

1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.2 25.7 24.9 23.9

2 Metodologías activas de aprendizaje 4.8 6.7 7.4 6.0

3 Educación orientada a las necesidades del país 9.8 10.1 11.0 12.3

4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.9 6.3 8.3 9.7

5 Cursos de pocos alumnos 3.0 3.7 4.1 5.1

6 Disponibilidad de material de estudio 5.7 5.7* 5.8* 5.3

7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.5 7.4 7.1 7.5

8Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (com-putadora, Internet, etc.)

12.4 11.4 11.0 11.6

9 Que se reciban las horas de clase programadas 11.7 10.1 10.7 10.2

10 Dirección educativa competente y creativa 3.4* 3.5* 2.8* 2.5*

11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 8.5 9.3 6.9 6.0

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

Cuadro 11 Por grupo de edad

No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado

19 - 24 años% Ponderado


1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.4 25.6 24.8

2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8 6.2 4.9

3 Educación orientada a las necesidades del país 11.3 11.4 11.8

4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6 7.5 10.1

5 Cursos de pocos alumnos 4.4 4.2 4.6

6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.8 5.0

7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.0 7.1 7.9

8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.7 12.0 10.5

9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.7 10.0 10.7

10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.4 3.0

11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.5 7.7 6.7

Total 100.0 100.0 100.0

EDUCACIÓN



No. Categoría ISE alto% Ponderado

ISE medio alto% Ponderado

ISE medio bajo% Ponderado

ISE bajo% Ponderado

1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.3 26.8 24.7 23.4

2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8* 5.8 6.0 6.6

3 Educación orientada a las necesidades del país 9.3 9.6 11.8 12.5

4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.4* 6.5 8.6 10.6

5 Cursos de pocos alumnos 2.1* 3.2 4.6 5.2

6 Disponibilidad de material de estudio 5.2* 5.7 5.7 5.1

7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 4.9* 7.3 6.7 8.2

8Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (com-putadora, Internet, etc.)

14.0 12.5 11.9 10.1

9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.7* 10.9 10.3 10.9

10 Dirección educativa competente y creativa 3.0* 2.8 3.0 2.5*

11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 12.1 8.8 6.7 5.0

Total 100.0 100.0 100.0 100.0


No. Categoría Grupo étnico% Ponderado

No grupo étnico% Ponderado

1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 24.8

2 Metodologías activas de aprendizaje 7.6 6.1

3 Educación orientada a las necesidades del país 14.3 11.2

4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.2 8.6

5 Cursos de pocos alumnos 4.8 4.4

6 Disponibilidad de material de estudio 5.5 5.5

7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 8.3 7.1

8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 9.6 11.7

9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.0 10.7

10 Dirección educativa competente y creativa 2.2 2.8

11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 5.1 7.0

Total 100.0 100.0

60

Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la educación que ha recibido lo ha formado para:P2

2


Cuadro 14 Total

No. Categoría Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Trabajar en equipo 10.4 32.2 33.3 22.8 1.2*

2 Ser líder 14.6 36.7 30.5 16.5 1.7

3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 6.6 26.1 39.5 26.1 1.7*

4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6.7 24.9 38.5 27.9 2.0*

5 Tener iniciativa y creatividad 6.6 26.6 39.4 25.2 2.1

6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 4.5 23.5 40.5 29.8 1.7*

7 Identificar problemas y plantear soluciones 6.4 31.7 36.9 22.9 2.1

8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10.7 38.4 30.5 18.6 1.8

9 Para desempeñarse en un trabajo 7.0 26.3 36.3 28.6 1.7*

10Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad

6.7 29.9 36.5 24.7 2.2

Cuadro 15 Por sexo

No. CategoríaHombre Mujer

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Trabajar en equipo 8.6 30.1 37.1 23.1 1.1* 12.1 34.2 29.8 22.5 1.4*

2 Ser líder 11.7 35.1 34.6 17.5 1.0* 17.2 38.1 26.7 15.5 2.4

3Ser capaz de investigar y de seguir apren-diendo

5.9 25.4 42.2 25.2 1.3* 7.3 26.8 36.9 27.0 2.0*

4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales

7.0 23.5 40.5 27.2 1.8* 6.5 26.1 36.6 28.7 2.2*

5Tener iniciativa y creatividad

6.6 26.4 41.3 24.1 1.5* 6.6 26.8 37.5 26.3 2.7

6

Tener capacidad de pensar y elaborar argu-mentos para defender sus ideas

4.3 21.6 43.3 29.5 1.4* 4.6 25.2 38.0 30.2 2.0

7Identificar problemas y plantear soluciones

5.3 30.6 39.4 22.8 2.0* 7.5 32.7 34.6 23.1 2.1

8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional

9.6 38.1 31.9 18.4 1.9* 11.7 38.6 29.2 18.7 1.8*

9Para desempeñarse en un trabajo

5.8 24.4 38.8 29.3 1.7* 8.2 28.1 34.0 28.0 1.8

10

Para formarlo como un ciudadano/a acti-vo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad

5.7 28.5 39.5 24.4 1.9* 7.6 31.2 33.8 24.9 2.5

EDUCACIÓN


Cuadro 16 Por domino

No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%


2 Ser líder 14.2 32.9 28.9 22.8 1.2* 11.6 34.4 30.1 22.5 1.4*


3.5 15.3 44.0 36.7 0.5* 4.7 17.9 42.3 34.2 0.9*


3.5 22.1 36.4 37.2 0.9* 4.6 22.7 39.0 32.2 1.5*


2.5 18.8 41.6 36.2 0.8* 3.4 18.9 41.5 34.7 1.6*

6


2.6* 14.7 40.1 41.6 1.0* 2.7* 17.3 41.9 37.0 1.1*


5.0 27.6 35.8 30.2 1.4* 3.4 23.8 38.7 32.4 1.8*


12.9 38.2 26.6 21.2 1.1* 11.9 38.1 29.8 19.0 1.1*


6.4 17.3 37.7 37.5 1.0* 4.4 18.2 41.6 34.5 1.2*

10


6.5 23.5 34.9 33.8 1.2* 7.0 23.5 40.3 27.8 1.4*

No. CategoríaResto urbano Rural

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%


2 Ser líder 11.0 36.7 33.4 18.0 0.9* 17.0 38.1 29.6 12.9 2.3*

3Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo

3.2 24.1 43.4 28.8 0.6* 9.6 31.5 35.7 20.4 2.7


5.1 22.5 41.9 29.7 0.7* 8.8 27.2 37.2 23.7 3.1*

5Tener iniciativa y cre-atividad

4.2 22.3 45.8 26.1 1.6* 9.6 32.4 35.0 20.1 2.9*

6Tener capacidad de pen-sar y elaborar argumentos para defender sus ideas

2.6* 19.4 47.6 30.0 0.3* 6.2 29.0 36.8 25.2 2.7*


4.5 28.2 42.9 23.8 0.7* 8.3 35.9 33.9 18.9 3.0*


7.7 37.1 35.7 18.9 0.6* 11.4 39.1 29.1 17.6 2.8*


4.0 23.0 41.2 31.1 0.7* 9.2 32.0 32.5 23.8 2.6*

10

Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad

3.8 26.7 42.6 26.1 0.7* 8.1 34.4 33.3 20.8 3.4*

62

No. Categoría25 - 30años

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Trabajar en equipo 14.8 33.2 32.4 19.2 0.4*

2 Ser líder 17.3 33.5 33.4 14.1 1.6*

3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 9.4 27.1 37.8 24.0 1.6*

4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 7.0 23.8 38.6 29.5 1.1*

5 Tener iniciativa y creatividad 8.5 27.9 38.7 23.5 1.4*

6Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas

5.3 27.5 38.5 27.7 0.9*

7 Identificar problemas y plantear soluciones 7.8 32.9 33.8 24.4 1.1*

8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12.9 36.0 31.2 19.1 0.8*

9 Para desempeñarse en un trabajo 8.2 26.8 35.7 28.5 0.9*

10Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asun-tos de interés de la sociedad

8.1 30.8 38.7 21.1 1.4*


No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%


2 Ser líder 13.8 36.3 30.5 17.4 2.0* 13.8 39.9 28.3 16.7 1.3*


6.0 24.2 40.8 26.7 2.3* 5.6 28.8 38.4 26.7 0.6*


7.5 25.3 38.5 26.2 2.5* 4.9 24.8 38.5 29.9 1.8*

5Tener iniciativa y crea-tividad

7.3 24.4 39.6 25.8 2.8* 3.8 29.7 39.5 25.5 1.5*

6

Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas

4.6 21.3 41.6 30.5 2.1* 3.5 24.3 40.3 30.4 1.5*


6.8 32.3 36.8 21.2 2.9* 4.6 29.5 39.7 24.9 1.2*

8Participar en asuntos de interés comunita-rio y nacional

10.4 37.4 31.0 18.6 2.6* 9.5 42.1 29.1 18.2 1.2*


7.7 25.0 37.4 27.4 2.5* 4.8 28.4 34.7 31.1 1.0*

10


6.3 27.5 36.6 26.6 3.1* 6.2 33.7 34.8 24.1 1.2*

EDUCACIÓN




Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%


2 Ser líder 12.5 38.7 32.1 15.7 1.0* 14.7 36.5 30.4 16.5 1.8*


7.1 24.4 42.4 25.4 0.7* 6.6 26.2 39.2 26.2 1.8*


5.0 23.9 41.5 28.0 1.7* 6.9 24.9 38.3 27.9 2.0*


5.5 27.5 40.1 26.0 0.9* 6.7 26.6 39.3 25.2 2.2

6


6.4 20.8 42.7 28.8 1.3* 4.3 23.7 40.4 29.9 1.7*


6.1 36.6 33.6 23.5 0.2* 6.4 31.3 37.2 22.9 2.2


12.4 34.1 32.1 20.3 1.1* 10.6 38.7 30.4 18.5 1.9*


8.7 26.5 34.0 29.5 1.2* 6.9 26.3 36.5 28.6 1.8*

10


8.0 29.6 32.0 28.9 1.6* 6.6 29.9 36.9 24.4 2.2

64


No. CategoríaISE alto ISE medio alto

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Trabajar en equipo 2.9* 17.8 38.3 41.0 0.0 5.3 24.0 38.4 31.9 0.3*

2 Ser líder 3.5* 25.1 35.0 35.9 0.5* 10.0 30.2 36.5 22.5 0.8*


1.7* 12.4 45.2 40.7 0.0 2.3* 15.6 46.9 35.0 0.1*


3* 11.0 41.3 44.3 0.0 3.3* 18.9 38.2 39.4 0.3*

5 Tener iniciativa y creatividad 2.4* 13.7 41.1 42.8 0.0 1.6* 16.6 46.5 34.6 0.6*


1.1* 8.9* 47.1 42.9 0.0 1.4* 15.9 44.0 38.5 0.2*


1.9* 21.1 40.6 36.2 0.3* 2.7 23.2 41.0 31.9 1.2*


8.3* 37.8 26.7 26.2 0.9* 9.0 34.1 33.5 22.4 0.9*


3.6* 13.6 35.4 47.4 0.0 3.9 16.7 42.6 35.7 1.0*

10

Para formarlo como un ciuda-dano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad

5.4* 21.2 35.0 38.4 0.0 3.0 24.7 41.0 30.4 0.9*

No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%


2 Ser líder 13.9 36.4 33.9 14.6 1.2* 20.4 42.7 21.5 12.2 3.2*


6 26 40.4 27.1 0.7* 11 35 32.5 16.6 4.3*


5.8 24.6 41.7 26.8 1.0* 10.8 31.3 33.6 19.5 4.8*

5 Tener iniciativa y creatividad 5.3 24.9 41.6 26.0 2.0* 12.3 37.6 31.0 15.4 3.7*


3.0 21.4 42.9 31.7 1.1* 9.1 33.3 34.1 19.6 3.8*


5.4 29.7 40.9 22.3 1.8* 10.7 41.7 28.1 16.0 3.4*

8Participar en asuntos de in-terés comunitario y nacional

9.8 37.0 32.4 19.6 1.2* 13.3 43.0 26.8 13.5 3.4*


5.7 24.6 39.0 29.6 1.1* 11.3 36.8 28.9 19.7 3.3*

10


5.7 28.8 39.5 24.4 1.6* 10.4 36.4 29.7 19.2 4.3*

EDUCACIÓN


Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio?P2

3


Gráfica 67 Total

Nada Poco Bastante Mucho NS/NR

1.5%

12.0%

19.8%

30.9%

35.9%


Porc

enta

je

------

Hombre Mujer

40

35

30

25

20

15

10

5

0

34.637.1

30.431.3

20.419.2

12.911.0

1.6 1.3



Porc

enta

je

------

12-18 años 19-24 años 25-30 años

50

40

30

20

10

0

35.5


30.9

43.0

30.233.3

29.7

20.822.1

14.612.311.6

1.3

11.5

2.1 1.1


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

0% 20% 100%40% 60% 80%

2.0

1.4

0.3

0.6

43.0 17.0 9.528.5

31.1 23.0 12.931.6

26.5 21.8 12.838.6

25.0 22.3 18.433.7


------

66


rcen

taje

------

Grupo Étnico No Gruo Étnico

40

35

30

25

20

15

10

5

0

30.8


36.3 36.5

30.5

20.1 19.7

11.4 12.0

1.1 1.5


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

2.242.8 31.7 15.1 8.2

36.4 30.5 12.5

25.8 27.231.6 14.0

28.8 29.6 20.1 20.4

19.6 1.0

1.4

1.0


Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección)P2

4


Gráfica 73 Total

Para mejorar la calidad y pertenencia de los aprendizajes

Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores

Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación

Porque puedes plantear alternativas para ajustar planes y programas

Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico

No cree que los/las jóvenes deban participar

27.0%

10.4%5.4% 11.0%

38.2%

6.0%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

3.9

5.0

3.2

Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajesPorque aprendes a argumentar y negociar con otros actoresPorque puedes emitir juicios informados sobre la evaluaciónPorque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programasPorque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégicoNo cree que los/las jóvenes deban participar

41.2 12.8 5.5 9.1 23.5 7.9

38.2 13.0 5.9 9.3 29.7

35.6 13.6 4.2 12.0 29.5

29.4 13.7 4.8 15.7 33.2

EDUCACIÓN



No cree que los/las jóvenes desean participar

Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico

Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas



Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes

----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

25-30 años 19-24 años 12-18 años

7.9

45%

5.05.6

27.632.6

23.99.4

11.610.1

5.54.3

6.0

11.211.2

14.7

38.435.2

39.7








---------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Mujer Hombre

5.06.9

26.827.3

10.89.9

6.0

4.8

12.913.1

38.537.9

68








----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%


6.0

45%

4.9

27.3

23.5

10.4

9.9

5.19.9

13.111.7

38.1

40.1


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actoresPorque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programasPorque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico No cree que los/las jóvenes deban participar

43.3

38.3

30.3

37.5

12.6

13.3

14.1

9.9

5.9 8.5 22.0 7.8

5.6 9.6 27.1 6.1

4.8 13.9 33.7

14.5 31.42.7

3.2

4.1

EDUCACIÓN



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

5.2

6.8 84.7

10.2 9.0 5.2 75.6

10.8 13.2 7.2 68.8

13.7 16.0 5.5 64.7

Sí, en este añoSí, hace 3 años menosSí, hace más de 3 añosNo ha recibido capacitación de este tipo

¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una selección)P2

5Todos los jovenes entre 12 y 30 años

Gráfica 79 Total

Sí, en este año Sí, hace 3 años ó menos

Sí, hace más de 3 años

No ha recibido capacitación de este tipo

78.3%

8.1%

9.2% 4.4%


Porc

enta

je

-----

Hombre Mujer

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

9.6 6.89.5 8.8

4.0 4.8

Sí, en este año

Sí, hace 3 años menos

Sí, hace más de 3 año

No ha recibido

capacitación de este tipo

76.9 79.6


Porc

enta

je

-----

12-18 años 19-24 años 25-30 años

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

9.0 8.46.0 6.3

11.912.1

Sí, en este año



No ha recibido


84.5

74.5

0.25.2

12.5

69.4

3.3

70


rcen

taje

-----


90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

9.3 8.1 9.8 9.13.2 4.5

Sí, en este año



No ha recibido


77.7 78.3


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí, en este añoSí, hace 3 años menosSí, hace más de 3 añosNo ha recibido capacitación de este tipo

2.3

5.8

2.5

89.4

8.1 10.0 5.2 76.7

14.6 12.2 5.7 67.5

20.9 13.1 5.4 60.7

Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para:P2

6

Jóvenes que han recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional

Cuadro 20 Total


Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 13,7 20,4 36,0 28,4 1,6*

2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 15,4 26,2 32,4 24,8 1,2*

3 Trabajar de forma cooperativa 10,9 23,9 36,2 27,2 1,8*

4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,1 19,0 42,0 31,6 1,2*

5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,2 23,8 38,6 29,1 1,3*

6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,6* 12,0 42,2 41,2 1,0*

7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10,8 30,3 31,2 26,4 1,3*

EDUCACIÓN


Cuadro 21 Por Sexo


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 11,2 18,0 36,3 32,9 1,6* 16,2 23,0 35,6 23,7 1,5*

2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio

18,3 26,0 29,4 25,7 0,5* 12,4 26,3 35,6 23,9 1,8*

3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,8 37,5 26,4 1,9* 11,5 24,0 34,8 28,1 1,7*


5,0* 19,8 43,4 31,3 0,5* 7,3 18,2 40,6 32,0 1,9*


7,4* 22,4 39,6 30,1 0,5* 7,0 25,3 37,6 28,0 2,1*

6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio

3,7* 10,9* 41,4 43,5 0,5* 3,5* 13,3 43,2 38,6 1,4*


11,0 28,8 29,5 29,6 1,1* 10,6 32,0 33,0 23,0 1,4*



Nada Poco Bastante Mucho NS / NR Nada Poco Bastante Mucho NS / NR


2Tener iniciativa para empren-der tu propio negocio

12,2 28,4 33,3 23,6 2,5* 5,2* 24,6 38,5 31,2 0,5*

3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,7 34,1 30,0 1,9* 4,5* 25,7 37,1 31,6 1,1*


5,0* 17,3 39,7 36,1 1,9* 5,1* 14,9 44,7 34,8 0,5*

5Identificar problemas y plan-tear soluciones

5,7* 20,8 36,3 35,3 1,9* 3,3* 17,4 43,1 35,6 0,5*

6Seguir aprendiendo y perfec-cionando tu oficio

2,9* 10,6 37,9 46,7 1,9* 0,9* 8,4* 40,4 49,8 0,5*

7Participar en asuntos de inte-rés comunitario y nacional

10,8 37,7 24,9 24,3 2,3* 9,9* 33,6 29,6 26,3 0,5*


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 15,8 23,8 33,2 27,1 0,0 13,5 17,4 39,4 27,1 2,5*


13,4* 25,8 33,4 27,1 0,2* 22,3 25,6 29,2 21,6 1,3*

3 Trabajar de forma cooperativa 9,5* 24,5 37,9 27,1 1,1* 14,5* 22,9 35,8 24,3 2,5*


6,4* 18,0 41,8 33,4 0,4* 7,0* 22,3 42,8 26,5 1,6*


6,3* 23,2 41,7 28,4 0,4* 10,1* 28,1 36,2 23,6 1,9*


5,0* 10,6* 46,8 37,6 0,0 3,8* 15,2 41,9 37,8 1,3*


9,3* 25,0 37,3 27,8 0,7* 12,3* 29,0 30,6 26,7 1,3*

72



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%



15,3 28,1 33,2 23,0 0,4* 16,6 27,7 30,6 23,7 1,5*

3 Trabajar de forma cooperativa 7,8* 26,3 35,8 29,4 0,6* 9,7* 25,5 38,2 24,6 2,1*


4,9* 20,9 45,8 28,0 0,5* 7,4* 19,4 35,3 36,4 1,4*


8,7* 27,6 38,1 24,4 1,1* 5,7* 21,9 36,5 34,4 1,4*


3,7* 12,1 46,3 37,8 0,1* 3,7* 11,1 38,6 45,1 1,4*


8,6* 31,7 34,0 25,6 0,1* 11,5* 26,4 33,3 26,4 2,4*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 11,3* 23,7 38,5 26,5 0,0 13,8 20,2 35,8 28,5 1,7*


11,2* 25,5 36,6 26,5 0,2* 15,8 26,2 32,1 24,7 1,2*

3 Trabajar de forma cooperativa 10,8* 20,1 38,7 30,4 0,0 10,9 24,2 36,0 27,0 1,9*


6,6* 19,5 37,9 34,5 1,4* 6,1 19,0 42,3 31,4 1,2*


7,4* 19,3 44,5 28,7 0,0 7,2 24,1 38,2 29,1 1,4*


1,3* 11,4 41,8 45,5 0,0 3,8* 12,1 42,3 40,8 1,0*


8,6* 24,0 40,0 27,3 0,2* 11,0 30,8 30,5 26,4 1,4*

No. Categoría25 - 30 años

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 13,3 18,3 37,7 29,4 1,4*

2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 14,5* 22,6 33,4 27,8 1,6*

3 Trabajar de forma cooperativa 15,5 19,7 34,6 27,4 2,8*

4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,2* 16,6 44,5 31,0 1,7*

5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,0* 21,5 41,2 28,9 1,4*

6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,4* 13,0 41,4 40,9 1,4*

7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12,6* 32,7 26,0 27,3 1,4*

EDUCACIÓN



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 13,6 20,9 40,6 24,2 0,7* 16,8* 17,9* 28,9 31,6 4,7*


17,5 25,6 32,8 23,2 0,9* 23,9* 31,7 19,3* 23,0 2,3*

3 Trabajar de forma cooperativa 10,3* 28,6 35,1 24,6 1,5* 17,6* 24,2* 34,1 22,1* 1,9*


6,1* 19,9 47,4 25,6 1,0* 6,5* 27,7 31,6 31,6 2,6*


9,1* 27,6 38,0 23,8 1,5* 5,4* 31,6 34,3 26,7* 1,9*

6Seguir aprendiendo y perfeccionan-do tu oficio

4,0* 11,4 45,6 38,3 0,7* 4,5* 21,7* 36,4 35,4 1,9*


10,2* 30,0 33,9 24,7 1,2* 11,9* 36,7 24,7 24,8 2,0*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS / NR%

1 Conseguir un trabajo 8,7* 22,6* 33,2 34,7 0,8* 13,2 20,3 34,1 31,0 1,4*


12,5* 23,2* 29,8 33,6 0,8* 8,0* 25,2 40,5 25,3 1,0*

3 Trabajar de forma cooperativa 11,2* 14,9* 38,9 33,5 1,5* 8,2* 18,6 37,9 33,1 2,3*


4,1* 13,0* 51,2 31,0 0,8* 6,4* 14,3 38,2 40,3 0,8*


3,4* 13,6* 40,1 42,1 0,8* 6,5* 16,2 42,0 34,6 0,8*


1,2* 9,1* 36,5 52,4 0,8* 3,0* 9,1* 42,0 45,1 0,8*


12,7* 28,4 26,7 31,5 0,8* 10,4* 27,5 31,6 29,3 1,2*

74

A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P2

7


Cuadro 26 Total


1Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa

14,2

2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,7

3 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 13,5

4Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal

12,8

5 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 12,7

6 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,5

7 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,1

8 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,9

9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 4,6

Total 100,0

Cuadro 27 Por sexo


Mujer% Ponderado

1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la socie-dad

12,8 12,6


13,6 14,7

3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 12,0 11,0

4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 9,9 10,3

5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,6 7,1

6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social

13,1 14,2

7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país

14,1 13,0

8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de edu-cación formal y/o no formal

12,8 12,9

9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 5,1 4,2

Total 100,0 100,0

EDUCACIÓN




San Pedro Sula

% PonderadoResto Urbano% Ponderado

Rural% Ponderado

1Una política de estado de largo plazo para la educación, nego-ciada con todos los sectores de la sociedad

10,5 10,4 13,9 13,0


14,7 15,0 14,7 13,6

3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 10,5 11,2 11,7 11,7

4Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios

9,1 10,7 10,4 10,2

5Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes

8,1 6,8 7,0 6,5

6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independi-entemente de su condición económica y social

13,5 12,6 14,0 13,7


15,1 12,8 12,3 13,8


13,7 15,6 12,0 12,6

9Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos

4,7 4,9 4,0 4,8

Total 100,0 100,0 100,0 100,0





1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad

11,7 12,8 14,7


14,2 14,1 14,2

3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,2 11,5


10,0 10,4 10,1

5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 7,3 6,6 6,2


14,1 13,2 13,5


13,8 13,3 13,2


12,6 13,7 12,2


4,6 4,7 4,4

Total 100,0 100,0 100,0

76





ISE bajo% Ponderado


10,5 11,4 13,3 13,1


17,0 14,2 14,0 14,0

3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 8,0* 11,7 11,2 12,1


12,2 9,2 10,4 10,3

5Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes

7,7* 7,4 6,6 6,8

6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, indepen-dientemente de su condición económica y social

13,7 13,5 13,9 13,7


14,9 14,4 13,6 12,7


12,3 13,9 12,6 12,5


3,7* 4,5 4,5 4,8

Total 100,0 100,0 100,0 100,0





13,1 12,7


16,2 14,0

3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,5

4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,3 10,1

5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 5,8 6,9


15,4 13,6


11,6 13,7


12,1 12,9

9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 3,9 4,6

Total 100,0 100,0

EDUCACIÓN


¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P2

8


Cuadro 32 Total


1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 30.3

2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.7

3 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.3

4 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.2

5Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal

8.2

6Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos

6.6

7Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles

5.6

8 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.6

9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.3

Total 100.0

Cuadro 33 Por sexo


Mujer% Ponderado

1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios

30.8 29.8

2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.6 12.1

3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.2 18.3

4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educati-vos de la educación formal y no formal

8.1 8.3

5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.5 4.8

6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.3 10.2


6.2 7.1


6.1 5.1

9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.2 4.4

Total 100.0 100.0

78





Rural% Ponderado


31.1 32.1 30.6 29.6

2Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores

11.0 11.1 12.7 12.7

3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social

15.8 16.6 17.3 18.7


8.7 7.7 8.5 8.1

5Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación

3.1 4.0* 5.0* 5.0

6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrena-miento y para que los jóvenes consigan trabajo

10.7 9.6 10.6 10.0


8.0 7.1 6.1 6.4


6.3 7.4 4.9* 5.4

9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza

5.2 4.4* 4.4* 4.0

Total 100.0 100.0 100.0 100.0





1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobilia-rio, material y mejores edificios

30.4 29.9 30.5


12.0 13.0 12.3

3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición econó-mica y social

17.4 17.1 19.1


8.8 8.1 7.2


4.9 4.5 4.4

6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóve-nes consigan trabajo

10.0 10.7 10.3


6.6 7.0 6.3

8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomen-daciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles

5.7 5.1 5.9

9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente natu-raleza

4.4 4.5 3.9

Total 100.0 100.0 100.0

EDUCACIÓN






28.9 30.4

2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 13.4 12.3


18.1 17.7


9.1 8.2

5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 5.7 4.6

6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes con-sigan trabajo

10.6 10.2


5.4 6.7


5.3 5.6

9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 3.5 4.4

Total 100 100

Cuadro 37 Por índice socio económico

No. Categoría ISE Alto% Ponderado

ISE Medio Alto% Ponderado

ISE Medio Bajo

% PonderadoISE Bajo

% Ponderado


29.4 30.8 30.3 29.8


11.3 12.8 11.9 12.8


18 16.8 18 18


8.7* 8.6 8.2 8.1


5.6* 4.1 4.4 5.2

6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo

8.5* 10.2 10.6 10.1

7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles edu-cativos

7.2* 7.1 6.4 6.6

8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contri-buir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles

7* 5.3 5.8 5.2

9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza

4.4* 4.3 4.4 4.2

Total 100 100 100 100


Participación social y política


Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar?P2


Cuadro 38 Total

No. Categoría Si%

No, pero le gustaría

%

No y no le gusta-ría participar

%

1 Algún tipo de organización 58.3 37.2 4.5

2 Partidos Politicos 4.8 36.4 58.8

3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 76.9 11.0

4 Sindicatos 0.5* 27.1 72.4

5 Organizaciones comunitarias 4.9 46.0 49.1

6 Organizaciones escolares y estudiantiles 14.8 48.7 36.5

7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 10.3 45.8 43.9

8 Organizaciones deportivas 23.6 40.4 36.0

9 Organizaciones religiosas 38.6 41.7 19.6

10 Grupos o redes virtuales 2.2 27.4 70.4

11 Otro tipo de organizaciones 1.0 6.9 92.1

Cuadro 39 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gusta-ria participar

%

1 Algún tipo de organización 64.0 31.1 5.0* 53.0 42.9 4.1

2 Partidos Politicos 5.4 36.6 58.0 4.3 36.2 59.5

3 Organizaciones sociales y humanitarias 13.6 74.2 12.3 10.7 79.5 9.8

4 Sindicatos 0.6* 27.0 72.3 0.4* 27.2 72.4

5 Organizaciones comunitarias 6.0 50.4 43.6 3.9 41.9 54.2

6 Organizaciones escolares y estudiantiles 17.4 45.1 37.4 12.4 52.0 35.6

7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 12.1 45.1 42.8 8.7 46.4 44.9

8 Organizaciones deportivas 40.4 40.7 18.9 7.9 40.2 51.9

9 Organizaciones religiosas 35.1 43.8 21.2 41.9 39.8 18.2

10 Grupos o redes virtuales 2.8 29.2 68.0 1.7 25.7 72.6

11 Otro tipo de organizaciones 0.8* 5.3 93.9 1.2* 8.5 90.4

84


No. Categoría

Distrito central San Pedro Sula Resto urbano Rural

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gustaría

participar%

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gustaría

participar%

1Algún tipo de organi-zación

66.9 31.7 1.4* 60.1 35.1 4.8 60.4 35.0 4.7* 54.7 40.1 5.3*

2 Partidos Politicos 5.6 29.8 64.6 4.4 30.5 65.1 4.3 33.1 62.7 5.0 40.7 54.3

3Organizaciones socia-les y humanitarias

18.1 75.5 6.4 16.4 72.2 11.4 11.2 77.8 11.0 10.2 77.7 12.2

4 Sindicatos 1.1* 24.7 74.2 1.2* 19.9 78.8 0.9* 27.8 71.4 0.1* 28.5 71.4

5Organizaciones comu-nitarias

3.7* 35.2 61.1 2.5* 40.5 57.0 3.2* 41.2 55.6 6.5 52.1 41.4

6Organizaciones escola-res y estudiantiles

23.4 47.4 29.3 21.4 47.2 31.3 13.5 49.3 37.2 12.1 49.0 38.9

7Organizaciones culturales, artisticas o recreativas

15.0 51.4 33.6 13.8 43.0 43.2 9.3 45.3 45.4 9.0 44.9 46.0

8Organizaciones deportivas

30.1 44.6 25.3 26.7 39.0 34.3 23.6 40.9 35.5 21.4 39.3 39.3

9Organizaciones religiosas

43.7 33.7 22.6 39.9 36.2 23.9 43.3 37.6 19.0 34.7 46.8 18.5

10Grupos o redes virtuales

6.6 31.9 61.4 5.0 22.5 72.5 2.2* 24.6 73.2 0.6* 28.3 71.1

11Otro tipo de organi-zaciones

2.6* 6.9 90.6 1.0* 5.1 93.9 0.9* 5.9 93.2 0.6* 7.7 91.7


No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

Si%

No, pero le gustaria

%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

1 Algún tipo de organización 59.2 36.6 4.2* 57.7 36.9 5.4* 57.0 38.7 4.4*

2 Partidos Politicos 2.0 41.6 56.3 6.6 33.5 59.9 8.8 28.5 62.7

3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 77.1 10.7 12.5 76.1 11.4 11.4 77.6 11.1

4 Sindicatos 0.2* 28.5 71.3 0.9* 27.1 72.0 0.7* 24.2 75.1

5 Organizaciones comunitarias 1.9* 47.8 50.3 5.6 43.9 50.4 10.6 44.4 44.9

6 Organizaciones escolares y estudiantiles 19.9 51.9 28.2 11.1 48.5 40.4 8.1 42.2 49.7


13.9 51.0 35.0 8.3 44.9 46.8 4.9* 35.6 59.4

8 Organizaciones deportivas 28.4 45.6 26.0 23.1 36.4 40.5 13.9 34.1 52.0

9 Organizaciones religiosas 38.3 41.8 19.9 37.3 41.3 21.4 40.9 42.0 17.1

10 Grupos o redes virtuales 2.3 29.6 68.0 3.0 28.9 68.1 1.1* 20.8 78.1

11 Otro tipo de organizaciones 1.0* 7.3 91.6 1.0* 7.6 91.4 0.8* 5.3 93.9

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA



No. Categoría

Grupo étnico No grupo étnico

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

Si%


%

No y no le gustaria

participar%

1 Algún tipo de organización 65.8 30.1 4.2* 57.7 37.7 4.6

2 Partidos Politicos 5.3 42.1 52.6 4.8 36.0 59.2

3 Organizaciones sociales y humanitarias 18.7 73.2 8.1 11.6 77.2 11.2

4 Sindicatos 0.7* 35.9 63.4 0.5* 26.5 73.0

5 Organizaciones comunitarias 7.7 55.4 36.9 4.7 45.3 50.0

6 Organizaciones escolares y estudiantiles 20.5 46.6 32.9 14.4 48.9 36.8

7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 14.9 50.4 34.7 10.0 45.4 44.6

8 Organizaciones deportivas 29.1 40.3 30.6 23.2 40.4 36.4

9 Organizaciones religiosas 45.2 40.3 14.5 38.1 41.8 20.0

10 Grupos o redes virtuales 2.2* 28.5 69.4 2.2 27.3 70.5

11 Otro tipo de organizaciones 1.8* 11.4 86.8 0.9* 6.6 92.5


No. Categoría

ISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo

Si%


%

No y no le

gustaria participar

%Si%

No, pero le gus-taria

%

No y no le

gustaria participar

%Si%

No, pero le gus-taria

%

No y no le

gustaria participar

%Si%


%

No y no le gus-taria

partici-par%

1Algún tipo de organi-zación

79.0 20.8 0.2* 67.4 30.1 2.6* 57.0 39.0 4.0 51.9 41.1 7.0*

2 Partidos Politicos 8.0* 33.9 58.1 5.4 32.3 62.3 4.7 34.0 61.4 4.4 42.3 53.3

3Organizaciones socia-les y humanitarias

21.9 70.8 7.3* 17.0 76.0 7.0 11.5 78.3 10.2 8.6 76.3 15.1

4 Sindicatos 0.5* 26.3 73.2 1.3* 26.9 71.7 0.5* 26.8 72.7 0.0 28.0 71.9

5Organizaciones comu-nitarias

5.1* 37.9 57.0 3.4 43.1 53.6 4.5 47.1 48.3 6.3 47.5 46.2

6Organizaciones esco-lares y estudiantiles

34.4 38.2 27.4 23.1 45.9 30.9 13.5 50.0 36.6 8.9 49.5 41.6


18.4 49.6 32.0 16.0 48.0 36.0 10.2 45.3 44.6 6.1 44.0 49.9

8Organizaciones deportivas

42.7 34.1 23.3 27.5 43.8 28.7 24.5 39.4 36.1 17.6 40.3 42.1

9Organizaciones religiosas

49.9 29.8 20.2 44.4 37.2 18.3 36.8 43.6 19.5 36.1 43.6 20.3

10Grupos o redes virtuales

9.9* 33.2 56.9 5.4 29.7 64.9 1.5* 27.7 70.8 0.2* 24.8 75.0

11Otro tipo de organi-zaciones

2.0* 8.1* 89.9 1.7* 5.6 92.7 1.0* 6.9 92.1 0.4* 7.3 92.2

86

¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones?P3

0Jóvenes que están participando en alguna organización


Año

s

-----

Distrito Central

15

13

11

9

7

5

0

13.8 13.4

San Pedro Sula

Resto Urbano Rural

13.214.1


Año

s

----

Total Hombre Mujer

15.0

14.5

14.0

13.5

13.0

12.5

12.0

14.6

13.0

13.7


Año

s

---

Grupo Étnico No Grupo ëtnico

15

13

11

9

7

5

14.813.7


Año

s

----

12-18 años

19

17

15

13

11

9

7

5

11.6

14.8

19-24 años 25-30 años

17.4



Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud participe en una organización? (una selección)P3

1

Jóvenes que están participando en alguna organización

Gráfica 90 Total

Otra

Para cambiar la realidad del país

Para estar con los/las amigos/as

Para satisfacer inquietudes políticas

Para divertirse

Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía

Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

3.1

16.3

3.7

1.2

9.8

18.0

48.0


Año

s

-----

ISE Alto

15

13

11

9

7

5

13.5

ISE Medio Alto

ISE Medio Bajo

ISE Bajo

14.0 14.0

12.4

88


Otra




Para divertirse



-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

3.23.0

16.516.0

3.04.4

0.91.6

6.413.4

19.516.3

50.5

45.3

Mujer Hombre


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadaníaPara divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra

52.2

46.2

42.9

38.5 20.2

21.4

17.6

17.0 10.1

9.2

8.9

10.0

0.94.0 13.1 2.7

3.1

2.3

5.0

18.3

21.0

21.8

1.7 4.0

1.22.3

1.62.9




Otra




Para divertirse



-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

2.9

25-30 años 19-24 años 12-18 años

3.23.1

16.218.7

15.02.53.2

4.51.9

0.81.2

5.07.9

13.017.0

18.917.9

54.747.3

45.3


Otra




Para divertirse



-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

3.0


3.7

16.711.4

3.55.5

1.21.4

9.710.2

18.017.3

47.850.5

90


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadaníaPara divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra

53.1 11.1 1.14.5 12.6 2.6

46.8 19.8 9.2 1.23.7 16.4 3.0

44.7 18.4 8.7 1.52.5

20.6 3.7

39.3 22.5 9.5 1.43.1

19.4 4.7

14.9

¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa en ningún partido político? (una selección)P3

2

Jóvenes que no están participando en partidos políticos

Gráfica 96 Total

Otra

Por temor a sufrir represalias

Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello

No existe un partido donde se refleje su manera de pensar

Por falta de confianza en los líderes políticos

No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad

No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política

No se le ha formado para hacerlo

No vale la pena

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

12.0

35%

1.2

10.9

3.7

14.8

5.8

5.2

17.0

29.4




Otra








No vale la pena

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

1.3

35%

10.4

1.012.3

9.54.5

2.9

15.913.7

4.77.0

4.65.8

16.118.0

29.029.7

Mujer Hombre


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la políticaNo hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticosNo existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra

27.8 19.5 5.3 6.5 13.2 2.0 11.1 1.4 13.2

28.7 15.7 6.2 5.5 15.4 5.3 11.8 0.9 10.5

33.9 12.7 4.8 4.1 16.3 5.8 10.3 1.5 10.5

33.7 12.6 3.5 4.5 18.9 6.0 9.2 0.8 10.8

13.6

92


Otra








No vale la pena

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

5.25.7

18.20.9

0.41.7

16.513.0

7.43.3

4.6

17.09.5

24.3

4.57.8

5.33.9

4.76.1

12.6 16.619.1

28.630.3

29.2

3.5

25-30 años 19-24 años 12-18 años


Otra








No vale la pena

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

12.110.8

1.21.1

11.18.8

3.73.7

14.716.6

5.76.5

5.26.2

16.621.6

29.724.8





ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la políticaNo hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticosNo existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra

29.3 20.6 6.1 6.0 12.2 2.6 10.2 1.9 11.1

29.5 15.5 4.9 5.8 15.4 3.9 11.3 0.7 13.1

29.8 9.815.7 4.5 5.5 17.7 5.0 10.7 1.2

25.6 11.3 4.1 6.6 16.2 4.3 13.7 0.2 18.1

¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial?P3

3


Gráfica 102 Total

Sí No, pero le gustaría hacerlo

No y no tiene interés en hacerlo

39.2%

33.6%27.1%


Porc

enta

je

----

Hombre Mujer

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Sí No, pero

le gustaría hacerlo


44.940.6

27.1

33.2

26.2 28.0

94


Porc

enta

je

----12-18 años 19-24 años 25-30 años

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Sí No, pero



30.5

35.837.6

40.838.6

28.6 27.3

23.8

36.9


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No, pero le gustaría hacerloNo y no tiene interés en hacerlo

37.0 36.6 26.4

30.1 43.3 26.6

26.9 41.1 32.0

31.5 40.6 27.9


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No, pero le gustaría hacerloNo y no tiene interés en hacerlo

33.6 35.9 30.5

33.3 40.9 25.8

34.2 41.1 24.7

35.0 39.7 25.3


Porc

enta

je

----Grupo Étnico No Grupo Étnico

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Sí No, pero



38.7

32.433.7

46.3

21.3

27.6



Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)P3

4


Gráfica 108 Total

Otra

No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones

No conoce una organozación en la que le interese participar

No tiene confianza en ellas

No vale la pena


No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración

Inseguridad / Temor a la delincuencia

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

4.4

8.7

9.6

5.1

5.6

15.1

33.3

18.3


Otra




No vale la pena




0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 45%

4.6

35% 40%

9.67.6

4.2

9.49.9

5.24.9

5.85.3

13.916.3

31.035.7

20.316.2

Mujer Hombre

----------

96


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneraciónSus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Otra

14.8 37.2 16.2 5.7 4.6 10.2 6.3 5.1

20.7 30.5 14.8 5.5 6.2 7.7 11.2 3.5

25.6 28.2 15.3 5.5 4.4 8.7 9.6 2.8

22.8 26.9 11.3 5.2 5.0 11.8 12.3 4.7


Otra




No vale la pena




----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 45%

3.9

35% 40%

25-30 años 19-24 años 12-18 años

4.94.4

9.79.5

7.79.5

9.89.6

4.74.0

5.85.5

4.76.0

17.314.5

14.434.4

36.131.2

15.016.6

20.8




Otra




No vale la pena




---------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

4.4

35% 40%


4.5

8.78.4

9.412.9

4.97.5

5.65.0

14.916.9

33.333.0

18.811.8


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneraciónSus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Otra

15.1 37.6 15.4 5.9 5.5 10.4 5.3 4.7

18.2 32.8 16.4 5.7 4.5 8.5 9.4 4.5

22.6 29.7 12.0 4.6 5.1 10.3 11.5 4.2

21.6 27.1 13.3 4.7 5.2 12.2 12.3 3.6

98

¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?P3

5


Gráfica 114 Total

Sí No, pero le gustaría hacerlo NS/NR

*0.6%

24.7%

74.7%


Porc

enta

je

----

Hombre Mujer

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Sí No NS/NR

77.9

28.121.4

71.3

0.6 0.7


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No NS/NR

27.0 72.5

23.7 75.7

21.0 77.1 1.9

19.8 79.7


Porc

enta

je

----

12-18 años 19-24 años 25-30 años

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0Sí No NS/NR

72.2

27.022.9 21.7

76.6 77.8

0.8 0.5 0.5




rcen

taje

----


90

80

70

60

50

40

30

20

10

0Sí No NS/NR

75.2

31.5

24.1

68.0

0.6 0.6


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No NS/NR

1.2

25.7 73.4

24.0 75.7

24.6 74.7

23.8 74.9

¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en participar en política municipal? (una selección)P3

6

jóvenes que si están interesados en política a nivel municipal

Gráfica 120 Total

Otra

Porque proviene de una famiia de políticos

Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente

Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad

Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal

Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad

Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local

6.4

2.2

13.4

7.2

2.8

38.0

30.1

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

100


Otra







5.5

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

7.1

2.7

1.8

12.614.0

7.47.1

3.62.1

35.140.3

33.127.6

Mujer Hombre


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel localPorque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidadPorque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpalPorque quiere ser reconocido como líder político en la comunidadPorque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gentePorque proviene de una famiia de políticos Otra

28.1 42.6 1.9 5.8 12.6 2.6 6.3

33.0 35.0 3.0 9.2 13.2 0.9 5.7

31.8 27.8 6.4 11.4 13.6 4.6 4.4

32.5 27.0 4.6 7.3 17.9 1.6 9.2




Otra







5.7

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

10.74.6

2.51.82.3

10.112.1

15.2

4.18.8

7.7

3.22.32.9

40.537.237.2

33.7

30.127.0

25-30 años 19 - 24 años 12-18 años


Otra







6.5

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

5.3

2.31.6

13.710.3

7.09.2

2.8

2.6

38.334.4

29.436.7


102


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel localPorque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidadPorque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpalPorque quiere ser reconocido como líder político en la comunidadPorque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gentePorque proviene de una famiia de políticos Otra

30.7 38.6 2.8 6.1 12.2 2.7 6.8

30.3 35.0 2.4 8.7 13.3 2.5 7.8

26.0 43.8 3.1 4.6 16.9 1.2 4.5

35.6 37.2 4.8 11.1 10.6 0.8

En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?

P37

Jóvenes entre 18 y 30 años


Porc

enta

je

---

Hombre Mujer

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Sí No

36.6

69.463.4

30.6

Gráfica 126 Total

Sí No

65.9%

34.1%




Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

70.4 29.6

63.4 36.6

58.1 41.9

58.7 41.3


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

70.4 29.663.4 36.6

58.7 41.3

66.1 33.9

65.7 34.3

65.8 34.2


Porc

enta

je

---


90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Sí No

34.133.9

65.966.1


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

71.6 28.4

61.1 38.9

65.1 34.9

70.9 29.1

104

¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas elecciones? (una selección)P3

8

Jóvenes entre 18 y 30 años que sí van a votar en las próximas elecciones

Gráfica 132 Total

Otra

Para apoyar al partido de su familia

Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar

Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad

Es una forma de decidir sobre el futuro de su país

Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes

Es un derecho y un deber ciudadano

1.8

-------0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

3.8

3.0

3.3

19.9

22.3

46.0


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiarPara apoyar al partido de su familia Otra

44.7 24.4 18.9

47.2 22.4 20.5

51.8 11.7 24.4

46.0 18.8 20.3


Mujer

Hobre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

50.5 21.5

40.4 23.2

17.6

22.7





25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


47.6 24.4 18.947.6 27.2 15.7

44.7 17.7 24.2

45.6 23.9 16.6


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


45.6 22.1

52.5 24.6

20.4

12.0


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

0% 20% 100%40% 60% 80%

43.2 25.4 18.0

46.5 21.9 19.0

48.4 19.0 24.8

48.9

Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o alún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra

------

4.9 3.9 3.8

3.1 4.8

2.7

4.224.518.1

3.8

106

¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección)P3

9Jóvenes entre 18 y 30 años que no van a votar en las próximas elecciones

Gráfica 138 Total

Otra

Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes

No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas

Cree que los políticos son corruptos

No cree en la democracia que hay en este país

No se siente representado en ninguno de los partidos políticos

No vale la pena

No tiene trajeta de indentidad

7.1

0.2

0.7

21.9

7.1

17.3

24.1

21.6

-------0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%


Mujer

Hobre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

23.4 27.2

18.5 19.1

16.6

18.4

6.2 20.1

24.7

5.0

No tiene trajeta de indentidad No vale la penaNo se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este paísCree que los políticos son corruptosNo hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillasHay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


24.4 22.5 15.5

25.6 22.9 18.4

20.4 27.6 21.4

28.5 19.0

24.7

23.7

8.7 10.5

6.8

16.3 8.3

19.2 5.6

12.9 6.97.9

7.0




25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

9.7 23.9 8.3

25.4 24.7 21.2

48.4

19.5 25.8 11.7

17.3 6.0



No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

18.5 19.1 18.4 24.7


21.2 24.3 17.6 6.8 22.3 7.0

26.3 22.6 13.0 16.2


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra

4.5

10.67.69.022.9

8.211.3

26.6 20.7 18.1 24.3

19.0 26.2 16.8 7.1 19.7 10.3

21.5

15.3 26.9 26.121.5 6.7

23.9 15.9 8.2 23.5

3.4

3.1

5.8

6.6

108

Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca.

P40


Cuadro 44 Total

No. CategoríaLo ha hecho

%

No lo ha hecho pero querría

hacerlo %

No lo ha hecho, ni lo haría nunca

%

1 Firmar una carta de petición colectiva 7,5 50,2 42,3

2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 14,9 67,0 18,0

3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,8* 18,4 80,7

4 Asistir a una manifestación 13,4 30,6 56,0

5 Asistir a una reunión o mitin político. 16,9 27,6 55,5

6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 51,2 42,8

7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 5,0 54,3 40,7

8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 12,8 41,8 45,5

9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,5 32,6 65,9

Cuadro 45 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Lo ha hecho%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


% Lo ha hecho%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

1 Firmar una carta de petición colectiva 7.1 52.4 40.6 7.9 48.2 44

2Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente

16.4 66.5 17.1 13.5 67.6 18.9

3Boicotear ciertos productos por razones políticas

1.0* 19.1 79.9 0.7* 17.8 81.5

4 Asistir a una manifestación 15.8 30.4 53.8 11.2 30.8 58

5 Asistir a una reunión o mitin político. 17 29 54 16.8 26.3 56.9

6Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones

6.2 51.8 42 5.8 50.6 43.6

7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita

5.8 56.1 38.1 4.3 52.6 43.1

8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política

14.0 43.1 43 11.6 40.6 47.8

9Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet

1.5* 34 64.5 1.5 31.3 67.2




No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

1 Firmar una carta de petición colectiva 5,0 51,2 43,9 7,4 49,4 43,2 12,9 49,1 38,0

2Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente

13,7 69,0 17,3 17,7 64,6 17,7 14,4 65,8 19,8


0,5* 20,1 79,4 1,1* 16,2 82,7 1,1* 17,5 81,4

4 Asistir a una manifestación 10,5 32,5 57,0 16,8 27,9 55,3 15,7 29,7 54,6

5 Asistir a una reunión o mitin político. 10,5 29,8 59,8 23,4 25,9 50,7 22,9 25,1 52,0


3,9 51,6 44,5 6,2 52,6 41,2 10,1 48,6 41,3


4,2 56,8 39,0 6,0 51,2 42,8 5,6 52,7 41,7


10,2 46,3 43,5 16,1 37,0 46,9 14,3 37,7 48,0


1,3* 34,8 63,9 2,4* 33,3 64,4 1,0* 26,9 72,1


No. Categoría

Distrito central San Pedro Sula Resto urbano Rural

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha

hecho, ni lo haría nunca

%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

Lo ha he-cho%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

1Firmar una carta de petición colectiva

13,4 37,1 49,6 7,6 42,3 50,2 7,6 50,6 41,8 5,8 54,8 39,4

2Comprar ciertos productos para favorecer el medioam-biente

23,4 61,9 14,7 21,7 59,7 18,6 15,7 65,4 18,9 11,2 70,4 18,4


2,3* 16,7 81,1 0,3* 18,5 81,1 0,7* 18,3 81,0 0,5* 19,0 80,5

4 Asistir a una manifestación 22,6 21,7 55,7 11,5 20,5 68,0 15,7 31,7 52,6 10,1 34,0 55,8

5Asistir a una reunión o mitin político.

22,3 21,0 56,7 13,8 22,4 63,8 15,6 26,9 57,5 16,5 30,6 52,9


7,5 51,8 40,7 6,6 43,7 49,6 7,2 51,4 41,4 4,9 52,1 43,1


8,8 48,4 42,8 5,2 50,7 44,1 6,9 53,0 40,1 3,0* 57,1 39,9


16,0 37,5 46,5 14,7 35,0 50,3 13,9 40,5 45,6 11,0 44,6 44,4


2,9* 34,6 62,5 2,5* 29,0 68,5 1,5* 34,0 64,5 1,0* 31,9 67,2

110


No. Categoría


Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%


%

1 Firmar una carta de petición colectiva 7,2 58,9 33,9 7,5 49,6 43,0

2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 12,2 69,1 18,7 15,1 66,9 18,0

3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,5* 18,6 80,9 0,8* 18,4 80,7

4 Asistir a una manifestación 16,6 37,6 45,8 13,2 30,1 56,7

5 Asistir a una reunión o mitin político. 18,8 36,0 45,2 16,7 27,0 56,3

6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 60,2 33,8 6,0 50,5 43,5


5,2 63,1 31,7 5,0 53,7 41,3


10,9 48,4 40,7 12,9 41,3 45,8

9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,6* 39,4 59,0 1,5 32,1 66,4


No. Categoría


Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

Lo ha hecho

%

No lo ha hecho pero

querría hacerlo

%

No lo ha


%

1Firmar una carta de petición colectiva

13,0 49,1 37,8 11,4 46,3 42,3 6,7 50,0 43,3 5,4 53,1 41,5

2Comprar ciertos productos para favorecer el medioam-biente

27,2 62,7 10,1 24,2 62,5 13,3 15,5 67,9 16,6 7,1 69,2 23,7


1,5* 12,5 86,0 1,2* 15,3 83,6 0,5* 17,0 82,4 0,9* 22,9 76,3

4 Asistir a una manifestación 20,4 15,7 63,9 19,6 23,0 57,3 13,6 33,1 53,4 8,8 33,8 57,4

5Asistir a una reunión o mitin político.

29,9 17,1 53,1 18,0 22,5 59,5 15,4 29,0 55,6 16,6 30,5 52,9


13,2 49,0 37,7 7,2 52,2 40,6 5,0 50,7 44,3 5,5 51,6 42,9


14,6 55,4 29,9 7,5 52,6 39,9 4,8 55,8 39,5 2,4* 53,2 44,4


25,4 33,2 41,4 18,7 36,1 45,2 11,9 43,2 44,9 8,3 44,7 47,0


6,1* 36,3 57,6 2,8* 35,0 62,2 1,0* 33,8 65,2 0,7* 28,8 70,5



¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana?P4


Cuadro 50 Total

No. Categoría Si%

No%

1 Auditoría social 34,0 66,0

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 58,8 41,2

3 Asambleas comunitarias 48,1 51,9

4 Cabildos abiertos 31,7 68,3

Cuadro 51 Por sexo


Si%

No%

Si%

No%

1 Auditoría social 37,5 62,5 30,8 69,2

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 60,4 39,6 57,4 42,6

3 Asambleas comunitarias 50,5 49,5 45,9 54,1

4 Cabildos abiertos 34,7 65,3 28,9 71,1


No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural

Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 Auditoría social 39,6 60,4 33,3 66,7 30,2 69,8 34,5 65,5

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,1 31,9 64,4 35,6 59,3 40,7 55,2 44,8

3 Asambleas comunitarias 45,4 54,6 44,3 55,7 45,6 54,4 50,6 49,4

4 Cabildos abiertos 25,7 74,3 24,6 75,4 29,8 70,2 35,3 64,7



Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 Auditoría social 29,9 70,1 39,4 60,6 36,4 63,6

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 64,8 35,2 56,5 43,5 48,7 51,3

3 Asambleas comunitarias 42,9 57,1 51,3 48,7 55,4 44,6

4 Cabildos abiertos 27,0 73,0 33,4 66,6 39,6 60,4

112



Si%

No%

Si%

No%

1 Auditoría social 45,3 54,7 33,2 66,8

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 65,4 34,6 58,3 41,7

3 Asambleas comunitarias 61,6 38,4 47,1 52,9

4 Cabildos abiertos 48,4 51,6 30,4 69,6



Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 Auditoría social 39,5 60,5 37,2 62,8 35,3 64,7 29,8 70,2

2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,6 31,4 69,6 30,4 59,5 40,5 49,8 50,2

3 Asambleas comunitarias 49,3 50,7 49,0 51,0 50,0 50,0 45,3 54,7

4 Cabildos abiertos 34,2 65,8 30,0 70,0 32,8 67,2 31,1 68,9

Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)

P42


Gráfica 144 Total

NS/NR

Otra

La relación con la corrupción

Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo

Se sienten utilizados por los políticos

No se les inculca un interés por este tema

No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos

Es un tema solo para los políticos y adultos

Porque no les deneficia

5.8

-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

1.3

12.8

6.1

7.3

8.6

22.0

10.5

25.7




Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

25.9 10.3 22.0 8.7 6.8 4.9 12.9 0.8 7.8

26.5 12.2 18.8 8.4 7.0 8.3 12.5 1.5 4.8

27.8 8.8 23.6 7.3 8.3 5.1 14.4 2.6 2.0

22.2 9.0 27.1 9.2 8.9 7.4 12.2 1.9 2.1

Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticosNo se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra


NS/NR

Otra




No se les inculca un interés por este tema




6.4

-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

5.1

1.41.2

12.513.1

5.76.6

7.07.5

8.19.1

21.822.2

10.410.6

26.624.7

Mujer Hombre

114


NS/NR

Otra




No se les inulca un interés por este sistema




-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

5.53.3

7.22.4

1.40.7

13.316.6

10.45.6

7.15.8

8.310.3

5.27.8

6.89.9

26.623.1

19.3

15.95.9

4.2

26.425.425.5


NS/NR

Otra




No se les inulca un interés por este sistema




-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

5.93.9

1.31.8

13.09.3

6.07.2

7.37.4

8.58.9

21.824.7

10.213.6

25.923.3

25-30 años 19-24 años 12-18 años




Gráfica 149 Por índice socieconómico

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticosNo se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra

29.1 11.4 20.1 7.7 6.1 5.4 7.9 1.0 11.4

26.2 9.6 22.6 9.2 6.9 6.2 14.2 1.5 3.6

20.9 9.9 22.8 8.6 10.1 7.4 17.1 1.4 1.8

20.0 12.0 27.2 10.1 6.0 6.5 16.0 1.4

0.8

Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección)P4

3


Gráfica 150 Total

La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno

En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede

ser preferible a una democrática

Da los mismo una forma de gobierno que otra

NS/NR


Porc

enta

je

-----

Hombre Mujer

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

11.8

31.5

11.2

43.3 44.2

11.012.5

34.5

NS/NRLa democracia es preferible a cualquier

otra forma de gobierno

En algunas circustancias,

una forma de gobierno autoritaria puede ser

preferible a una democrática


43.8%11.5%

33.0%

11.8%

116


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





NS/NR

33.5 9.7 41.8 15.0

32.8 12.8 43.9 10.5

31.8 12.7 47.9 7.5

31.8 15.3 48.4 4.6


Porc

enta

je

-----

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

11.7

42.543.2

14.0

31.7







35.432.8

12.69.8 8.9 10.3

47.1

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años


Porc

enta

je

-----

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

13.2

37.9

44.2

7.8

41.1







32.3

11.4 12.1



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





NS/NR

31.5 9.6 41.2 17.7

32.5 11.0 46.2 10.3

34.1 15.4 44.3 6.2

39.7 13.5 41.5 5.3



Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones:P4


Cuadro 56 Total


Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país

7.1 21.4 40.1 28.4 3.0

2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos

9.2 43.5 29.7 12.8 4.7

3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad

4.9 22.9 41.0 27.5 3.7

4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 7.3 32.8 36.5 18.9 4.5

5La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional

9.5 29.8 36.4 18.7 5.5

6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia

6.8 17.7 42.5 28.2 5.0

7La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país

3.3 18.6 43.4 30.5 4.2

8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en activi-dades ilegales

9.8 24.9 37.4 22.4 5.5

9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país

4.7 24.2 39.8 26.8 4.6

10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.7 21.5 41.8 24.8 5.1

Cuadro 57 Por sexo


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


5.5 20.1 41.9 29.6 2.8* 8.5 22.7 38.5 27.2 3.2

2La juventud hondureña difícilmente se movili-zará en apoyo a intereses colectivos

8.3 43.0 31.4 12.9 4.5* 10.1 44.1 28.1 12.7 5.0

3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad

4.1 21.4 42.5 28.4 3.6* 5.6 24.2 39.6 26.7 3.8

4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades

7.3 33.1 36.5 18.3 4.8* 7.2 32.5 36.6 19.5 4.2


9.8 29.6 36.5 17.7 6.4 9.2 30.0 36.3 19.6 4.8


8.1 16.3 43.3 27.0 5.3* 5.5 19.0 41.6 29.2 4.7

7La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país

3.1 18.3 43.9 30.5 4.2* 3.5 18.8 43.0 30.5 4.2

8En busca del “éxito rápido”, la juventud hon-dureña se involucra en actividades ilegales

10.4 25.0 36.6 22.2 5.8* 9.3 24.8 38.1 22.6 5.2


5.0 23.3 40.7 26.0 5.0* 4.4 25.1 38.9 27.5 4.2

10La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país

6.2 20.7 43.0 25.1 5.1* 7.2 22.3 40.8 24.5 5.2

118


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


6.6 16.8 36.3 39.6 0.7* 7.3 16.7 40.7 33.2 2.2*

2La juventud hondureña difícilmente se mo-vilizará en apoyo a intereses colectivos

11.0 53.9 20.7 10.7 3.7 9.4 46.1 25.8 14.0 4.7

3La juventud de hoy tiene mayor conoci-miento de las nuevas tecnologías que pue-den ser aprovechadas por la sociedad

3.9 17.2 40.4 36.2 2.3* 3.7 17.2 40.7 35.4 3.1*


9.8 33.7 30.8 24.0 1.6* 8.4 35.5 34.5 17.6 4.0

5La juventud con su idealismo y compromi-so social tiene la capacidad de renovar la política tradicional

11.0 31.6 33.4 21.4 2.7* 6.7 31.0 35.4 21.7 5.1

6

La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el in-cremento de la violencia social y la delin-cuencia

5.4 17.2 40.8 34.8 1.6* 4.3 17.2 43.5 30.8 4.2

7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país

2.7* 18.2 41.0 36.9 1.1* 2.6* 16.9 41.9 35.3 3.4*

8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ile-gales

11.2 24.4 35.9 26.0 2.5* 8.8 26.2 34.2 26.1 4.7

9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ade-lante el país

3.6 31.0 35.9 27.8 1.8* 3.3 23.6 39.5 29.0 4.6

10La mayoría de los/las jóvenes están pensan-do en irse del país

6.1 20.3 40.2 30.7 2.7* 6.9 24.4 36.5 26.6 5.5



Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


7.6 22.2 40.8 28.0 1.5* 6.9 23.0 40.7 24.8 4.5*


8.3 42.4 32.5 13.1 3.7* 9.2 40.9 31.3 13.0 5.6*

3La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad

2.8* 21.0 44.4 30.2 1.6* 6.4 26.2 39.5 22.7 5.2*


5.0 31.8 40.2 20.1 2.8* 7.5 32.6 36.5 17.1 6.3*

5La juventud con su idealismo y compro-miso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional

8.5 27.6 40.6 20.4 2.9 10.0 30.3 35.2 16.7 7.7

6

La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el in-cremento de la violencia social y la delin-cuencia

5.0 15.8 46.9 29.6 2.7* 8.4 18.8 40.5 25.2 7.1


2.9 17.9 47.5 29.4 2.4* 3.8 19.3 42.3 28.6 6.0*

8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales

9.0 23.3 42.6 21.2 4.1 10.0 25.7 35.7 21.5 7.1

9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ad-elante el país

3.9 26.3 40.6 25.9 3.3* 5.6 21.4 40.4 26.6 6.0*

10La mayoría de los/las jóvenes están pen-sando en irse del país

5.0 20.9 45.0 25.4 3.7* 7.7 21.7 41.5 22.6 6.4*





Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


8.1 21.5 39.8 27.5 3.2* 5.1 22.7 38.7 30.9 2.6*


9.8 41.9 30.3 13.0 5.1 9.4 44.1 30.4 12.1 4.0*

3La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pu-eden ser aprovechadas por la sociedad

5.6 23.0 40.8 26.4 4.1* 3.7 21.2 42.0 28.9 4.2*


7.9 35.7 34.6 17.0 4.7 6.6 31.4 37.5 19.8 4.7*


10.8 30.3 33.6 19.4 5.9 8.0 29.4 38.8 18.7 5.2*

6

La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incre-mento de la violencia social y la delincuen-cia

8.8 20.7 39.6 25.7 5.2 5.9 12.8 45.3 31.3 4.8*


3.3 17.7 44.2 30.0 4.7 4.2 18.5 42.4 31.0 3.9*

8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ile-gales

11.1 28.0 34.7 20.5 5.8 9.8 23.1 37.2 25.1 4.7*

9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ad-elante el país

4.2 22.9 41.1 27.3 4.5 3.6 26.6 38.4 26.7 4.7*


7.4 23.1 42.2 22.1 5.2 6.7 19.1 42.7 26.5 5.1*


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


7.2 19.8 42.5 27.5 3.0*

2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 7.9 46.5 27.6 13.2 4.9

3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pu-eden ser aprovechadas por la sociedad

4.8* 24.4 40.2 28.4 2.2*

4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.7 28.0 39.5 21.8 3.9*


8.5 29.4 39.6 17.3 5.2*

6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incre-mento de la violencia social y la delincuencia

3.5* 16.8 45.3 29.7 4.7*

7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.4* 20.5 43.0 30.8 3.4*


7.2 20.4 43.4 23.4 5.7


7.1 24.2 38.4 25.7 4.5*

10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 5.2 21.0 40.0 28.7 5.1

120



Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1La participación de la juventud hondure-ña es fundamental para lograr el desar-rollo del país

6.2 18.1 42.4 31.9 1.3* 7.1 21.7 39.9 28.1 3.1*

2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colecti-vos

7.5 40.6 30.5 18.9 2.5* 9.4 43.8 29.6 12.3 4.9

3

La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la socie-dad

4.8 21.9 43.0 27.9 2.4* 4.9 22.9 40.8 27.5 3.8

4La juventud hondureña visualiza un fu-turo incierto y falto de oportunidades

6.5 30.4 39.5 21.2 2.4* 7.3 32.9 36.3 18.7 4.7


8.4 26.8 40.2 21.9 2.6* 9.6 30.1 36.1 18.5 5.8

6

La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia

6.0 19.5 42.6 29.7 2.2* 6.8 17.5 42.4 28.0 5.2


5.2 15.4 46.3 31.1 2.0* 3.2 18.8 43.2 30.4 4.3


8.3 25.9 36.1 27.6 2.1* 9.9 24.8 37.5 22.0 5.7


4.4* 20.8 42.3 30.5 2.1* 4.7 24.4 39.6 26.5 4.8


5.6 24.8 39.3 28.0 2.2* 6.8 21.3 42.0 24.5 5.3





Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


1.8* 18.7 33.8 44.3 1.4* 6.2 13.3 44.2 35.9 0.4*


6.7* 46.5 29.8 16.3 0.8* 9.2 47.8 28.9 12.0 2.2*

3La juventud de hoy tiene mayor conocimien-to de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad

1.7* 14.2 31.8 50.7 1.5* 2.5* 14.2 45.4 36.8 1.1*


6.7* 28.8 38.4 24.3 1.7* 6.2 30.7 40.8 21.1 1.2*


10.7* 22.1 40.7 25.1 1.3* 10.0 27.5 37.8 22.7 2.1*


6.0* 12.8 41.8 38.6 0.8* 4.5 12.6 47.9 33.0 2.0*


0.6* 17.5 35.5 45.0 1.4* 3.6* 14.7 45.8 35.0 1.0*


8.4* 25.4 33.2 30.3 2.8* 9.0 20.7 42.1 25.8 2.4*


2.3* 24.7 38.0 33.7 1.2* 3.1* 25.9 38.3 31.1 1.5*


4.5* 21.7 45.2 26.9 1.7* 5.2 19.9 43.9 28.7 2.2*


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1La participación de la juventud hon-dureña es fundamental para lograr el desarrollo del país

7.5 21.2 42.1 27.4 1.8* 7.9 26.7 36.4 22.7 6.3*


7.8 43.3 31.3 14.0 3.6 11.2 40.7 28.3 11.4 8.3*

3

La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad

4.4 24.0 42.8 26.7 2.2* 7.5 27.8 37.5 19.7 7.5*


6.7 34.5 37.3 18.9 2.5 8.7 32.4 32.6 16.8 9.5*


9.3 30.7 38.5 17.6 4.0 9.4 30.9 32.7 16.9 10.1

6

La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia

5.8 17.7 45.1 28.5 3.0* 9.5 21.5 35.8 23.3 9.9

7La juventud tiene la capacidad de orga-nizarse y de producir cambios en el país

2.6 18.5 46.3 29.8 2.8 4.6 21.3 39.3 26.7 8.2*


9.3 25.3 39.6 21.9 3.8 11.1 26.8 32.6 19.8 9.8*


5.7 23.9 41.2 25.8 3.4 4.9 23.1 39.4 24.2 8.4*

10La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país

6.3 20.9 43.2 25.8 3.8 8.3 23.2 38.4 21.0 9.1*

122

¿Tiene algún conocimiento acerca de…?P4


Cuadro 62 Total

No. Categoría Si%

No%

1 La Constitución de la República 24.7 75.3

2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.0 90.0

3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 12.8 87.2

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 31.2 68.8

Cuadro 63 Por sexo


Si%

No%

Si%

No%

1 La Constitución de la República 25.1 74.9 24.4 75.6

2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.2 89.8 9.8 90.2

3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 13.4 86.6 12.1 87.9

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 32.8 67.2 29.7 70.3



Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 La Constitución de la República 41.0 59.0 31.7 68.3 28.9 71.1 17.2 82.8

2 16.2 83.8 13.4 86.6 10.5 89.5 7.5 92.5

3La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud

22.7 77.3 18.3 81.7 13.2 86.8 9.0 91.0

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 50.4 49.6 40.0 60.0 33.7 66.3 23.4 76.6

Cuadro 65 Por por edad


Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 La Constitución de la República 23.1 76.9 26.2 73.8 26.4 73.6

2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.9 89.1 9.5 90.5 8.6 91.4

3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 14.4 85.6 11.9 88.1 10.2 89.8

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 33.1 66.9 29.0 71.0 29.7 70.3



Cuadro 66 Por por grupo étnico


Si%

No%

Si%

No%

1 La Constitución de la República 32.0 68.0 24.2 75.8

2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 13.0 87.0 9.7 90.3

3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 15.4 84.6 12.6 87.4

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 38.2 61.8 30.7 69.3



Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

Si%

No%

1 La Constitución de la República 51.8 48.2 39.3 60.7 23.5 76.5 13.6 86.4

2La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juven-tud

20.2 79.8 13.8 86.2 9.9 90.1 6.4 93.6

3La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud

23.7 76.3 18.7 81.3 13.6 86.4 6.6 93.4

4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 58.1 41.9 45.4 54.6 30.1 69.9 20.0 80.0

La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? P4

6


Cuadro 68 Total


Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1 Votar siempre en las elecciones 12.6 26.5 34.8 24.5 1.7*

2 Pagar impuestos 6.2 19.7 42.5 29.4 2.1*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.0 12.5 49.7 33.4 1.3*

4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.1 24.6 43.2 24.1 1.9*

5 Participar en organizaciones políticas y sociales 18.2 38.7 30.0 11.1 2.0*

6 Confiar en la gente 15.1 43.7 26.3 13.4 1.5*

7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.5 27.4 44.3 21.8 1.8*

8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.4 15.9 46.0 30.8 2.0*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.1 9.9 46.3 40.4 1.4*

10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 15.9 25.2 35.7 21.3 1.9*

124

Cuadro 69 Por sexo


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1Votar siempre en las elec-ciones

12.7 27.1 35.7 22.8 1.8* 12.5 26.0 33.9 26.1 1.5*

2 Pagar impuestos 5.3 18.4 45.0 28.7 2.6* 7.1 21.0 40.2 30.0 1.7*

3Obedecer siempre las leyes y normas

2.2 10.7 51.6 34.2 1.4* 3.9 14.2 48.1 32.7 1.2*

4Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno

5.7 23.4 45.3 23.6 2.0* 6.5 25.8 41.2 24.6 1.9*

5Participar en organizaciones políticas y sociales

17.7 37.2 32.1 10.7 2.3* 18.7 40.1 28.0 11.4 1.8*

6 Confiar en la gente 14.1 39.9 29.3 14.9 1.8* 16.0 47.2 23.5 12.0 1.2*

7Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras

3.9 25.2 46.0 23.1 1.8* 5.1 29.4 42.8 20.7 1.9*

8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioam-biente

5.8 13.0 48.7 30.5 2.0* 5.0 18.5 43.4 31.2 2.0*

9Ayudar a gente que vive peor que usted

2.0 9.9 45.6 40.7 1.8* 2.2 9.8 46.9 40.1 1.0*

10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad

13.4 25.0 37.0 22.5 2.1* 18.3 25.3 34.5 20.2 1.7*





Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1 Votar siempre en las elecciones 16.7 31.2 27.1 24.6 0.4* 18.5 34.3 25.8 20.6 0.8*

2 Pagar impuestos 6.3 20.1 39.5 33.7 0.4* 5.5 24.2 41.8 27.4 1.1*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.2* 11.6 45.9 40.1 0.2* 2.3* 14.1 50.3 32.6 0.7*

4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno

4.9 22.0 39.9 32.8 0.4* 6.2 23.8 44.7 24.3 1.0*


19.5 44.5 25.3 10.7 0.1* 22.8 41.9 24.9 9.0 1.5*


7Tratar de entender a la gente con opi-niones distintas a las nuestras

4.5 26.7 41.8 26.7 0.4* 4.5 27.1 44.9 22.0 1.4*

8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente

5.6 14.0 39.5 40.7 0.1* 4.6 16.6 43.9 33.7 1.3*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.0* 5.7 43.1 49.1 0.1* 1.3* 8.3 48.2 41.6 0.6*


18.4 23.3 30.9 26.4 1.0* 17.1 30.3 31.1 20.5 1.0*


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


2 Pagar impuestos 5.3 18.4 44.0 31.8 0.5* 6.7 19.6 42.7 27.4 3.6*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.6 12.0 48.7 35.4 0.3* 3.1* 12.8 51.2 30.7 2.3*


6.9 23.5 43.0 25.4 1.2* 6.1 26.0 43.9 21.1 2.8*


19.1 38.2 30.1 11.5 1.1* 16.8 37.0 31.9 11.3 3.0*



3.7 28.9 44.3 22.7 0.4* 5.0 26.9 45.0 20.1 3.0*


6.1 14.3 47.4 31.6 0.6* 5.1 17.0 47.3 27.4 3.3*

9Ayudar a gente que vive peor que usted

2.6* 10.4 45.1 41.6 0.3* 2.0* 10.9 47.3 37.3 2.3*


18.9* 25.2 34.2 20.5 1.1* 13.6 24.8 38.5 20.5 2.6*

126



Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1 Votar siempre en las elecciones 9.2 22.8 37.9 29.9 0.2*

2 Pagar impuestos 6.4 14.7 45.0 32.9 1.0*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.3* 12.7 51.0 33.7 0.3*

4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.4 22.2 44.5 26.7 0.3*

5 Participar en organizaciones políticas y sociales 23.0 35.0 29.6 11.6 0.8*

6 Confiar en la gente 19.7 44.2 27.3 8.4 0.4*

7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.6 25.8 46.9 21.7 1.0*

8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.5 16.2 46.8 30.7 0.8*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.2* 10.4 47.4 39.6 0.4*

10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 17.4 24.8 37.6 19.6 0.7*



Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


2 Pagar impuestos 7.0 17.3 40.6 34.6 0.4* 6.2 19.9 42.7 29.0 2.3*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 5.1* 9.1 46.5 39.2 0.1* 2.9 12.8 50.0 33.0 1.4*


8.1 20.1 42.9 28.1 0.8* 6.0 25.0 43.2 23.8 2.0*


15.2 33.1 34.0 16.6 1.1* 18.5 39.1 29.7 10.7 2.1*



5.1* 24.0 41.3 28.2 1.3* 4.5 27.7 44.6 21.4 1.9*


7.1 12.8 45.3 34.3 0.4* 5.3 16.1 46.0 30.6 2.1*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 4.1* 9.7 45.3 40.8 0.2* 2.0 9.9 46.3 40.4 1.5*


12.2 22.5 40.1 24.4 0.8* 16.2 25.4 35.4 21.1 1.9*


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


2 Pagar impuestos 7.5 21.1 41.8 26.8 2.9* 3.7 21.5 41.8 31.2 1.8*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.8 11.8 50.3 32.1 2.0* 2.3* 13.6 47.5 35.4 1.1*


6.4 25.1 42.8 22.9 2.8* 5.5 25.9 42.7 24.1 1.7*


15.8 39.9 30.3 11.2 2.6* 18.6 39.7 29.6 10.3 1.9*



5.0 28.4 43.5 20.8 2.5* 3.8* 27.0 43.8 24.0 1.5*


6.0 15.8 45.7 29.8 2.7* 4.2 15.7 45.6 32.8 1.8*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.8 9.7 46.8 39.9 1.8* 2.7* 9.6 44.3 42.1 1.4*


15.3 24.2 36.0 22.2 2.4* 15.8 27.3 33.8 21.1 2.0*





Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

1 Votar siempre en las elecciones 11.8* 28.4 38.3 21.5 0.0 16.2 31.2 29.3 23.0 0.2*

2 Pagar impuestos 3.7* 18.3 45.0 32.7 0.3* 5.4 16.5 40.9 36.9 0.3*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 1.8* 7.9* 46.6 43.4 0.3* 2.7* 11.2 43.6 42.5 0.0

4Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno

6.5* 15.5 43.7 34.1 0.3* 5.1 22.0 43.9 28.6 0.4*


15.9 43.9 27.9 12.0 0.3* 17.3 40.6 30.4 11.4 0.3*

6 Confiar en la gente 15.0 50.0 17.5 17.6 0.0 17.2 46.9 22.6 13.1 0.2*

7Tratar de entender a la gente con opinio-nes distintas a las nuestras

0.6* 21.3 48.7 29.3 0.2* 3.4* 25.4 45.0 26.1 0.1*


3.6* 12.2 42.9 41.2 0.0 4.7 8.9 45.3 41.1 0.1*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 5.9* 39.6 52.9 0.0 1.5* 6.0 43.7 48.8 0.0


19.3 22.2 34.0 24.4 0.0 21.7 25.5 28.7 23.1 1.0*


Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Muy%

NS/NR%


2 Pagar impuestos 5.5 21.0 42.9 29.9 0.6* 7.8 20.3 42.9 23.6 5.4*

3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.8 11.8 52.8 32.3 0.3* 3.5 14.8 50.6 27.6 3.4*


5.8 25.0 43.8 24.4 0.9* 7.1 26.9 42.3 19.4 4.3*


19.3 38.7 29.8 11.3 0.9* 17.9 36.8 30.7 10.0 4.6*


7Tratar de entender a la gente con opinio-nes distintas a las nuestras

4.5 27.6 45.0 22.3 0.5* 5.9 29.4 42.8 17.2 4.7*


5.9 16.0 48.0 29.3 0.8* 5.4 20.6 44.2 24.9 4.9*

9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 8.3 49.1 40.7 0.3* 3.2 14.6 45.3 33.3 3.6*


14.1 24.5 38.7 21.7 1.0* 13.9 26.1 37.0 19.2 3.8*

128

Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones u organizaciones que se presentan a continuación:P4

7


Cuadro 74 Total

No. Categoría Si%

No%

No lo conozco%

1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 31.2 56.2 12.6

2 Congreso Nacional 31.9 54.7 13.3

3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 39.3 42.4 18.3

4 Ministerio Público (Fiscalías) 46.5 36.4 17.1

5 Tribunal Superior de Cuentas 28.7 40.4 30.9

6 Tribunal Supremo Electoral 28.0 44.1 27.9

7 Instituto Nacional de la Juventud 39.2 23.1 37.6

8 Alcaldías Municipales 53.9 41.0 5.0

9 La Policía y Sistema Penitenciario 49.3 45.9 4.8

10 Los partidos políticos 23.0 72.7 4.3

11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.5 25.4 4.1

12 Sindicatos 30.0 49.5 20.5

13 ONGs 35.2 33.6 31.1

14 Las Iglesias 88.9 8.2 2.9*

15 Organizaciones juveniles 59.2 25.2 15.6

Cuadro 75 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Si %

No%

No lo conozco

%

Si%

No%

No lo conozco

%

1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 32.4 54.2 13.4 30.2 58.0 11.8

2 Congreso Nacional 32.8 54.2 13.0 31.1 55.2 13.7

3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 40.1 40.3 19.7 38.6 44.3 17.1

4 Ministerio Público (Fiscalías) 44.9 35.6 19.5 48.0 37.2 14.8

5 Tribunal Superior de Cuentas 29.1 39.3 31.6 28.3 41.4 30.3

6 Tribunal Supremo Electoral 28.6 42.4 29.0 27.4 45.6 27.0

7 Instituto Nacional de la Juventud 38.3 21.1 40.6 40.1 25.0 34.9

8 Alcaldías Municipales 55.1 39.5 5.5 52.9 42.5 4.7

9 La Policía y Sistema Penitenciario 51.4 43.5 5.1 47.4 48.1 4.6

10 Los partidos políticos 24.8 70.6 4.6* 21.3 74.7 4.0

11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.0 24.8 5.1* 70.9 25.9 3.2

12 Sindicatos 30.6 47.3 22.1 29.4 51.5 19.1

13 ONGs 35.3 32.4 32.3 35.2 34.7 30.1

14 Las Iglesias 88.0 8.6 3.3* 89.8 7.7 2.5*

15 Organizaciones juveniles 59.4 23.0 17.6 59.0 27.2 13.8




No. Categoría

Distrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural

Si%

No%

No lo conozco

%Si %

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%

1Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)

24.2 68.7 7.1 22.1 68.8 9.1 30.4 60.2 9.4 35.0 48.8 16.2

2 Congreso Nacional 23.5 72.7 3.8* 28.2 64.5 7.4 31.7 59.1 9.3 34.9 46.3 18.8

3Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)

40.5 53.7 5.8 37.0 53.5 9.5 39.8 46.1 14.1 39.1 35.8 25.2

4 Ministerio Público (Fiscalías) 47.1 48.7 4.2 45.1 45.3 9.6 48.9 40.3 10.8 45.4 29.9 24.8

5 Tribunal Superior de Cuentas 29.5 54.2 16.2 27.6 47.2 25.2 27.4 46.7 25.9 29.3 32.5 38.2

6 Tribunal Supremo Electoral 27.8 59.5 12.7 26.5 55.0 18.5 28.1 48.9 23.0 28.2 35.8 36.0

7Instituto Nacional de la Juventud

46.1 24.6 29.4 45.7 24.1 30.1 41.7 26.4 31.9 35.2 20.9 43.9

8 Alcaldías Municipales 50.1 46.5 3.4* 38.0 59.2 2.8* 53.7 43.6 2.7* 57.5 35.4 7.0

9 La Policía y Sistema Penitenciario 33.7 63.9 2.5* 39.2 59.1 1.7* 43.8 53.9 2.3* 57.8 35.0 7.2

10 Los partidos políticos 14.4 84.3 1.2* 20.7 78.2 1.1* 20.8 76.1 3.1* 26.7 67.1 6.3

11Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)

70.9 28.4 0.7* 71.2 27.9 0.9* 70.2 27.8 2.0* 70.4 23.0 6.6*

12 Sindicatos 32.2 59.6 8.2 28.5 60.9 10.6 32.9 53.3 13.7 28.2 43.1 28.7

13 ONGs 48.0 33.7 18.3 34.2 39.1 26.7 37.1 35.5 27.4 31.0 31.8 37.1

14 Las Iglesias 87.8 11.8 0.4* 89.2 9.9 0.9* 88.5 10.1 1.4* 89.4 5.9 4.6*

15 Organizaciones juveniles 65.4 25.7 8.9 65.3 26.6 8.1 60.0 29.2 10.8 56.2 22.8 21.0


No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años

Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%

1Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)

32.8 52.8 14.4 27.7 60.1 12.1 32.0 58.8 9.2

2 Congreso Nacional 35.4 48.9 15.7 28.9 60.2 10.9 28.1 60.7 11.2

3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 41.9 36.4 21.7 40.5 45.7 13.9 32.4 51.3 16.4

4 Ministerio Público (Fiscalías) 48.2 31.1 20.7 47.8 39.4 12.8 41.4 44.4 14.2

5 Tribunal Superior de Cuentas 29.7 35.9 34.4 29.3 43.7 27.1 25.7 46.3 28.0

6 Tribunal Supremo Electoral 29.7 38.2 32.2 29.0 47.2 23.8 23.3 53.0 23.7

7 Instituto Nacional de la Juventud 43.2 18.8 38.1 38.4 25.5 36.1 31.9 29.6 38.5

8 Alcaldías Municipales 57.6 35.5 6.8 51.3 45.7 3.0* 49.1 47.3 3.6*

9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.0 39.0 6.0 45.3 50.9 3.8* 41.7 54.7 3.6*

10 Los partidos políticos 25.0 69.5 5.5 22.2 74.2 3.6* 19.4 77.9 2.7*


75.1 20.8 4.1* 67.4 28.5 4.1* 64.3 31.6 4.1*

12 Sindicatos 28.4 45.9 25.7 32.2 52.1 15.7 30.8 54.1 15.0

13 ONGs 32.0 31.4 36.6 40.6 33.0 26.4 35.8 39.2 25.0

14 Las Iglesias 91.4 5.3 3.3* 86.9 10.3 2.8* 86.0 11.8 2.2*

15 Organizaciones juveniles 61.9 20.9 17.2 60.0 27.3 12.8 52.5 31.8 15.7

130

Cuadro 78 Por grupo étinico

No. Categoría


Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%

1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 42.7 47.4 9.9 30.4 56.8 12.8

2 Congreso Nacional 42.9 46.0 11.1 31.1 55.4 13.5

3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 48.2 35.5 16.4 38.6 42.9 18.5

4 Ministerio Público (Fiscalías) 52.3 30.4 17.2 46.1 36.9 17.0

5 Tribunal Superior de Cuentas 30.6 35.4 34.0 28.5 40.8 30.7

6 Tribunal Supremo Electoral 32.5 39.2 28.3 27.7 44.4 27.9

7 Instituto Nacional de la Juventud 40.3 20.7 39.0 39.2 23.3 37.5

8 Alcaldías Municipales 59.7 35.7 4.6* 53.5 41.4 5.1*

9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.3 41.8 2.9* 48.8 46.2 5.0

10 Los partidos políticos 29.6 67.7 2.7* 22.5 73.1 4.5

11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 76.4 21.3 2.3* 70.1 25.7 4.2

12 Sindicatos 34.4 38.5 27.1 29.7 50.3 20.0

13 ONGs 45.2 22.9 31.8 34.5 34.4 31.1

14 Las Iglesias 91.4 7.6 1.0* 88.8 8.2 3.0*

15 Organizaciones juveniles 60.2 20.9 18.9 59.1 25.5 15.4


No. Categoría

ISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo

Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%Si%

No%

No lo conozco

%

1Gobierno Central (Presiden-cia y Secretarías de Estado)

25.7 67.9 6.4* 25.3 65.6 9.1 31.3 59.3 9.4 35.8 44.6 19.7

2 Congreso Nacional 32.7 62.9 4.4* 29.0 65.3 5.7 31.5 58.8 9.8 34.4 41.9 23.7

3Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)

37.7 55.8 6.5* 40.1 51.3 8.5 41.0 42.8 16.3 37.4 34.1 28.6

4 Ministerio Público (Fiscalías) 49.4 43.3 7.2* 44.9 47.4 7.7 49.4 36.7 13.9 43.5 28.4 28.0

5 Tribunal Superior de Cuentas 30.7 53.4 15.9 25.8 51.6 22.6 30.5 41.0 28.4 28.0 30.7 41.3

6 Tribunal Supremo Electoral 28.2 61.6 10.2* 28.6 53.6 17.8 28.8 45.4 25.8 26.7 34.0 39.4

7Instituto Nacional de la Juventud

42.8 24.1 33.1 42.5 23.7 33.8 41.9 24.0 34.1 33.8 21.2 45.0

8 Alcaldías Municipales 48.3 49.1 2.6* 50.2 48.2 1.7* 53.2 43.8 3.1 58.2 32.0 9.8

9La Policía y Sistema Peni-tenciario

33.2 64.5 2.3* 38.8 59.0 2.1* 47.0 49.9 3.2 60.8 30.4 8.9

10 Los partidos políticos 20.4 78.8 0.8* 20.0 78.7 1.3* 22.3 75.1 2.6* 26.2 65.2 8.6


66.5 32.8 0.7* 70.4 28.4 1.2* 72.7 25.6 1.7* 68.6 22.2 9.3*

12 Sindicatos 27.7 57.2 15.2* 35.8 54.6 9.6 31.6 50.5 17.9 24.8 44.4 30.8

13 ONGs 53.2 31.2 15.6 44.9 31.4 23.8 33.7 35.6 30.7 28.8 33.0 38.2

14 Las Iglesias 88.9 10.0* 1.1* 90.2 9.1 0.8* 90.1 8.7 1.3* 86.7 6.8 6.5*

15 Organizaciones juveniles 68.6 25.4 6.0* 69.4 20.8 9.7 59.9 26.5 13.7 50.8 26.1 23.1



Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción?P4


Gráfica 156 Total

Nada Poca Bastante Mucha NS/NR

1.0%1.0%

32.9%

60.8%

4.2%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


4.3 35.5 56.9 1.8

5.0 30.2 64.1

29.24.7 65.3

2.1 30.6 66.8


Porc

enta

je

------

Hombre Mujer

70

60

50

40

30

20

10

0Nada Poca Bastante

0.4 1.64.2 4.1

33.5 32.4

60.7 61.0

1.3 0.8

Mucha NS/NR


Porc

enta

je

------

12-18 años 19-24 años 25-30 años

70

60

50

40

30

20

10

0Nada Poca Bastante

1.5

Mucha NS/NR

0.6 0.4

6.32.3 2.0

34.231.6

31.8

56.6

65.0

1.4 0.6 0.8

65.0

132


rcen

taje

------


70

60

50

40

30

20

10

0Nada Poca Bastante

1.3

Mucha NS/NR


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


1.04.8 4.1

32.3 33.0

61.1 60.8

0.4 1.1

4.3 38.3 52.8 2.8

4.6 30.9 63.6

30.13.4 66.2

3.0 26.9 69.7

¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña?P4

9


Cuadro 80 Total

No. Categoría Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 57.8 36.8 5.5

2 Derecho a la salud 72.9 23.8 3.3

3 Derecho a la educación sexual 54.0 40.4 5.6

4 Derecho al trabajo 68.8 27.8 3.3*

5 Derecho a la cultura y el arte 68.5 26.9 4.6

6 Derecho al deporte 81.8 15.6 2.7*

7 Derecho a la vivienda 68.0 28.7 3.3*

8 Derecho a la justicia 60.3 35.8 3.9

9 Derecho a un medio ambiente saludable 62.2 34.4 3.4*



Cuadro 81 Por sexo


Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 61.3 33.1 5.6* 54.5 40.2 5.3

2 Derecho a la salud 75.4 21.4 3.1* 70.5 26.0 3.4

3 Derecho a la educación sexual 57.4 36.8 5.8* 50.9 43.8 5.3

4 Derecho al trabajo 71.4 25.0 3.6* 66.5 30.4 3.1

5 Derecho a la cultura y el arte 71.7 23.8 4.5* 65.5 29.7 4.8

6 Derecho al deporte 86.2 11.1 2.7* 77.6 19.7 2.7

7 Derecho a la vivienda 70.6 25.7 3.7* 65.6 31.5 2.9

8 Derecho a la justicia 63.3 32.3 4.4* 57.6 39.0 3.4

9 Derecho a un medio ambiente saludable 64.9 31.8 3.4* 59.7 36.9 3.4



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 47.5 50.9 1.6* 58.8 38.4 2.7* 58.4 38.7 2.9* 60.0 31.8 8.2

2 Derecho a la salud 69.9 29.5 0.6* 73.1 25.2 1.7* 71.6 26.9 1.5* 74.3 20.5 5.1*

3 Derecho a la educación sexual 51.9 45.6 2.4* 57.3 40.5 2.2* 56.0 41.0 3.0* 53.1 38.7 8.2

4 Derecho al trabajo 57.7 41.4 0.9* 71.6 27.0 1.4* 66.0 32.6 1.4* 72.8 22.0 5.2*

5 Derecho a la cultura y el arte 66.6 32.1 1.3* 69.4 28.7 1.8* 69.3 28.4 2.3* 68.4 24.4 7.2*

6 Derecho al deporte 84.6 15.1 0.2* 85.6 13.3 1.0* 82.5 16.4 1.1* 80.0 15.6 4.4*

7 Derecho a la vivienda 56.0 43.0 0.9* 64.4 34.0 1.6* 67.1 31.8 1.1* 72.2 22.5 5.3*

8 Derecho a la justicia 48.7 50.4 0.9* 58.6 39.5 1.9* 59.4 39.2 1.4* 64.2 29.5 6.3*

9Derecho a un medio ambiente saludable

47.6 51.7 0.7* 58.4 40.4 1.1* 59.1 39.1 1.8* 68.2 26.5 5.3*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 64.4 29.6 6.0 51.0 44.2 4.8* 51.5 43.4 5.0

2 Derecho a la salud 80.2 16.0 3.8* 66.9 30.3 2.9* 64.3 33.0 2.6*

3 Derecho a la educación sexual 55.4 38.4 6.2 54.7 40.3 5.0* 50.5 44.7 4.8*

4 Derecho al trabajo 74.3 22.5 3.3* 63.9 32.9 3.1* 63.0 33.4 3.6*

5 Derecho a la cultura y el arte 74.8 20.9 4.3 62.0 33.0 5.0* 62.5 32.6 4.9*

6 Derecho al deporte 85.5 11.8 2.7* 78.2 19.3 2.4* 77.9 19.2 2.9*

7 Derecho a la vivienda 75.1 21.7 3.2* 63.8 32.3 3.9* 57.8 39.4 2.8*

8 Derecho a la justicia 66.3 29.9 3.8* 55.1 40.2 4.7* 53.7 43.1 3.2*

9 Derecho a un medio ambiente saludable 69.2 27.6 3.2* 55.6 40.7 3.7* 54.9 41.7 3.4*

134



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 54.3 42.6 3.1* 58.0 36.3 5.6

2 Derecho a la salud 71.2 27.6 1.3* 73.0 23.5 3.4

3 Derecho a la educación sexual 53.5 44.0 2.5* 54.1 40.1 5.8

4 Derecho al trabajo 64.6 33.9 1.5* 69.2 27.4 3.5*

5 Derecho a la cultura y el arte 64.9 32.7 2.4* 68.8 26.4 4.8

6 Derecho al deporte 77.5 21.1 1.4* 82.1 15.1 2.8*

7 Derecho a la vivienda 65.9 32.7 1.4* 68.2 28.4 3.4*

8 Derecho a la justicia 57.2 41.2 1.6* 60.6 35.3 4.1

9 Derecho a un medio ambiente saludable 59.4 39.1 1.5* 62.4 34.1 3.5*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Derecho a la participación 51.7 47.6 0.6* 55.7 41.8 2.5* 59.3 37.6 3.1 57.8 31.4 10.8

2 Derecho a la salud 70.7 28.9 0.4* 70.2 28.6 1.2* 75.0 23.4 1.6* 72.0 21.1 6.9*

3 Derecho a la educación sexual 56.6 41.1 2.2* 56.0 42.2 1.8* 52.6 44.3 3.1 54.0 34.8 11.2

4 Derecho al trabajo 63.6 35.3 1.1* 63.2 36.0 0.7* 69.1 29.1 1.7* 72.2 20.7 7.1*

5 Derecho a la cultura y el arte 68.2 31.2 0.6* 68.3 30.3 1.4* 71.0 26.2 2.8 65.3 25.3 9.4*

6 Derecho al deporte 84.7 15.3 0.0 86.5 13.2 0.3* 84.2 14.8 1.0* 75.3 18.2 6.5*

7 Derecho a la vivienda 58.4 41.1 0.5* 66.0 33.1 0.9* 69.9 28.7 1.5* 68.2 24.5 7.3*

8 Derecho a la justicia 53.9 45.4 0.7* 55.7 43.4 0.9* 62.9 35.1 2.0* 61.1 30.5 8.4*

9Derecho a un medio ambiente saludable

53.6 46.2 0.2* 55.1 43.8 1.1* 64.1 34.4 1.6* 64.8 27.8 7.4*

Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está intere-sado en lo que está sucediendo en:P5

0


Cuadro 86 Total


Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 9.1 25.9 34.0 28.9 2.1*

2 Estados Unidos 17.8 35.4 29.2 15.7 1.9*

3 Centroamérica 9.9 28.2 37.0 23.2 1.7*

4 Honduras 2.2 8.7 39.8 48.5 0.9*

5 Tu comunidad local 3.1 11.3 36.9 47.9 0.8*



Cuadro 87 Por sexo


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 7.4 26.8 33.4 29.4 2.9* 10.7 25.1 34.5 28.5 1.2*

2 Estados Unidos 16.0 34.2 31.8 15.6 2.3* 19.5 36.5 26.7 15.7 1.6*

3 Centroamérica 7.8 26.3 38.0 25.8 2.0* 11.9 29.9 36.0 20.8 1.5*

4 Honduras 2.0* 8.8 38.2 49.7 1.4* 2.4 8.5 41.3 47.4 0.4*

5 Tu comunidad local 2.8* 11.4 35.2 49.5 1.2* 3.4 11.2 38.5 46.5 0.4*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 5.3 23.5 36.4 34.8 0.0 6.5 28.2 34.6 30.5 0.2*

2 Estados Unidos 18.1 39.9 22.0 19.6 0.4* 17.7 38.0 27.8 15.8 0.6*

3 Centroamérica 6.7 27.5 37.4 27.8 0.6* 9.2 28.7 39.4 22.4 0.3*

4 Honduras 1.3* 6.2 36.7 55.8 0.0 2.3* 8.0 35.8 53.9 0.0



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 8.0 26.7 35.2 29.6 0.5* 11.1 25.7 32.6 26.8 3.7*

2 Estados Unidos 16.7 36.3 29.3 16.6 1.0* 18.3 33.4 31.2 14.1 3.0*

3 Centroamérica 7.2 27.2 38.4 26.4 0.8* 12.3 28.7 35.8 20.6 2.7*

4 Honduras 1.4* 8.8 38.8 50.9 0.1* 2.8* 9.3 41.7 44.5 1.6*

5 Tu comunidad local 2.5* 11.0 35.2 51.0 0.3* 3.0* 10.0 39.0 46.7 1.3*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 10.1 26.1 31.7 29.6 2.5* 8.1 25.8 36.8 27.7 1.5*

2 Estados Unidos 20.7 38.9 24.7 13.1 2.5* 16.6 35.9 30.4 15.6 1.6*

3 Centroamérica 10.9 29.8 34.6 22.5 2.2* 9.7 29.4 36.6 22.7 1.6*

4 Honduras 2.1* 9.2 42.4 45.4 0.9* 3.1* 9.2 36.5 50.1 1.1*

5 Tu comunidad local 3.3 10.7 39.5 45.5 1.0* 3.3* 11.7 34.7 49.2 1.1*


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 8.3 25.5 35.5 28.9 1.7*

2 Estados Unidos 13.1 27.4 37.3 21.2 1.0*

3 Centroamérica 8.1 23.2 42.4 25.5 0.8*

4 Honduras 1.4* 7.0 38.1 53.1 0.4*

5 Tu comunidad local 2.4* 12.1 33.8 51.7 0.1*

136



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 9.2 25.3 35.9 28.5 1.1* 9.1 25.9 33.8 29.0 2.1*

2 Estados Unidos 15.7 32.5 32.3 17.9 1.6* 18.0 35.6 28.9 15.5 1.9*

3 Centroamérica 8.8 26.0 39.1 25.4 0.6* 10.0 28.3 36.8 23.1 1.8*

4 Honduras 1.3* 9.0 42.4 47.2 0.2* 2.3 8.6 39.6 48.6 0.9*




Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 3.3* 21.6 34.0 41.1 0.0 4.5 23.1 37.4 34.9 0.1*

2 Estados Unidos 12.8 32.5 31.2 22.9 0.6* 14.1 38.0 28.3 19.1 0.6*

3 Centroamérica 4.8* 25.7 38.9 30.6 0.0 4.6 24.8 42.3 27.9 0.5*

4 Honduras 0.6* 3.6 35.5 60.2 0.0 1.0* 6.6 37.5 54.9 0.0

5 Tu comunidad local 3.9* 15.6 32.6 47.8 0.2* 2.1* 13.4 31.4 52.9 0.2*


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El mundo 8.6 25.0 34.9 30.7 0.7* 13.2 29.6 30.5 21.5 5.2*

2 Estados Unidos 18.4 34.2 29.3 17.1 1.0* 20.1 35.7 29.2 10.9 4.1*

3 Centroamérica 9.8 28.9 36.9 23.8 0.6* 14.0 29.9 33.6 18.5 4.0*

4 Honduras 1.9* 8.1 39.5 50.3 0.2* 3.3* 11.6 42.0 40.9 2.3*

5 Tu comunidad local 2.8 9.9 37.0 50.0 0.3* 3.9* 11.2 40.5 42.7 1.8*

Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…

P51


Cuadro 92 Total

No. Categoría Diariamente%

Semanalmente%

Mensualmente%

Casi nunca%

Nunca%

1 Miró televisión? 65.0 10.7 1.1* 7.2 16.0

2 Escuchó radio? 70.2 13.7 1.3 7.7 7.0

3 Leyó periódicos? 18.1 25.1 8.6 17.5 30.7

4 Usó la computadora? 12.9 11.8 3.7 9.5 62.2

5 Navegó en el internet? 6.9 10.1 4.3 9.6 69.2

6 Usó el celular? 67.3 7.3 1.0 3.4 21.0



Cuadro 93 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 64.9 12.4 1.1* 6.3 15.2 65.1 9.0 1.0* 8.1 16.7

2 Escuchó radio? 69.8 15.4 1.6* 7.4 5.9 70.7 12.2 1.1 8.0 8.0

3 Leyó periódicos? 20.3 27.4 8.1 14.7 29.5 16.0 23.0 9.0 20.1 31.9

4 Usó la computadora? 15.9 13.9 3.6 7.4 59.2 10.0 9.8 3.7 11.5 65.0

5 Navegó en el internet? 8.4 11.5 5.1 9.5 65.5 5.4 8.7 3.5 9.7 72.7

6 Usó el celular? 63.8 7.3 0.9* 4.3 23.7 70.6 7.3 1.1* 2.5 18.5


No. Categoría

Distrito Central San Pedro Sula

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 82.0 9.3 0.8* 6.9 1.0* 83.7 10.7 0.5* 4.4 0.6*

2 Escuchó radio? 63.8 16.8 2.9* 12.4 4.1 61.7 18.9 3.0* 10.0 6.4

3 Leyó periódicos? 33.2 33.8 5.7 16.0 11.4 34.9 31.0 6.3 14.2 13.6



6 Usó el celular? 76.2 6.6 1.0* 4.5 11.8 74.9 5.4 0.7* 4.1 15.0

No. Categoría

Resto urbano Rural

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 82.8 9.2 0.6* 4.3 3.1 48.7 11.8 1.5* 9.2 28.9

2 Escuchó radio? 66.6 17.3 1.4* 8.4 6.3 75.1 10.3 0.6* 5.7 8.2

3 Leyó periódicos? 23.9 28.8 7.9 18.4 21.0 8.5 20.1 10.1 17.9 43.4

4 Usó la computadora? 16.4 15.6 5.7 14.3 48.0 3.7* 7.2 1.8* 5.1 82.2

5 Navegó en el internet? 7.6 12.9 6.4 15.6 57.4 1.2* 4.6 2.0* 4.5 87.7

6 Usó el celular? 74.4 5.7 1.5* 3.0* 15.4 60.3 8.5 0.9* 3.2* 27.2

138



Diariamente%

Semanalmente%

Mensualmente%

Casi nunca%

Nunca%

1 Miró televisión? 62.9 8.3 1.5* 8.3 19.0

2 Escuchó radio? 73.8 11.1 1.5* 7.0 6.6

3 Leyó periódicos? 21.4 19.4 8.4 17.7 33.1

4 Usó la computadora? 11.0 5.4 2.3* 7.5 73.9

5 Navegó en el internet? 5.3 6.5 2.2* 7.6 78.4

6 Usó el celular? 72.4 7.3 0.8* 2.7* 16.7

No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 67.1 11.3 0.5* 6.4 14.7 62.9 11.6 1.8* 7.9 15.8

2 Escuchó radio? 70.7 14.1 1.0* 7.3 6.9 66.3 15.4 1.9* 8.9 7.4

3 Leyó periódicos? 16.0 25.6 8.7 17.5 32.2 19.1 29.1 8.6 17.2 26.0



6 Usó el celular? 61.0 7.2 1.3* 4.4 26.1 74.7 7.3 0.6* 2.0* 15.4


No. Categoría


Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%

Nunca%

1 Miró televisión? 47.0 12.9 2.5* 11.3 26.2 66.4 10.5 1.0* 6.9 15.2

2 Escuchó radio? 78.7 9.4 1.0* 5.1 5.8 69.6 14.1 1.4 7.9 7.1

3 Leyó periódicos? 16.0 21.7 9.3 18.3 34.8 18.2 25.4 8.5 17.4 30.4

4 Usó la computadora? 10.6 12.2 2.8* 6.5 67.9 13.0 11.7 3.7 9.7 61.8

5 Navegó en el internet? 4.7 11.2 4.1* 6.1 73.9 7.0 10.0 4.3 9.8 68.8

6 Usó el celular? 55.0 6.6 1.1* 2.8 34.6 68.3 7.3 1.0* 3.4 20.0



¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…?P5

2


Cuadro 98 Total

No. Categoría

Noticias socio-políticas o

económicas%

Deportes%

Farándula, música o cine

%

Tareas / Investigación / Conocimiento

%Comunicación

%Trabajo

%

No dispone del medio para usarlo

%

1 Televisión 32.1 10.5 39.0 1.4 0.1* 0.0 16.8

2 Radio 26.8 3.5 60.4 1.0* 0.2* 0.1* 8.0

3 Periódicos 47.9 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.3

4 Internet 1.1 0.6* 2.2 19.1 3.3 0.8* 72.9

5 Celular 1.2* 0.2* 0.3* 0.5* 75.8 0.2* 21.9

Cuadro 97 Por indice socioeconómico

No. Categoría

ISE alto ISE medio alto

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 86.9 8.8* 0.6* 3.4* 0.3* 86.0 8.9 0.3* 4.4 0.4*

2 Escuchó radio? 60.3 26.0 2.4* 7.8* 3.5* 65.9 17.3 1.9* 10.5 4.5

3 Leyó periódicos? 50.3 31.5 3.7* 10.3* 4.1* 31.9 34.5 6.9 12.9 13.8

4 Usó la computadora? 63.7 17.8 5.2* 4.2* 9.0* 30.7 23.6 3.8 12.6 29.4

5 Navegó en el internet? 47.2 18.0 6.6* 8.2* 19.9 15.6 24.1 6.7 14.6 39.0

6 Usó el celular? 85.3 4.5* 0.7* 4.9* 4.6* 84.1 4.6 0.6* 2.8* 7.9

No. Categoría

ISE medio bajo ISE bajo

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

Diaria-mente

%

Semanal-mente

%

Mensual-mente

%

Casi nunca

%Nunca

%

1 Miró televisión? 77.1 11.9 0.8* 5.4 4.9 34.1 10.8 1.9* 11.8 41.3

2 Escuchó radio? 71.4 14.0 1.6* 7.9 5.1 72.9 9.3 0.6* 5.9 11.2

3 Leyó periódicos? 16.9 28.6 8.5 20.0 25.9 6.7 14.3 10.3 17.9 50.8

4 Usó la computadora? 7.9 11.6 5.6 12.6 62.3 1.2* 3.6* 1.0* 4.5 89.8

5 Navegó en el internet? 3.2 9.3 5.5 11.5 70.5 0.4* 1.4* 1.1* 4.3 92.8

6 Usó el celular? 73.3 6.9 1.0* 3.4 15.3 47.4 9.4 1.3* 3.5 38.3

140

Cuadro 99 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Noticias socio-políti-cas o

econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%

Tareas / Investi-gación / Conoci-miento

%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 28.4 19.6 34.2 1.3* 0.1* 0.0 16.4 35.5 2.0 43.5 1.5 0.2* 0.0 17.3

2 Radio 26.9 5.0 59.5 0.9* 0.3* 0.1* 7.2 26.7 2.1 61.3 1.1* 0.1* 0.1* 8.7

3 Periódicos 40.4 21.6 3.1 2.7 0.2* 0.3* 31.6 54.8 4.0 4.7 2.5 0.4* 0.6* 32.9

4 Internet 1.6 0.9* 2.6 21.2 3.1 1.1* 69.6 0.7* 0.3* 1.8 17.1 3.4 0.6* 76.0

5 Celular 1.4* 0.2* 0.2* 0.3* 72.6 0.3* 25.0 0.9* 0.2* 0.4* 0.7* 78.7 0.2* 18.9


No. Categoría



econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 41.5 13.9 41.2 2.3* 0.4* 0.0 0.8 36.5 13.3 47.5 1.7* 0.0 0.2* 0.8*

2 Radio 18.5 5.3 70.3 0.4* 0.6* 0.3* 4.5 19 5.6 69.0 0.1* 0.0 0.2* 6.5

3 Periódicos 61.8 14.8 6.3 4.8 1.0* 1.5* 9.9 61.6 13.4 6.7 2.7* 0.6* 0.6* 14.3

4 Internet 2.7* 1.9* 5.8 43.0 6.2 2.1* 38.3 1.6* 0.5* 4.4 37.0 7.2 2.0* 47.4

5 Celular 1.2* 0.0 0.5* 0.6* 84.4 0.9* 12.3 1.2* 0.4* 0.5* 0.7* 80.4 0.8* 16.0

No. Categoría

Resto urbano Rural


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 40.4 11.3 42.1 2.9* 0.2* 0.0 3.2 24.7 8.8 35.6 0.4* 0.1* 0.0 30.4

2 Radio 20.8 2.0* 68.9 1.3* 0.2* 0.1* 6.7 33.2 3.4* 52.2 1.2* 0.2* 0.0 9.8

3 Periódicos 50.7 16.0 4.5 4.5 0.5* 0.9* 23.0 40.6 10.0 2.6 1.0* 0.0 0.0 45.7

4 Internet 1.6* 0.6* 2.4* 25.6 4.4 0.8* 64.5 0.4* 0.2* 0.7* 6.7 1.3* 0.3* 90.4

5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.6* 80.9 0.1* 16.7 1.1* 0.3* 0.2* 0.4* 70.2 0.0 27.9




No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 25.3 11.4 46.6 1.4* 0.1* 0.0 15.2 36.9 11.6 32.7 1.6* 0.2* 0.0 17.0

2 Radio 21.2 3.7 65.9 1.0* 0.2* 0.1* 8.0 27.4 3.3* 59.7 1.1* 0.1* 0.1* 8.3

3 Periódicos 42.2 14.7 5.2 4.1 0.3* 0.4* 33.0 55.2 11.9 2.6 1.3* 0.2* 0.8* 28.0

4 Internet 0.9* 0.5* 2.3 22.5 3.2 0.6* 70.1 1.5* 0.8* 2.9* 19.9 3.3 0.8* 70.8

5 Celular 1.4* 0.2* 0.4* 0.6* 70.8 0.1* 26.5 0.6* 0.3* 0.0 0.3* 81.4 0.0 17.3

No. Categoría

25 - 30 años

Noticias socio-políticas o

económicas%

Deportes%

Farándula, música o cine

%

Tareas / Investigación / Conocimiento

%Comunicación

%Trabajo

%

No dispone del medio para

usarlo%

1 Televisión 41.0 7.2 30.1 1.3* 0.2* 0.1* 20.2

2 Radio 37.9 3.4* 49.5 1.1* 0.5* 0.1* 7.5

3 Periódicos 51.4 8.5 2.8* 0.8* 0.4* 0.3* 35.9

4 Internet 1.2* 0.5* 1.1* 10.9 3.4* 1.4* 81.5

5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.4* 79.9 0.7* 17.3


No. Categoría



econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispo-ne del medio para

usarlo%

1 Televisión 30.6 9.5 31.3 1.6* 0.2* 0.0 27.0 32.2 10.6 39.6 1.4 0.1* 0.0 16.1

2 Radio 40.7 2.3* 50.7 0.8* 0.0 0.0 5.6 25.7 3.6 61.1 1.1* 0.2* 0.1* 8.2

3 Periódicos 44.1 12.6 3.6* 2.4* 0.2* 0.2* 36.8 48.2 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.0

4 Internet 1.4* 0.7* 1.8* 16.7 3.4* 1.0* 75.1 1.1 0.6* 2.2 19.3 3.3 0.8* 72.8

5 Celular 0.5* 0.0 0.2* 0.5* 62.6 0.0 36.1 1.2* 0.2* 0.3 0.5* 76.8 0.2* 20.8

142


No. Categoría



econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 34.3 22.3 40.8 2.7* 0.0 0.0 0.0 40.1 11.8 43.9 3.5 0.3* 0.0 0.4*

2 Radio 17.0 2.7* 75.5 2.0* 0.0 0.0 2.8* 17.0 3.8 72.4 0.8* 0.6* 0.3* 5.1

3 Periódicos 58.6 22.3 6.9* 5.9* 0.9* 0.6* 4.7* 58.7 17.2 5.6 4.5 0.7* 0.8* 12.5

4 Internet 4.3* 0.0 5.8* 54.0 9.7* 4.2* 21.9 1.6* 1.5* 5.5 42.8 5.7 1.6* 41.4

5 Celular 2.3* 0.0 0.9* 0.0 91.3 0.8* 4.7* 1.4* 0.1* 0.9* 0.6* 88.5 0.3* 8.2

No. Categoría

ISE medio Bajo ISE Bajo


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%


econó-micas

%

Depor-tes%

Farán-dula,

música o cine

%


%

Comu-nica-ción%

Trabajo%

No dispone

del medio para

usarlo%

1 Televisión 39.0 11.0 43.6 1.1* 0.2* 0.0 5.1 18.6 7.3 30.0 0.5* 0.0 0.0 43.5

2 Radio 23.4 3.3 66.3 1.3* 0.0 0.0 5.7 38.4 3.5* 43.8 0.8* 0.3* 0.0 13.2

3 Periódicos 52.4 12.1 4.0 2.3 0.2* 0.6* 28.4 34.5 8.4 2.4* 1.2* 0.2* 0.1* 53.1

4 Internet 1.3* 0.7* 1.6* 16.3 3.3 0.7* 76.1 0.2* 0.0 0.4* 3.3* 0.7* 0.1* 95.3

5 Celular 1.2* 0.1* 0.1* 0.3* 81.0 0.2* 17.0 0.8* 0.4* 0.2* 0.6* 59.5 0.1* 38.5



Empleo


Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?P5


Gráfica 162 Total

Actualmente está trabajando

No está trabajando pero ha trabajado en el pasado

Nunca ha trabajado

47.3%

20.9%

31.9%


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



Nunca ha trabajado

17.7 23.8 58.5

35.217.847.0


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



Nunca ha trabajado

35.1 16.5 48.4

30.9 22.5 46.6

29.6 28.9 41.5

22.8 29.5 47.7



No está trabajando pero

ha trabajado en el pasado

Nunca ha trabajado

0% 20% 100%40% 60% 80%

25-30 años 19-24 años 12-18 años

------

23.431.3

67.1

25.227.9

15.0

51.440.8

17.8

146



No está trabajando pero

ha trabajado en el pasado

Nunca ha trabajado

0% 10% 50%20% 30% 40%


------

47.3

46.7

21.2

16.4

31.5

36.9


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



Nunca ha trabajado

34.2 18.7 47.1

32.1 23.2 44.7

29.6 20.5 49.9

27.7 16.8 55.5

Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección)

P54 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando

pero han trabajado en el pasado

Gráfica 168 Total

Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo

Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo

Estacional


Porc

enta

je

------

Hombre Mujer

70

60

50

40

30

20

10

0Permanente

tiempo completo

Permanente medio tiempo

Temporal tiempo

completo

8.6 11.3

25.2

19.015.6

9.54.8

1.8

Temporal medio tiempo

Estacional

45.8

58.5

22.6% 51.0%

9.7%

13.1%

3.5%

EMPLEO



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



Estacional

45.5 8.7 24.0 16.2 5.7

57.0 10.6 23.2 8.3

7.815.49.566.2

50.1 12.1 21.4 14.2

0.8

1.1

2.3


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%



Estacional

66.1 7.5 15.6 8.7 2.2

53.6 12.7 22.9 9.4

31.6 8.7 30.0 22.2 7.5

1.4


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



Estacional

41.7 7.2 29.2 14.9 7.1

55.6 9.9 19.9 12.5

55.9 13.4 17.9 11.8

58.3 12.8 15.6 11.5

2.0

1.1

1.8


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

0% 10% 60%20% 30% 40%



Estacional

3.4

50%

-------

13.222.7

9.750.9

4.911.3

21.99.8

52.1

148

¿A qué edad trabajó por primera vez?P5

5 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado

Gráfica 174 Todas las desagregaciones

----------12.5 13.0 15.013.5 14.0 14.5

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

No grupo étnico

Grupo étnico

Rural

Resto Urbano

S.P.S

D.C.

Mujer

Hombre

Nacional

16.0

Edad a la que comenzó a trabajar

16.5 17.015.5

14.1

15.3

16.3

16.4

15.2

14.6

14.3

15.9

16.2

16.1

16.7

14.1

15.1

EMPLEO


¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…? (una selección)P5

6 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado

Gráfica 175 Total

Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte

del familiar)

Trabajador familiar no remunerado

(ayundando a los padres en sus trabajos)

Empleador

Trabajador por cuenta propia

Trabajador asalariado

0% 10% 50%20% 30% 40%

---------

0.8

9.9

0.6

70.2

60% 70% 80%

18.5



del familiar)



Empleador



0% 10% 50%20% 30% 40%

----------0.5

60% 70% 80% 90%

1.1

3.914.0

0.50.6

12.222.9

82.961.4

Mujer Hombre

Gráfica 178 Por rando de edad


del familiar)



Empleador



0% 10% 50%20% 30% 40%

----------

1.3

60% 70% 80% 90%

25-30 años 19-24 años 12-18 años

0.3

0.9

3.15.3

22.5

0.60.90.1

30.416.2

8.1

65.576.2

68.3


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

58.2 24.3 15.5

84.0 11.0 4.6

86.7 9.4 3.3

77.5 17.3 3.7

Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propiaEmpleadorTrabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)

150


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

71.2 18.4

56.6 20.1 22.3

9.0



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


59.6 24.8 13.2

75.0 16.4 8.2

76.1 13.8 8.2

75.1 13.1 6.6 4.6

¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió su actual o último trabajo? (una selección)P5

7

Todos los jóvenes trabajadores asalariados

Gráfica 181 Total

Otra

Sus contactos políticos

Sus contactos familiares o personales

Su experiencia laboral

Su capacitación técnica o profesional

Su nivel educativo

0% 10% 50%20% 30% 40%

------1.3

1.0

42.7

29.3

11.9

13.8


Porc

enta

je

-------

Hombre Mujer

50

40

30

20

10

0Su nivel

educativoSu capa-citación técnica o

profesional

Su experiencia

laboral

Sus contactos familiares o profe-sioinal


13.3

Otra

14.311.812.0

32.3

26.1

39.9

45.7

1.1 0.9 1.6 0.9

EMPLEO



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Su nivel educativo Su capacitación técnica o profesionalSu experiencia laboral Sus contactos familiares o personalesSus contactos políticos Otra

11.8 9.7 32.9 44.4

12.4 12.4 28.9 43.4

20.4 11.8 27.6 39.7

17.5 16.9 21.3 38.9 3.6


Porc

enta

je

-------

50

40

30

20

10

0Su nivel

educativoSu capa-citación técnica o

profesional

Su experiencia

laboral

Sus contactos familiares o perso-

nales


Otra

42.9

39.0

29.428.0

11.911.713.5

19.4

0.2 1.0 1.7 1.3



25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%


14.4 16.9 35.8 28.8

17.5 13.0 27.7 39.5

8.65.2 24.5 61.4


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


8.2 33.87.8 47.9

13.9 12.2 29.9 42.6

20.5 15.9 23.3 37.0

17.5 16.4 21.1 37.6 7.5

152

Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: P5

8


Cuadro 104 Total

No. Categoría Si%

No%

NS/NR %

1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 55.3 44.0 0.7*

2 Un contrato de trabajo 42.1 57.1 0.8*

3 Estabilidad laboral 54.3 44.7 1.1*

4 Seguro social o médico 33.2 66.1 0.7*

5 Prestaciones laborales 34.9 64.2 1.0*

6 Pensión o jubilación 11.3 87.0 1.7*

7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 48.2 51.1 0.7*

8 Acceso a un programa permanente de capacitación 27.3 71.9 0.8*

9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 40.4 58.8 0.8*

10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.6 60.4 0.9*

Cuadro 105 Por sexo


Sí No NS/NR Sí No NS/NR

% % % % % %

1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.6 41.4 1.0* 52.9 46.8 0.3*

2 Un contrato de trabajo 42.5 56.5 1.1* 41.7 57.7 0.6*

3 Estabilidad laboral 51.3 47.4 1.3* 57.4 41.8 0.8*

4 Seguro social o médico 31.9 67.1 1.0* 34.5 65.1 0.4*

5 Prestaciones laborales 33.0 65.9 1.0* 36.9 62.3 0.9*

6 Pensión o jubilación 11.1 87.1 1.8* 11.5 86.8 1.7*

7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguido-res, etc.)

48.1 50.9 1.0* 48.4 51.3 0.3*

8 Acceso a un programa permanente de capacitación 26.1 72.7 1.2* 28.7 70.9 0.4*

9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 41.0 57.9 1.1* 39.7 59.9 0.4*

10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.1 60.7 1.3* 39.3 60.2 0.6*

EMPLEO




Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas

55.5 44.5 0.0 57.9 41.8 0.2* 58.4 41.6 0.0 52.3 46.2 1.5*

2 Un contrato de trabajo 44.1 55.7 0.3* 54.5 45.5 0.0 41.9 58.1 0.0 38.3 59.8 1.9*

3 Estabilidad laboral 57.0 42.0 0.9* 72.7 26.2 1.1* 56.5 43.5 0.0 46.8 51.4 1.9*

4 Seguro social o médico 35.7 64.0 0.3* 54.3 45.5 0.2* 31.4 68.6 0.0 28.0 70.4 1.6*

5 Prestaciones laborales 38.3 61.4 0.3* 57.1 42.7 0.2* 33.9 65.3 0.7* 28.5 69.9 1.6*

6 Pensión o jubilación 12.2 86.4 1.3* 18.9 79.2 1.9* 10.0 89.5 0.5* 9.9* 87.3 2.8*

7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; boti-quines, extinguidores, etc.)

54.2 45.6 0.3* 66.2 33.8 0.0 49.8 50.2 0.0 40.2 58.2 1.6*

8Acceso a un programa perma-nente de capacitación

30.1 69.6 0.3* 39.4 60.0 0.5* 26.1 73.9 0.0 24.1 74.2 1.6*

9Flexibilidad de horario y pago de horas extras

49.0 50.5 0.5 56.9 42.7 0.3* 45.0 55.0 0.0 29.6 68.9 1.6*

10Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo

43.6 56.4 0.0 52.8 46.4 0.9* 40.7 59.3 0.0 31.6 66.4 2.0*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.3 42.2 0.5* 52.7 45.9 1.4* 56.6 43.4 0.0*

2 Un contrato de trabajo 22.6 76.9 0.4* 45.3 53.3 1.4* 56.9 42.6 0.6*

3 Estabilidad laboral 36.5 62.2 1.3* 56.9 41.6 1.5* 68.1 31.6 0.3*

4 Seguro social o médico 12.5 87.1 0.4* 35.6 63.1 1.4* 50.1 49.7 0.2*

5 Prestaciones laborales 13.5 85.9 0.7* 39.2 59.0 1.8* 50.2 49.6 0.2*

6 Pensión o jubilación 3.9* 95.5 0.5* 12.7 84.4 2.9* 16.7 81.8 1.5*

7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)

37.3 62.3 0.4* 54.6 44.1 1.4* 51.0 48.9 0.2*

8 Acceso a un programa permanente de capacitación 12.7 86.7 0.6* 30.8 67.8 1.4* 37.2 62.6 0.2*

9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 30.0 69.6 0.4* 43.4 55.3 1.4* 46.7 52.9 0.4*


26.5 72.8 0.7* 45.2 53.4 1.4* 42.3 57.2 0.6*

154


No. CategoríaISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1Un salario que cubra/cubría sus necesi-dades básicas

70.7 29.3 0.0 63.1 36.9 0.0 54.7 45.2 0.1* 47.7 50.0 2.3*

2 Un contrato de trabajo 50.5 49.5 0.0 48.3 51.5 0.2* 44.0 56.0 0.0 33.7 63.4 2.8*

3 Estabilidad laboral 65.5 33.5 0.9* 67.6 32.1 0.3* 55.0 44.9 0.1* 41.2 55.8 3.0*

4 Seguro social o médico 40.8 59.2 0.0 42.4 57.4 0.2* 35.8 64.1 0.1* 21.2 76.5 2.3*

5 Prestaciones laborales 40.4 59.6 0.0 46.0 53.1 0.8* 39.7 60.2 0.1* 18.8 78.8 2.3*

6 Pensión o jubilación 16.4* 81.7 1.9* 18.7 79.6 1.8* 12.0 87.4 0.5* 4.3 92.0 3.7*


67.7 32.3 0.0 59.7 40.1 0.2* 51.4 48.6 0.0 31.6 66.1 2.3*

8Acceso a un programa permanente de capacitación

35.4 64.6 0.0 39.6 60.2 0.2* 29.8 70.2 0.1* 14.0 83.5 2.6*

9Flexibilidad de horario y pago de horas extras

39.7 59.4 0.9 55.8 44.0 0.2* 41.9 58.1 0.0 27 70.8 2.5*


47.8 52.2 0.0 48.9 51.1 0.0 41.1 58.7 0.1* 26.2 70.7 3.1*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 53.5 46.5 0.0 55.4 43.8 0.7*

2 Un contrato de trabajo 36.4 63.2 0.4* 42.5 56.7 0.9*

3 Estabilidad laboral 50.1 49.7 0.2* 54.5 44.4 1.1*

4 Seguro social o médico 29.0 70.8 0.2* 33.4 65.8 0.8*

5 Prestaciones laborales 32.2 67.6 0.2* 35.0 64.0 1.0*

6 Pensión o jubilación 8.4* 91.3 0.2* 11.5 86.7 1.8*


38.6 61.2 0.2* 48.8 50.5 0.7*

8 Acceso a un programa permanente de capacitación 24 76.2 0.0 28 72 0.8*

9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 31.9 67.8 0.2* 40.9 58.3 0.8*

10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 33.0 66.8 0.2* 39.0 60.0 1.0*

EMPLEO



Flexibilidad de horario y pago de horas extras

Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo

Acceso a un programa permanente de capacitación

Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)

Pensión o jubilación

Prestaciones laborales

Seguro Social o Médico

Estabilidad Laboral

Un contrato de trabajo

Un salario que cubra sus necesidades básicas

6.7

-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

7.42.5

3.03.7

3.5

4.55.3

6.66.1

11.911.4

18.717.5

10.910.6

10.111.2

24.423.9

Mujer Hombre

Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones con que desearía contar en su trabajo (sin considerar orden de importancia): P5

9


Gráfica 187 Total

Flexibilidad de horario y pago de horas extras

Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo

Acceso a un programa permanente de capacitación

Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)

Pensión o jubilación

Prestaciones laborales

Seguro Social o Médico

Estabilidad Laboral

Un contrato de trabajo

Un salario que cubra sus necesidades básicas

7.1

-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

2.8

3.6

4.9

6.4

11.7

18.1

10.7

10.7

24.1

156


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

25.3 11.4 9.7 18.1 13.4 4.7 5.2 2.4 6.9

6.43.54.67.310.619.410.710.923.6

22.5 10.0 11.7 15.7 9.9 9.5 4.7 5.8 7.8

8.35.64.96.610.416.912.98.723.3

Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras

2.4

2.5

2.9

2.9


25-30 años

19-24 años

18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes,)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras

22.9 10.7 10.5 15.9 10.4 9.2 4.7 4.8 7.7

6.9

6.7

4.44.06.811.817.411.19.624.9

24.4 11.9 10.6 21.2 12.8 2.9 6.21.4

3.1

3.2

1.9

EMPLEO


Gráfica 191 Por grupo étnico ------

0% 20% 100%40% 60% 80%


7.124.2 10.6 10.8 18.1 11.6 6.3 4.9 2.8

6.62.74.46.512.718.210.311.522.8

No Grupo Étnico

Grupo Étnico

Gráfica 192 Por indice socioeconómico

------0% 20% 100%40% 60% 80%


6.624.6 11.1 11.0 19.4 11.4 5.0 5.2 3.4

7.12.74.66.512.917.410.210.524.9

7.42.55.47.09.917.911.310.122.6

7.71.43.69.39.717.613.711.720.7

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

3.5

4.3

4.6

5.9

3.3

2.2

158

¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un trabajador por cuenta propia? (una selección)P6

0

Todos los jóvenes que contestaron que trabajan por cuenta propia o empleadores

Gráfica 193 Total

No encontraba empleo asalariado

Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar

Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían

Le gusta ser independiente

Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero

Otra

20.9%

*2.2%

15.8%

28.0%

21.2%11.9%


Porc

enta

je

-------

Hombre Mujer

60

50

40

30

20

10

0No encontra-

ba empleo asalariado

Es lo que sus padres/fa-miliares le ayudaron a

realizar

Es lo que sus padres/fami-lialres hacen

o hacían

Le gusta ser inde-

pendiente

Aunque hay opor-tunidad

de empleo asalariado, gana más

dinero

22.5

Otra

17.6

24.3

11.9

19.2

6.4

20.6

47.9

11.6 12.5

1.7 3.6


Porc

enta

je

-------

40

30

20

10

0No encontra-



realizar


o hacían

Le gusta ser inde-

pendiente



dinero

Otra

35.0

15.2

5.0

0.72.1

11.8

4.5

19.020.9

17.9

12.614.616.4

23.3

33.8

18.3

25.024.1

12-18 años 19-24 años 25-30 años


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

20.0 25.2 21.0 20.7 10.7 2.4

28.6 15.8 6.0 35.6 11.4 2.6

27.0 3.7 51.6 15.8 1.9

16.9 10.6 5.2 49.1 17.0 1.1






Otra

EMPLEO



rcen

taje

-------

40

30

20

10

0No encontra-



realizar


o hacían

Le gusta ser inde-

pendiente



dinero

Otra

9.7

22.1

19.321.1

28.2

14.7

30.727.8

10.412.0

1.6 2.3



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%






Otra

23.7 25.2 25.7 16.2 8.6

20.0 17.3 10.2 36.1 12.5 3.8

16.4 17.3 41.6 20.1 3.6

20.9 19.9 5.1 40.5 13.6

¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido?P6

1

Todos los jóvenes que trabajan o han trabajado que tienen un nivel educativo mayor al ciclo común o que hayan recibido educación técnico vocacional


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


21.9 17.3 22.8 25.8 12.4

24.9 17.9 20.7 21.9 14.6

Gráfica 199 Total

13.5%

23.5%

17.6%

21.6%

23.7%


160


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


24.6 15.6 17.7 17.9 24.1

21.1 19.7 22.4 26.2 10.6

19.8 22.2 23.7 29.2 5.1

27.1 15.0 25.3 26.0 6.5


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


20.9 19.4 20.1 25.6 13.8

22.7 16.2 25.0 26.0 10.2

29.7 17.1 17.6 15.7 19.8


NS/NR

Mucho

Bastante

Poco

Nada

0% 5% 25%10% 15% 20%

-------

13.6

30%


12.5

23.6

25.1

21.228.1

17.815.0

23.8

19.3


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


24.3 12.9 18.9 17.9 26.0

23.4 18.7 21.4 22.3 14.3

25.6 16.6 22.7 26.9 8.2

11.6 25.5 22.9 31.1 9.1

EMPLEO


¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez? (una selección)

P62

Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado

Gráfica 205 Total

3.6%

Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)

Porque vive independiente o quiere independizarse

Para poder formar o mantener su propia familia

Para realizarse como persona y/o ser reconocido

Para poder estudiar

Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes

Otra

51.9%

16.5%

6.4%

17.1%

3.0%

*1.5%


Otra


Para poder estudiar





19.0

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Mujer Hombre

1.51.6

15.9

4.82.8

3.92.3

15.417.2

7.85.5

47.754.7

162


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

59.6 4.6 17.2 14.8

44.5 8.4 17.5 6.3 18.7

45.1 8.3 14.7 5.8 4.7 20.3

42.0 8.3 12.9 7.3 7.0 20.9 1.7

1.2

1.5

1.5

3.0

Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse

Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido

Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra


Otra


Para poder estudiar





0.9

--------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

2.21.4

14.117.2

20.3

1.14.94.9

3.23.6

2.0

32.812.2

3.5

6.2

4.3

41.651.3

63.7

25-30 años 19-24 años 12-18 años

8.5

EMPLEO



Otra


Para poder estudiar





1.6

--------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

1.0

17.413.3

3.54.5

3.11.4

16.515.7

6.46.5

51.557.6



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse

Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido

Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra

62.8 3.9 17.4 12.3 0.9

1.4

2.7

2.2

46.7 8.1

1.2 1.4

18.9 2.1 4.2 18.7

48.2 5.7 11.3 6.2 5.5 20.4

37.3 12.4 8.7 9.7 6.6 23.1

164

Actualmente ¿Está buscando trabajo?P6

3Todos los jóvenes que no trabajan


Porc

enta

je

----

Hombre Mujer

100

90

80

60

50

40

30

20

10

0Sí, por primera vez Sí, por segunda

vez o más veces

2.7

No

3.911.1

6.6

86.289.5

Gráfica 211 Total

Sí, por primera vez Sí, por segunda vez o más veces No

88.3%

8.3%

3.5%


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

3.14.8 92.2

87.010.0

83.413.8

13.6 80.5

2.9

2.8

5.9



Porc

enta

je

----

100

90

80

60

50

40

30

20

10


vez o más veces

2.2

No

7.91.8 4.5

15.711.3

93.3

76.5

86.8

12-18 años 19-24 años 25-30 años

EMPLEO



rcen

taje

----

100

90

80

60

50

40

30

20

10


vez o más veces

2.3

No

3.57.5 8.3

90.1 88.1



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

89.17.2

3.7

3.19.9 87.0

88.67.34.1

2.17.4 90.5


¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo? (una selección)P6

4

Todos los jóvenes que están buscando trabajo

Gráfica 217 Total

Otra

Por su origen ético

Po ser mujer

Tiene antecedentes penales

Falta de contactos políticos

Falta de contactos personales o familiares

Discapacidad o por enfermedad

No hay oportunidades de empleo en el país

Por su edad

Inexperiencia laboral

Insuficiente preparación académica

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

9.4

0.0

0.6

0.2

0.9

4.1

1.0

46.9

12.6

10.6

13.8

166


Otra

Por su orrigen ético

Po ser mujer






Por su edad



-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

11.66.6

1.1

0.40.90.9

2.26.4

1.8

43.850.7

13.012.0

12.0

14.013.8

0.10.0

0.00.0

0.0

9.2

Mujer Hombre


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país

Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales

Por ser mujer Por su orrigen ético Otra

20.7 4.2 13.3 45.8 5.1 9.1

7.752.410.114.012.7

13.7 12.1 17.2 34.2 5.5 13.6

9.76.247.812.114.46.3 2.2

EMPLEO



Otra


Po ser mujer






Por su edad



--------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 70%

10.110.9

7.00.00.00.1

2.40.40.00.00.00.5

1.50.70.90.7

3.27.0

0.60.6

1.7

59.666.5

18.60.0

1.8

4.711.812.3

13.510.9

17.8

34.1

60%

25-30 años 19-24 años 12-18 años


Otra


Po ser mujer






Por su edad



-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

9.57.3

0.00.7

0.61.8

0.20.0

0.91.8

3.611.2

1.00.0

12.219.4

11.12.1

14.09.3

46.946.4


168


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país

Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales

Por ser mujer Por su orrigen ético Otra

5.8

14.0

5.4

5.4

5.6

4.8

3.3

0.060.7

50.2

43.4

49.014.9

12.8

9.3

6.7

22.3

15.6

9.214.6

4.7

4.5

18.3 4.6

7.1

¿Qué preferiría…?

P65



Porc

enta

je

---

Hombre Mujer

80

70

60

50

40

30

20

10

0Tener un empleo asalariado

permanenteIniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia

31.5 30.8

68.5 69.2

Gráfica 223 Total

Tener un empleo asalariado permanente

Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia

31.1%

68.9%

EMPLEO



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

31.0

32.1

30.5

30.0 70.0

69.5

67.9

69.0




Iniciar su propio negocio/trabajar

por cuenta propia

Tener un empleo asalariado

permanente

0% 10% 50%20% 30% 40%

---------

80%

74.9

12-18 años 19-24 años 25-30 años

60% 70%

71.7

64.6

25.1

28.3

35.4


Porc

enta

je

---

80

70

60

50

40

30

20

10

0Tener un empleo asalariado

permanenteIniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia

32.0 31.0

68.0 69.0



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

33.0 67.0

31.1 68.9

28.7 71.3

71.728.3



170

Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia):P6

6

Todos los jóvenes que quieren iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia

Gráfica 229 Total

Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas

Facilidad de comercialización

Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa

Apoyo familiar

Facilidades para asociarse con otras personas interesadas

Facilidades de crédito

Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)

Capacitación y asistencia técnica

-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

2.1

10.6

3.5

21.8

10.3

22.8

11.2

17.8





Apoyo familiar





-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

2.02.3

10.610.6

3.63.3

22.620.9

23.022.4

12.8

17.817.8

9.7

10.79.9

Hombre Mujer

EMPLEO



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

17.9 12.5 21.9 9.7 22.6 2.9 9.8 2.7

17.7 9.7 25.3 10.5 21.6 3.5 10.7

18.9 1.89.8 22.3 10.9 20.4 4.7 11.1

2.013.14.919.711.921.69.916.8

Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades de crédito

Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Apoyo familiar Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa

Facilidad de comercialización Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas

1.0


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%

19.2 11.1 23.9 8.3 18.8 4.7 10.0 4.0

2.411.43.520.010.824.010.417.4

17.2 11.7 21.4 11.1 24.5 2.8 10.4 0.9




172





Apoyo familiar





-------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

2.12.6

10.610.6

3.53.4

21.722.5

24.022.7

10.310.2

11.49.0

17.817.6



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

9.72.622.710.422.912.117.2

18.2 11.1 22.9 10.1 21.5 3.4 10.4

11.54.321.411.322.59.917.8

18.5 11.4 22.3 7.2 19.5 5.9 13.6

13.6




2.4

2.4

1.4

1.7

EMPLEO


Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)

P67


Cuadro 110 Total


1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.0

2 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 17.4

3 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.7

4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 13.8

5 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.5

6 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.5

7 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 7.2

8 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 5.2

9 Equidad de género 1.6

10 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.1

Total 100.0

Cuadro 111 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.1 23.9

2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.3 14.1

3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio

17.4 17.4

4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)

14.1 13.6

5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.2 7.7

6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.8 7.6

7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)

4.7 5.7

8 Equidad de género 1.5* 1.6

9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.0* 1.2

10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.8 7.2

Total 100.0 100.0

174


No. CategoríaDistrito central

% Ponderado

San Pedro Sula

% PonderadoResto urbano% Ponderado

Rural% Ponderado

1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 22.6 24.4 26.1 23.3

2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 13.3 13.3 15.4 14.9


15.2 16.0 16.3 18.6


11.9 12.7 12.9 15.0

5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.8 8.5 6.9 7.5

6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 9.6 7.4 7.3 6.5


6.6 6.3 4.6 5.0

8 Equidad de género 1.9 1.4 1.4* 1.6*

9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.8 1.2 1.5* 0.7*

10Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar

9.2 8.8 7.5 6.9

Total 100.0 100.0 100.0 100.0





1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 25.3 22.6

2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.0 13.2 15.6


16.7 17.2 18.9


14.2 13.8 13.2

5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3 7.2 8.2

6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.9 8.0 6.8


5.3 4.7 5.8

8 Equidad de género 1.4* 1.7* 1.7*

9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.3 0.9 1.0

10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.9 8.0 6.1

Total 100.0 100.0 100.0

EMPLEO





1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 24.0

2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.3 14.7


18.9 17.2


14.0 13.8

5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 6.7 7.5

6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.5 7.3


5.1 5.3

8 Equidad de género 3.1* 1.5

9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.5* 1.0

10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 5.1 7.7

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado

1Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo

23.7 25.8 23.5 23.4

2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.0 14.3 15.0 14.7


17.1 14.6 17.1 19.3


13.5 13.3 13.1 15.3

5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3* 7.3 8.2 6.9

6Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo

8.1 8.1 7.0 6.7


7.2* 5.4 5.1 5.1

8 Equidad de género 1.1* 2.1* 1.5* 1.4*

9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.0* 1.3* 1.1* 0.9*

10Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar

6.0* 7.8 8.5 6.2

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

176

Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos…?P6

8


Cuadro 116 Total

No. Categoría Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 45.1 50.1 4.8

2 Salarios 48.4 47.0 4.6

3 Acceso a cargos de toma de decisiones 48.5 45.3 6.2

4 Posibilidades de ascenso 44.2 49.6 6.1

5 Abuso de autoridad de los jefes 63.5 32.0 4.5

6 Acoso sexual 68.4 26.8 4.8

7 Cumplimiento de derechos laborales 47.3 47.0 5.7

8 Abuso físico y psicológico 62.5 32.7 4.8

9 Capacitación 40.5 53.9 5.6

10 Horarios laborales 45.4 49.6 5.0

Cuadro 117 Por sexo


Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 41.1 53.4 5.4* 48.8 46.9 4.3

2 Salarios 44.0 50.9 5.2* 52.6 43.4 4.1

3 Acceso a cargos de toma de decisiones 45.3 47.3 7.4 51.5 43.4 5.1

4 Posibilidades de ascenso 40.5 53.2 6.3 47.7 46.4 5.9

5 Abuso de autoridad de los jefes 61.1 34.1 4.8* 65.7 30.1 4.2

6 Acoso sexual 67.0 27.8 5.1* 69.7 25.8 4.5

7 Cumplimiento de derechos laborales 42.4 51.2 6.4* 51.9 43.0 5.1

8 Abuso físico y psicológico 61.5 33.1 5.4* 63.3 32.3 4.3

9 Capacitación 37.5 56.3 6.2* 43.4 51.7 4.9

10 Horarios laborales 41.0 53.5 5.5* 49.6 45.9 4.5

EMPLEO




Si%

No% %

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 48.1 51.0 1.0* 36.5 60.4 3.2* 44.8 52.6 2.6* 45.8 46.9 7.3

2 Salarios 51.0 47.6 1.4* 43.6 53.5 2.9* 48.1 49.5 2.4* 48.6 44.6 6.8*

3Acceso a cargos de toma de decisiones

55.2 43.4 1.4* 44.0 51.4 4.6* 46.4 50.2 3.3 48.5 42.3 9.2

4 Posibilidades de ascenso 48.4 50.1 1.4* 39.7 56.2 4.1 41.1 55.5 3.4 45.4 45.6 9.0

5Abuso de autoridad de los jefes

77.8 21.2 0.9* 67.0 29.5 3.5 65.8 31.4 2.7* 57.9 35.5 6.5*

6 Acoso sexual 83.1 15.8 1.1* 73.4 23.1 3.5* 69.7 27.2 3.2* 63.0 30.1 6.8*

7Cumplimiento de dere-chos laborales

53.7 45.0 1.4* 44.3 51.1 4.5 45.9 51.3 2.8* 46.8 44.7 8.5

8Abuso físico y psi-cológico

76.1 23.2 0.7* 64.8 31.4 3.8 64.5 33.4 2.1* 57.4 35.1 7.5

9 Capacitación 39.3 59.3 1.3* 37.9 58.6 3.5* 39.9 56.8 3.3 41.6 50.3 8.1

10 Horarios laborales 46.8 51.9 1.3* 43.9 53.1 3.0* 44.8 52.1 3.1* 45.6 47.1 7.2



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 45.9 47.7 6.4 42.8 53.3 3.8* 46.0 51.4 2.6*

2 Salarios 47.7 46.8 5.5 48.5 47.7 3.8* 49.8 46.6 3.6*

3 Acceso a cargos de toma de decisiones 47.0 45.0 8.0 50.2 46.0 3.8* 49.8 45.0 5.2*

4 Posibilidades de ascenso 42.6 50.1 7.3 46.8 49.1 4.0* 44.8 49.3 5.9

5 Abuso de autoridad de los jefes 59.4 35.2 5.4 66.2 30.8 3.0* 69.0 26.5 4.5*

6 Acoso sexual 63.0 30.7 6.3 74.0 23.1 2.9* 73.4 22.8 3.8*

7 Cumplimiento de derechos laborales 46.2 46.5 7.3 46.9 48.9 4.2* 50.2 45.9 4.0*

8 Abuso físico y psicológico 57.6 36.0 6.4 64.7 31.6 3.7* 70.3 26.9 2.8*

9 Capacitación 39.6 52.9 7.5 40.7 55.9 3.4* 42.4 53.8 3.8*

10 Horarios laborales 44.0 49.3 6.8 45.4 51.6 3.0* 48.6 47.9 3.5*



Si%

No %

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 49.5 48.7 1.8* 44.8 50.2 5.1

2 Salarios 50.9 46.4 2.7* 48.2 47.0 4.7

3 Acceso a cargos de toma de decisiones 51.2 45.3 3.6* 48.3 45.3 6.4

4 Posibilidades de ascenso 48.0 47.4 4.6* 44.0 49.8 6.2

5 Abuso de autoridad de los jefes 67.9 28.8 3.3* 63.2 32.2 4.6

6 Acoso sexual 75.2 21.5 3.3* 67.9 27.2 4.9

7 Cumplimiento de derechos laborales 57.0 40.6 2.4* 46.6 47.5 5.9

8 Abuso físico y psicológico 70.9 26.9 2.2* 61.8 33.1 5.0

9 Capacitación 44.2 52.3 3.5 40.2 54.0 5.7

10 Horarios laborales 47.3 50.0 2.7* 45.3 49.5 5.2

178



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1 Acceso a empleo 47.9 51.0 1.1* 44.5 54.5 1.0* 44.6 52.5 3.0* 45.6 44.7 9.8*

2 Salarios 48.0 49.6 2.4* 47.0 51.8 1.2* 48.2 48.6 3.2* 49.4 42.0 8.6*

3Acceso a cargos de toma de decisiones

49.2 47.6 3.1* 50.1 48.1 1.7* 48.7 46.6 4.8 46.9 42.2 10.9

4 Posibilidades de ascenso 40.5 57.0 2.5* 42.1 56.7 1.2* 45.1 50.6 4.3 45.3 43.1 11.6

5Abuso de autoridad de los jefes

75.5 23.7 0.8* 72.2 26.7 1.1* 65.0 32.3 2.7* 54.3 36.3 9.3*

6 Acoso sexual 79.7 19.0 1.3* 79.7 18.9 1.4* 70.5 26.5 3.0 57.4 33.1 9.5*

7Cumplimiento de dere-chos laborales

43.6 55.1 1.3* 47.5 50.9 1.6* 49.8 46.2 3.9 44.8 44.2 10.9

8 Abuso físico y psicológico 75.1 24.3 0.6* 71.3 27.8 0.9* 64.8 32.3 2.8* 52.7 37.0 10.3

9 Capacitación 35.4 62.9 1.7* 39.6 59.3 1.1* 41.7 54.8 3.5 40.2 48.6 11.2

10 Horarios laborales 42.2 55.1 2.7* 44.5 54.7 0.8* 46.6 50.1 3.3 45.1 45.2 9.7*

EMPLEO


Migración internacional



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

30.5 69.5

33.2 66.8

33.0 67.0

33.2 66.8

Sí No


No

Sí

-----

0% 20% 40% 60% 80%

65.1

63.2

72.4

34.9

36.8

27.6

25-30 años 19-24 años 12-18 años

¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país?P6



No

Sí

-----

0% 20% 40% 60% 80%

74.3

61.7

25.7

38.3

Mujer Hombre

Gráfica 235 Total

Sí No

68.2%

31.8%

182


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Sí No

26.2 73.8

36.6 63.4

31.7 68.3

31.4 68.6


No

Sí

-----

0% 20% 40% 60% 80%

68.2

68.9

31.8

31.1


Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la qué se iría del país: (una selección)

P70

Todos los jóvenes que alguna vez han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país

Gráfica 241 Total

Porc

enta

je

---------

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0Falta de

oportunidades de empleo en

el país

Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades

Estudiar Inseguridad pública y la delincuencia

Reunirse con su familia

Construir un futuro mejor para usted en

otro país

21.1

Enviar remesas a la familia

Decepción con la situación

general del país

33.6

7.4

2.45.5

9.2

17.4

3.4

MIGRACIÓN INTERNACIONAL



Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Falta de oportunidades de empleo en el país Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Estudiar

Inseguridad pública y la delincuencia Reunirse con su familia Construir un futuro mejor para usted en otro país

Enviar remesas a la familia Decepción con la situación general del país

22.2 37.0 5.8 2.0 3.8 7.0 19.1 3.1

2.619.310.28.11.96.933.018.0

17.3 32.6 9.1 4.0 8.2 12.0 12.2 4.7

5.410.613.44.93.513.323.625.4


Decepción con la situación general del país


Construir un futuro mejor para usted en otro país


Inseguridad pública y la delincuencia

Estudiar


Falta de oportunidades de empleo en el país

---------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

5.2

Mujer Hombre

35% 40%

2.1

16.518.0

9.98.8

5.95.2

1.92.7

9.36.1

30.935.5

20.521.5

184


25-30 años

19-24 años

12-18 años

0% 20% 100%40% 60% 80%

25.2 38.7 2.9 6.9 19.7

15.110.23.93.338.424.9

15.9 27.1 13.7 8.1 9.9 17.6 3.7

3.9




------

3.9

2.4


Decepción con la situación general del país


Construir un futuro mejor para usted en otro país


Inseguridad pública y la delincuencia

Estudiar


Falta de oportunidades de empleo en el país

---------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

21.421.1

28.734.0

9.47.3

1.32.5

6.45.4

8.29.3

17.022.4

3.52.3




Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la que no se iría del país: (una selección)P7

1

Todos los jóvenes que no han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país

Gráfica 247 Total

Quiere contribuir al desarrollo de Honduras

Se siente contento con su vida en el país

Podría ser víctima de discriminación en el extranjero

No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote

Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)

Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado

Perdería las raíces y las amistades

Abandonaría a la familia

Las comunidades se quedan sin jóvenes

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

7.6

18.4

1.5

2.5

15.5

5.3

1.5

2.7

45.1


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

3.020.78.33.12.638.523.0

27.7 36.4 3.8 4.9 10.2 17.5 2.7

5.713.98.69.74.917.122.118.0

8.4 25.5 33.1 4.9 7.8 7.7 8.9 3.6




186


Quiere contribuir al desarrollo de Honduras

Se siente contento con su vida en el país

Podría ser víctima de discriminación en el extranjero

No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote

Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)

Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado

Perdería las raíces y las amistades

Abandonaría a la familia

Las comunidades se quedan sin jóvenes

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

2.52.8

41.148.1

1.51.6

5.25.3

15.515.6

2.52.4

2.01.0

21.016.4

8.66.8

Mujer Hombre


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------0% 20% 100%40% 60% 80%

Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades

Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)

No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero

Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras

3.6 46.1

1.2 46.2

5.2 16.5 17.1 5.2

8.219.615.15.6

3.6 42.4 5.4 9.7 25.6 10.5

14.317.315.84.840.71.5

3.5




25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





2.7

3.4 43.8

38.6

55.5

5.2 14.8 2.2 19.2 7.6

9.519.02.717.87.0

3.3 14.7 2.7 15.8 5.4


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------0% 20% 100%40% 60% 80%





2.7 45.9 5.2 15.4 2.3 7.6

8.217.6 4.45.634.03.0 1.3

1.5 18.0

24.3

188


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





4.815.514.548.74.4

1.8 44.3 5.1 18.2 17.9 7.2

11.123.013.56.641.11.4

3.1 37.0 3.2 10.1 28.6 15.3

5.0 4.4

1.9

1.4

¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han sido retornados? (una selección)P7

2


Gráfica 253 Total

Otras

Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas

Se convierten en una carga para la sociedad y el estado

Son fracasados

Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente

Necesitan ser apoyados para salir adelante

Merecen respeto por lo que hicieron

Son valientes

-------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

1.5

6.4

1.7

5.9

8.0

11.1

15.2

50.3




Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

13.4 11.8 51.5 7.2 6.6 1.9 6.2

6.71.55.08.848.910.417.1

Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante

Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Son fracasados

Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas

Otras


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------0% 20% 100%40% 60% 80%




Otras

17.6 12.1 47.7 7.3 7.3 5.2

5.74.98.951.211.614.5

10.7 8.3 58.5 8.6 8.0

11.28.4

4.0

3.453.18.310.5

1.4

1.6

1.7

1.4

1.43.7

190


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Otras

15.0 11.2 50.4 7.8 5.8 6.6

4.16.710.047.910.017.8

1.5

2.1 1.5

1.7


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Otras

18.4 12.0 46.2 7.2 7.3 5.2

6.15.77.951.312.114.6

10.5 8.9 55.2 9.9 3.8 7.7

12.73.47.149.96.216.7 2.5 1.5

3.1

1.4

1.9



Jóvenes en riesgo social


En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección)P7


Gráfica 258 Total

NS/NR

Otra

Falta de acceso a los métodos de planificación familiar

El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual

La cultura de inciar familias a temprana edad

Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar

Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras

Falta de valores éticos y morales

Falta de educación sexual y reproductiva

---------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

6.4

35% 40%

1.7

4.9

5.3

4.4

6.6

22.1

14.2

34.2


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras

Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad

El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR

33.9 14.8 23.1 7.3 3.3 5.0 5.7 5.0

34.6 13.6 21.1 6.0 5.7 5.7 4.1 7.9

1.9

194


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




32.5 13.9 20.2 6.3 5.4 5.2

4.65.57.026.514.734.1

33.3 15.8 24.5 7.0 4.8 4.6

4.75.47.219.913.441.6


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




37.3 18.5 20.9 7.8 5.2 3.8 3.1

3.76.94.56.521.636.9

31.4 12.5 23.0 6.2 4.0 4.4 9.4

13.7

9.46.0

2.2

3.2

3.5

3.4 3.5

2.8 1.6

3.9

7.3

4.5 1.7

2.0

1.7

JÓVENES EN RIESGO SOCIAL



No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




34.0 14.2 22.2 6.7 4.4 5.4 4.9 6.5

4.75.74.84.85.321.714.237.0


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%




5.35.35.517.912.832.5

33.2 14.6 24.9 7.4 5.9 4.9

5.27.024.315.837.0

45.7 14.2 17.5 7.2 3.06.9

4.0

1.7

1.6

7.7 12.1

4.5

2.4 1.8

1.32.4

2.5

3.0

196

En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de una joven que queda embarazada precozmente? (una selección)P7

4


Gráfica 264 Total

NS/NR

Otra

Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia

Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada

Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano

Se le obliga a casarse prematuramente

Ve afectada su autoestima y confianza

Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional

Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé

--------0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

29.5

27.9

4.5

4.2

5.6

19.2

2.7

0.8

5.6


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional

Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano

Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia

Otra NS/NR

31.9 27.1 4.8 5.6 19.5 4.6

6.73.1

2.43.4

26.9 28.7 4.2 5.1 5.6 18.9




Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Otra NS/NR

29.9 23.0 4.7 4.3 20.0 8.2

3.817.57.74.232.329.4

29.7 31.4 5.8 5.5 18.6 3.2

19.96.63.536.127.9


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%




Otra NS/NR

29.5 28.5 5.1 3.4 5.0 20.7 3.5 3.3

28.5 29.0 4.4 4.6 6.2 21.3 2.9

8.22.417.45.64.34.327.030.0

2.7

6.0 3.5

2.1

1.8

1.72.5

3.3

198


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Otra NS/NR

29.3 28.2 4.4 4.1 5.6 19.1 2.8 5.7

1.8 4.320.26.15.85.923.931.6


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Otra NS/NR

29.8 20.8 4.2 5.1 18.4

18.05.65.429.230.5

28.7 33.7 2.5 6.8 22.9

19.45.87.940.622.2

6.5 4.4 10.3

4.1

1.9

1.9

3.9 2.4



Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven menor de 18 años que embaraza a una joven precozmente? (una selección)P7

5


Gráfica 270 Total

NS/NR

Otra

Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia

Aumenta su autoestima y confinza

Se le obliga a casarse prematuramente

Vive con temor a las represalias de las familia de la joven

Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro

Se le dificulta continuar sus estudios o su formación

Su vida no cambia sustancialmente

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

5.7

2.4

5.6

0.8

14.8

13.4

7.4

29.4

20.4


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

5.45.50.912.813.06.528.624.8

15.6 30.3 8.3 13.9 17.0 0.7 5.6 6.1

Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro

Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza

Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR

2.5

2.4

200


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




21.4 21.5 6.8 16.7 15.5

15.99.37.834.521.2

18.3 38.7 6.0 13.2 12.8

11.79.29.244.316.2


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




22.1 32.6 6.4 11.6 15.6 4.5 3.4

3.54.815.812.86.928.225.3

17.2 28.2 8.1 14.7 13.9 6.5 8.0

6.6 2.6 8.2

5.0 2.1 3.4

3.4 2.1 3.6

4.2 2.71.7

2.2

2.7

2.4




No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




20.8 29.5 7.2 12.9 14.7 5.7 5.80.8

4.34.71.016.320.48.927.614.8


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%




21.3 20.0 6.9 17.6 14.3 7.0

5.915.911.58.330.620.1

19.0 39.9 7.3 12.0 12.5 3.8

18.19.53.938.222.5 1.7

2.5

2.0

10.4

4.0

2.1

3.0 2.9

3.0

2.3

202

Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P7

6


Cuadro 122 Total


1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.9

2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.6

3 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0

4 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0

5 Fomentar actitudes responsables 9.7

6 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.5

7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.2

Total 100.0

Cuadro 123 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Fortalecer los valores éticos y morales 27.6 26.2

2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.7 21.5

3 Fomentar actitudes responsables 9.7 9.6

4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 12.5 13.5

5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción

9.2 9.9

6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0 10.0

7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.3 9.2

Total 100.0 100.0





Rural% Ponderado

1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.5 29.1 28.6 25.8

2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.0 22.1 22.0 21.0

3 Fomentar actitudes responsables 8.9 8.7 10.0 9.8

4Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planifica-ción familiar

12.0 11.6 12.9 13.6

5Identificar personas o instituciones de confianza de la juven-tud para educar en sexo y reproducción

8.8 9.9 9.7 9.6

6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.3 8.9 8.6 10.8

7Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares

10.6 9.6 8.2 9.4

Total 100.0 100.0 100.0 100.0







1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.3 27.5 27.4

2 Brindar educación sexual y reproductiva 20.6 22.4 22.9

3 Fomentar actitudes responsables 9.8 8.7 10.7

4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0 13.6 12.5


9.7 10.0 8.8

6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.9 9.0 9.4


9.8 8.8 8.4

Total 100.0 100.0 100.0





2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.4 21.6

3 Fomentar actitudes responsables 10.5 9.6

4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.6 13.0

5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproduc-ción

10.3 9.5

6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.7 10.0

7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 8.5 9.3

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado


2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.3 22.8 21.6 20.4

3 Fomentar actitudes responsables 8.5* 8.7 10.1 9.8

4Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar

9.6 13.5 12.7 13.9


9.2* 8.9 9.8 9.6

6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.1* 10.3 9.8 10.3


9.8 9.1 9.5 8.8

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

204

Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección)P7

7


Gráfica 276 Total

4.5%

Se alejaría para evitar críticas

Se alejaría por temor a infectarse

Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual

Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR

32.0%

34.1% 9.3%

12.3%7.8%


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





7.4 12.6 8.4 33.2 34.2 4.2

4.934.130.810.211.88.2


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

9.6 17.9 8.3 25.1 32.4

7.2 7.2 10.8 36.0 36.2

3.24.4

9.2 42.4 38.0

4.45.1

10.0 44.6 34.2





6.6

2.5

2.8


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





5.3 10.6 10.9 33.7 36.6 2.7

8.4 6.8 9.8 37.9 34.8 2.3

8.6 16.0 8.2 28.0 32.6 6.6




No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





7.9 12.0 9.3 32.2 34.0 4.6

5.5 15.3 9.6 30.0 35.6 4.0


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%





11.0 19.7 6.8 25.5 28.3

7.7 10.4 9.5 32.7 36.9

3.4 11.7 39.0 38.5

4.83.3 13.1 43.8 32.6

6.2

En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección)P7

8


Gráfica 282 Total

Otra

Sujetos de derechos garantizados por el estado

Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones

Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país

Discriminados

Una carga para la sociedad

Víctimas de las circunstancias

Responsables de su situación

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

20.6

25.6

21.1

3.9

11.5

6.2

10.3

0.8

8.8

2.8

2.4

206


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados

Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones

Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra

19.2 27.4 3.7 19.6 11.9 6.4 11.1

9.46.011.122.74.023.622.1


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

22.2 27.1 5.3 20.2 8.9 4.6 10.5

18.7 27.3 3.0 20.3 12.8 7.3 10.1

22.2 21.5 2.1 22.6 16.5 7.2

9.6 11.416.225.11.119.117.3

7.9

1.1




1.3




25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

22.2 28.6 3.2 21.9 11.3 3.7 8.6

10.012.822.03.525.019.0

20.7 24.4 4.4 20.2 11.0 7.0 11.2

6.9


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------0% 20% 100%40% 60% 80%

20.5 25.8 3.8 20.8 11.6 6.1 10.6

6.68.010.724.45.022.321.9







1.0

1.8

1.1

208


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

24.6 25.8 5.2 20.8 7.7 3.0 10.7

9.96.411.421.64.127.019.5

17.7 21.6 1.9 19.8 17.2 10.9 10.7

10.37.716.123.724.616.3

De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?P7

9


Cuadro 128 Total

No. Categoría Embarazo%

VIH / Sida%

Ambos%

No conoce el método%

NS / NR%

1 Abstinencia 10.3 6.8 29.5 37.4 16.0

2 Fidelidad 12.7 33.3 29.4 15.2 9.4

3 El ritmo 25.6 4.6 6.9 49.7 13.2

4 Preservativo o condón 21.0 16.6 50.1 6.8 5.5

5 Pastillas anticonceptivas 75.8 2.5 3.6 10.9 7.3

6 Dispositivo intrauterino 51.9 3.2 3.0 31.5 10.5

7 Inyecciones anticonceptivas 71.7 2.8 2.8 15.0 7.7




2.1



Cuadro 129 Por sexo

No. Categoría

Hombre Mujer

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%

No conoce el méodo

%NS / NR

%

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%

No co-noce el método

%NS / NR

%

1 Abstinencia 11.0 5.8 29.4 38.0 15.7 9.5 7.8 29.6 36.8 16.2

2 Fidelidad 14.4 30.2 27.9 17.6 9.9 11.1 36.1 30.8 13.0 9.0

3 El ritmo 21.6 4.3 7.2 53.2 13.7 29.3 4.8 6.7 46.5 12.7

4 Preservativo o condón 20.0 20.0 48.4 6.0 5.6 21.9 13.4 51.6 7.6 5.5

5 Pastillas anticonceptivas 70.0 3.3 3.0 13.6 10.1 81.1 1.7 4.1 8.3 4.7

6 Dispositivo intrauterino 42.4 3.4 2.5 38.4 13.3 60.7 3.0 3.3 25.1 7.8

7 Inyecciones anticonceptivas 64.4 3.8 2.6 19.3 9.8 78.6 1.8 2.9 10.9 5.8

Cuadro 130 Por rango de dominio

No. Categoría


Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos %


%NS / NR

%

Emba-raz%

VIH / Sida%

Ambos%


%NS / NR

%

1 Abstinencia 14.4 8.5 49.1 20.1 7.9 10.5 9.2 40.2 32.6 7.4

2 Fidelidad 11.7 42.2 39.8 3.8 2.5* 12.2 37.5 36.2 8.3 5.7

3 El ritmo 39.3 3.5 10.0 35.7 11.5 34.8 4.4 8.3 41.3 11.2

4 Preservativo o condón 20.2 13.8 62.2 0.9* 2.9* 22.6 13.3 57.3 2.9* 3.8

5 Pastillas anticonceptivas 86.4 2.1* 4.4 3.1* 4.0 80.3 3.1 6.0 6.2 4.5

6 Dispositivo intrauterino 62.5 2.4* 2.4* 24.5 8.2 63.2 2.4* 5.0 23.0 6.3

7 Inyecciones anticonceptivas 81.8 2.5* 3.5* 6.3 5.9 76.9 2.9* 4.5 10.4 5.3

No. Categoría

Resto urbano Rural

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%


%

NS / NR%

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%


%

NS / NR%

1 Abstinencia 9.0 7.3 33.0 38.9 11.8 9.7 5.8 20.9 42.1 21.5

2 Fidelidad 11.9 37.0 31.7 12.4 7.0 13.5 28.3 24.4 20.7 13.0

3 El ritmo 27.9 4.6 8.6 50.1 8.8 19.4 4.9 5.0 54.6 16.1

4 Preservativo o condón 21.8 17.1 54.2 4.5 2.4* 20.5 17.6 43.7 10.2 8.1

5 Pastillas anticonceptivas 83.5 1.4* 4.1 8.0 3.1 68.4 3.1 2.7 15.1 10.8

6 Dispositivo intrauterino 57.1 2.8* 2.8* 31.5 5.8 44.6 3.7 2.9 34.8 14.1

7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 2.8* 2.8* 12.9 4.1 65.4 2.8* 2.3* 19.1 10.4

210


No. Categoría

12 - 18 años 19 - 24 años

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%


%NS / NR

%

Emba-razo%

VIH / Sida%

Ambos%


%NS / NR

%

1 Abstinencia 8.6 6.7 22.4 43.8 18.5 11.7 6.7 35.1 33.1 13.3

2 Fidelidad 14.1 28.6 23.2 21.0 13.1 12.0 39.3 33.5 9.9 5.3

3 El ritmo 14.6 5.2 5.7 57.1 17.5 30.0 3.4* 8.0 49.0 9.5

4 Preservativo o condón 23.2 17.8 38.9 11.2 8.9 19.5 15.2 60.7 2.4* 2.2*

5 Pastillas anticonceptivas 64.6 3.0 3.7 18.2 10.5 87.4 1.2* 3.4 3.6* 4.4*

6 Dispositivo intrauterino 34.6 3.9 3.1 43.3 15.1 63.3 2.0* 3.2 24.6 6.8

7 Inyecciones anticonceptivas 57.1 4.3 3.1 23.9 11.6 85.4 0.9* 2.4* 7.3 4.1*


No. Categoría


Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR

1 Abstinencia 10.3 6.3 35.1 37.1 11.3 10.3 6.9 29.1 37.4 16.3

2 Fidelidad 13.9 32.0 31.9 14.7 7.5 12.6 33.4 29.2 15.2 9.6

3 El ritmo 24.2 5.7 9.2 50.9 10.0 25.7 4.5 6.7 49.6 13.4


5 Pastillas anticonceptivas 72.6 4.0* 3.2* 15.0 5.3 76.0 2.4 3.6 10.5 7.5

6 Dispositivo intrauterino 48.5 2.8* 4.5* 36.5 7.7 52.1 3.2 2.8 31.2 10.7

7 Inyecciones anticonceptivas 70.9 3.0* 2.8* 18.6 4.7 71.8 2.8 2.8 14.7 8.0

No. Categoría

25 - 30 años

Embarazo%

VIH / Sida%

Ambos%

No conoce el método

%NS / NR

%

1 Abstinencia 12.0 7.3 38.4 28.8 13.6

2 Fidelidad 10.6 36.1 38.0 9.0 6.3

3 El ritmo 44.1 4.7 8.2 34.8 8.2

4 Preservativo o condón 17.9 15.7 61.5 2.5* 2.3*

5 Pastillas anticonceptivas 86.1 2.8* 3.6* 3.6* 3.9*

6 Dispositivo intrauterino 75.5 2.9* 2.3* 14.4 4.9*

7 Inyecciones anticonceptivas 87.1 1.8* 2.5* 4.9* 3.8*




No. Categoría


Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR

1 Abstinencia 8.0* 7.9* 45.8 24.7 13.6* 11.8 6.7 45.3 26.7 9.6

2 Fidelidad 13.5 40.8 35.6 4.5* 5.5* 10.1 41.4 38.2 7.9 2.5*

3 El ritmo 33.8 5.8* 5.2* 41.8 13.4 36.7 2.7* 8.2 43.8 8.6

4 Preservativo o condón 20.6 15.6 60.0 1.0* 2.7* 22.9 13.1 60.6 2.1* 1.4*

5 Pastillas anticonceptivas 83.4 1.3* 6.6* 3.6* 5.1* 87.9 2.0* 3.5* 4.7 2.0*

6 Dispositivo intrauterino 55.3 3.2* 3.5* 28.5 9.5* 65.2 2.1* 1.5* 27.3 3.8

7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 5.0* 5.9* 6.5* 5.3* 83.0 2.4* 2.3* 9.2 3.0*

No. Categoría

ISE medio bajo ISE bajo

Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR Emba-razo

VIH / Sida Ambos


NS / NR

1 Abstinencia 10.6 7.5 29.5 39.5 12.9 9.3 6.0 17.7 43.1 23.9

2 Fidelidad 13.1 35.6 30.1 12.8 8.3 13.7 24.4 22.4 24.2 15.4

3 El ritmo 27.4 5.0 7.6 49.9 10.0 15.9 4.9 5.4 54.2 19.5


5 Pastillas anticonceptivas 78.7 2.8* 4.2 8.7 5.7 64.1 2.7* 2.5* 17.9 12.8

6 Dispositivo intrauterino 54.6 3.3 3.1 30.1 8.8 40.4 3.6* 3.5* 36.1 16.4

7 Inyecciones anticonceptivas 73.2 2.7 2.9 15.2 6.1 62.6 2.8* 2.5* 19.5 12.7

Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P8

0


Cuadro 134 Total


1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.4

2Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.

16.0

3 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5

4 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0

5 Fortalecer los valores éticos y morales 13.3

6 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.0

7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 5.9

Total 100.0

212





Rural% Ponderado

1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 29.9 29.6 28.4 25.8


3Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos

11.3 11.6 15.4 14.3


16.2 15.9 16.0 15.9

5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.3 8.2 8.5 9.4

6Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja

15.7 15.2 12.5 15.1

7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados

7.1 6.6 5.6 5.7

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

Cuadro 135 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.5 27.2


3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.5 14.4

4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discrimina-ción, violencia sexual, etc.

15.4 16.5

5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 10.0 8.0

6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5


5.8 6.0

Total 100.0 100.0





1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3 26.7

2 Fortalecer los valores éticos y morales 12.7 12.3 15.7

3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0 13.5 14.6


15.9 17.1 14.8

5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.7 9.5 8.8

6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.8 14.5 14.0


6.2 5.9 5.3

Total 100.0 100.0 100.0






1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3


3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.1 14.1

4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discrimina-ción, violencia sexual, etc.

16.6 15.9

5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.3 8.9

6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5


4.8 6.0

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado

1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 32.6 28.2 27.8 25.7


3Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos

10.3 13.5 13.5 15.6


16.4 16.8 15.8 15.5

5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 6.3* 8.7 9.1 9.4

6Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja

15.0 14.1 14.8 14.1


6.6* 5.4 5.8 6.3

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

214

¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección)P8


Gráfica 288 Total

Discriminación

Insultos y maltrato verbal

Violación

Abusco sexual y maltrato físico

Acoso sexual

Homicidios

Asesinatos por encargo

Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores

Riñas y peleas

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

31.1

3.8

10.6

7.8

4.8

16.3

10.3

8.6

6.6


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo

Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación

26.2 3.5 10.4 7.4 6.2 19.6 11.4 6.6

36.3 4.0 10.8 8.3 3.4 12.8 9.1 6.6

8.6

8.6




Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




25-30 años

19-24 años

12-18 años

------0% 20% 100%40% 60% 80%



32.2 10.8 7.1 15.0 11.4 8.2 7.2

29.2 10.9 9.0 16.6 9.4 8.4 6.0

32.8 9.4 7.8 15.7 10.6 9.4 6.4

29.1 10.1 8.4 21.1 7.8 10.1 5.7

30.1 3.5 12.2 12.2 2.6 13.9 9.3 6.2

30.4 2.8 12.0 8.4 4.8 18.4 7.1 8.1

31.9 4.4 9.1 5.5 5.9 16.3 12.5 6.0

5.9

4.4

2.5

3.1

4.2

6.2

5.5

4.5

10.1

8.0

8.3

216


No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



31.4 3.9 10.7 7.7 4.8 16.2 10.5 8.3 6.5

26.0 2.3 9.3 9.6 4.9 18.1 8.3 13.4 8.0

36.7 3.1 12.0 7.6 2.9 12.7 10.6 8.3 6.2

29.3 3.9 10.8 8.1 6.2 16.3 10.6 7.9 6.9

25.5 4.5 9.3 7.1 5.5 22.8 8.3 10.4 6.6

32.9 4.2 6.9 7.1 4.1 15.9 11.5 11.4 6.0



A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente la violencia en Honduras? (una selección)P8


Gráfica 294 Total

NS/NR

Otra

El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas

La falta de aplicación de la justicia (impunidad)

La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.

El ambiente de violencia que se vive en las familias

Narcotráfico y crimen organizado

Las maras y pandillas

El estado y la sociedad que no brindan oportunidades

La pobreza y la exclusión social

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

2.8

1.6

3.3

4.0

2.1

10.4

5.7

26.0

16.5

27.6


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado

El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.

La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR

27.9 15.9 26.6 4.8 11.2 4.2

27.2 17.2 25.4 6.7 9.4 3.8

2.9 2.9

2.0

2.2

3.7 2.8

218


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

30.7 17.4 24.4 5.1 9.0 3.7 1.3

24.3 15.2 27.0 7.8 11.8 4.0 1.7

25.0 17.2 27.5 5.8 10.8 4.3 1.4

23.3 15.1 29.2 4.4 12.5 5.3 2.7

29.6 17.2 21.6 7.3 11.9 4.1 1.5

28.4 21.1 19.9 5.5 10.6 4.6 2.1

3.83.79.55.131.413.726.2







1.6 3.3 3.5

2.72.72.8

2.6 3.9 1.4

4.02.3 1.2

2.8 2.2

1.4

2.1 3.7

3.4 2.9

1.6




No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%

27.2 16.8 26.1 5.6 10.2 4.0 2.9

33.1 12.9 24.6 7.1 11.9 4.3 1.11

31.9 15.5 26.2 3.9 8.7 3.5

26.0 17.1 26.4 6.8 9.6 2.9

25.0 17.9 24.7 6.5 12.8 2.8

25.2 14.2 24.5 4.0 18.2 4.6







1.63.4

2.0

2.1

3.83.3

3.6 3.7 1.4

2.1 5.0 2.3

3.0 4.7

220

¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección)P8


Gráfica 300 Total

Otra

En los estadios

En los centros educativos

En las cárceles

En la calle

En el hogar

En los lugares de trabajo

----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%

79.1

70% 80%

1.2

5.4

9.9

1.4

1.7

1.4


Otra

En los estadios


En las cárceles

En la calle

En el hogar


----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%

1.2

70% 80%

1.2

4.16.6

10.59.4

79.778.6

1.21.5

2.21.2

1.21.5

Mujer Hombre




Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

En los lugares de trabajo En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


3.6 84.9 6.8

7.8 72.5 13.2

5.6 78.3 10.8

7.5 70.1 14.6

8.1 77.6 9.8

5.7 78.1 9.8

4.0 80.4 10.1

4.8

2.9

1.4 1.6

2.1 1.7

2.2 1.1

222


ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------

0% 20% 100%40% 60% 80%


4.3 84.4 6.3

5.3 78.8 10.3

7.0 73.8 13.3

8.2 68.1 16.1

1.4

1.7

2.0

5.3


Otra

En los estadios


En las cárceles

En la calle

En el hogar


----------

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%70% 80%

1.4


1.6

1.71.2

1.31.6

10.09.4

5.27.7

1.21.5

79.377.0

1.9

2.2

1.4

1.0

1.6




Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Control, poder, dinero, armas Aceptación Setido de pertenencia Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas

Diversión y placer Defender un territorio Otra NS/NR

31.3 9.2 2.2 24.6 16.5 6.9 2.4 4.1

34.7 8.3 2.1 21.9 16.3 6.5 3.2 4.2

En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección)P8


Gráfica 306 Total

NS/NR

Otra

Defender un territorio

Diversión y placer

Acceso a drogas

Llenar un vacío dejado por su familia

Setido de pertenencia

Aceptación

Contro, poder, dinero, armas

--------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

33.0

8.7

23.3

2.2

16.4

6.7

2.8

2.8

4.2

2.8

2.7

224


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



34.1 6.1 19.4 19.9 6.9 5.4

32.1 8.3 26.8 15.5 6.5 3.3

32.7 12.3 27.2 11.5 2.4

30.2 17.3 28.9 7.9 6.6 2.0

6.9

3.52.5

2.43.3

2.01.9

2.2

1.8

2.6

2.4 3.5


25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%



34.4 9.5 26.9 14.4 4.9 3.5

31.6 11.8 25.9 13.2 5.8 3.3

33.0 6.7 20.2 19.1 8.1 2.1

3.22.1

2.02.6

3.3 5.7

1.9

3.2

1.7




NS/NR

Otra

Defender un territorio

Diversión y placer

Acceso a drogas

Llenar un vacío dejado por su familia

Setido de pertenencia

Aceptación

Contro, poder, dinero, armas

----------

0% 5% 10% 15% 20% 25% 35% 45%

4.3

30% 40%

2.32.82.4

2.91.7

6.85.8

16.317.1

23.619.0

2.13.1

8.78.6

32.440.1



ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%



35.0 6.1 15.9 21.9 6.6 7.4

34.6 8.5 24.4 15.2 6.2 2.7

27.3 12.1 33.0 11.2 7.4 1.9

28.4 17.2 25.1 10.3 11.1 2.5

2.1

2.0

2.8

2.0 2.4

3.1

3.23.5

2.1 3.0

226

¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…? P8


Cuadro 140 Total

No. Categoría Si%

No%

NS/NR%

1 Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 21.9 73.8 4.3

2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.7 83.8 1.5*

3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5 96.4 1.1*

4 Tomar la justicia por sus propias manos 11.8 85.9 2.3*

5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)

2.0 96.5 1.5*

Cuadro 141 Por sexo


Si %

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia

22.0 73.2 4.7* 21.8 74.2 4.0

2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.9 83.1 2.1* 14.6 84.5 0.9*

3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 3.3 95.5 1.2* 1.8 97.3 0.9*

4 Tomar la justicia por sus propias manos 12.1 84.8 3.1* 11.5 87.0 1.5*


2.0* 96.2 1.8* 2.0 96.8 1.1*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%


28.6 69.8 1.5* 25.8 71.2 3.0* 22.4 76.2 1.4* 19.3 74.0 6.7

2Castigar física y verbalmente al estu-diante por su bajo rendimiento escolar

12.7 87.2 0.1* 15.0 84.4 0.6* 12.8 86.7 0.5* 16.2 81.4 2.4*

3Forzar a alguien a tener relaciones sexuales

3.0* 96.6 0.4* 1.2* 98.7 0.1* 1.4* 97.6 1.0* 3.2* 95.4 1.4*

4Tomar la justicia por sus propias manos

16.3 82.9 0.9* 11.7 87.3 1.0* 9.3 89.3 1.4* 11.8 84.9 3.3*

5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutila-ción, consumo de drogas)

2.4* 96.8 0.8* 1.7* 97.9 0.4* 1.2* 97.8 1.0* 2.4* 95.6 2.0*





Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%


23.5 71.1 5.4 20.6 75.6 3.8* 20.0 77.4 2.7*

2Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar

15.4 82.6 2.0* 11.7 87.0 1.3* 16.8 82.6 0.6*

3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5* 96.0 1.5* 2.2* 97.0 0.9* 2.9* 96.7 0.4*

4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.3 83.7 3.0* 9.8 89.0 1.2* 10.9 87.2 1.9*


2.2 96.2 1.7 1.6* 97.1 1.3* 2.3* 96.6 1.2*



Si%

No%

NS/NR%

Si%

No%

NS/NR%


22.2 75.9 1.9* 21.9 73.6 4.5

2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 15.7 83.6 0.7* 14.7 83.8 1.5*

3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 1.1* 98.1 0.8* 2.6 96.3 1.1*

4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.4 85.4 1.2* 11.7 86.0 2.3*


3.1* 95.7 1.3* 1.9 96.6 1.5*



Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR


25.9 72.9 1.2* 25.6 72.8 1.6* 23.7 73.7 2.6* 16.9 74.7 8.4*

2Castigar física y verbalmente al estu-diante por su bajo rendimiento escolar

8.5 91.3 0.2* 10.2 89.7 0.1* 14.2 84.7 1.0* 18.9 78.1 2.9*

3Forzar a alguien a tener relaciones sexuales

1.3* 98.5 0.2* 1.7* 97.9 0.4* 1.7* 97.7 0.6* 4.3* 93.6 2.2*

4Tomar la justicia por sus propias manos

12.9 83.9 3.2* 11.2 87.5 1.3* 10.8 87.9 1.3* 13.4 82.7 3.9*

5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutila-ción, consumo de drogas)

1.8* 98.1 0.2* 2.0* 97.2 0.8* 1.1* 98.3 0.6* 3.3* 93.6 3.1*

228

Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P8

6


Cuadro 146 Total


1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares

27.9

2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 19.9

3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 15.8

4 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.8

5 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 11.8

6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.9

Total 100.0

Cuadro 147 Por sexo


Mujer% Ponderado


28.3 27.5

2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 21.3 18.5

3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)

14.8 16.7

4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.

12.0 11.7

5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.2 14.3

6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.5 11.3

Total 100.0 100.0





Rural% Ponderado

1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y trata-miento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares

26.0 27.9 28.8 27.9

2Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos

18.6 19.1 20.5 20.0


12.8 14.8 16.1 16.5


11.5 11.7 10.5 12.6

5Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad

18.1 14.8 13.2 12.7

6Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia

13.0 11.7 10.9 10.2

Total 100.0 100.0 100.0 100.0








28.4 27.2 27.7

2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 20.0 19.4 20.2

3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de aco-gida, centros de atención integral, etc.)

15.7 15.2 16.6


11.8 10.5 13.5


13.3 15.6 12.7

6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 11.0 12.1 9.3

Total 100.0 100.0 100.0





29.1 27.8

2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 22.2 19.7


15.4 15.8


12.2 11.8

5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 12.9 13.8

6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 8.2 11.1

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado


25.4 25.9 29.2 27.9

2Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos

20.8 22.2 19.1 19.4

3Promover programas y proyectos específicos (centros de au-toayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)

13.2 13.6 15.5 17.6

4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y nego-ciación) en hogares, centros educativos, etc.

12.5 11.1 11.1 13.0


17.3 16.0 13.1 12.7

6Promover campañas intensivas para la sensibilización y pre-vención de la violencia

10.8 11.2 12.0 9.4

Total 100.0 100.0 100.0 100.0


Los y las jóvenes y la construcción de la sociedad hondureña


Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección)P8


Gráfica 312 Total

NS/NR

Otra

Tener metas claras

Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas

Tener un alto nivel de confianza en si mismo

Tener fe en Dios

Tener el apoyo de sus padres

Tener buenos contactos

Tener buena educación

Tener suerte

Ser constante y trabajar responsablemente

-------0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

14.5

2.4

11.8

0.9

7.8

50.4

3.1

3.4

5.2

0.3

0.3


Mujer

Hombre

------

0% 20% 100%40% 60% 80%

Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres

Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas

Tener metas claras Otra NS/NR

13.7 10.7 7.42.4 52.9 3.2 5.0

15.4 12.9 8.32.3 47.6 3.0 5.5

3.6

3.11.4

234


Rural

Resto Urbano

San Pedro Sula

Distrito Central

------

0% 20% 100%40% 60% 80%





25-30 años

19-24 años

12-18 años

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




12.0 10.8 9.1 54.4 2.7 3.7

15.1 11.4 7.8 49.6 2.8 6.6

21.5 11.7 4.1 46.1 4.7 6.2

18.9 15.9 5.5 39.2 5.9 7.7

15.2 2.2 6.5 5.1 58.8 3.9 2.7

15.2 1.5 11.1 7.2 48.8 8.1

13.8 2.9 14.6 9.5 47.3 2.6 4.8

5.2

2.6

3.4

2.43.0

2.1

1.9

1.9 2.3

3.3 3.9

3.6

LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA



No Grupo Étnico

Grupo Étnico

------

0% 20% 100%40% 60% 80%




Gráfica 317 Por indice socioeconómico

ISE Bajo

ISE Medio Bajo

ISE Medio Alto

ISE Alto

------0% 20% 100%40% 60% 80%




14.4 11.62.4 7.8 50.7 3.0 5.3

15.7 2.3 14.2 7.8 46.4 3.5 4.6

11.4 3.7 7.8 11.7 56.0 3.1 2.6

14.7 2.3 13.3 5.8 51.0 2.8 5.4

18.6 14.2 6.1 41.5 3.9 8.2

18.4 13.1 5.7 43.6 2.9 8.7

3.4

3.22.1

2.0

3.4

5.4

5.4

236

Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales, reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico):

P88


Cuadro 152 Total


Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El sistema educativo 10.4 27.7 35.1 25.2 1.7*

2 Su familia 5.1 20.7 45.3 27.9 1.1*

3 Los medios de comunicación 14.7 41.6 29.8 12.3 1.6*

4 Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 31.0 42.3 17.0 7.5 2.3*

5 Su barrio o la comunidad 23.8 41.0 24.2 9.7 1.3*

6 Su grupo de amigos 25.8 35.2 25.7 12.1 1.2*

Cuadro 153 Por sexo


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El sistema educativo 9.4 27.4 35.4 25.8 2.0* 11.3 27.9 34.8 24.5 1.4*

2 Su familia 4.5 19.6 45.8 28.5 1.6* 5.6 21.7 44.7 27.2 0.7*

3 Los medios de comunicación 14.0 40.9 31.2 11.9 1.8* 15.4 42.2 28.5 12.5 1.3*

4Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)

31.1 40.4 17.7 8.5 2.3* 30.9 44.0 16.3 6.5 2.3*

5 Su barrio o la comunidad 22.5 40.6 24.9 10.6 1.5* 25.1 41.3 23.6 8.9 1.2*

6 Su grupo de amigos 26.0 34.3 25.7 12.6 1.5* 25.6 36.1 25.6 11.6 1.0*





Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%


2 Su familia 4.2 19.2 45.9 29.2 1.6* 4.0* 20.5 46.3 28.4 0.8*


4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)

28.4 43.4 16.6 8.8 2.9* 32.4 42.9 16.4 6.1 2.2*




Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El sistema educativo 15.4 30.9 31.3 20.9 1.4*

2 Su familia 8.3 24.1 42.7 24.2 0.7*

3 Los medios de comunicación 18.6 38.5 29.7 12.1 1.1*

4 Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 34.8 39.1 18.5 6.3 1.3*

5 Su barrio o la comunidad 26.1 38.7 25.0 9.3 0.9*

6 Su grupo de amigos 29.7 35.1 24.3 10.1 0.8*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%


2 Su familia 3.4* 16.9 42.0 37.4 0.2* 2.5* 22.0 39.6 35.9 0.1*


4Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)

28.5 48.3 13.0 9.6 0.7* 30.6 43.2 16.7 7.8 1.7*




Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/N%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%


2 Su familia 3.7 20.3 46.7 29.1 0.2* 6.6 21.7 46.3 23.4 2.0*



28.5 41.9 21.6 7.5 0.6* 33.0 40.7 15.8 6.8 3.7*



238

Cuadro 157 Por indice económico


Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

1 El sistema educativo 4.1* 19.2 36.2 40.3 0.2* 5.3 24.3 39.8 30.4 0.1*

2 Su familia 0.6* 8.0* 40.7 50.7 0.0 2.1* 17.3 46.8 33.8 0.0

3 Los medios de comunicación 9.5* 37.8 37.6 14.9 0.2* 10.3 39.5 36.1 14.0 0.1*


29.9 43.6 18.6 7.8* 0.2* 23.7 50.3 17.1 8.5 0.4*

5 Su barrio o la comunidad 22.7 39.3 28.1 10.0* 0.0 22.8 44.5 22.7 10.0 0.1*



Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%


2 Su familia 4.2 20.7 46.0 28.7 0.4* 8.5 24.8 43.7 20.1 2.9*



30.1 39.9 20.1 9.0 0.9* 36.7 39.8 13.0 4.9 5.5*





Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%

Nada%

Poco%

Bastante%

Mucho%

NS/NR%


2 Su familia 5.4 23.6 42.3 28.3 0.5* 5.0 20.5 45.5 27.8 1.2*



28.9 42.6 20.7 6.9 0.9* 31.1 42.3 16.7 7.5 2.4*





Cuadro 159 Sexo


Mujer% Ponderado

1 Pobreza 28.6 29.8

2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 9.0 8.0

3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar nego-cios propios

10.7 11.1

4 Delincuencia y violencia social 15.8 15.9

5 Consumo de alcohol y drogas 12.8 12.1

6 Desintegración familiar 8.0 8.2

7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.4 4.6

8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.6 1.4

9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.4 1.7

10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3 3.4

11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4 1.3

12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.0 2.5

Total 100.0 100.0

Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted, los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?P8


Cuadro 158 Total


1 Pobreza 29.2

2 Delincuencia y violencia social 15.8

3 Consumo de alcohol y drogas 12.4

4 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.9

5 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.5

6 Desintegración familiar 8.1

7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.5

8 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3

9 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.3

10 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.0

11 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5

12 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4

Total 100.0

240





Rural% Ponderado

1 Pobreza 27.9 30.9 29.3 29.3

2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 7.4 7.5 9.3

3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios

11.2 10.9 10.8 10.9

4 Delincuencia y violencia social 14.4 16.0 15.9 16.2

5 Consumo de alcohol y drogas 10.5 11.9 12.0 13.3

6 Desintegración familiar 10.3 9.5 10.3 6.2

7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 5.0 3.9 4.0 4.7

8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.7 1.2* 1.4* 1.5

9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.2 1.7 1.9* 2.1

10Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.

4.5 3.2 3.6 2.9

11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.0 1.5* 1.3* 1.2*

12Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos

2.2 2.0 2.0 2.5

Total 100.0 100.0 100.0 100.0


No. Categoría % Ponderado12 - 18 años

% Ponderado19 - 24 años


1 Pobreza 28.1 31.0 29.5

2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.7 8.1 8.3


9.7 12.1 12.0

4 Delincuencia y violencia social 16.4 15.2 15.5

5 Consumo de alcohol y drogas 12.9 11.5 12.7

6 Desintegración familiar 7.9 8.4 8.3

7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.7 4.2 4.4

8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.7* 1.3*

9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.3* 1.8* 1.8*

10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 4.0 2.6 2.7

11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4* 1.3* 1.3*

12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.4 2.0 2.3

Total 100.0 100.0 100.0






1 Pobreza 30.0 29.2

2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 8.5


10.3 10.9

4 Delincuencia y violencia social 15.4 15.9

5 Consumo de alcohol y drogas 12.0 12.5

6 Desintegración familiar 8.0 8.1

7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.6 4.5

8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.5

9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.1* 2.0

10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.4 3.3

11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.2* 1.3*

12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.4 2.3

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado

1 Pobreza 27.7 28.8 28.9 30.0

2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.9* 9.0 8.1 8.7


10.1* 10.3 10.5 11.9

4 Delincuencia y violencia social 16.1 13.9 17.0 15.5

5 Consumo de alcohol y drogas 11.7 12.8 12.9 11.8

6 Desintegración familiar 10.7* 10.5 8.2 6.2

7Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes

4.5* 4.2 4.6 4.5

8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.3* 1.4* 1.2 2.0

9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 1.6* 2.2 1.8 2.4

10Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsa-bles, desinteresados, etc.

3.9* 3.0 3.5 3.2

11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.6* 1.6* 1.2 1.4*

12Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos

1.9* 2.3 2.0 2.5

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

242

¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9

0


Cuadro 164 Total


1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.2

2 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.7

3Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobier-nos

13.1

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.3

5 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.4

6 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 9.5

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.0

8 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 7.8

9 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.1

Total 100.0

Cuadro 165 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.3 19.1

2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos

12.7 13.4

3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.6 14.7

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 12.0

5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural

10.1 8.9

6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.8 10.0

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.8 9.3

8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.2 4.0

9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compar-tida

6.9 8.6

Total 100.0 100.0







Rural% Ponderado

1Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes

17.6 17.9 19.8 19.5


13.4 15.0 12.0 13.3

3Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as

15.4 14.3 15.3 14.2

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.2 10.0 12.8 12.5


8.5 8.4 7.9 10.7

6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.1 11.8 10.5 10.4

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.7 9.5 9.5 8.5

8Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad

5.0* 4.3* 3.8* 3.9

9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida

9.1 8.8 8.5 6.9

Total 100.0 100.0 100.0 100.0






20.2 18.7 17.4


12.2 14.1 13.7


14.6 14.6 14.8

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 11.0 13.2


9.3 9.5 9.9

6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.2 10.9 10.2

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4 9.2 10.2


4.4 3.9* 3.6*

9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de re-sponsabilidad compartida

8.0 8.1 6.9

Total 100.0 100.0 100.0

244




1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 17.4 19.3


15.9 12.9

3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 13.9 14.7

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 13.8 12.2


9.5 9.5

6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.8 10.4

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.7 9.1

8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.4* 4.1

9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compar-tida

6.5 7.9

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado


18.6 18.5 18.3 20.7


14.3 13.6 13.3 12.5


13.8 15.0 14.4 14.8

4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 15.2 12.1 12.1 12.4


8.1* 8.7 9.4 10.2

6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 8.2* 10.1 10.8 10.2

7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4* 9.4 9.1 8.7


5.0* 4.2 4.2 3.7

9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida

8.5* 8.4 8.3 6.7

Total 100.0 100.0 100.0 100.0



¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9

1


Cuadro 170 Total


1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 31.6

2 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.0

3 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 15.7

4 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.4

5 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.5

6 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.4

7 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.4

8 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.6

9 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.5

10 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9

Total 100.0

Cuadro 171 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 32.4 30.9

2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social

14.5 16.8

3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.7 15.4

4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.0 5.8

5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.5 5.2

6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.7 10.0

7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9 2.9

8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.4 3.6

9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.5 3.7

10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.4 5.7

Total 100.0 100.0

246





Rural% Ponderado

1Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)

31.8 32.7 32.4 31.0

2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independien-temente de la condición económica y social

16.7 17.8 15.9 15.1

3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.6 16.4 16.1 15.7

4Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia

4.7 4.8 5.1 5.9

5Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía

4.5 5.0 5.5 5.6

6Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia

9.9 9.3 10.0 10.9

7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.8 2.7 3.0 2.9

8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.6 3.4 3.2 3.6

9Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación

3.9 2.9 3.6 3.6

10Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades

5.6 4.9 5.2 5.8

Total 100.0 100.0 100.0 100.0


No. Categoría % Ponderado12 - 18 años




31.8 32.3 30.3

2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condi-ción económica y social

14.8 16.1 17.1

3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.4 16.6 16.7


5.1 5.6 5.9

5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.8 5.0* 5.0*

6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 9.8 10.5 11.5

7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.4 2.3* 2.4*

8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.1 2.5* 3.4*

9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.8 3.5* 3.3*


6.1 5.6 4.3

Total 100.0 100.0 100.0






1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 28.9 31.8

2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social

17.8 15.6

3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.7 16.0

4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 6.5 5.3

5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.9 5.3

6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 8.7 10.5

7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.6* 2.8

8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.8 3.4

9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.3* 3.6

10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 4.9 5.6

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado


34.1 32.7 31.2 30.9

2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independiente-mente de la condición económica y social

17.4 15.5 16.0 15.3

3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.2 17.0 16.8 14.6


6.0* 4.7 4.8 6.6

5Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía

3.1* 5.7 5.4 5.4

6Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia

9.8 10.5 10.4 10.5

7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 1.7* 2.5 3.0 3.0

8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.8* 3.3 3.7 3.4

9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.7* 3.5 3.4 3.9


5.2* 4.5 5.4 6.3

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

248

A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9

2


Cuadro 176 Total


1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.5

2 No siendo conformista 14.2

3 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.9

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7

6 Tomando decisiones responsablemente 8.7

7 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6

8 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.8

9 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.5

10 Siendo solidarios con los demás 5.5

Total 100.0

Cuadro 177 Por sexo


Mujer% Ponderado

1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.6 20.4

2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.9 13.5

3 No siendo conformista 15.0 13.4

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.6 10.2

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7 9.8

6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.0 5.9

7 Tomando decisiones responsablemente 8.4 8.9

8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.7 6.5

9 Siendo solidarios con los demás 5.5 5.4

10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 6.0

Total 100.0 100.0







Rural% Ponderado

1 Siendo un participante activo en la sociedad 18.5 20.0 21.2 20.7

2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 12.2 14.3 14.1 13.9

3 No siendo conformista 14.6 16.4 14.6 13.5

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 8.4 9.5 11.0 9.8

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.6 8.5 9.3 10.2

6Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen

6.3 5.0 5.6 5.3

7 Tomando decisiones responsablemente 10.5 9.6 8.2 8.3

8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 7.7 5.7 5.8 6.8

9 Siendo solidarios con los demás 5.6 5.1 5.7 5.4

10Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional

6.6 5.9 4.6 6.2

Total 100.0 100.0 100.0 100.0





1 Siendo un participante activo en la sociedad 21.0 19.9 19.9

2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7 13.4 14.1

3 No siendo conformista 13.3 15.9 14.0

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.2 10.2 10.9

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 10.1 9.6 9.2

6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.3 5.7 5.5

7 Tomando decisiones responsablemente 8.9 8.1 8.9

8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6 6.2 7.0

9 Siendo solidarios con los demás 5.9 5.2 4.8


6.0 5.7 5.7

Total 100.0 100.0 100.0

250




1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.1 20.5

2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.5 13.7

3 No siendo conformista 13.5 14.2

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 10.9 9.8

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 11.0 9.7

6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.8 5.5

7 Tomando decisiones responsablemente 8.6 8.7

8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 5.7 6.6

9 Siendo solidarios con los demás 5.2 5.5

10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 5.8

Total 100.0 100.0





ISE bajo% Ponderado

1 Siendo un participante activo en la sociedad 17.9 20.1 20.6 20.8

2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 15.9 11.4 14.2 14.2

3 No siendo conformista 15.9 16.6 14.4 12.4

4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.4* 11.6 9.4 9.6

5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 7.5* 8.4 9.3 11.4

6Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen

5.8* 5.5 5.7 5.2

7 Tomando decisiones responsablemente 10.1 9.2 8.6 8.1

8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.5* 7.6 6.4 6.3

9 Siendo solidarios con los demás 5.2* 5.0 5.6 5.5


5.9* 4.6 5.8 6.5

Total 100.0 100.0 100.0 100.0



Características Socioeconómicas


Cuadro 182 Necesidades Básicas Satisfechas (% de Hogares de los jóvenes)

** Cálculo del Indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)

Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida

en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no dis-

poner de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por

el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los parámetros presentados a continuación definen un hogar con sus necesidades básicas satisfechas, los

hogares que no se encuentren dentro de los mismos, se toman como hogares con necesidades básicas insatisfechas:

Agua

• Tener acceso a agua por tubería (viviendas urbanas).

• Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales).

Saneamiento

• Tener un servicio sanitario, que no sea letrina con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana).

• Tener por lo menos una letrina (vivienda rural).

Hacinamiento

• Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales).

Estado de la vivienda

• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana).

• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural).

Educación primaria

• Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares

urbanos y rurales).

Capacidad de subsistencia

• Que el jefe tenga más de tres años de educación primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba

algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales).

Características SocioeconómicasP9

3-Hogares de los jóvenes entre 12 y 30 años

Necesidades básicas satisfechas Bienes y servicios

Agua%

Saneamiento%

Hacinamiento%

Vivienda%

Educ. Primaria%

Capacidad Subsitencia

%

Computadora en Hogar

%

Internet en Hogar

%

Nacional 88.7 88.1 69.2 97.2 72.5 79.2 15.6 5.5

Distrito central 94.9 89.3 82.0 97.1 86.9 87.8 38.5 15.3

San Pedro Sula 98.9 97.8 77.7 97.7 84.5 88.9 31.7 18.2

Resto Urbano 96.6 91.0 78.3 93.5 80.1 82.8 21.3 5.7

Rural 81.5 84.8 60.2 99.0 62.9 73.6 4.1 0.8

Grupo Etnico 85.3 85.3 64.5 97.7 68.5 77.0 11.5 4.5

No Grupo Etnico 88.9 88.3 69.7 97.2 72.7 79.4 15.9 5.6

Grupo étnico rural 80.9 83.0 57.3 99.1 62.2 73.4 3.5 0.8

No étnico rural 81.6 85.0 60.4 99.0 63.0 73.6 4.1 0.7

Grupo étnico urbano 94.5 90.0 79.6 94.6 81.7 84.7 28.3 12.2

No étnico urbano 96.6 91.7 79.3 95.3 82.8 85.3 28.0 10.6

ISE Alto 100.0 99.5 98.3 100.0 97.1 98.2 86.7 61.0

ISE Medio Alto 98.7 98.5 94.3 99.9 91.2 89.8 45.1 11.2

ISE Medio Bajo 94.9 93.3 74.8 98.0 76.1 80.5 5.3 0.4

ISE Bajo 73.5 73.6 43.2 94.3 53.3 68.9 0.6 0.4

P100

255BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009

Boleta de la Encuesta


Boleta de la Encuesta


ENCUESTA NACIONAL SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA

NO. DE HOGARES EN LAVIVIENDA

HOGAR: DE:

I. IDENTIFICACION GEOGRÁFICA Y MUESTRAL

DEPARTAMENTO: MUNICIPIO: ALDEA: CASERIO:

DOMINIO: AREA: SEGMENTO: MANZANA: VIVIENDA: RECORRIDO: HOGAR:

DIRECCION:_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

TELEFONO: __________________, _____________________

II. CONTROL DEL TRABAJO

A. PERSONAL PARTICIPANTE

ENCUESTADOR(A):

SUPERVISOR(A):

CODIFICADOR(A):

TÉCNICO(A):

B. CONTROL DE VISITAS C. DURACION DE LA ENTREVISTA

N° FECHA HORA RESULTADO HORA DE INICIO

1 HORA DE FINALIZACION

2

3

CARACTER CONFIDENCIALLos datos individuales serán estrictamente confidenciales -Decreto 86 - 2000, art. 31-

COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL


INSTRUCCIONES PARA LA SELECCIÓN DEL JOVEN A SER ENTREVISTADO

1. ¿En este hogar vive alguna persona que tenga entre 12 a 30 años de edad?

1. O Si ¿Cuántos?

2. O No

2. Escriba en orden descendente( de mayor a menor) el nombre de todas las personas entre 12 y 30 años deedad

No.NOMBRE Y APELLIDO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

3. Verifique en la portada el ultimo digito del numero del recorrido y escríbalo en la siguiente casilla paradeterminar la fila a usar en la tabla de selección

FILA

4. Verifique en la pregunta No. 1 el total de jovenes y escriba ese total en la sifguiente casilla para determinar lacolumna a utilizar

COLUMNA5. Encierre en un circulo el número que corresponde a la interseccion de la fila con la columna que se presenta

en el cuadro siguiente:

Último dígito delrecorrido

COLUMNASNúmero de Jóvenes

Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete OchoF 0 1 2 2 4 3 6 5 4

1 1 1 3 1 4 1 6 5I 2 1 2 1 2 5 2 7 6

3 1 1 2 3 1 3 1 7L 4 1 2 3 4 2 4 2 8

5 1 1 1 1 3 5 3 1A 6 1 2 2 2 4 6 4 2

7 1 1 3 3 5 1 5 3S 8 1 2 1 4 1 2 6 4

9 1 1 2 1 2 3 7 5

6. El número que usted enierre en el circulo le indica cual es el joven seleccionado en la lista del segundo paso(arriba) para ser entrevistado.

Fin de la entrevista



III.

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)9.

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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.



Las preguntas a partir de este momento se refierenprimordialmente a usted.

IV. EDUCACIÓN

Pase a P18

Pase a P17

Quien nunca ha estudiado (contestó 3 en P15) pasa a pasa aP25

12. ¿Quién es la persona que aporta más ingresos orecursos para el sostenimiento del hogar? (una selección)

1. O Usted2. O Su papá3. O Su mamá4. O Un hermano/a5. O Su esposo/a, compañero/a6. O Otro pariente7. O Otro no pariente99. O NS/NR

**************************************************************************

13. ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen losingresos o recursos de [LEER RP12]? (una selección)

1. O Empleo asalariado2. O Negocio o trabajo propio3. O Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega, parqueo, etc.)4. O Remesas5. O Jubilación o pensión6. O Otro:________________________

(Especifique)99. O NS/NR

**************************************************************************

14. De los siguientes pueblos indígenas y afrodescendientes.¿A cuál pertenece usted? (una selección)

1. O Garífuna2. O Negro Inglés3. O Tolupán4. O Pech5. O Misquito6. O Lenca7. O Tawahka8. O Chortí9. O Nahoa10. O Otro:_________________________

(Especifique)11. O Ninguno

99. O NS/NR

**************************************************************************

15. Hablando de estudios en el sistema formal deeducación, ¿cuál es su situación en este momento:

1. O Está estudiando?2. O No está estudiando en este momento, pero alguna vez

lo hizo?3. O Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal?

**************************************************************************16. ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?

1. O Semana Cantidad 2. O Mes

3. O Año

**************************************************************************

17. ¿Cuál es el motivo principal por el que no estáestudiando o nunca ha estudiado? (una selección)

1. O Ya finalizó sus estudios (terminó su carrera)2. O Tiene que trabajar para apoyar a su familia (ya sea en

trabajo o en oficios domésticos)3. O No puede pagar los estudios4. O Por discapacidad o por enfermedad5. O Tiene planes de emigrar6. O No hay un centro educativo cercano o no hay

maestros/as disponibles en el centro educativo de la comunidad7. O No quiere o no le interesa estudiar8. O Otro ___________________________ (Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************

18. En su actual o último año de educación formal, ¿Através de qué sistema estudia o estudió? (una selección)

1. O PROHECO2. O EDUCATODOS3. O PRALEBAH4. O Presencial en centro público5. O Presencial en centro privado6. O Presencial en centro privado bilingüe7. O Por radio (maestro en casa)8. O A distancia en centro público9. O A distancia en centro privado10. O Educación virtual11. O Otro:_________________________

(Especifique) **************************************************************************19. En el centro educativo al que asiste o en el último centroal que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenascondiciones, tales como…?

**************************************************************************20. En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que seimparten los conocimientos en el centro educativo dondeestudia actualmente o en el último centro educativo dondeestudió? (una selección)

1. O Práctica (haciendo lo que se aprende)2. O Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y

memorización)3. O Práctica y tradicional por igual4. O Participativa y creativa (se estimula la opinión, la

capacidad de pensar y la investigación)5. O Práctica, participativa y creativa por igual99. O NS/NR**************************************************************************

1. Si2. No99. NS/NR

1. Edificio (aulas de clase)2. Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras,

mesas, etc.)3. Agua potable4. Servicios sanitarios5. Energía eléctrica6. Laboratorios7. Instalaciones deportivas8. Computadoras9. Internet10. Equipo multimedia (Televisión,

Videograbadora, Radiograbadora, Proyector,etc.)



Pase ala P27

21. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionelos 3 factores que considere más importantes paraconseguir una educación de calidad:

**************************************************************************22. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,considera que la educación que ha recibido lo ha formadopara:

**************************************************************************

23. Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho,bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante,ha participado en el diseño y evaluación de los planes yprogramas de estudio?

(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.NS/NR)

**************************************************************************24. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensaes la razón más importante por la que usted deberíaparticipar en el diseño y evaluación de los planes yprogramas de estudio? (una selección)

1. O Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes2. O Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores (profesores y otras autoridades educativas)3. O Porque puedes emitir juicios informados sobre la

evaluación de los aprendizajes4. O Porque puedes plantear alternativas para ajustar los

planes y programas de estudio a las necesidades y requerimientos regionales y locales

5. O Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico (capaz de proponer) y no simplemente como

la parte que recibe la educación6. O No cree que los/las jóvenes deban participar porque los planes y programas de estudio son temas de expertos**************************************************************************25. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnicavocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (unaselección)

1. O Sí, en este año2. O Si, hace 3 años ó menos3. O Si, hace más de 3 años4. O No ha recibido capacitación de este tipo

**************************************************************************26. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,considera que la capacitación técnica vocacional que harecibido lo ha formado para:

**************************************************************************27. A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr unamejoría notable en la calidad de la educación pública en lospróximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones queconsidere más importantes)

*************************************************************************

etnatropmisáM.12. Segundo más

importante3. Tercero más

importante1. Preparación, capacidad y dedicación

de los profesores/as2. Metodologías activas de aprendizaje3. Educación orientada a las

necesidades del país4. Infraestructura adecuada del centro

de estudios5. Cursos de pocos alumnos6. Disponibilidad de material de estudio7. Involucramiento de la familia en el

proceso educativo8. Disponer de recursos tecnológicos en

centro de estudios (computadora,Internet, etc.)

9. Que se reciban las horas de claseprogramadas

10. Dirección educativa competente ycreativa

11. Alto nivel de exigencia en el centroeducativo

1. Nada2. Poco3. Bastante4. Mucho

99. NS/NR

1. Trabajar en equipo2. Ser líder3. Ser capaz de investigar y de seguir

aprendiendo4. Actuar de acuerdo a valores éticos y

morales5. Tener iniciativa y creatividad6. Tener capacidad de pensar y elaborar

argumentos para defender sus ideas7. Identificar problemas y plantear soluciones8. Participar en asuntos de interés

comunitario y nacional9. Para desempeñarse en un trabajo10. Para formarlo como un ciudadano/a

activo/a que participa en asuntos deinterés de la sociedad

adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho

99. NS/NRojabartnuriugesnoC.1

2. Tener iniciativa para emprender tu propionegocio

avitarepoocamrofedrajabarT.34. Actuar de acuerdo a valores éticos y

morales5. Identificar problemas y plantear soluciones6. Seguir aprendiendo y perfeccionando tu

oficio7. Participar en asuntos de interés

comunitario y nacional

1. Más importante2. Segunda más

importante3. Tercera más

importante

1. Una política de estado de largo plazopara la educación, negociada contodos los sectores de la sociedad

2. Crear un organismo que tomedecisiones de alto nivel, integrado porel estado, la sociedad civil, padres yestudiantes para velar porque secumpla la política educativa

3. Incrementar el presupuesto nacionalde educación

4. Evitar que la mayoría del presupuestopara educación se gaste solo ensueldos y salarios

5. Dar estímulos a maestros/as quefavorezcan el desempeño exitoso delos estudiantes

6. Otorgar becas y estímulos aestudiantes destacados,independientemente de su condicióneconómica y social

7. Crear un sistema de escuelas ycolegios con buenos edificios y bienequipados en las áreas más pobresdel país

8. Otorgar becas a jóvenes de bajosrecursos económicos para sueducación en todos los niveles deeducación formal y/o no formal

9. Fortalecer el trabajo educativo social,voluntario y comunitario en todos losniveles educativos



V. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA

Quien no participa en ninguna organización (contestó 2 atodas las opciones de la columna A de la P29) pasa a P31

28. ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedadcivil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes)

etnatropmisáM.12. Segunda más


importante1. Patrocinar escuelas y colegios en

las áreas más pobres del país,dotándoles de mobiliario, materialy mejores edificios

2. Patrocinar cursos decapacitación y congresos deeducación en que participendiversos sectores

3. Otorgar becas y estímulos aestudiantes, independientementede su condición económica ysocial

4. Participar activamente en eldiseño de los planes y programasde estudio en los distintos niveleseducativos de la educaciónformal y no formal

5. Participar en el seguimiento yevaluación de las políticas deestado en materia de educación

6. Crear conjuntamente con elestado, programas deentrenamiento y para que losjóvenes consigan trabajo

7. Dar facilidades y estímulos(créditos, cursos, etc.) para quelos empleados del sector privadopuedan mejorar sus niveleseducativos

8. Patrocinar la visita de expertosinternacionales que puedancontribuir con susrecomendaciones a mejorar lacalidad de la educación en todoslos niveles

9. Estimular el desempeño de losmaestros/as brindándolesincentivos de diferente naturaleza

29. Entrando al tema de participación, dígame, ¿en quéorganizaciones participa actualmente o le gustaríaparticipar?

**************************************************************************

30. ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo deorganizaciones?

Años (99 si NS/NR)

**************************************************************************

31. ¿Cuál cree que es la razón más importante para que lajuventud participe en una organización? (una selección)

1. O Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de lacomunidad

2. O Para poder defender mejor los derechos de la juventud yciudadanía

3. O Para divertirse4. O Para satisfacer inquietudes políticas5. O Para estar con los/las amigos/as6. O Para cambiar la realidad del país7. O Otra _________________________

(Especifique)

**************************************************************************

A B

Estáparticipando

1. Si2. No

Legustaríaparticipar1. Si2. No

1. Partidos Políticos2. Defensa de los derechos

humanossotacidniS.3

4. De mujeres5. Defensa de los derechos de

los pueblos indígenas yafrodescendientes

6. Comunitarios (Patronatos,juntas de agua, comités devigilancia, etc.)

7. Escolares y estudiantiles8. De beneficencia9. Culturales, artísticas o

recreativas (teatro, baile,canto, scouts, etc.)

10. DeportivassasoigileR.11

12. ONG de ayuda humanitaria ysocorro

13. ONG de lucha contra lapobreza

14. De defensa del medioambiente

15. Maras o pandillas16. Grupos o redes virtuales

(mediante el internet)vinculados a política,desarrollo comunitario oacceso al conocimiento

17. De defensa de derechos eintereses juveniles

18. Otro (especifique):



Pase a P37

Pase a P39

Pasea P40

Quien participa en partidos políticos (contestó 1 a laopción 1 de la columna A de la P29) pasa a P33

32. ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmenteno participa en ningún partido político? (una selección)

1. O No vale la pena2. O No se le ha formado para hacerlo3. O No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política4. O No hay oportunidades para ocupar posiciones de

responsabilidad y liderazgo para los/las jóvenes5. O Por falta de confianza en los líderes políticos6. O No existe un partido donde se refleje su manera de

pensar7. O Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello8. O Por temor a sufrir represalias9. O Otra _________________________________________

(Especifique)

**************************************************************************33. ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicandotiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de lacomunidad sin recibir remuneración salarial?

1. O Si2. O No, pero le gustaría hacerlo3. O No y no tiene interés en hacerlo

**************************************************************************34. Se dice que la juventud hondureña participa poco enorganizaciones sociales y no está muy interesada en hacertrabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón másimportante para ello? (una selección)

1. O Inseguridad / temor a la delincuencia2. O No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a

sin recibir un salario3. O Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello4. O No vale la pena5. O No tiene confianza en ellas6. O No conoce una organización en la que le interese

participar7. O No se valora el trabajo que se hace desde estas

organizaciones8. O Otra____________________________________

(Especifique)

**************************************************************************35. ¿Estaría interesado en participar en política a nivelmunicipal, para cargos de elección popular(alcalde/alcaldesa, regidor/a)?

1. O Si2. O No99. O NS/NR

**************************************************************************36. ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría

interesado en participar en política municipal? (unaselección)

1. O Para participar y posicionar los asuntos de la juventuden la toma de decisiones a nivel local

2. O Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad

3. O Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecerla gestión municipal

4. O Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad

5. O Porque siente que haciendo política a nivel municipalestá más cerca de la gente

6. O Porque proviene de una familia de políticos7. O Otra _____________________________

(Especifique)

**************************************************************************

37. En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?1. O Si2. O No

**************************************************************************

38. ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votaren las próximas elecciones? (una selección)

1. O Es un derecho y un deber ciudadano2. O Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes3. O Es una forma de decidir sobre el futuro de su país en los próximos años

4. O Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad

5. O Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o a algún familiar

6. O Para apoyar al partido de su familia7. O Otra_________________________________________ (Especifique)

**************************************************************************

39. ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará?(una selección)

1. O No tendrá la edad para votar2. O No tiene tarjeta de identidad3. O No vale la pena4. O No se siente representado en ninguno de los partidos

políticos5. O No cree en la democracia que hay en este país6. O Cree que los políticos son corruptos7. O No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en

las planillas8. O Hay poca representación de los pueblos indígenas y

afrodescendientes9. O Otra_________________________________________

(Especifique)

**************************************************************************

40. Existen diversas formas de participación en accionessociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Porfavor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho algunavez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hechoni lo haría nunca.

ohcehahoL.12. No lo ha hecho

pero querríahacerlo

3. No lo ha hecho, nilo haría nunca

1. Firmar una carta de peticióncolectiva

2. Comprar ciertos productos parafavorecer el medioambiente

3. Boicotear ciertos productos porrazones políticas

4. Asistir a una manifestación5. Asistir a una reunión o mitin político.6. Contactar a un político o funcionario

para expresarle sus opiniones7. Expresar sus opiniones en un

programa de radio, televisión oprensa escrita

8. Entregar dinero o recaudar fondospara una actividad social o política

9. Participar en un foro o grupo dediscusión política en Internet

**************************************************************************



41. ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas departicipación ciudadana?

iS.12. No

laicosaírotiduA.12. Gobiernos escolares o estudiantiles

sairatinumocsaelbmasA.3sotreibasodlibaC.4

**************************************************************************42. Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños noles interesa la política, ¿cuál cree que es la razón másimportante para ello? (una selección)

1. O Porque no les beneficia2. O Es un tema solo para los políticos y adultos3. O No confían en la capacidad de los actuales partidos

políticos4. O No se les inculca un interés por este tema5. O Se sienten utilizados por los políticos6. O Porque no se les toma en cuenta para ocupar

posiciones de liderazgo7. O La relacionan con la corrupción8. O Otra____________________________________

(Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************43. Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál delas siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección)

1. O La democracia es preferible a cualquier otra forma degobierno

2. O En algunas circunstancias, una forma de gobiernoautoritaria puede ser preferible a una democrática

3. O Da lo mismo una forma de gobierno que otra99. O NS/NR

**************************************************************************44. Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo

con las siguientes afirmaciones:

adaN.12. Poco3. Bastante4. Muy

99. NS/NR1. La participación de la juventud

hondureña es fundamental para lograr eldesarrollo del país

2. La juventud hondureña difícilmente semovilizará en apoyo a interesescolectivos

3. La juventud de hoy tiene mayorconocimiento de las nuevas tecnologíasque pueden ser aprovechadas por lasociedad

4. La juventud hondureña visualiza unfuturo incierto y falto de oportunidades

5. La juventud con su idealismo ycompromiso social tiene la capacidad derenovar la política tradicional

6. La juventud hondureña se ve limitada ensus actividades y aspiraciones por elincremento de la violencia social y ladelincuencia

7. La juventud tiene la capacidad deorganizarse y de producir cambios en elpaís

8. En busca del "éxito rápido", la juventudhondureña se involucra en actividadesilegales

9. Todavía hay jóvenes que piensan quevale la pena quedarse en Honduras ysacar adelante el país

10. La mayoría de los/las jóvenes estánpensando en irse del país

**************************************************************************

45. ¿Tiene algún conocimiento acerca de…?

iS.12. No

1. La Constitución de la República2. La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la

Juventud3. La Convención Iberoamericana de Derechos

de la Juventud4. La Declaración Universal de los Derechos

Humanos

**************************************************************************46. La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es serun “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy aleer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nadaimportantes para ser un buen ciudadano?

adaN.12. Poco3. Bastante4. Muy

99. NS/NR1. Votar siempre en las elecciones

sotseupmiragaP.23. Obedecer siempre las leyes y normas4. Mantenerse informado sobre las acciones

del Gobierno5. Participar en organizaciones políticas y

socialesetnegalneraifnoC.6

7. Tratar de entender a la gente conopiniones distintas a las nuestras

8. Elegir artículos de consumo que nodañen el medioambiente

9. Ayudar a gente que vive peor que usted10. Estar dispuesto a servir en el Ejército en

tiempo de necesidad

**************************************************************************47. Podría decirme si confía o no en cada una de las

siguientes instituciones u organizaciones que sepresentan a continuación:

**************************************************************************48. Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha,bastante, poca o nada de corrupción?

(Anotar: 1. Nada; 2. Poca; 3. Bastante; 4. Mucha; 99.NS/NR)

**************************************************************************

iS.12. No3. No lo

conozco1. Gobierno Central (Presidencia y

Secretarías de Estado)lanoicaNosergnoC.2

3. Sistema Judicial (Corte Suprema,juzgados, etc.)

4. Ministerio Público (Fiscalías)5. Tribunal Superior de Cuentas6. Tribunal Supremo Electoral7. Instituto Nacional de la Juventud

selapicinuMsaídlaclA.89. La Policía y Sistema Penitenciario

socitílopsoditrapsoL.0111. Los medios de comunicación (televisión,

radio y prensa)sotacidniS.21

sGNO.31saiselgIsaL.41

15. Organizaciones juveniles



VI. EMPLEO

Pase a P63

Pase a P60

Pasea P61

49. ¿Considera que los siguientes derechos se cumplenpara la juventud hondureña?

**************************************************************************

50. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,está interesado en lo que está sucediendo en:

**************************************************************************

51. Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…

**************************************************************************

52. ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera conmayor frecuencia por cada uno de los medios que semencionaron en la pregunta anterior, es decir…?

**************************************************************************

53. Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?

1. O Actualmente está trabajando2. O No está trabajando ahora pero ha trabajado en el

pasado3. O Nunca ha trabajado

**************************************************************************54. Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (unaselección)

1. O Permanente tiempo completo2. O Permanente medio tiempo3. O Temporal tiempo completo4. O Temporal medio tiempo5. O Estacional

**************************************************************************

55. ¿A qué edad trabajó por primera vez?

Años (99 si NS/NR)

**************************************************************************

56. ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección)

1. O Trabajador asalariado2. O Trabajador por cuenta propia3. O Empleador4. O Trabajador familiar no remunerado (labores domesticas en

casa, ayudando a los padres en sus trabajos, etc.)5. O Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo,

aparte del familiar, que se haga sin recibir salario)

**************************************************************************57. ¿Cuál es la razón más importante por la que consideraque consiguió su actual o último trabajo? (una selección)

1. O Su nivel educativo2. O Su capacitación técnica o profesional3. O Su experiencia laboral4. O Sus contactos familiares o personales5. O Sus contactos políticos6. O Otra _____________________________

(Especifique)

**************************************************************************58. Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones:

1. Si2. No99. NS/NR

1. Un salario que cubra/cubría susnecesidades básicas

ojabartedotartnocnU.2larobaldadilibatsE.3

ocidémolaicosorugeS.4selarobalsenoicatserP.5

nóicalibujonóisneP.67. Seguridad en el lugar de trabajo (cascos,

botas, guantes; botiquines, extinguidores,etc.)

8. Acceso a un programa permanente decapacitación

9. Flexibilidad de horario y pago de horasextras

10. Posibilidad de organizarse con los/lascompañeros/as de trabajo

**************************************************************************

iS.12. No99. NS/NR

1. Derecho a la participacióndulasalaohcereD.2

3. Derecho a la educación sexualojabartlaohcereD.4

5. Derecho a la cultura y el arteetropedlaohcereD.6

adneivivalaohcereD.7aicitsujalaohcereD.8

9. Derecho a un medio ambiente saludable

adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho99. NS/NR

odnumlE.1sodinUsodatsE.2

acirémaortneC.3sarudnoH.4

lacoldadinumocuT.5

etnemairaiD.12. Semanalmente3. Mensualmente4. Casi nunca5. Nunca

?nóisiveletóriM.1

?oidaróhcucsE.2?socidóirepóyeL.3

4. Usó la computadora?5. Navegó en el internet?

?ralulecleósU.6

1. Noticias socio-políticas oeconómicas

2. Deportes3. Farándula, música o

cine4. Tareas /

Investigación /Conocimiento

5. Comunicación6. Trabajo7. No dispone del

medio para usarlonóisiveleT.1

oidaR.2socidóireP.3

tenretnI.4

raluleC.5



Pasea P61

Solo para quienes tienen un nivel educativo mayor al ciclocomún (seleccionó opciones 6-10 en la P9) o que hayanrecibido educación técnico vocacional (seleccionóopciones 1-3 en la P25). De lo contrario pase a P62.

Quien está trabajando (contestó 1 en P53) pasa a P65

Pase a P65

Pasea P67

59. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3condiciones con que desearía contar en su trabajo (sinconsiderar orden de importancia):

1. O Un salario que cubra sus necesidades básicas2. O Un contrato de trabajo3. O Estabilidad laboral4. O Seguro social o médico5. O Prestaciones laborales6. O Pensión o jubilación7. O Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas,

guantes; botiquines, extinguidores, etc.)8. O Acceso a un programa permanente de capacitación9. O Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de

trabajo10. O Flexibilidad de horario y pago de horas extras

**************************************************************************60. ¿Cuál es la razón más importante por la que consideraque es o fue un trabajador por cuenta propia? (unaselección)

1. O No encontraba empleo asalariado2. O Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar3. O Es lo que sus padres/familiares hacen o hacían4. O Le gusta ser independiente5. O Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana

más dinero de esta forma6. O Otra _____________________________

(Especifique)

**************************************************************************

61. ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, sutrabajo actual o último trabajo, está relacionado con laformación educativa que ha recibido?

(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.NS/NR)

**************************************************************************62. ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja otrabajó la última vez? (una selección)

1. O Porque tiene que colaborar con su familia (padres,hermanos, etc.)

2. O Porque vive independiente o quiere independizarse3. O Para poder formar o mantener su propia familia4. O Para realizarse como persona y/o ser reconocido5. O Para poder estudiar6. O Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir

bienes (vivienda, tierra, carro, etc.)7. O Otra _____________________________

(Especifique)

**************************************************************************

63. Actualmente ¿Está buscando trabajo?1. O Si, por primera vez2. O Si, por segunda o más veces3. O No

**************************************************************************

64. ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no haconseguido un trabajo? (una selección)

1. O Insuficiente preparación académica2. O Inexperiencia laboral3. O Por su edad4. O No hay oportunidades de empleo en el país5. O Discapacidad o por enfermedad6. O Falta de contactos personales o familiares7. O Falta de contactos políticos8. O Tiene antecedentes penales9. O Por ser mujer10. O Por su origen étnico11. O Otra _____________________________

(Especifique)**************************************************************************65. ¿Qué preferiría…?

1. O Tener un empleo asalariado permanente2. O Iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia

**************************************************************************66. Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operandosu propio negocio / trabajar por cuenta propia (sinconsiderar orden de importancia):

1. O Capacitación y asistencia técnica2. O Acceso a bienes o servicios para producir (tierra,

tecnología, etc.)3. O Facilidades de crédito4. O Facilidades para asociarse con otras personas

interesadas en iniciar negocios propios5. O Apoyo familiar6. O Simplificación de trámites administrativos para formar y

operar la empresa7. O Facilidad de comercialización8. O Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta

propia sin problemas

**************************************************************************67. Siendo el desempleo uno de los grandes problemas delpaís, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos ocaracterísticas más importantes de una política nacional deempleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes)



importante1. Educación que vaya acorde a las

necesidades del mercado de trabajo2. Acceso a información sobre

oportunidades de empleo3. Facilidades de acceso a tierra,

crédito, tecnología, infraestructura,etc. para que pueda trabajar en lopropio

4. Más inversión en infraestructuraproductiva y social (carreteras,comunicaciones, servicios de salud yeducación, etc.)

5. Fomento de inversión extranjera paragenerar empleo

6. Coordinación del gobierno y empresaprivada para fomentar el empleo

7. Estimulo del empredurismo juvenil(negocio/ trabajo propio ) y no sólo laempleabilidad (trabajo asalariado)

8. Equidad de género9. Inclusión de los pueblos indígenas y

afrodescendientes10. Mayores oportunidades a la

migración legal a otras partes delmundo para trabajar



VIII. JOVENES EN RIESGO SOCIAL

VII. MIGRACION INTERNACIONAL

Pase a P71

Pasea P72

**************************************************************************68. Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeresjóvenes se encuentran en desventaja con respecto a loshombres jóvenes en los siguientes aspectos…?

**************************************************************************

69. ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidosu otro país?

1. O Si2. O No

**************************************************************************70. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela razón más importante por la qué se iría del país: (unaselección)

1. O Falta de oportunidades de empleo en el país2. O Posibilidad de tener mayores ingresos y más

oportunidades en otro país3. O Estudiar4. O Inseguridad pública y la delincuencia5. O Reunirse con su familia6. O Construir un futuro mejor para usted en otro país7. O Enviar remesas a la familia8. O Decepción con la situación general del país

**************************************************************************71. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela razón más importante por la que no se iría del país: (unaselección)

1. O Las comunidades se quedan sin jóvenes2. O Abandonaría a la familia3. O Perdería las raíces y las amistades4. O Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o

deportado5. O Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación,

violación, muerte, etc.)6. O No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio

por no poder pagar al coyote7. O Podría ser víctima de discriminación en el extranjero8. O Se siente contento con su vida en el país9. O Quiere contribuir al desarrollo de Honduras

**************************************************************************72. ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenesmigrantes que han sido retornados? (una selección)

1. O Son valientes2. O Merecen respeto por lo que hicieron3. O Necesitan ser apoyados para salir adelante4. O Traen habilidades que pueden ser aprovechadas

positivamente por el país

5. O Son fracasados6. O Se convierten en una carga para la sociedad y el estado7. O Podrían ser un peligro para la sociedad porque se

pueden dedicar a actividades delictivas8. O Otra _____________________________

(Especifique)

73. En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que lasjóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18años)? (una selección)

1. O Falta de educación sexual y reproductiva2. O Falta de valores éticos y morales3. O Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias

futuras de sus actos4. O Deseo de escapar de un ambiente de violencia y abuso

familiar5. O La cultura de iniciar familias a temprana edad6. O El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual7. O Falta de acceso a los métodos de planificación familiar8. O Otra _____________________________


**************************************************************************

74. En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importanteen la vida de una joven que queda embarazadaprecozmente? (una selección)

1. O Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé2. O Se le dificulta continuar sus estudios o su formación

vocacional3. O Ve afectada su autoestima y confianza4. O Se le obliga a casarse prematuramente5. O Es discriminada en la familia y en el entorno más

cercano6. O Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para

las cuales no está preparada7. O Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia8. O Otra _____________________________


**************************************************************************75. Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en lavida de un joven menor de 18 años que embaraza a unajoven precozmente? (una selección)

1. O Su vida no cambia sustancialmente2. O Se le dificulta continuar sus estudios o su formación

vocacional3. O Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el

futuro4. O Vive con temor de las represalias de la familia de la

joven5. O Se le obliga a casarse prematuramente6. O Aumenta su autoestima y confianza7. O Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia8. O Otra _____________________________


**************************************************************************

iS.12. No99. NS/NR

oelpmeaoseccA.1soiralaS.2

3. Acceso a cargos de toma de decisiones4. Posibilidades de ascenso5. Abuso de autoridad de los jefes

lauxesosocA.67. Cumplimiento de derechos laborales8. Abuso físico y psicológico

nóicaticapaC.9selarobalsoiraroH.01



Ahora vamos a hacerle algunas preguntas parar conocersu sentir y pensar con respecto a la violencia en Honduras

76. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer acontinuación, ¿cuáles son las más importantes para que lajuventud pueda prevenir los embarazos precoces?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)

etnatropmisáM.12. Segunda más importante3. Tercera más importante

1. Fortalecer los valores éticos ymorales

2. Brindar educación sexual yreproductiva

3. Fomentar actitudes responsables4. Asegurar el acceso y disponibilidad

de métodos de planificación familiar5. Identificar personas o instituciones

de confianza de la juventud paraeducar en sexo y reproducción

6. Incentivar y apoyar la finalización delos estudios

7. Ampliar la cobertura de programasorientados a la resolución deconflictos familiares

**************************************************************************77. Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador deVIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta personapor ese motivo? (una selección)

1. O Se alejaría para evitar criticas2. O Se alejaría por temor a infectarme3. O Simplemente tomaría medidas preventivas4. O Todo sería igual5. O Sería más sensible, solidario y le ayudaría99. O NS/NR

**************************************************************************78. En su opinión, los/las jóvenes portadores/as deVIH/SIDA son: (una selección)

1. O Responsables de su situación2. O Víctimas de las circunstancias3. O Una carga para la sociedad4. O Discriminados5. O Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo

del país6. O Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones7. O Sujetos de derechos garantizados por el Estado

(atención médica, tratamiento, educación, trabajo, etc.)8. O Otra _____________________________

(Especifique)

**************************************************************************

79. De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuálesayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?

ozarabmE.12. VIH/SIDA3. Ambos4. No conoce el

método99. NS/NR

aicnenitsbA.1dadilediF.2

omtirlE.34. Preservativo o condón5. Pastillas anticonceptivas6. Dispositivo intrauterino7. Inyecciones anticonceptivas

**************************************************************************

80. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer acontinuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta paraprevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)



importante1. Educación y orientación para

prevención del VIH/SIDA2. Fortalecer los valores éticos y

morales3. Ampliar el acceso y cobertura a

pruebas de VIH y asesorias parareducir riesgos

4. Realizar campañas desensibilización para la prevencióndel VIH, incluidos temas sobrediscriminación, violencia sexual,etc.

5. Facilitar el acceso de preservativosde buena calidad

6. Demorar las relaciones sexualeshasta el matrimonio / Ser fiel a lapareja

7. Garantizar el cumplimiento derigurosos controles higiénicos y desalubridad en los centros de saludpúblicos y privados

**************************************************************************

81. ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes?(una selección)

1. O Riñas y peleas2. O Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva

de los conductores3. O Asesinatos por encargo4. O Homicidios5. O Acoso sexual6. O Abuso sexual y maltrato físico7. O Violación8. O Insultos y maltrato verbal9. O Discriminación

**************************************************************************82. A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de queexistan y se incremente la violencia en Honduras? (unaselección)

1. O La pobreza y la exclusión social2. O El estado y la sociedad que no brindan oportunidades y

alternativas3. O Las maras y pandillas4. O Narcotráfico y crimen organizado5. O El ambiente de violencia que se vive en las familias6. O La influencia de los medios de comunicación, juegos de

video, el cine, etc.7. O La falta de aplicación de la justicia (impunidad)8. O El trato inadecuado de la policía y las políticas

represivas

9. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR

**************************************************************************



IX. LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DELA SOCIEDAD HONDUREÑA

Pasamos ahora a un bloque de preguntas relacionadascon la visión de su futuro y el futuro del país

83. ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (unaselección)

1. O En los lugares de trabajo2. O En el hogar3. O En la calle4. O En las cárceles5. O En los centros educativos6. O En los estadios7. O Otra _____________________________ (Especifique)**************************************************************************84. En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué creeusted que un/a joven busca al ingresar a una mara opandilla? (una selección)

1. O Control, poder, dinero, armas2. O Aceptación3. O Sentido de pertenencia4. O Llenar un vacío dejado por su familia5. O Acceso a drogas6. O Diversión y placer7. O Defender un territorio8. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************85. ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…?

iS.12. No99. NS/NR

1. Imponer puntos de vista, opiniones opropuestas en una discusión a través dela violencia

2. Castigar física y verbalmente alestudiante por su bajo rendimientoescolar

3. Forzar a alguien a tener relacionessexuales

4. Tomar la justicia por sus propias manos5. Dañarse a sí mismo para llamar la

atención (intento de suicidio, mutilación,consumo de drogas)

**************************************************************************86. Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarsepara prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones queconsidere más importantes)



importante1. Asegurar la cobertura y calidad de

programas de prevención ytratamiento del consumo de alcohol,drogas y sustancias similares

2. Promover actividades culturales,recreativas y deportivas enespacios públicos

3. Promover programas y proyectosespecíficos (centros de autoayuda,casa de acogida, centros deatención integral, etc.)

4. Fomentar la resolución pacífica deconflictos (diálogo y negociación) enhogares, centros educativos, etc.

5. Ampliar el acceso a educación,salud, empleo y seguridad socialmejorando su calidad

6. Promover campañas intensivaspara la sensibilización y prevenciónde la violencia

**************************************************************************

87. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela condición más importante para que le pueda ir bien en lavida: (una selección)

1. O Ser constante y trabajar responsablemente2. O Tener suerte3. O Tener buena educación4. O Tener buenos contactos5. O Tener el apoyo de sus padres6. O Tener fe en Dios7. O Tener un alto nivel de confianza en si mismo8. O Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas

cosas9. O Tener metas claras10. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR

**************************************************************************88. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar,lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lonuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas,historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios,valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológicoy artístico):

**************************************************************************89. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles sonpara usted, los 3 principales problemas que afectanactualmente a la juventud en Honduras?

evargsáM.12. Segundo más grave3. Tercero más grave

azerboP.12. Dificultades de acceder a la educación

formal y/o vocacional3. Falta de oportunidades de acceder a

un buen empleo, a créditos y acapacitación para iniciar negociospropios

4. Delincuencia y violencia social5. Consumo de alcohol y drogas

railimafnóicargetniseD.67. Falta de confianza y comunicación

entre los adultos y los/las jóvenes8. Falta de espacios formales de

participación social y política9. Pocos espacios públicos para

recreación y deporte10. Que se vea a los/las jóvenes como

vagos, haraganes, irresponsables,desinteresados, etc.

11. Discriminación (por género, etnia, etc.)12. Falta de organizaciones de jóvenes

que velen por sus intereses y derechos

adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho

99. NS/NRovitacudeametsislE.1

ailimafuS.23. Los medios de comunicación4. Las instituciones del estado (Gobierno

Central y Gobiernos Locales)5. Su barrio o la comunidad

sogimaedopurguS.6



X. VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS

Cerramos esta encuesta, con preguntas acerca de lascondiciones de esta vivienda donde reside y sus servicios

**************************************************************************

90. ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemasexitosamente en los próximos años? (seleccione las 3opciones que considere más importantes)



importante1. Con un gran acuerdo nacional con

visión de futuro que priorice losproblemas de los jóvenes

2. Formulando e implementando unplan nacional de desarrollo delargo plazo, que se cumpla aunquecambien los gobiernos

3. Una nueva generación de políticosque se compromete de verdad porel bien de todos/as

4. Una ciudadanía activa, concientede sus derechos y obligaciones

5. Diseñando e implementandopolíticas de estado que busquen eldesarrollo económico, social,político y cultural

6. Garantizando que nadie este porencima de la ley

7. Con un gobierno eficiente, creíbley transparente

8. Promoviendo relaciones deentendimiento y equidad entre losdistintos sectores de la sociedad

9. Fomentando espacios deencuentro entre jóvenes y adultoscon espíritu de responsabilidadcompartida

**************************************************************************91. ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que ustedy sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)



importante1. Con oportunidades para todos y

todas (educación, salud, empleo,seguridad social, etc.)

2. Donde exista el respeto y laaplicación de la ley,independientemente de la condicióneconómica y social

3. Donde se castigue a los corruptos yhaya transparencia

4. Donde se despoliticen los órganoscontralores del estado y lasinstituciones de justicia

5. Donde existan suficientes espaciosde participación para la ciudadanía

6. Donde no se viva con temor porcausa de la inseguridad y violencia

7. Con habitantes orgullosos de sustradiciones y su cultura

8. Donde no exista discriminación (porgénero, etnia, etc)

9. Que reconozca en los jóvenes elpresente y futuro de la nación

10. Donde se reconozcan los derechosde la juventud y los/las jóvenesasuman sus responsabilidades

92. A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud parahacer de Honduras un país equitativo y con oportunidadespara todos/as? (Seleccione las 3 opciones que consideremás importantes)

sáM.1importante

2. Segunda másimportante

3. Tercera másimportante

1. Siendo un participante activo en lasociedad

2. Teniendo ideales y esforzándosepor alcanzarlos

3. No siendo conformista4. Actuando de acuerdo a valores y

principios éticos y morales5. Haciendo lo mejor que se puede en

lo que les toca hacer6. Poniendo a la disposición de otros

los conocimientos que poseen7. Tomando decisiones

responsablemente8. Siendo creativos, innovadores,

emprendedores, productivos9. Siendo solidarios con los demás10. Organizándose para tener voz en

los asuntos relativos a la juventudy/o de interés nacional

**************************************************************************

93. ¿Qué tipo de vivienda es esta? (una selección)

1. O Casa individual2. O Casa de material natural (Rancho)3. O Casa Improvisada (Desechos reciclados)4. O Apartamento5. O Cuarto en mesón o cuartería6. O Barracón7. O Local no construido para habitación pero usado como

vivienda8. O Otra _____________________________ (Especifique)**************************************************************************94. ¿Cuál es el material predominante en la construcción delas paredes? (una selección)

1. O Ladrillo, piedra o bloque2. O Adobe3. O Material prefabricado4. O Madera5. O Bahareque, vara o caña6. O Desechos7. O Otra _____________________________ (Especifique)

**************************************************************************95. ¿Cuál es el material predominante en el piso? (unaselección)1. O Cerámica2. O Ladrillo de cemento3. O Ladrillo de granito4. O Ladrillo de barro5. O Plancha de cemento6. O Madera7. O Tierra8. O Otra _____________________________ (Especifique)



**************************************************************************96. ¿Cómo se obtiene el agua que se utiliza en la vivienda?(una selección)

1. O Servicio público por tubería2. O Servicio privado por tubería3. O Pozo malacate4. O Pozo con bomba5. O Río, riachuelo, manantial, ojo de agua, etc.6. O Carro cisterna7. O Pick-up con drones o barriles8. O Llave pública o comunitaria9. O Otra _____________________________ (Especifique)99. NS/NR

**************************************************************************97. ¿Qué tipo de alumbrado se utiliza en la vivienda? (unaselección)

1. O Servicio Público2. O Servicio privado colectivo3. O Planta propia4. O Energía solar5. O Vela6. O Candil o lámpara de gas7. O Ocote8. O Otra _____________________________ (Especifique)99. NS/NR

**************************************************************************98. ¿Qué tipo de servicio sanitario tiene la vivienda? (unaselección)

1. O Inodoro conectado a alcantarilla2. O Inodoro conectado a pozo séptico3. O Inodoro con desagüe a río, laguna, mar4. O Letrina con descarga a río, laguna, mar5. O Letrina con cierre hidráulico6. O Letrina con pozo séptico7. O Letrina con pozo negro8. O Otra _____________________________ (Especifique)9. O No tiene ningún sistema sanitario99. O NS/NR

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99. ¿Cuántas habitaciones o piezas de la vivienda se utilizanpara dormir?

Piezas

**************************************************************************100. ¿Disponen en su hogar de los siguientes bienes oservicios o alguien de los residentes de este hogar poseealguno de ellos?

Bien/Servicio1. Si2. No99. NS/NR

arodaregirfeR.1sallinroh4edafutsE.2

nóisiveleT.3elbacropVT.4

5. Equipo de sonido o radiograbadoraarodavaL.6

lanosreparodatupmoC.7ojifonoféleT.8

raluleconoféleT.9orraC.01

atelcicotoM.11atelciciB.21

rotomedahcnaL.31tenretnianóixenoC.41

15. Tierras (Al menos una propiedad)16. Casas de alquiler (Al menos una)17. Silos o bodegas de almacenamiento de

granos18. Maquinaria o equipo agrícola

OBSERVACIONES


encuesta nacional de percepción sobre desarrollo...

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