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Capítulo

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1 Lee el texto. Luego, une cada palabra con su definición, según el contexto.

• conquistadores tradición

• usanza amabilidad

• ritual ceremonia

• hospitalidad socios

• aliados exploradores

2 Marca el significado de cada palabra destacada, según el contexto.

a. Los africanos laboraban en las plantaciones de azúcar.

trabajaban ayudaban caminaban

b. Agüeybana fue muy solícito con los visitantes españoles.

servicial gracioso frío

c. Los españoles hablan con un acento distinto de los puertorriqueños.

tilde pronunciación voz

d. La familia indígena asistía a los areytos.

iba decoraba ayudaba

8Encuentro entre tres mundos: taínos, español y africano

Cuando Puerto Rico se llamaba Borikén, llegaron con-quistadores españoles a la Isla. El cacique Agüeybana, jefe de todos los caciques, recibió a los visitantes con los brazos abiertos. Siguiendo una vieja usanza indí-gena, el jefe taíno practicó un ritual en el que él y los españoles se volverían amigos. La hospitalidad y el trato amistoso que los españoles recibieron de Agüey-bana hicieron más fácil la conquista de la Isla. El caci-que se unió a los españoles en la exploración de la Isla. Después de haberse convertido en aliados, Agüeybana los condujo a conquistar las vecinas islas en el Caribe.

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Ramillete de palabras

3 Completa las oraciones con la palabra correspondiente, según el contexto.

a. Las indias taínas pan de casabe.• pintaban • pescaban • confeccionaban

b. Los españoles a Puerto Rico en 1493.• arribaron • nadaron • mudaron

c. Caparra fue el primer español fundado en la Isla.• barco • poblado • santuario

d. Los africanos aún infl uyen la música puertorriqueña.• ritmos • esclavos • vestidos

4 Une cada oración con el significado de la palabra destacada.

• Subieron a la cúspide de la montaña. multitud

• El galeno cuida a los enfermos. médico

• Los taínos rendían honores a la diosa Atabey. regresó

• La Isla recibió un alud de visitantes. ofrecían

• Cristóbal Colón retornó a España. cima

5 Define cada palabra, según su ilustración. Luego, escribe una oración con el contexto adecuado para cada uno de los significados.

a. banco

•

•

banco

•

•

b. gato

•

•

gato

•

•

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Espigas del lenguaje

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1 Fíjate en las siguientes señales de prohibición. Luego, subraya los verbos en infinitivo y clasifícalos, según su terminación.

No girar a la izquierda

No ingerir comidas

No tirar basura

No encender fogatas

2 Colorea solo las palabras que sean verbos. Luego, clasifícalas donde corresponda.

leer

porvenir chofer

sacudir

deber

rugir

tocar ensordecer

hazmerreír

similar

sonreír

asistir masticar

ayer

sonar

ejemplar

pretender rectangular

crujir

sonar

-ar -er -ir

3 Escribe el infinitivo de los siguientes verbos:

a. temo ____________________ e. ocurrió ____________________

b. cogen ____________________ f. barría ____________________

c. tejerán ____________________ g. conociste ____________________

d. cederían ____________________ h. jugamos ____________________

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4 Subraya los verbos que aparezcan en estas oraciones. Luego, escribe si pertenecen a la primera conjugación, a la segunda o a la tercera.

a. Mari regó las plantas.

b. Los niños recortaban cartulina.

c. Por la tarde jugamos al escondite.

d. Paola hace castillos de arena.

e. Las vacas comían hierba.

f. Salí al recreo con mis amigos.

5 Escribe los verbos de la primera conjugación, que representen los dibujos.

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Espigas del lenguaje

6 Lee la invitación. Luego, subraya los verbos.

7 Subraya el verbo de cada oración y escribe el tiempo al que correspondan.

a. El español se encontraría con los indígenas.

b. El puertorriqueño es la mezcla de tres mundos.

c. Las bailarinas agitaban sus faldas.

d. Los españoles llegaron al Caribe en barcos.

8 Elige un verbo de cada conjugación y escribe tres formas verbales de ese verbo.

cenar bailar abanicar

proteger correr volver

vivir vestir compartir

Tarde de teatroLa célebre dramaturga Angelina Talamantez

presentará su espectáculo La tierra de irás y no volverás y Se cayó el dragón a los alumnos de cuarto grado.

Te espera el próximo viernes, día 15, a las 3 de la tarde en el salón de actos del colegio.

¡No te pierdas esta fantástica cita!

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9 Sustituye los dibujos por verbos.

a. La niña la muñeca.

b. Ayer Jaimito un árbol.

c. Mañana me temprano.

10 Cambia a su tiempo condicional los verbos de las siguientes oraciones:

a. ¿Podemos visitar los museos?

.

b. Me gusta conocer gente nueva.

.

c. Bailaré contigo.

.

d. José debe estudiar más a menudo.

.

11 Completa los recuadros usando los tiempos verbales correspondientes.

Presente Pretérito perfecto Pretérito imperfecto

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Espigas y palabras

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1 Encierra en un círculo las rayas.

2 Marca los diálogos que estén escritos correctamente, según el uso de la raya.

—¿De dónde surge la bomba puertorriqueña? preguntó Gabriel. Es una mezcla de ritmos introducida por los esclavos africanos —contestó Roberto.

—¡La música puertorriqueña es alegre! —exclamó Alberto.—Sí, también es muy rica en ritmos —añadió Pablo.

—¿Cuántas playas visitamos? —preguntó Brenda.—Hemos visitado casi todas las playas de la Isla —respondió Irma.

—¿Han escrito libros sobre el descubrimiento de Puerto Rico? preguntó Rafa.—Ciertamente, han escrito muchos libros sobre el tema respondió la maestra.

—¡Me encantan las mañanas en esta tierra! —decía, estirando los brazos mientras el sol entraba por la ventana.

—¡Estás loco! —murmuraba su hermana Isabel —. Las mañanas aquí son muy calurosas y húmedas.

—¡Sal y ven a jugar con nuestros nuevos amigos! —dijo Enrique con una sonrisa, refi riéndose a los taínos, pero en lugar de moverse, Isabel se echó a dormir.

A Enrique le hubiese gustado que Isabel fuera más animada, como los niños que había conocido en la tribu de Agüeybana. A ellos, les encantaba vivir aventuras, recoger caracoles en la arena y, luego, escuchar el sonido del mar en ellos.

—Si supieras que esta nueva tierra está llena de vida —dijo Enrique— . Cada fl or, cada camino, cada criatura tiene un espíritu y un nombre nuevo que podrías aprender.

—Suena interesante descubrir las riquezas de esta tierra —dijo Isabel, aceptando la invitación de su hermano.

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3 Lee y coloca la raya de diálogo donde corresponda.

Una tarde, Mabó conversaba con su abuelo en el bosque .

¿Por qué están tan agitadas las ramas de los árboles? preguntó Mabó . Porque están llenas de secretos contestó el abuelo con una sonrisa . Cuando

Borikén era muy joven, nuestros ancestros iban al bosque y en el hueco del tronco de un árbol susurra-ban sus secretos .

Mabó estaba muy sorprendido porque, de alguna manera, escuchaba las voces de sus ante-pasados viajando entre las hojas y el tiempo .

4 Transforma las expresiones en diálogos, y escribe la raya cuando sea necesario. Sigue el ejemplo.

a. Mi papá me ordenó que me pusiera el sombrero, porque el sol estaba muy fuerte.

b. María me invitó al cine. Ella dijo que estaba muy aburrida.

c. Los niños dijeron a coro que estaban cansados y que querían dormir.

5 Fíjate en la siguiente escena y continúa el diálogo. Haz buen uso de la raya.

Una mañana, un jabalí le confesó a un elefante:

—¡Me gustaría tener una trompa y unos colmillos

como los tuyos!

—Ponte el sombrero —ordenó mi papá —. El sol está muy fuerte.