"en matemáticas, tú cuentas"
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En mate, tú cuentas
@merche70Merche Martín Tobes
MATEMÁTICAS en contextos reales de aprendizaje Abril 2017
https://laclasedemerche.wordpress.com/
“Desconfíen vuestras mercedes de quien es lector de un solo libro”Las aventuras del Capitán Alatriste
Merche Martín Tobes @merche70
Howard Gardner (1943)
Teoría de las Inteligencias MúltiplesMerche Martín Tobes @merche70
Tipos de Inteligencia
Inteligencia lingüística-verbal
Inteligencia lógico-matemática
Inteligencia musical
Inteligencia visual-espacial
Inteligencia corporal - cinestésica
Inteligencia naturalista
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonalMerche Martín Tobes @merche70
Inteligencia lingüístico-verbal
• Escucha con atención, comprende, parafrasea, interpreta y recuerda.
• Lee de forma eficaz, sintetiza y explica lo leído.
• Escribe correctamente aplicando las reglas gramaticales y ortográficas.
• Emplea las habilidades para comunicar, debatir, persuadir, reflexionar…
Es la capacidad para for-ular el pensamiento en palabras y utilizar el leng7aje de for-a eficaz.
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Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia lingüístico-verbal
Recursos
Actividades de escritura creativa.
Presentaciones orales.
Podcast.
Diarios de aprendizaje.
Debates
Lecturas
Portfolio
Metacognición.
Inteligencia lingüística-verbal
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia lógico-matemática
• Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto.
• Utiliza símbolos abstractos para represar conceptos concretos.
• Encuentra soluciones lógicas a los problemas.
• Plantea y pone a prueba hipótesis.
• Utiliza distintas herramientas y procedimientos para resolver problemas.
• Piensa de forma matemática.
Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Implica habilidad para resolver los problemas matemáticos y el uso de procedimientos científicos.
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Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia lógico-matemática
Recursos
Proyectos de investigación
Organizadores gráficos
Juegos lógicos.
Diarios de aprendizaje.
Trabajo con números.
Planificación de estrategias.
Manipular, operar, contrastar…
Inteligencia lógico-matemática
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia musical
• Escucha música y disfruta.
• Responde a la música mediante la creación de patrones y estructuras musicales o rítmicas.
• Desarrolla la habilidad para cantar o tocar un instrumento.
• Emplea vocabulario y notaciones musicales.
• Crea composiciones musicales.
Es la capacidad de producir y apreciar rit-o, tono y tiempo de los sonidos y valorar las distintas for-as de exCresión musical.
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia musical
Recursos
Cantar.
Tocar un instrumento.
Componer.
Escuchar.
Juegos de ritmos.
…
Inteligencia musical
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia visual-espacial
• Aprende mediante la vista y la observación.
• Percibe y produce imágenes mentales, piensa en términos gráficos y visualiza detalles.
• Interpreta gráficos, tablas, mapas y diagramas.
• Dibuja, pinta, construye, modela.
• Diseña representaciones visuales.
Es la capacidad para utilizar infor-ación gEáfica y visual y para interCretar y desenvolverse en el espacio entendiendo. recordando, exClicando y sit7ando objetos, distancias, recorEidos y tEayectorias.
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Inteligencia visual-espacial
Recursos
Collages.
Visual thinking.
Creación de vídeos, anuncios. cómic.
Construcciones.
Fotografía.
Murales.
…
Inteligencia visual-espacial
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia corporal-cinestésica
• Le gusta manipular aquello que debe aprender.
• Tiene una adecuada coordinación y sentido del ritmo.
• Aprende mejor por medio de la experiencia directa y participación.
• Demuestra destreza en tareas que requieren el empleo de la motricidad fina o gruesa.
• Demuestra condiciones para la dramatización, atletismo, danza…
Es la capacidad para usar todo el cuerCo para exCresar ideas y sentimientos, realizar actividades y resolver problemas. Estos alumnos confían en los procesos táctiles y cinestésicos para adquirir infor-ación. por lo tanto deben manipular y exCerimentar para comprender y aprender.
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Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia corporal-cinestésica
Recursos
Diseño de productos.
Dramatización
Actividades deportivas.
Experimentos.
Movimiento creativo
Búsquedas del tesoro.
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Inteligencia cinestésico-corporal
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia naturalista
• Especial sensibilidad hacia la naturaleza y preocupados por su conservación.
• Explora ámbitos humanos y naturales.
• Aprovecha oportunidades para observar, identificar, interactuar con objetos, plantas o animales.
• Se hace preguntar sobre el porqué de las cosas, sus causas, elaborando hipótesis sobre posibles respuestas y experimentado para comprobar si son ciertas o no.
• Prefiere las actividades al aire libre.
Se define como la sensibilidad y la comprensión del mundo nat7ral y se localiza en el hemisferio derecho. El objetivo para desarEollar esta inteligencia es que los alumnos/as aprender a obserJar y descubrir el mundo que les rodea a tEavés de los sentidos.
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Inteligencia naturalista
Recursos
Diseñar y llevar a cabo un experimento.
Clasificar y jerarquizar.
Proyectos de investigación.
Usar la tecnología.
Actividades en el entorno.
Conservación y sostenibilidad.
Inteligencia naturalista
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia intrapersonal
• Tiene conciencia de sus propias emociones.
• Le gusta expresar sus sentimientos.
• Establece y logra objetivos personales.
• Es capaz de trabajar individualmente.
• Intenta comprender las propias experiencias.
• Reflexiona.
• Busca oportunidades para mejorar.
• Tiene confianza en sí mismo
Es el conocimiento de sí mismo y la habilidad de adaptar la propia manera de act7ar a parKir de ese conocimiento. Implica la autorEeflexión, metacogMición y la corEecta percepción de sí mismo.
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Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia intrapersonal
Recursos
Educación Racional Emotiva
Destrezas de pensamiento
Autoevaluación
Diarios de aprendizaje.
Portfolio
Metacognición.
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Inteligencia Intrapersonal
Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia interpersonal
• Establece y mantiene relaciones con los demás.
• Participa en proyectos colaborativos.
• Influye en las acciones y opiniones de los demás.
• Desarrolla habilidades de mediación.
• Asume roles dentro del grupo.
• Empatiza
Es la capacidad de comprender a los demás e interact7ar eficazmente con ellos respondiendo de manera adecuada a sus estados de ánimo, motivaciones y deseos. Manifiesta una buena capacidad para tEabajar en gE7po, escuchando y aceptando las opiniones de los demás.
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Merche Martín Tobes @merche70
Inteligencia interpersonal
Recursos
Habilidades sociales
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje y servicio
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Inteligencia Interpersonal
Merche Martín Tobes @merche70
1.- Paso tiempo pensando en mis propias cosas 2.- Trato de ver qué sentido tiene lo que hago
3.- Al discutir tengo claros mis motivos e intenciones 4.- Disfruto los hobbies o intereses personales
5.- Tengo una visión realista de mis habilidades y dificultades 6.- Trabajo por mi cuenta o pienso seriamente en ser autónomo
7.- Poseo una voluntad fuerte y mente independiente 8.- Prefiero un fin de semana a solas en un cabaña, a un lugar con mucha gente
9.- Anoto habitualmente en un diario lo que siento 10.- Me repongo fácilmente tras las caídas de ánimo
I. Intra
persona
l 1.- Me gusta enseñar a alguien cómo se hace algo 2.- Necesito charlar con alguien sobre mis problemas 3.- Los conocidos acuden a mí si tienen un problema
4.- Disfruto entreteniendo a otros y organizando cosas 5.- Prefiero ir a una fiesta antes que quedarme solo
6.- Disfruto al compartir los hobbies con amigos 7.- Prefiero los trabajos y deportes en equipo
8.- Tengo cierta influencia sobre el grupo en que actúo 9.- Tengo más de un amigo cercano
10.- Me siento cómodo cuando estoy con mucha gente
I. Inter
persona
l
1.- Leo por placer y no sólo lo obligado 2.- Me gusta escribir mensajes, fichas de lectura, whatshapp, etc … 3.- Lengua y Sociales me resultan más fáciles que Matemáticas y Naturales 4.- Recuerdo con facilidad ideas, frases, conceptos. 5.- Colecciono poesías o frases que me gustan 6.- Entiendo con facilidad lo que leo 7.- Encuentro con facilidad las palabras para expresarme 8.- Capto más información al oír la radio que al ver la TV 9.- En coche, presto más atención a lo que dicen los carteles que al paisaje 10.- Escribo habitualmente mis pensamientos en mi diario, notas, …
1.- Me gustan los temas de Matemáticas y Ciencias. 2.- Me gustan los juegos que desafían el pensamiento: ajedrez, 3 en raya, sudokus, etc. 3.- Cuando pienso lo hago siguiendo la secuencia lógica del suceso. 4.- Me gustan los experimentos y pensar “¿qué pasaría si…?” 5.- Creo que casi todo tiene una explicación lógica. 6.- Puedo pensar en conceptos abstractos, sin palabras ni imágenes. 7.- Me apasionan los descubrimientos científicos nuevos. 8.- Me gusta encontrar defectos lógicos en lo que dicen o hacen las personas. 9.- El calculo mental se me da muy bien. 10.- Me siento más cómodo cuando algo ha sido medido o clasificado de algún modo.
1.- Saco fotos o vídeos frecuentemente. 2.- Me oriento con facilidad en lugares nuevos.
3.- Suelo hacer “dibujitos” a la vez que otra cosa (hablar por tfno,…). 4.- Me fijo en los colores al elegir ropa, arreglar el cuarto, etc.
5.- Prefiero leer libros ilustrados. 6.- Uso mapas con facilidad.
7.- Entiendo las explicaciones mejor con ayuda de gráficos, dibujos,… 8.- Puedo imaginarme cómo vería una cosa desde arriba, a vista de pájaro.
9.- Resuelvo a gusto rompecabezas, laberintos, … 10.- Cuando cierro los ojos a menudo veo imágenes claras
1.- Me siento mejor al aire libre 2.- Disfruto con cosas manuales: dibujar, construir, cocinar, tallar,
3.- Prefiero practicar actividades físicas, más que leer o ver sobre ellas 4.- Realizo algún deporte o actividad física
5.- Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos 6.- Me vienen buenas ideas mientras camino, corro o hago una actividad física
7.- Uso el cuerpo, gestos, etc, al conversar 8.- Necesito tocar las cosas para saber más de ellas
9.- Siento que me muevo con agilidad, coordinación y equilibrio 10.- Disfruto en actividades arriesgadas o acciones que me enfrentan al peligro
I. Lingü
ística
I. Matem
ática
I. Visua
l
I. Corp
oral
1.- Tengo una voz agradable para cantar. 2.- Distingo si alguien desentona al cantar. 3.- Me siento bien escuchando música. 4.- Conozco la melodía de muchas canciones. 5.- Sigo con facilidad el ritmo de una canción con algún instrumento de percusión. 6.- Voy a recitales y grabo música que me gusta. 7.- Oyendo 1 ó 2 veces una pieza musical puedo cantarla con bastante precisión. 8.- A veces, por la calle, llevo en mente una canción o melodía de TV. 9.- A menudo tamborileo o canturreo mientras hago otra cosa 10.- Toco algún instrumento.
I. Music
al
1.- Suelo mirar, escuchar, tocar… aquello que no conozco. 2.- Me gusta preguntarme cómo funcionan las cosas. 3.- A menudo me pregunto cómo son los aparatos por dentro. 4.- Suelo comparar sucesos y cosas para ver qué es lo que tienen en común. 5.- Me gustaría aprender más cosas sobre la naturaleza. 6.- Tengo gran conocimiento sobre temas de la Naturaleza. 7.- Las ciencias naturales es la asignatura que más me gusta. 8.- Me divierto haciendo experimentos y comprobando qué es lo que ocurre. 9.- Suelo preguntarme “qué pasaría si…” cuando pienso en algo nuevo. 10.- Cuando voy a hacer un experimento intento adivinar lo que pasará..
I. Natur
alista
El perfil de IIMM de mis alumnos en 10 preguntas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TotalIntrapersonal
Interpersonal
Lingüística
Matemática
Visual - espacial
Musical
Cinestésico
Naturalista
0: nunca - 1: a veces - 2: casi siempre - 3: siempre
Merche Martín Tobes @merche70
Merche Martín Tobes @merche70
Programar desde las Inteligencias Múltiples
Merche Martín Tobes @merche70
1. Seleccionar curso - área - tema
2. Escribir criterios de evaluación o resultados que se esperan
3. Seleccionar herEamienta (D. Lazear)
4. Creamos la paleta secuenciando actividades.
5. Documentar y comparKirMerche Martín Tobes @merche70
Programar desde las Inteligencias Múltiples
Fuente de la imagen: https://es.slideshare.net/flosflorum2
Merche Martín Tobes @merche70
Caja de herramientasDavid Lazear
Merche Martín Tobes @merche70
https://sites.google.com/site/atopeconlasfracciones/home
https://sites.google.com/site/funciondenutricionim/home
EJEMPLOS DE PALETA DE Inteligencias Múltiples
Merche Martín Tobes @merche70
matemáTICasMerche Martín Tobes @merche70
Fraciones por el mundoMerche Martín Tobes @merche70
Fraciones por el mundo
https://es.pinterest.com/merche70/fracciones-por-el-mundo/
RapeandoMerche Martín Tobes @merche70
Rapeando
https://www.smule.com/recording/midi-mafia-turkey-burgers/962297917_848564428
https://laclasedemerche.wordpress.com/2016/12/14/rap-de-las-fracciones/
https://www.youtube.com/watch?v=7kswYV4HZeQ&feature=youtu.be&list=PLqgDkmbeECW-OgUqb-XMofDXqeqopQ6-c
VideotutorialesMerche Martín Tobes @merche70
Videotutoriales
https://laclasedemerche.wordpress.com/2014/01/23/operaciones-con-la-unidad-seguida-de-ceros-2/
https://laclasedemerche.wordpress.com/2016/03/14/medidas-de-tiempo/
Cuerpos geométricosMerche Martín Tobes @merche70
Cuerpos geométricos3D Creationist
Exploration LiteM
inecraft Tinkercad
TangramMerche Martín Tobes @merche70
Tangram
http://www.matemath.com/juegos1.php?cadena=1-3
https://laclasedemerche.wordpress.com/2016/05/20/la-app-de-la-semana-tangram/
Make a robotMerche Martín Tobes @merche70
Make a robot
http://www.abcya.com/make_a_robot.htmhttps://es.pinterest.com/merche70/robots/https://laclasedemerche.wordpress.com/2014/12/11/microrrelatos-roboticos/
Hundir la flotaMerche Martín Tobes @merche70
Hundir la flota
y además…
Coordenadas con Google Maps
Aprendizaje cooperativo
Merche Martín Tobes @merche70
Cómo plantear y resolver problemas
•Paso 1: Entender el problema - ¿cuáles son los datos? (lo que conocemos)
- ¿cuáles son las incógnitas? (lo que buscamos)
- ¿cómo se relacionan?
- se puede hacer un esquema o dibujo de la situación.
•Paso 2: Configurar un plan - ¿este problema se parece a otro que ya conocemos?
- imaginar un problema parecido más sencillo.
- ¿se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?
“Si no puedes resolver un problema, entonces hay una manera más sencilla de
resolverlo: encuéntrala” George Pólya (1887)
•Paso 3: Desarrollar el problema - antes de hacer algo se debe pensar: ¿qué conseguimos con esto?
- se debe acompañar cada operación de una explicación sobre lo que se hace y para qué.
- si se produce un bloqueo se debe comenzar de nuevo.
•Paso 4: Comprobar los resultados - Comprobar que lo que hemos averiguado es lo que pedía
- La solución, ¿parece lógica?
- Acompañar la solución de una explicación sobre lo averiguado.
- ¿Hay algún otro modo de resolver el problema?
- ¿Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?Merche Martín Tobes @merche70
Merche Martín Tobes @merche70
Lápices al centroLápices al centro
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