en la lupa
DESCRIPTION
Revista DigitalTRANSCRIPT
MARIOJHON REINOSO
La Academia al Servicio de la Vida
Llegó navidad, tiempo de familia, descanso y reflexión después de doce meses de formación, con balance positivo para algunos y no tanto para otros, pero cualquiera que sea el resultado, es una época para dejar atrás las adversidades y soñar con un mañana mejor.
Navidad debe contagiar de alegría, de buenos propósitos que demandarán esfuerzos en el 2013 por conseguirlo. La Familia Unipamplona tendrá el próximo año nuevos retos que asumir y en el que estamos comprometidos todos, comunidad administrativa, docente y estudiantil.
Que el próximo año lleguemos todos para continuar la tarea de enaltecer la institución. Que el Ser Supremo ilumine esta fecha para que sean de regocijo y felicidad en familia.
Universidad de Pamplona
NAVIDAD Y PROSPERO 2013
V edición
La cultura: cimientos
de la Águeda Gallardo de Villamizar5
El problema de la participación infantil,
algo más que decidir sobre el sabor de una paleta 7
Se celebró el día del Terapeuta Ocupacional 10
Entre la fotografía y la fisioterapia 11
La Unipamplona y su compromiso social 13
5
´
´
La cultura: cimientos
de la Águeda Gallardo de Villamizar
María Águeda Gallardo Guerrero, personaje histórico de la ciudad. Su recuerdo se nutre principalmente -por algunos historiadores- por enfrentarse valientemente contra los abusos del gobierno del virreinato de la Nueva Granada.
María Águeda Gallardo Guerrero nació en Pamplona el 5 de febrero de 1751.sus padres fueron don José Gallardo de Reina y doña Rosa Guerrero y sus hermanos Tomás, Bárbara Casilda, Antonio Ignacio, José Javier y Rafael Emigdio, todos como su hermana próceres de la Independencia nacidos en Pamplona.
La semilla libertadora que sembró Doña Águeda, ya había germinado en ella, pues desde muy joven acompaño a sus hermanos y esposo en las luchas de los comuneros de la Provincia de Pamplona.
Otros historiadores ponen en duda algunas circunstancias que llevaron al grito de independencia de Pamplona e incluso asumen posturas escépticas frente a la participación de quien se considera prócer de los pamploneses. Aun así, Águeda Gallardo no ha perdido su importancia en la historia local e incluso nacional que la destaca además porque siendo mujer en una época de marcado machismo, fue de recio carácter durante el respaldo, que junto a sus hermanos, otorgó a la campaña libertadora.
Otros historiadores ponen en duda algunas circunstancias que llevaron al grito de independencia de Pamplona e incluso asumen posturas escépticas frente a la participación de quien se considera prócer de los pamploneses. Aun así, Águeda Gallardo no ha perdido su importancia en la historia local e incluso nacional que la destaca además porque siendo mujer en una época de marcado machismo, fue de recio carácter durante el respaldo, que junto a sus hermanos, otorgó a la campaña libertadora.
Su nombre ha sido grabado en el recuerdo de los pamploneses y en los lugares patrimoniales de la ciudad: Parque principal y su casa que hoy mantiene sus puertas abiertas.
Casa Agueda Gallardo
La casa fue construida en 1.644, después del terremoto que sufrió la ciudad de Pamplona.
La cultura: cimientos
de la Águeda Gallardo de Villamizar
6
La casa fue construida en 1.644, después del terremoto que sufrió la ciudad de Pamplona. En sus corredores no sólo se encierran las historias familiares de Doña Águeda y su esposo Don Juan Antonio de Villamizar y Peña sino que guardan los secretos de la independencia; en ella se leyeron los “Derechos del hombre y del ciudadano” escritos por Don Antonio Nariño.
Así mismo, se realizaban tertulias políticas con el gripo conspirador. Datos históricos señalan que en la casa se planeó el golpe que lograría el primer grito de independencia de Colombia que promovió otros sucesos independentistas: 4 de julio de 1810.
La Universidad de Pamplona actualmente administra la Casa Águeda Gallardo ofreciendo a la comunidad universitaria y en general, diferentes beneficios al tiempo que conserva y protege este patrimonio local.
Actualmente VACACIONES RECREATIVAS: en la Casa se desarrollan actividades lúdico – pedagógicas durante los períodos de vacaciones. Se realizan actividades como: caminatas ecológicas, cine foros, talleres artísticos, visitas a los museos, paseos recreativos, inducción a la informática, entre otros.
CINE FORO AMBIENTAL Y CHARLAS ECOLÓGICAS: Este proyecto es desarrollado con el apoyo de los estudiantes de trabajo social del programa de Comunicación de la Universidad de Pamplona, buscando crear en los niños conciencia e importancia de la preservación del medio ambiente por medio de películas y libros.
EXPOSICIONES. La Casa ofrece exposiciones didácticas a los niños. Luego de visitar las exposiciones los pequeños expresan mediante dibujos, o con sus propias palabras lo aprendido.
En sus instalaciones se desarrollan los siguientes proyectos:
- MI CAS@ VIRTUAL: beneficia a estudiantes de instituciones educativas en la ciudad en el uso de la informática
- ENTER@RTE: con juga ar te y tecnología al mismo tiempo. Ofrece talleres lúdicos de manejo de las herramientas y programas informáticos así como el uso básico del internet. Adicionalmente brindar a los participantes un recorrido didáctico por los diferentes museos de la ciudad.
- HACIENDO T@REAS EN CASA AGUEDA: Este programa sirve de apoyo y asesoría en la realización de algunas tareas de los infantes, quienes tienen dificultad en ciertas áreas, además que están apoyadas en las TIC's.
Casa Agueda Gallardo de Villamizar
lugar de historia y conocimiento
Sintoniza
Actualmente
7
Publica La Universidad de Pamplona invita a estudiantes, docentes y administrativos a hacer parte de nuestra revista en la
Mientras usted viva en estacasa se hace lo que yo diga!!!
El problema de la participación infantil,
algo más que decidir sobre el sabor de una paleta
El ejercicio del poder en la sociedad a la que asistimos se ha caracterizado por las formas impositivas, nada concertadas que quizá desde la infancia nos son heredadas; se nos ha dicho que si tenemos un pequeño poder lo debemos usar siempre de manera inquisitiva y prejuiciosa. Desde los gerentes hasta los celadores, todo aquel que tenga poder lo usa de manera egoísta; son bastante pocas las personas que lo usan para estar al servicio del que no lo tiene. Para el caso de la infancia, cuando solo somos depositarios de derechos en teoría, es cuando aprendemos a asumir roles sociales, en la escuela, la familia, el trabajo, los amigos, pero ¿qué capacidad de decisión tenemos cuando somos niños, niñas?
La familia como escenario clave
para el desarrollo del niño
2013
El problema de la participación infantil,
algo más que decidir sobre el sabor de una paleta
8
Niversitaria
Todo lo que necesitas saber de tu vida universitaria
Unipamplona
La democracia, por lo menos en nuestra versión, “nace coja” y sucede porque desde pequeños necesitamos del respaldo económico para poder tomar decisiones; desde que nacemos y hasta pasados los 13 años las únicas decisiones que podemos tomar están relacionadas cuanto más con el sabor de la paleta que queremos. Luego, –a partir de los 18- se nos demanda la consecución de un trabajo, cada 4 años compartir una votación, una elección y para un 3% se hace asequible la entrada a la universidad, escenario donde se presume se abrirán otras ventanas para el ejercicio de la participación. Se nos dijo que era uno de nuestros derechos, pero al igual que la mayoría de los derechos va siendo cada vez menos viable y se va supeditando en gran medida a la capacidad económica que tengamos.
Estas se convierten en motivaciones para cuestionarnos respecto a cómo incluso desde lo que se supone contra-hegemónico resultamos replicando el discurso colonizador, mucho más cuando se trata de la infancia, y es que nadie sabe “qué hacer con los niños”, “están descarriados”, “ya no respetan a nadie”, “se nos salieron de los manos”, los únicos problemas que tienen respectan al bullyng y a la falta de atención en la escuela. Vale la pena cuestionarnos ¿Qué rol asumimos y enseñamos a asumir a nuestros hijos, hermanos, primos, nietos, como maestros y ciudadanos”.
¿Cómo es posible que durante la época más fértil, sólo podamos asumir el rol de pasivos receptores? Esta pregunta se la han hecho muchos, seguramente no somos los primeros que la tenemos en cuenta, pero si vale la pena hacer un recuento de lo que hemos encontrado.
Los niños y niñas adolescentes tienen una postura crítica definida y hasta de clase respecto a los espacios donde se toman las decisiones que los afectan, en la escuela, en el hogar en sus organizaciones, el trabajo y en otros roles sociales. Dentro del universo que nos define dentro de “El trabajo de crecer” son muchos, variados e importantes los hallazgos que hemos hecho junto a los chicos y chicas, el primero es el reconocimiento de que existe una total y absoluta invisibilización de los niños, niñas y adolescentes como actores políticos y sociales determinantes en la construcción de una verdadera democracia, pues si bien no tienen derecho ni a elegir ni a ser elegidos se ven afectados por cada una de las decisiones que se toman en las cumbres del poder, el transporte público, el servicio militar ,la educación, la vida y el ejercicio de poder político.
En el marco de este proyecto nos encontramos aliadas 8 organizaciones en el país: Fundación Pequeño Trabajador, Creciendo Unidos, I.E.D. La Amistad, Red Poder Unión Bochica, HOASIS, Fundación Amigos del Niño, Samanai, Comunidad Scalabrini, todas y cada una con grandes experiencias para aportar en un desarrollo aquí y ahora de la sociedad.
9
Viva la Universidad Lunes a Viernes 9:00 -10:00 a.m.
Lo primero es que ante la problemática de la participación de la infancia nos hemos propuesto articularnos, ponernos en sintonía quienes nos preocupamos por el tema del protagonismo de la infancia para empezar a construir acciones y un discurso conjunto, para efec t ivamente const ru i r una participación con incidencia.
¿Qué hacemos?
Después de un año de espacios concertados, un foro en Cartagena sobre el tema , un encuentro en Cúcuta y otro más en Bogotá, un encuentro nacional en Cachipay, foros llevados adelante con la academia, podemos señalar que hasta ahora hemos logrado reconocernos, el saber cómo estamos, y en qué estamos. El fruto más importante de estas actividades se evidenció en la altísima capacidad de los chicos y chicas de barriada para proponer, para discutir , -ninguno supera los 17 años- pero temas como la militarización de la vida , la falta de oportunidades, la precariedad educativa han sido el centro de un diálogo reflexivo, analítico y propositivo; pero no termina allí, la parte propositiva y organizativa son los pilares fundamentales del trabajo con los chicos y chicas, es así como recientemente en los presupuestos participativos de la localidad de Kennedy se lograron puntualmente recursos para una publicación cuyo eje sea su part ic ipación como niños, niñas y adolescentes.
Acciones concretas
que hemos realizado
Todos los sábados nos encontramos en la sede de algunas de las organizaciones que son parte del proyecto para formarnos unos a otros, construir y debatir en torno a cómo sentimos y pensamos el ser niños, niñas y adolescentes en el mundo de la exclusión , en el tercer país más desigual del mundo, para pensar cómo nos sentimos en el ejercicio de nuestros derechos, si percibimos que efectivamente nos advertimos sujetos de derechos; entre los hallazgos que hemos logrado nos encontramos con que en términos de la participación la sentencia SC-1188 del 2005 reconoce a las personas entre los 12 a los 14 años el derecho de asociación sindical sin que se les vulneren el derecho a la educación la recreación y el bienestar .
Ahora el día 20 de noviembre se dará inicio en Bogotá Colombia al” Encuentro Internacional De Los NNAs de América Latina. Participando con incidencia para la transformación de nuestros contextos”. Con la participación de 8 países latinoamericanos, esperamos completar un reconocimiento de la situación de las diversas expresiones de organización de las infancias y adolescencias.
¿Para dónde vamos?
Mayor información
www.eltrabajodecrecer.org
https://www.facebook.com/eltrabajodecrecer
.
10
Niversitaria
Todo lo que necesitas saber de tu vida universitaria
Unipamplona
Se celebró el día del
Terapeuta Ocupacional
En el marco de celebración del día del terapeuta ocupacional, se llevaron a cabo diferentes conferencias y actividades recreativas en donde estudiantes y docentes participaron en cada una de las jornadas, organizada por la Dirección de Departamento.
Las charlas sirvieron para reforzar sus conocimientos en temas como: normas APA, primeros auxilios y estilos de vida. Asimismo algunos alumnos presentaron trabajos e investigaciones, en la experiencia del modelo Kawa, la c o n f o r m a c i ó n d e e q u i p o s interdisciplinarios, trabajo cooperativo en educación especial, lenguaje de señas y taller de boccia.
Modelo Kawa Ofrece un marco de referencia que afirma y desarrolla la importancia del mundo de significados del cliente, y muestra a los terapeutas ocupacionales la importancia de reconocer y responder a las diferencias culturales.
Lenguaje de señas
Es una herramienta que busca expresar sentimientos y deseos en las reglas sociales, para así lograr el desarrollo del pensamiento y permitir comunicarse plenamente.
Taller de Boccia
Es un deporte adaptado para personas con parálisis cerebral, su objetivo principal es brindar un espacio a quienes tienen esta patología, permitiéndoles disfrutar de este maravilloso deporte, que busca estimular sus capacidades, reforzando la autoestima y la integración a través de práctica deportiva.
Para finalizar la jornada se realizó una integración en la granja experimental Villa Marina, en la que estudiantes de la sede principal de Pamplona y Villa del Rosario disfrutaron de terapias de bailes y caminatas ecológicas en las que conocieron los diferentes procesos de cunicultura, ganadería y apicultura.
Escríbenos
Entre la fotografía
y la fisioterapia
Fisioterapeuta de profesión, apasionado de la fotografía y amante de la música. Es tan amplia la aplicabilidad de la fotografía que los profesionales de la salud no sólo la perciben como un instrumento de trabajo exacto sino que se convierte, para algunos, en una pasión.
Esto ocurrió con el docente del Programa de Fisioterapia, Cesar Eduardo Pabón Rozo, quien ha descubierto en su gusto por la fotografía una gran alternativa de diagnóstico clínico, pero además, otra forma de ver y analizar la fisioterapia en la cotidianidad y lo “normal” del movimiento.
Su primera exposición la realizó en el Museo Casa Anzoátegui, en el marco del Proyecto “Encarretarte con el arte”, que desarrollan los museos de Pamplona en alianza con el Ministerio de Cultura a través del programa de Concertación. “Dios es la naturaleza que ha creado” (Deus cui hoc est natura quod fecerit), no sólo fue el nombre de la muestra fotográfica sino el sentido que el profesor buscó transmitir a los públicos asistentes.
Treinta fotografías conformaron la colección, inmortalizando distintos lugares del territorio nacional como la Sierra Nevada de Santa Marta, el Nevado del Cocuy, San Gil en Santander, el Cañón del Chicamocha, Calarcá en Quindío, entre otros, durante viajes en los cuales el docente recuerda de manera anecdótica como su cámara fotográfica fue el pasajero infaltable en el vehículo que por momentos estacionaba para imprimir en el recuerdo la belleza del paisaje colombiano. Esta muestra acompañó a la exposición fotográfica itinerante del Museo Nacional "Míranos, estamos aquí" de Antonio José Briceño.
Ahora, frente a la pregunta constante de ¿Cómo un fisioterapeuta puede ser al mismo tiempo docente y fotógrafo? Cesar Pabón responde sin vacilar “Soy fisioterapeuta de profesión, docente por vocación y fotógrafo por pasión”. Evidentemente ha logrado articular el diagnóstico clínico con una herramienta de enseñanza en la que prima la imagen como apoyo teórico para acercar a los estudiantes a situaciones reales, y el ejercicio fotográfico como expresión del arte que comunica la sensibilidad del hombre ante lo majestuoso de la creación.
12
Oficina de Comunicación y [email protected]
“Tanto la fotografía como la fisioterapia y especialmente la recuperación neurológica son dos pasiones que de alguna forma se unen. La imagen da la posibilidad de hacer la apreciación, el diagnóstico, demostrar el cambio o la evolución desde el punto de vista técnico o clínico y eso se puede aplicar también en la cotidianidad para mirar como es el cambio por ejemplo de un proceso natural. Por eso se me ha hecho fácil unir las dos pasiones”, manifiesta el docente y especialista en Neurorehabilitación.
Hace unas semanas, participó como fotógrafo en el catálogo de una línea de ropa que aparte de pertenecer a una diseñadora pamplonesa, buscaba resaltar el patrimonio arquitectónico de la ciudad, “Dentro de la composición de la imagen además de las prendas, el objetivo primordial del catálogo, era mostrar el patrimonio arquitectónico que tiene Pamplona, ese era el objetivo principal, y el apoyo de la misma gente de la región para resaltar las cosas propias de la localidad y de Norte de Santander”.
Como proyecto para el 2013 en materia fotográfica, espera realizar un registro en el Departamento sobre las plazas centrales que plasman la riqueza histórica de los municipios del oriente colombiano, y a nivel institucional continuar con la organización de los archivos del programa, proceso que inició hace algunos meses dentro de las acciones establecidas para la acreditación. Feliz Navidad
Prospero 2013
13
Escucha todos los díasLa radio joven y cultural
La Unipamplona y
su compromiso social
Compromiso con la región
La Universidad de Pamplona como institución de educación superior de alto impacto en la región, por su calidad académica, aplicación de tecnologías y desarrollo de proyectos de investigación representa para su contexto un motor de desarrollo a la luz del compromiso institucional con la democracia y la paz.El ser mediador y orientador al servicio de la comunidad nortesantandereana favorece las dinámicas sociales y la satisfacción de las necesidades básicas, en especial de quienes cuentan con pocos recursos para acceder a un servicio personalizado.
Atentos a las problemáticas sociales que aquejan a la población en Pamplona, Villa del Rosario y el área metropolitana, se crea el Consultorio Jurídico, Jurisprudencia y derecho, para brindar escenarios de práctica en el marco de la formación integral del futuro profesional en derecho y paralelo a ello ofrecer alternativas a la comunidad más vulnerable en los sectores de impacto.
Su apertura fue el día 15 de octubre 2009, bajo la Resolución 003 de la Sala Plena del Tribunal Superior del Distrito Judicial de Pamplona.
Miguel Fernando Torres Rodríguez, Director del Consultorio Jurídico, aseguró que la comunidad tanto estudiantil como la población civil han sido beneficiadas significativamente, “El impacto de es grande debido a que los servicios prestados a la comunidad han sido muy satisfactorios, los estudiantes llevan los procesos en sus prácticas y a la par refuerzan sus conocimientos con teoría, podemos asegurar que los servicios que prestamos han ayudado a mejorar la calidad de vida de muchas personas, en razón a que nuestros usuarios provienen de distintos municipios de Colombia”.
Visita:www.unipamplona.edu.co
De igual manera, facilita el establecimiento de alianzas interinstitucionales para prácticas externas de nuestros estudiantes:
A la fecha se han establecido convenios de cooperación con entidades como la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa Colegio San José Provincial, el Establecimiento Penitenciario y Carcelario de Pamplona (INPEC), la Fiscalía General de la Nación, Seccional Cúcuta, la Cámara De Comercio De Pamplona, el Consejo Seccional de la Judicatura Norte de Santander - Sede Administrativa, Alcaldía Municipal de Pamplona, la E.S.E Hospital San Juan de Dios municipal de Pamplona, y la Empresa de servicios públicos EMPOPAMPLONA S.A. E.S.P Pamplona.
La meta para el 2013 consiste en iniciar operaciones en el Centro de Conciliación del Consultorio Jurídico, Sede Pamplona, con el propósito de vigorizar las acciones que allí se desarrollan.
El impacto de es grande debido a que los servicios prestados a la comunidad han sido muy satisfactorios, los estudiantes llevan los procesos en sus prácticas y a la par refuerzan sus conocimientos con teoría
Un espacio diseñado para TIBienestar Universitario
www.unipamplona.edu.co
OficinaComunicación y Prensa
