LA UNIVERSIDAD b NO ES 1' UNA ISLA

+ E N EL PROCESO NACIONAL

EXPOSICION DEL SENOR MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACION ANTE LOS SENORES INTERVENTORES DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES EN LA REUNION REALIZADA EL D I A 25 DE JUNIO DE 1973.-

Al cumplir un mes el Gobierno del Pueblo, tengo el agrado de reunir a los señures In- terventores de Universidades Nacionales.

La decisión trascendente de proceder a la ~ntesvención de las Universidades Nacionales por Decreto del Gobierno de la Nación No 35 Pue una consecuencia inmediata al estado de acefalia por la renuncia de las autoridades de casi todas las Casas de Altos Estudios y la ocupación por parte de civiles, estudian tes y personal no docente, de los estabied mientos universitarios.

La designación sucesiva de los seffores interv-tores permiti6 restablecer progresi vamente el Gobierno de las Universidades y- obliterar un vacio de poder.

El traspaso del Gobierno de la Nación des de una situación de fuerza a una etapa cons- titucional y popular desencadenó en el área de Educación comprensibles manifestaciones juveniles de jdbilo y alborozo.

POLITICA EDUCATIVA

El Ministerio de ~ducación sostuvo como normas de polltica educativa las contenidas en el mensaje presidencial del ~xcelentisimo Seflor Presidente m. ~éctor' J. Cámpora del 25 . . de Mayo

w.....pese a la dificil situación que en mfrentamos en el área, deseamos definir "tambidn, en este esencial aspecto de la "vida argentina, una pro-da decisión "revolucionaria de lograr transformacio- %es básicas que se insertan coherente- "mente en el proyecto politico global que Ndesarrollaremos en el pafs. En este sen "tido, si bien somos conscientes de las- "dificultades existentes, tambidn aswni- %os, con absoluta determinación, el im- wperativo histórico de un mandato que nos "impone la fuerza de la voluntad popular tlsignificada en las urnas- y que incopora %os a nuestro gobierno con toda la fue; . - "za de un compromiso irrenunciable.

Por ello, y en virtud del poder de "esa voluntad nacional que se expresó por ''cambios sustanciales, deseamos afirmar "que nada ni nadie variará la decisión de "mi gobierno de encarar el problema'educg "tivo argentino con vocacibn revoiuciong "ria. No pensamos, como gestión guberna- "mental, dedicarnos Gnicamente a adminiq «trar el sector educación. Se nos impone "aqui, tanto o más justificadamente que "en otras áreas de la realidad nacional, "la necesidad de producir transformacio- %es de fondo y cambios estructurales que "signifiquen imponer las lfneas de una "seria, orgánica y sustantiva revoiuci6n "educativa y cultural.

El programa de Liberación que es ob Ujetivo dominante de la politica educacio *nal de mi Gobierno, comenzará, como es ~16gico. con la revitaiizacibn plena del *sentido cabal de una cultura argentina, "definida en funci6n de las lineas nacio "nales de nuestro pasado hist6rico y de- *las determinaciones que impone la con - nciencia colectiva de nuestro pueblo.

Por eso la lucha debe comenzar por *el desenvofvirniento de una mentalidad in "dependiente, por adquirir conciencia de- "nuestras fuerzas y debilidades, admitir *verdades y errores de nuestra historia, nconocer las contradicciones de nuestra *actual estructura, aplicar todos los re mcursos humanos y naturales de la ~aci6; "a la construccl6n de un pafs libre, due "PLo de sus decisiones politicas, econ6mT - Vas y sociales.

Ello constituye la base de una polt ntica cultural, educativa y cientifica, "sostenida por el pueblo y destinada al *pueblo para beneficio del hombre y de la wsociedad, acorde con los principios y la wpr&ctica de la Justicia Social. Conside wramos a la cultura como el fruto de la- Vapacidad creadora del hombre y de la cg "munidad, respuesta libre a las necesida "des del lugar y del momento histórico y t'elemento fundamental de todo proceso re

~volucionario y popular.

"Como expresara el General Pedn "QUERE "MOS UNA CULTURA PARA EL PUEBLO; QUEREMOS "QUE ESA CULTURA ESTE AL ALCANCE DE TO - DO^ LOS HOMBRES DE ESTE PUEBLO, PARA QUE "AS1 CADA UNO PUEDA SER ARTIFICE DE SU "PROPIO DESTINO" w

"Nuestra metodología consistirá, en pri- "mer lugar, en liberarnos de las antino- "mias falsas con que se presenta la rea- "lidad educativa, como signo evidente de "la propia decadencia del sistema. No se "trata de restaurar, con todos sus enfrez l@tamientos, las contradicciones históri- "cas de un pasado institucional cargado "de errores, ni de centrar el conflicto "en cuestiones sin basamento de problemi "tica educativa real, tales como reforma- "antirreforma; enseñanza estatal-privada; "gobierno estudiantil-gobierno de claus- "tros; autonomia universitariadependen Wcia de gestibn; cuestibn docente-politi "ca educativa. Se trata de atacar revol2 "cionarianiente las situaciones de fondo "en que se originan todos los problemas "y, para ello, ser& necesario incorporar @ltodas las aspiraciones positivas dentro nde un marco de conduccibn cuya determina "ción corresponderá al Gobierno.

La ejecucibn de la politica educo "tiva se organizará con ideas centrales

configurarán ejes primarios de con- cibn. La más importante de ellas ser6 y ) i,

P l a de consulta y la participación popu - +Ti ' *9. ."lar, que se inician ya en este acto con

*la convocatoria a que el problema educa - Wtiw se discuta en todos y por todos' los "sectores de la vida nacional. Si algo de - "be sentirse como patrimonio común del "pueblo es la escuela, en cuanto constitu "ye el ordenamiento institucional a tra- *v&s del cual la Sociedad toda realiza su "más extendida acción integradora.

Los educandos y la juventud estu- "diosa constituyen el eje real del proble "ma educativo y son los actores naturales "de su propio desarrollo. En consecuencia, l@ellos formarh parte de toda la comunidad "educativa y ser6 el reaseguro de fuerza "renovadora que requiere permanentemente @luna sociedad no estática. En consecuen- "tia, los alumnos de nuestras escuelas y wuniversidades dejarán de ser elementos "pasivos de un poder educativo que los 2 "gobia sin entregarles responsabilidades "en el proceso de su formacibn, para asu "mir el papel que les corresponde en ellas.

Junto a los componentes propios "de la Comunidad Educativa, pensamos que "deben alinearse sin exclusiones todas "las instituciones del pais, principal- "mente las fuerzas organizadas del trabo

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jo y .de l a empresa.

Definimos as$ e l modelo de nuestra "empresa educativa como un conjunto de es - nfuerzos concertados que realizaremos en "un restablecido clima de ordenada creat i "vidad. ESTE SERA EL FUNDAMENTO DE LAS "PROFUNDAS TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES "QUE SE TRADUCIRAN, EN SU MOMENTO, EN i~ "LEY GENERAL DE EDUCACION' QUE EL PAIS RE "CLAMA Y QUE REFLEJARA NUESTRO SER NACIO "NAL" .

Las verdaderas revoluciones en e d l "caci6n deben ser orgdnicas para no per- "der su fuerza en simples impulsos i n t r a s - "tendentes, -

AS^ REALIZAREMOS LA NUESTRA, SIN ASPIRA "CIONES IMPOSIBLES DE CAMBIAR TODO EN U; " D I A O PRETENDIENDO ESQUEMAS OMNIVALEN - "TES DE SUSTITUCION QUE NADIE POSEE. S$, "en cambio, iniciando procesos irreversi "bles de transformación que consolidare= "mos en nuevas estructuras básicamente "ordenadas para l a realización de una gran nArgentina nacional y popularn,

RENOVACION EN EL ORDEN

Coherentes con esas normas del Mensaje Presidencial y ante situaciones ajenas a l pensami.ento. e instrucciones impartidas des -

de este Ministerio, a l a s dos semanas de nuestra labor difundimos e l 11 de junio un ~ n s a j e a educadores, educandos, no docen tes y egresados, que los Sefíores ~ n t e r v e ñ t o res conocen y cuyos párrafos principales m< permito recordarles:

"NUESTRAS UNIVERSIDADES DEBEN ENCAMINARSE "RESUELTAMENTE AL CUMPLIMIENTO DE SU CO- "METIDO, DENTRO DEL ORDEN Y LA RENOVACION "QUE SUS PROPIOS INTEGRANTES V I E N E N RE- "CLAMANDO. PARA ELLO DEBEN SUPERAR SUS ES "TERILES ENFRENTAMIENTOS Y CALAR HONDO EÑ "UNA PROGRAMATICA REVOLUCIONARIA. NO HA- "CERLO IMPOH'A SERVIR LOS INTERESES DEL "CONTINUISMO Y PONERSE DE ESPALDAS AL MAN - "DATO DEL PUEBLOn

A dos semanas de habernos hecho c q "go del Ministerio de Cultura y ~ducac ión nreiteramos l as instrucciones impartidas "8 l o s interventores de las Universidades "Nacionales y l o s objetivos que inspiran "a este Ministerio,

La transformación del sistema educa "t ivo, como par te de un gran proceso re- l~volucionario nacional, popular y c r i s t ia "no reclamado por l a mayorfa de los argei "t inos que ungió a l gobierno del Preside; "te Cbnpora a rea l izarse en paz con p a r t i - "cipación de todos los sectores de l a cg "munidad. La tarea de reconstrucción ng .cional como palanca de l a l iberación prg

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NO HABRA LIBERACION S I N ESTUDIO Y llTRABAJO; NO HABRA TRANSFORMACION S I N OR "DEN Y DI SCIPLINA. QUEREMOS UNA R E V O L U C ~ O N "EN PAZ, UNA CIUDADANIA QUE P A R T I C I P E EN "LA GRAN ENPRESA NACIONAL Y ARGENTINA"

E l resultado de este m e n s a j e fue conside rado P O S I T I V O Y EL ORDEN Y LAS FUNCIONES DO CENTES SE RESTABLECIERON EN LOS DIAS SIGUIEN TES EN LA MAYORIA DE LOS ONCE MIL ESTABLECI- MIENTOS DEL MINISTERIO Y DE LAS DIECINUEVE-

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UNJVERSI DADE S INTERVEN1 DAS

RECONSTRUCCION NACIONAL

E l 21 de Junio e l T e n i e n t e G e n e r a l JUAN '

D. PERON, L f d e r del Pueblo Argentino, ha p r o nunciado un m e n s a j e , DECISIVO Y D E F I N I T O R I O de l a p o l f t i c a nacional.

E l m e n s a j e destinado a todos l o s a rgen t i - nos señala: "LA SITUACION DEL P A I S E S DE TAL GRAVEDAD "QUE NADIE PUEDE PENSAR EN UNA RECONSTRUC "CION EN LA QUE NO DEBE P A R T I C I P A R Y CO- "LABORAR. ESTE PROBLEMA, COMO YA LO HE D I I ~ C H O MUCHAS VECES, O LO ARREGLAMOS ENTRE- I1TODOS LOS ARGENTINOS, O NO LO ARREGLA NA "DIE".

llORDENEMOS PRIMERO NUESTRAS CABEZAS IIY NUESTROS E S P I R I T U S , REORGANICEMOS EL l l P A I S Y DENTRO DE EL AL ESTADO, Q m PRE-

"CONCEBIDAMENTE SE HA PRETENDIDO DESTRUIR, "QUE DEBEMOS ASPIRAR QUE SEA LO MEJOR QUE "TENGAMOS, PARA CORRESPONDER A UN PUEBLO "QUE HA DEMOSTRADO SER MARAVILLOSO11.

"NECESITAMOS UNA PAZ CONSTRUCTIVA, " S I N LA CUAL PODEMOS SUCUMBIR. COMO NACION. "QUE CADA ARGENTINO SEPA DEFENDER ESA P A Z "SALVADORA POR TODOS LOS MEDIOS. Y S I AL "GUNO PRETENDIERA ALTERARLA CON CUALQUIER "PRETEXTO, QUE S E LE OPONGAN MILLONES DE "PECHOS Y SE ALCEN MILLONES DE BRAZOS P A "RA SUSTENTARLAS CON LOS MEDIOS QUE SEAÑ "PRECISOS. SOLO A S I , PODREMOS CUMPLIR NUES "TRO DESTINO. 'IHAY QUE VOLVER AL ORDEN LEGAL Y CONSTITU "CIONAL, COMO UNICA GARANTIA DE LIBERTAD- "Y J U S T I C I A . EN LA FUNCION PUBLICA NO HA "DE HABER COTOS CERRADOS DE NINGUNA CLA- "SE.Y E L QUE ACEPTE LA RESPONSABILIDAD, "HA DE E X I G I R LA AUTORIDAD QUE NECESITA "PARA DEFENDERLA DIGNAMENTE".

"CADA ARGENTINO, P I E N S E COMO P I E N S E "Y SIENTA COMO SIENTA, T I E N E EL INALIENA "BLE I~ERECHO DE VIVIR EN SEGURIDAD Y PA= "CIFICAMENTE. EL GOBIERNO T I E N E LA I N S O S "LAYABLE OBLIGACI ON DE ASEGURARLA. QUIEN "ALTERE ESTE P R I N C I P I O DE LA CONVIVENCIA, "SEA DE UN LADO O DE üI'RO, SERA EL ENEMI "GO COMUN QUE DEBEMOS COMBATIR SIN TREGUA, "PORQUE NO HA DE PODERSE HACER N I EN LA "ANARQUIA QUE LA DEBILIDAD PROVQCA O LA

"LUCHA QUE LA INTOLERANCIA DESATAn.

"LOS C I E N T I F I C O S , LOS TECNICOS, LOS "ARTESANOS Y LOS OBREROS QUE ESTAN FUERA "DEL P A I S , DEBEN RETORNAR A E L A F I N DE "AYUDARNOS EN LA RECONSTRUCCION QUE ESTA

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"MOS PLANIFICANDO Y QUE HEMOS DE PONER "EN EJECUCION EN EL MENOR PLAZOw.

H o r a s después, e l propio Gobierno de l a ~ a c i 6 n , a través de una DECLARACION, ha sus c r i p t o las ideas del T e n i e n t e G e n e r a l PEROÑ. E n ellas se reitera:

". . . .Bajo l a i n s p i r a c i h de2 T e n i e n t e G g "neral Perdn, e1 G o b i e r n o de l Pueblo eje 'cutar6 su m i s i 6 n convencido que l a sitÜa "ci6n de l Pafs debe ser resuelta con l a npar t ic ipacidn de todos 10s argentinos.

"En este m o m e n t o y en e l futuro, l a "acci6n del G o b i e r n o se orienta en cuatro "grandes direcciones:

"-EN EL CAMPO P O L I T I C O INSTITUCIONAL, LUE - " GO DE UNA PRIMERA ETAPA DE EXPLICABLE " EXALTACION, LA AGCION DEL GOBIERNO HA- " BRA DE AJUSTARSE A LA PLEHA VIGENCIA DEL " ORDEN LEGAL Y CONSTITUCIONAL, COMO UN1

CA GARANTIA DE LIBERTAD'.^ :JUSTICIA. "-LAS I N S T I T U C I O H E S PREVISTAS POR LA CONS

TITUCION NACIONAL COMO RESGUARDO DE LA- " SEGURIDAD PUBLICA, TIENEN PLENA VIGEN- " CIA. POR ELLO* CADA ARGENTINO* SIENTA " COMO SIENTA, TENDRA EL INALIENABLE DE-

" RECHO DE V I V I R EN SEGURIDAD Y P A C I F I C A MENTE, PORQUE ES CIERTO QUE NECESITAMOS

" UNA P A Z CONSTRUCTIVA O SUCUMBIREMOS CO -. " M0 NACION".

"EN EL AMBITO DE LA CULTURA ESTA EN " MARCHA UNA PROFUNDA ACCION REVOLUCI ONARI A " DIRIGIDA, FUNDAMENTALMENTE, A ELIMINAR "LOS RESABIOS DE COLONIALISMO, REAFIRMAN DO LA VIGENCIA DE UNA CULTURA EMINENTE- WENTE NACIONAL Y SOCIAL, CON PROYECCI~N , "EN EL AMBITO LATINOAMERICANO Y CON LA " V I S I O N DE UN MUNDO CONMOVIDO POR LA VESIDAD DE EXTENDER Y HUMANIZAR LOS AL "CANCES DE LA REVOLUCION CIENTIFICA Y TEC o

"NICAH t

E s t a m o s en condiciones de CONFIRMAR l as n o r m a s fundament alcs de una P O L I T I C A EDUCA- CIONAL, insertada en l a Polf t ica N a c i o n a l y acorde con e l Proyecto de Pafs que l a m a y o - r f a ciudadana e l i g i ó en f o r m a incontrovert i - ble e l 11 de M a r z o , donde e l proceso pasa

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por las etapas de l a ~ ~ c o n s t r u c c i 6 n y l a L i - ' beraci6n N a c i o n a l .

I EL M i N I S T E R I O DE CULTURA Y EDUCACION, M I : NISTERIO DEL PUEBLO DE UN GOBIERNO DEL PUE:

BLO, está f i r m e m e n t e decidido a c u m p l i r l a voluntad del m i s m o convencido de l a necesi

' dad de "elegir los m e j o r e s h o m b r e s " , proven gan de donde provinieren.

" A c o p i e m o s l a m a y o r cantidad de m a t e r i a

-13-

"gris, todo juzgado por sus genuinos va10 "res en plenitud y no por subalternos in- '

"tereses politicos, influencias zpersona= "les o bastardas concupiscenciasm. PERON, 21 de junio de 1973.-

POLITICA UNIVERSITARIA

La polftica universitaria la genera el Mi - nisterio de Cultura y Educación de acuerdo a la Polftica Nacional de Perón y de su in- terprete y ejecutor 'el GOBIERNO NACIONAL.

"Por ello debe comprenderse por todos los "que participan del quehacer educativo, "que el ritmo revolucionario sera deter "minado por las dreas especificas de d& ttcisi6n del Gobierno y que nadie puede to "mar por si la iniciativa, sin traicionar "y enfrentar al propio procesow, NORMA MUY CLARA DEL GOBIERNO.

Las Universidades intervenidas están su j-e tas a la llamada "LEp 17.245 y sus ~statutos y permanecerán en-estado transitorio de emer - gencia, mientras no se modifique su'régimen legal y estatutario.

DEFINIMOS LAS FUNCIONES. Y FINES DE LA UN1 - VERSI DAD:

"CONSERVAR Y TRANSMITIR CULTURA, ENSEÑAR, FORMAR Y CAPACITAR PROFESIONALES Y TECNICOS, INVESTIGAR Y PROYECTARSE HACIA LA COMUNIDAD,

SERAN ENSAMBLADOS CON LOS GRANDES OBJETI VOS NACIONALES a1 servicio del pieblo en 1; etapa de la ~iberacibn. De este modo, sera fuerza conductora de la transformación del pais para alcanzar una sociedad justa donde la plenitud del hombre decida su propia vi - da y participe de los bienes y valores de la comunidad,

La Universidad no es una isla en el pro- ceso Nacional y es parte dinbnica del cambio, herramienta de la ~econstrucción y de la Li - beración Nacional,

S Las tareas prioritarias en las Universida des intervenidas durante esta etapa de emer

E gencia son:

lo) Asegpar la función docente

2O) Asegurar la función investigadora

30) Asegurar la función administrativa

4O) Asegurar la proyección hacia la Comunidad

50) Preservar los recursos humanos y bienes ffsicos: muebles e inmuebles de la Uni versidad, incluidos por supuesto las Tns taiaciones y equipos tecnicos y cientifT - COSO

60) Reincorporar a los docentes y no docentes cesantes por causas polfticas y gremia- les desde el 16 de Septiembre de 1955;

I 7O) Revisar con sentido critico las carreras

y cursos, los sistemas de ingreso, promo - ción y perfeccionamiento de postgrado.

80) Sugerir elementos para que el Ministerio de Cultura y ~ducación elabore las bases de un proyecto de LEY UNIVERSITARIA.

90) Emitir un juicio de valor sobre el Infor o me de la UNESCO: "Aprender a Seru.

Estas tareas a realizarse en forma inme- diata se deben cumplir con la cooperaci6n y consulta de los diversos sectores de la Uni versidad: docentes, no docentes, estudiantgs y asimismo con los integrantes de los sectg res activos de la Comunidad: trabajadores y empresarios de las diversas regiones del pafs (cGT, CGE, U.I.A., etc.).

Asi tendremos en un lapso breve el panora ma universitario y su proyección en el dnibi" - to educacional argentino.

Las so&uciones que los sefiores Interven- tores proporcionen a los problemas de las 2 niversidades deben ajustarse estrictamente a las directivas y la planificación del Mi- nisterio de Cultura y ~ducaci6n, para que sean coherentes con la polftica del gobier no y para que puedan ser alcanzadas y con= cretadas realmente, en función de su facti- bilidad, teniendo en cuenta los recursos disponibles de naturaleza acaddmica y de in fraestructura.

Se procura disponer de UNIVERSIDADES del

pueblo que FUNCIONEN, dentro de la nueva no= !

' malidad legal del gobierno del pueblo.

A partir del 25 de Mayo de 1973 se ha ini ciado un proceso, y el hecho de que se fi je; metas progresivas no implica el abandono de la politica revolucionaria y liberadora del Gobierno Justicialista. En consecuencia, lo que corresponde a una politica responsable y constructiva es reemplazar la mera ideolo - gis revolucionaria por un concreto proceso revolucionario, acorde con las posibilidades de la realidad fáctica y de la situación de descomunal deterioro económico y financiero del Pais.

Los Sefíores Interventores encontrarán en un proyecto de Decreto las directivas a las cuales deberán ajustar su cometido. Vds., son los órganos de ejecución de la ~olitica Educacional del Ministerio de Cultura y Edz cación en el Nivel Terciario y resultan res ponsables ante el Ministerio de todas sus ac tuaciones. A la vez idéntica relación tiene; ante Vds., los sefiores delegados que los 12 terventores designan en las Facultades e Ins titutos Universitarios.

LA CONDUCCION DE LA UNIVERSIDAD NO ES FRAGMENTABLE EN DECISIONES UNILATERALES DE LOS INTERVENTORES O DELEGADOS, SINO QUE ES RESPONSABILIDAD EN CONJUNTO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EWCACION.

LA LUCHA POR LA RECONSTRUCCION Y LA L I B E RACION EN EL AREA UNIVERSITARIA DEBE REALI: ZARSE CON E L CQNCURSO DE TODOS LOS ARGENTI NOS DISPUESTOS A COLABORAR EN LA EMPRESA NA - CIONAL QUE A TODOS NOS INCUMBE.

LEY UNIVERSITARIA

propiciado por este M i n i s t e r i o .

EN EL CONGRESO S E ENCUENTRAN LOS REPRESEN - TANTES DEL PUEBLO ARGENTINO.

Por l o tanto, el Ministerio de C u l t u r a y ~ducacibn; consultará a l a s + U n i v e r s i d a d e s

EL MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACION ASUME LA RESPONSABILIDAD DE REALIZAR TODOS LOS CAM BIOS QUE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA REQUIE RE, PERO ELLOS SE REALIZARAN. A TRAVES DE PRO - CESOS ORGANICOS, CONSOLIDADOS POR EL PERTI - NENTE RESPALDO LEGAL, DENTRO DEL ORDEN Y LA CONVIVENCIA.

LA COMISION QUE ELABORA UN ANTEPROYECTO DE LEY UNIVERSITARIA P O S I B I L I T A R A LA P A R T I C I - PACION DE TODOS LOS SECTORES ACTIVOS DE LA COMUNIDAD: DOCENTES, ESTUDIANTES, EMPRESARIOS, TRABAJADORES, EGRESADOS, ETC ESPERA R E C I B I R DOCUMENTOS Y SUGERENCIAS QUE CONTENGAN PRO- PUESTAS CONCRETAS.

EL PROYECTO DE LA LEY UNIVERSITARIA SE EN VIARA AL HONORABLE CONGRESO DE LA NACION, JÜN - TO CON TODA LA DOCUMENTACION QUE LAS ENTIDA DES O LAS PERSONAS HAYAN PRESENTADO. LA sAÑ CION DE LA LEY UNIVERSITARIA, RESULTA OBVIO, PERTENECE AL HeCONGRESO DE LA NACION. E l P O - drá m o d i f i c a r , s u p r i m i r , agregar o s u s t i t u i r algunos o todos l o s articulas del proyecto

1 respecto a temas especificas que interesan 1 a l a c o m i s i b n . N o se t ra ta de elaborarr pro- \ yectos de leyes: S i se t ra ta de aportar ideas ! para l a eiaboracidn de un proyecio. C a e r en j l a tentacidn de elaborar proyectos es posibi -

litar que e l G o b i e r n o se vea comprometido con un sinnúmero de iniciat ivas a nivel universi - t a r i o que d i f icu l ten su tarea.

L a comisibn encargada de elaborar las ba - ses de l a L e y U n i v e r s i t a r i a , que presido, ha decidido solicitar a las U n i v e r s i d a d e s Argen t inas sus puntos de vista sobre l o s aspectos fundamentales del instrumento legal que debe dictarse y en par t icular los siguientes:

1.- R e p r e s e n t a c i d n y forma de ejercerla, de l o s profesores, estudiantes, egresados y no docentes.

@ 2. - 0rgan.i zacibn a c a d é m i c a . 9 '*L

3.- C a t e g o r i a s docentes (concurso para l a 1 -

I provisibn de los cargos)

! ' 4.- E s t a b i l i d a d y periodicidad de l a cáte I' - X dra. 1 5 . - R h g i m e n econ6mico-f i n a n c i e r o - a d m i n i s t r a i -

t ivo . 6.- Ingreso a l a U n i v e r s i d a d .

7.- Organización interunivers i tar ia ,

8.- O t o r g a m i e n t o y validez de t i tu los .

9,- O r g a n i z a c i ó n de los estudios postgrado.

10.- E x p a n s i ó n de l s i s t e m a - C o n v e n i e n c i a o Inconveniencia de crear nuevas U n i v e r s i g

dades.

E s deseo de l a C o m i s i b n que dicho estudio se realice en e l m á s corto plazo posib1e.y enviar respuesta antes del 31 de agasto ir5 ximo, para elevar e l proyecto de L e y a l He CONGRESO DE LA NACION antes de l a f i na l i zo ción del periodo de S e s i o n e s de l corriente ano.

L a sanción de una L e y U n i v e r s i t a r i a que abarque-todas las U n i v e r s i d a d e s E s t a t a l e s y Privadas, pondrá f i n a l as Intervenciones en las U n i v e r s i d a d e s N a c i o n a l e s que se reestruc turardn dentro de l nuevo marco legal,

LAS FORMAS EDUCATIVAS DESDE LA ETAPA PREES COLAR HASTA LOS NIVELES TERCIARIOS Y CUATER NARIOS EN UN PROCESO DE EDUCACION PERMANEN-

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T E DEL HOMBRE Y LA MUJER ARGENTINOS.

E l S e ñ o r M i n i s t r o s o l i c i t ó a l o s S e ñ o res Interventores e l envio de un informe so

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bre l o s siguientes puntos:

1.- A N A L I S I S DE LA SITUACION GENERAL.

2 0 - PROBLEMAS ACADEMICOS.

3,- CONFIRMACION DE LOS CUADROS DOCENTES (PROFESORES TITULARES), CONCURSOS EN TRAMITE, CESANTIAS Y RENUNCIAS DEL PER

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SONAL DOCENTE, ACTITíI DAD DOCENTE), $4

4.- SITUACION ECONOMICO-FINANCIERA* MOTIVOS COYUNTURALES OTORGAN URGENCIA A

SU ESTUDIO Y SANCION, PERO NO S E OPONE N I SUS - I 5 0 - SUGERENCIAS PARA LA SOLUCION O MODIFICA - TITUYE LA TAREA DE ELABORAR E L PROYECTO DE CION DE LOS PROBLEMAS SE~~ALADOS,

UNA MAS AMPLIA LEY ORGANICA E INTEGRAL DE E DUCACION QUE ESTE MINISTERIO OPORTUNAMENTE- PRO$ONDRA AL H~CONGRESO DE LA NACION, QUE IN CLUYA TODOS LOS NIVELES DEL SISTEMA Y TODAS-

LA UNIVERSIDAD NO ES UNA ISLA

EN EL PROCESO NACIONAL

La presente publicacibn fue impresa en el Centro Nacig nal de Documentacibn e Información Educativa en el mes de Julio

de 1973

Para solicitar nuestras publicaciones dirigirse a: Centro Nacional de Docu- mentacibn e 1nEormacibn Educativa - Avda, Madero 235 - ler. Piso - Buenos Aires - Repfiblica Argentina.