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Empieza el viaje

Emili Teixidor

Marcabrú y la hoguera de hielo

1. Occitania

Uno de los personajes de la novela cuenta, en la página 197, lo siguiente:

«Según parece, nací en Carcasona, una ciudad del otro lado de los Pirineos, una for-taleza rodeada por una sólida muralla con treinta torres. Es vecina de Montpellier, de Tolosa, de Albí, de Narbona y de Perpiñán y capital de las tierras pertenecientes a Ramón Roger Trencavel, vizconde de Carcasona y de Besiers, otra ciudad vecina.»

Los datos que ofrece este párrafo sitúan en la zona geográ$ca donde han sucedido unos acontecimientos que afectan extraordinariamente a los personajes de la novela y determinan su futuro.

Busca un mapa de Occitania y reprodúcelo en el recuadro. Señala en él las localidades que se mencionan (Carcasona, Montpellier, etc.) y marca asimismo los territorios que ocupan la Proven-za y el Languedoc.

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2. La Edad Media

La novela que vas a leer transcurre en Cataluña a principios del siglo XIII; es decir, en plena Edad Media. Monjes, brujos, trovadores, juglares y caballeros son algunos de los personajes que habitan sus páginas.

¿Qué sabes de la Edad Media? ¿Cuál era su estructura social? ¿Qué actividades o profesiones se desempeñaban entonces?

Rellena los huecos del texto utilizando las palabras que $guran en el cuadro de abajo, ¡pero selecciónalas con cuidado, porque hay algunas que sobran!

alta - antigua - artesanos - baja - campesinado - clero - contemporánea - españolaeuropea - feudalismo - lealtad - lejana - moderna - nobleza - Occidente - Oriente - protección

próxima - pueblo llano - riquezas - señor - vasallaje - vasallo - XI - XII

«Edad Media» es el nombre que se ha dado al período de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comprendido entre la Edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y la Edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se sue-le de$nir como la etapa que se extiende desde la caída del Imperio romano de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , en el año 476, hasta la caída de Constantinopla (Imperio romano de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ), en el año 1453.

La Edad Media se divide en dos períodos: la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Edad Media y la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Edad Media. La primera comienza en el siglo V y se prolonga hasta comienzos del siglo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La segunda se extiende desde esa fecha hasta el Renacimien-to, en el siglo XV.

La sociedad se dividía en tres estamentos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El sistema económico y político era el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .El acuerdo celebrado entre dos miembros de la nobleza se denominaba . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Este vínculo los convertía en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El primero estaba obligado a ofrecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al segundo, y éste juraba al primero obediencia y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. Preparando la lectura

Marcabrú y la hoguera de hielo es una novela de $cción situada en un contexto histórico real. Se-gún palabras del propio autor en su nota introductoria, «Algunos de los hechos que se relatan en este libro ocurrieron tal como son referidos; en otros, el autor ha volcado una considerable dosis de fantasía».

Con la $nalidad de que los alumnos distingan qué hechos son reales y cuáles inventados, pro-pondremos los siguientes temas de trabajo para realizar por grupos. Cada grupo, formado por cuatro estudiantes, investigará sobre alguno de los temas y lo expondrá ante los demás oralmente o a través de un mural:

La Corona de Aragón. Últimos años de Pedro II el Católico. La $gura de Jaime I el Conquistador. La estructura social de la Edad Media. Juglares y trovadores. El sistema feudal. La ceremonia del vasallaje. La vida monacal. Las actividades de ocio en la Edad Media.

En el planeta del libro

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4. Profesiones medievales

Localiza en esta sopa de letras las profesiones medievales que se indican. ¡Ánimo, no es tan difícil!

a) Criado joven.b) Criado principal a cuyo cargo está el

gobierno de una casa o hacienda.c) Hombre que guarda bueyes o los conduce.d) Hombre que pertenece a una orden

de caballería.e) Hombre que recitaba o cantaba poesías

de los trovadores.f) Mozo de caballos.g) Persona que comercia con el vino.h) Persona que escribía obras poéticas

en latín.i) Persona que trata o comercia con

géneros vendibles.j) Poeta provenzal de la Edad Media,

que escribía y trovaba en lengua de oc.k) Religioso que pertenece a una orden

monacal.l) Superior de un monasterio de hombres,

considerado abadía.

5. ¿Qué quiere decir...?

En las siguientes oraciones, tomadas del libro, hemos marcado en negrita algunas locuciones ad-verbiales y adjetivales. Sustitúyelas por otras palabras o expresiones que signi$quen lo mismo. Si tienes dudas, acude al libro para orientarte con el contexto.

a) Volvió la cabeza y me miró de hito en hito mientras decía... (pág. 48).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Cuando te diga su nombre, te quedarás de una pieza (pág. 195).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) El o$cio de marchante me vendría como anillo al dedo (pág. 231).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) ¡Bastante trabajo tuvo con ir huyendo con el rabo entre las piernas! (pág. 236).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

V B J U O C P I G A N A

O M O D R O Y A M E K D

R A K L E Q X I E U Q X

E X L T T B Ñ E R J V N

L H A B A D U D C I A S

L O R E N E R F A L A P

A E A C I H A M D Z A M

B A L N V B O Y E R O O

A T G B Z T J N R A T U

C O U V R O D A V O R T

L E J N O M D A G L O S


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6. Los puntos cardinales

En el capítulo 19 de la novela, se recoge este párrafo:

«Desde primera hora de la mañana empezaron a llegar caballeros y juglares, acompa-ñados de curiosos, por el camino de levante, por el de poniente, por el de mediodía y el de tramontana.»

De este texto se in$ere que caballeros y juglares llegaron de los cuatro puntos cardinales.

Sitúa correctamente en la tabla las palabras señaladas en negrita y añade otras que conozcas que tengan relación con los puntos cardinales. Si no se te ocurren, utiliza un diccionario de sinó-nimos.

NORTE SUR ESTE OESTE

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7. Algunas preguntas

Marcabrú y la hoguera de hielo es una novela rica en personajes y aventuras. Si has leído con aten-ción, sabrás responder a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué se diferencia un juglar de un trovador?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) ¿Qué característica física distingue a Roque Trotacaminos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) ¿Por qué se llama así al Caballo Florido?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) ¿De qué manera se elige el nombre de Jaime para el niño Rey?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) ¿Cómo consigue el maestro monje que Marcabrú se aprenda las lecciones?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) ¿Qué es esa hoguera de hielo a la que se hace referencia en el título?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) En un pasaje de la novela se habla de la excomunión (a personas) y del entredicho (a un rei-no). ¿Recuerdas qué signi$can uno y otro término?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) ¿Cuándo cobra sentido el nombre del Caballero Deshabitado?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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8. Motes, sobrenombres, apelativos

Indica qué motes o sobrenombres se emplean para los personajes descritos a continuación.

a) A Matilde, la juglaresa, se la conoce como . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Cuando Marcabrú, Rastra y Roque Trotacaminos se unen a los peregrinos que se dirigen a la ermita, se inventan una nueva identidad para no ser reconocidos. Dicen llamarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) El nombre real del Ciego de Carcasona era . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Marcabrú en realidad era . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) ¿A quién llama Marcabrú «el monje mudo»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) Arnaldo adopta como nombre de caballero el que le otorga su amada, Carmesina. ¿Cuál es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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9. Descubre al personaje

a) A continuación se reproduce la descripción que ofrece el narrador de tres importantes per-sonajes de la novela. Une el comienzo de cada descripción con su continuación y, después, escribe el nombre del personaje a que corresponde.

a) Era un hombrecillo de poca estatura; pare-cía un enano.Tenía cara de hurón tostada por el sol y con una verruga en la frente.

b) Era un hombre de unos cincuenta años, alto y moreno, de larga cabellera oscura y espesa barba. Iba siempre vestido de ne-gro. Era desabrido; hablaba poco.

c) Era alto, bien plantado, fornido y moreno. La cabellera, larga y negra, se ceñía a su cabeza bajo un pañuelo azul.

1. Pero cuando cogía el laúd y empezaba a cantar, todo en él se transformaba: su voz era dulce, sus gestos, suaves, y los ojos le reían.

2. Unos dientes muy blancos brillaban entre el espeso bigote y la barba recortada y os-cura.

3. La nariz era puntiaguda, los ojos peque-ños e inquietos, de rata; la barbita con cuatro pelos blancos y débiles, y la boca desdentada.

Los personajes son: a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . , b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . y c) . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Explica qué signi$can las siguientes palabras:• Desabrido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Fornido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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10. La estructura familiar

A través de la familia de Arnaldo, el lector conoce algunas costumbres de la nobleza en la Edad Media, como el destino que seguían los hijos en función de su sexo o de su orden de nacimiento.

1. ¿Recuerdas cuál era el destino de...a) ... el hijo primogénito? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) ... el segundo hijo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) ... las hijas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ¿Qué opinas de esta férrea estructura? ¿Bene$cia a las personas? ¿Bene$cia a la sociedad?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11. Cosas de la Edad Media

A continuación aparecen las de$niciones de algunos personajes, elementos o costumbres propios de la Edad Media, todos ellos mencionados en el libro. Completa las palabras de$nidas con las letras que faltan.

a) Clérigo o estudiante vagabundo que llevaba vida irregular. _ _ L _ _ R _ _

b) Vínculo de dependencia y $delidad que una persona tenía respecto _ _ _ _ LL _ _ _de otra (su señor), contraído mediante ceremonias especiales.

c) Pelea o combate singular, a caballo y con lanza. _ _ S _ _

d) Máquina de madera que servía para disparar piedras de gran peso. F _ _ _ _ B _ _ _

e) Prueba ritual usada en la Antigüedad para establecer la certeza, y unade cuyas formas es el juicio de Dios. _ R _ _ _ _ A

f) Obligación que tenían los súbditos de labrar las tierras del señor condos bestias durante un día. H _ _ _ N _ _ _ _


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12. Composiciones poéticas

En la página 227 de la novela, se incluye el siguiente pasaje:

«Para expresar el amor, los trovadores podían escribir canciones; para mofarse de un granuja, podían hacer serventesios; para animar a los soldados en la guerra, podían componerse canciones de cruzada, y para lamentarse de la muerte de una persona estaba la elegía o la endecha.»

¿A qué tipo de composición crees que corresponden los versos que canta el Ciego de Cabrera como cierre de la novela?

«¡Ay, mis tierras de Provenza,quién os ha visto y os ve...!

¡Llora, llora, Carcasona,llorad,Tolosa y Besiers...!»

Si buscas en un diccionario la palabra «serventesio», verás que, además de un tipo de composi-ción poética provenzal, es un tipo de estrofa. Averigua cuál y después escribe en tu cuaderno un ejemplo de un poema hecho en serventesios.


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13. Roque Trotacaminos

Roque Trotacaminos es uno de los personajes más desarrollados en la novela. Él le cuenta a Mar-cabrú su historia cuando ambos se conocen; posteriormente, le relata también lo que le ha suce-dido mientras éste ha estado oculto en el monasterio.

a) Escribe brevemente a continuación todo lo que sabes de él: sus circunstancias familiares, su infancia, su juventud y los acontecimientos que vive en el transcurso de la novela.Termina mencionando el que parece que va a ser su futuro:

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b) ¿Qué opinión te merece este personaje? Relee el pasaje en el que entrega a Marcabrú a los monjes y se justi$ca por tomar el dinero. ¿Estás de acuerdo con lo que dice? ¿Te parece éti-co o lícito? ¿Harías lo mismo?

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Después del viaje

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14. Los hombres buenos

Con la expresión «hombres buenos» se denominaban a sí mismos los seguidores de la doctrina cátara. En el capítulo 15 de la novela, se describen brevemente algunas de sus creencias y cómo la Iglesia intentó erradicar la herejía en el sur de Francia; primero, de modo pací$co y, $nalmente,mediante la violencia.

Animaremos a los estudiantes a que averigüen más acerca de los cátaros o albigenses, los orí-genes de su doctrina, sus creencias, su organización, su distribución geográ$ca, etc.

Les pediremos que busquen más información sobre la cruzada organizada por el papa Inocen-cio III y las recompensas para los que participaran en ella.

Posteriormente, releeremos con ellos el pasaje sobre la masacre de Besiers. Sin entrar en valo-raciones sobre una u otra doctrina, catarismo y cristianismo, iniciaremos un debate donde se opine sobre los métodos que utilizaba la Iglesia para tratar las voces divergentes. A lo largo de la charla, abordaremos aspectos como las consecuencias de la intolerancia y los fanatismos religio-sos en la época actual.

Taller para viajeros y viajeras

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15. Un final para una historia

Elige una de las tres pruebas a las que fue sometido Marcabrú en el concurso de juglares y com-pleta los datos que se piden a continuación. Intenta emplear términos propios de la época.

a) Componer una canción de amor en la que todas las palabras comiencen con la misma letra; preferentemente, la letra por la que empieza el nombre de la persona amada.

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b) Contestar en verso a la siguiente pregunta: ¿qué damas son más bellas, más corteses, más leales y más buenas; las catalanas o las provenzales?

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c) Escribir una composición muy breve y de muy difícil entendimiento.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

empieza el viaje - planetalector · le denir como la etapa que se extiende desde la caída del...

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