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unir.net
Dr. Aitor Álvarez Bardónmayo 2021
Emociones y aprendizaje
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Tendencia a enseñar cómo nosotros hemos aprendido
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Cómo enseñamos/cómo aprendemosCambios de tendencias
pág.03
Estamos cambiando nuestra forma de pensar
Estamos cambiando nuestra forma de vivir
Estamos cambiando nuestra forma de sentir
Estamos cambiando nuestra forma de aprender
¿Estamos cambiando nuestra forma de enseñar?
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Cómo enseñamos/cómo aprendemosCambios de tendencias
pág.04
S. XIX vs XXI
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Cómo enseñamos/cómo aprendemosCambios de tendencias
pág.05
SIGLO…¿?
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¿Y por qué las emociones?
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¿Y por qué las emociones?De dónde partimos
pág.07
NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
NEUROEDUCACIÓN
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¿Y por qué las emociones?De dónde partimos
pág.08
“El dolor es una experiencia, un refuerzo negativo, que el cerebro trata de no repetir y olvidar pronto. Por el contrario,
aprender con alegría, con placer, es un refuerzo positivo, algo cuya experiencia se trata de repetir y además
mantiene en la memoria mucho más tiempo lo aprendido”
Francisco Mora
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¿Y por qué las emociones?De dónde partimos
pág.09
• Los procesos cognitivos y las emocionescomparten redes neurales.
• Binomio cognición – emoción es indisoluble y estoes por el diseño del cerebro y cómo funciona.
• Las emociones son la base sobre la que sesustenta el aprendizaje y la memoria. La emocióninfluye en el aprendizaje porque mejora laatención y activa la curiosidad.
• Los estados de alta curiosidad activan estructurasdel sistema de recompensa cerebral y delaprendizaje por lo que mejora el aprendizaje y lamemoria.
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¿Y por qué las emociones?De dónde partimos
pág.010
Experimento (Erk et al., 2003), los participantes vieronimágenes que corresponden a contextos emocionalesdiferentes (positivos, negativos y neutros) y luego se lesmostró palabras que debían memorizar.Cuando se analizó el cerebro de los participantes durantelas tareas se observó que se activaban regionescerebrales diferentes:
- el lóbulo frontal en los contextosemocionales neutros- la amígdala en los negativos- regiones del hipocampo ante las situaciones
emocionales positivas.
En esta última situación recordaban más palabras, lo quesugiere que los climas emocionales positivos sonimprescindibles para el aprendizaje. Una muestra más dela estrecha relación que existe entre emoción y cognición.
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Las emociones en el aula¿cómo trabajarlas?
Las emociones del docente
Formas de trabajar
Programas específicos
pág.011
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Formas de trabajarEvaluación inicial:
- suscitar el deseo- permitir obtener una satisfacción - adecuar niveles de conocimiento- activar los conocimientos previos
Herramientas y metodologías:- implicar al alumno haciendo- fomentar aprendizajes con los iguales - ABP/ Aprendizaje basado en retos/Aprendizaje basado en problemas
Generación de emociones positivas:- generar emociones agradables asociadas al aprendizaje- al cerebro le encanta cuando asociamos el placer a una - tarea porque tiende a replicar situaciones similares en las que puede hacer tareas parecidas - Aprendizajes útiles
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Las emociones del docente
DEBEMOS EMOCIONARNOS CON NUESTRA PROFESIÓN PARA EMOCIONAR
A NUESTROS ALUMNOS, PORQUE
“SOLO SE APRENDE AQUELLO QUE SE AMA”
(Francisco Mora)
Y SOLO SE AMA AQUELLO QUE EMOCIONA
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muchas gracias.