elementos de cambio educativo
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ELEMENTOSELEMENTOS DE DE CAMBIO CAMBIO EDUCATIVOEDUCATIVO
GRADO: 1º EDUCACIÓN SOCIALASGNATURA: EDUCACIÓN PERMANENTE Y ANIMACIÓN SOCIOCULTRALREALIZADO POR: ROCÍO MARTÍN PÉREZ
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo” Nelson Mandela
¿QUÉ SE PUEDE USAR PARA CAMBIAR LAS COSAS?
Pero, ¿cómo es la educación ahora?, ¿está preparada para este cambio?
LA EDUCACIÓN
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
ANTES DE CAMBIAR EL MUNDO DEBE CAMBIAR LA EDUCACIÓN
¿POR QUÉ?
K.ROBINSON
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL FUE CONCEBIDO PARA UNA ERA DIFERENTE, LA ILUSTRACIÓN.
REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
ECONÓMICACULTURAL
PARA QUE LOS NIÑOS OCUPEN SU LUGAR EN LA ECONOMÍA DEL FUTURO, PERO...¿CÓMO SE HACE SI NI SIQUIERA SABEMOS COMO SERA LA ECONOMÍA PARA LA SEMANA SIGUIENTE?
EDUCAR A LOS NIÑOS PARA QUE TENGAN SENTIDO DE IDENTIDAD CULTURAL, PARA LEGARLES LOS GENES CULTURAL Y A LA VEZ FORMAR PARTE DEL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN.
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
INTENTAN ENFRENTARSE AL FUTURO HACIENDO LO MISMO QUE EN EL PASADO
LOS NIÑOS NO VEN UTILIDAD EN ASISTIR A LAS ESCUELAS PORQUE NO HAY GARANTÍA EN TENER UNA TITULACIÓN PARA TENER TRABAJO
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
LAS ESCUELAS SE CENTRAN EN:MODELO INTELECTUAL DE LA MENTE
CAPACIDAD ACADÉMICA
LAS ARTES SON POCO CONSIDERADAS CUANDO PUEDEN PROPORCIONAR EXPERIENCIAS ESTETICAS.
DONDE LOS SENTIDOS ESTÁN FUNCIONANDO EN LA MÁXIMA CAPACIDAD, ESTÁN PLENAMENTE VIVOS.
MATEMÁTICAS E IDIOMAS
HUMANIDADES
ARTE
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
SISTEMA EDUCATIVO MODELADO, INTERES DE LAS INDUSTRIAS A SU IMAGEN Y SEMEJANZA.
ESCUELAS COMO FÁBRICAS:● TIMBRES● ISTALACIONES SEPARADAS● ESPECIALIDAD POR ASIGNATURAS● SEPARACIÓN POR EDADES
SE ESTANDARIZA:
EXAMENES
CURRÍCULOS
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
HAY QUE CAMBIAR EL PARADIGMA
CREATIVIDAD
PENSAMIENTO DIVERGENTE
TENER IDEAS ORIGINALES QUE TENGAN VALOR CAPACIDAD DE VER
MONTONES DE RESPUESTAS POSIBLES A UNA CUESTIÓN, MONTÓN DE MANERAS DIFERENTES DE INTERPRETAR UNA CUESTIÓN
NO ES SINÓNIMO DE CREATIVIDAD PERO ES UN COMPONENTE ENSENCIAL DE LA MISMA
LA CREATIVIDAD DEBERÍA DE CONSIDERARSE TAN IMPORTANTE COMO LA ALFABETIZACIÓN
SI NO ESTÁS DISPUESTO A EQUIVOCARTE NUNCA SALDRÁS CON NADA ORIGINAL.
LOS NIÑOS AL HACERSE ADULTOS PIERDEN ESA CAPACIDAD, TIENEN MIEDO A EQUIVOCARSE.
LA CREATIVIDAD
● EN EDUCACIÓN SI TE EQUIVOCAS ES LO PEOR QUE PUEDES HACER.
● EL RESULTADO ES QUE ESTEMOS ELIMINANDO LA CREATIVIDAD CON LA EDUCACIÓN.
● AL CRECER NO ADQUIRIMOS CREATIVIDAD SINO QUE CRECEMOS PERDIÉNDOLA O MÁS BIEN SOMOS EDUCADOS PARA PERDERLA.
LA CREATIVIDAD
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN, VIENDO EL RESULTADO ES QUE QUIENES TRIUNFAN, QUIENES HACEN TODO LO QUE DEBEN, LOS GANADORES, SON PREPARADOS PARA SER PROFESORES UNIVERSITARIOS (TENER UNA CARRERA)
EL SISTEMA EDUCATIVO SE BASA EN LA IDEA DE HABILIDAD ACADÉMICA, UN PROCESO DE ADMISIÓN UNIVERSITARIA.LA CONSECUECIA DE ESTO ES QUE MUCHAS PERSONAS ALTAMENTE BRILLANTES, CREATIVAS CREEN QUE NO LO SON PORQUE EN LO QUE ERAN BUENOS EN LA ESCUELA NO ERAN VALORADOS O ERAN ESTIGMATIZADOS.
LA CREATIVIDAD
DEBEMOS USAR LA IMAGINACIÓN PARA EVITAR QUE SIGAN LAS COSAS COMO ESTAN O QUE EMPEOREN. Y LA ÚNICA FORMA DE HACERLO ES VIENDO A NUESTRAS CAPACIDADES CREATIVAS COMO LA RIQUEZA QUE SON Y VIENDO A LOS NIÑOS COMO LA EPERANZA QUE SON. NUESTRA TAREA ES EDUCAR SU SER COMPLETO PARA QUE PUEDAN ENTENDER EL FUTURO.● HAY QUE DEJAR QUE CADA UNO DESCUBRA LO QUE QUIERE HACER
Y SER EN EL FUTURO.● NO HAY QUE CONFORMARSE, HAY QUE INVESTIGAR, INDAGAR..
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
HAY QUE PENSAR DE FORMA DIFERENTE ACERCA DE LA CAPACIDAD HUMANA. TENEMOS QUE SUPERAR ESTA VIEJA IDEA DE LO ACADÉMICO Y LO NO ACADÉMICO, ASTRACTO, TEÓRICO, VOCACIONAL Y VERLO COMO UN MITO.
TENER EN CUENTA
HAY QUE RECONOCER QUE LA MAYOR PARTE DE LAS VECES EL BUEN APRENDIZAJE SE DA EN GRUPO, LA COLABORACIÓN ES LO QUE ALIMENTA EL CRECIMIENTO.
LA CULTURA DE LAS INSTITUCIONES, LOS HÁBITOS, Y LAS HÁBITAT QUE OCUPAN.
SOLIDARIDAD SOCIAL
La solidaridad social consiste en colaborar de manera desinteresada con el bien común.
COLABORACIÓN, ES TODO PROCESO DONDE SE INVOLUCRE EN EL TRABAJO DE VARIAS PERSONAS EN CONJUNTO.
LA AYUDA ES CUALQUIER TIPO DE COOPERACÓN.
MERITOCRACIA, SE TIENE EN CUENTA EL MERITO AL CONSEGUIR ALGO.
LA (OTRA) INTELIGENCIA
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas"
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA NATURALISTA
CAPACIDAD DE PERCIBIR LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE VARIAS ESPECIES O GRUPOS DE OBJETOS Y PERSONAS, ASÍ COMO RECONOCER Y ESTABLECER SI EXISTEN DISTINCIONES Y SEMEJANZAS ENTRE ELLOS.
LA APLICAMOS CUANDO RECONOCEMOS PLANTAS, ANIMALES, PERSONAS O ELEMENTOS DE NUESTRO ENTORNO NATURAL..
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
CAPACIDAD DE TRABAJAR CON PERSONAS, AYUDAR A LAS PERSOANS A IDENTIFICAR Y SUPERAR PROBLEMAS.CAPACIDAD DE RECONOCER Y RESPONDER A LOS SENTIMIENTOS Y PERSONALIDADES DE LOS OTROS.
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CAPACIDAD PARA PLANTEARSE METAS, EVALUAR HABILIDADES Y DESVENTAJAS PERSONALES Y CONTROLAR EL PENSAMIENTO PROPIO.MEDITAR, EXHIBIR DISCIPLINA PERSONAL, CONSEVAR LA COMPOSTURA Y DAR LO MEJOR DE SÍ MISMO.
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÍCA
CAPACIDAD PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE REQUIEREN FUERZA, RAPIDEZ, FLEXIBILIDAD, COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y EQUILIBRIO. UTILIZAR LAS MANOS PARA CREAR O HACER REPARACIONES, EXPRESARSE A TRAVÉS DEL CUERPO.
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA MUSICAL
CAPACIDAD PARA ESCUCHAR, CANTAR, TOCAR INSTRUMENTOS, CREAR Y ANALIZAR MÚSICA.
INTELIGENCIA ESPACIAL
CAPACIDAD PAR PRESENTAR IDEAS VISUALMENTE, CREAR IMÁGENES MENTALES, PERCIBIR DETALLES VISUALES, DIBUJAR Y CONFECCIONAR BOCETOS.
LA (OTRA) INTELIGENCIA
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMATICO
CAPACIDA PARA IDETIFICAR MODELOS, CALCULAR, FORMULAR Y VERIFICAR HIPÓTESIS, UTILIZAR EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LOS RAZONAMIENTOS INDUCTIVO Y DEDUCTIVO.
INTELIGENCIA LNGÚÍSTICA
EL DON DEL LENGUAJE ES UNIVERSAL.PODEMOS DECIR QUE UNA INTELIGENCIA PUEDE OPERAR INDEPENDIENTEMENTE DE UNA CIERTA MODALIDAD EN EL ESTÍMULO O UNA FORMA PARTICULAR DE RESPUESTA.CAPACIDAD DE HABLAR, LEER, ESCRIBIR.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
ES LA HABILIDAD PARA LOCALIZAR, ORGANIZAR, ENTENDER, EVALUAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN UTILIZANDO TECNOLOGÍA DIGITAL.El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente aquellos que más frecuentemente se utilizan en los negocios) del Internet, de los teléfonos celulares, de los PDAs y de otros dispositivos digitales. Una persona que utiliza estas habilidades para interactuar con la sociedad puede ser llamada ciudadano digital
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL LLEVA CONSIGO LA DESIGUALDAD CON RESPECTO A LAS PERSONAS QUE NO PUEDEN ACCEDER A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, POR ELLO ES NECESARIO ACERCAR A LAS PERSONAS Y FACILITARLES LAS COSAS.La brecha digital se define como
la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.