elemental- taller- evaluacion de la lectura - maria gisela...

Evaluación*de*la*lectura*“El*poder*de*la*lectura”*Profa.'María'Gisela'Rosado'Almedina'

Catedrá7ca''Facultad'de'Educación'

Proyecto*sufragado*con*fondos*Federales*Título*I*A*del*Departamento*de*Educación*

Proceso'de'descreer…'Descreo,*deshago..*

Me*construyo*a*cada*paso.*CuesDono*lo*que*he*hecho,*fuera*

úDl*o*fuera*vano.*Quiero*descubrir*una*

nueva*forma*de*hacer*lo*que*siempre*hago.*No*por*nuevo,*es*insensato,*sino*por*la*esperanza*de*lograr*que*nadie*se*quede*

rezagado.*Quizás*he*sido*excelente*y*lo*que*hago*ha*servido*a*muchos*que*de*

mí*dependieron…*

No*es*mi*culpa,*solo*he*creído*que*siendo*así,*era*la*única*

forma*de*hacer.*No*importan*los*años,*ni*las*desilusiones,*ni*el*dolor*del*cuerpo*ni*los*sinsabores,*puedo*reinventar*mi*

propósito,*mi*servicio,*mi*modo*de*hacer*y*descreyendo,*

aprender.*Porque*siempre*hay*nuevas*formas*de*hacer*lo#de#siempre,*y*“un*no#se#puede”#es*una*

pequeña*muerte.*Estoy*viva*(o)*y*aprendo.*


El'cerebro'guía'la'vista,'no'al'revés…'

Observa….Ejercicio'#1'


¿Cuántos*lápices*azules*hay*en*el*lapicero?*¿Cuántos*libros*Dene*abiertos*la*niña*rubia*sobre*el*escritorio?*¿Cuantos*niños*en*las*imágenes*se*tocan*su*cabeza?*La*parejita,*¿qué*brazo*aguanta*sus*rostros:*el*derecho*o*el*izquierdo?*

¿Qué*niño*o*niña*captó*más*tu*atención?*¿Por*qué?***

Preguntas*sobre*las*imágenes*de*la*página*anterior…*


¿Quíén*determina*que*es*mejor*aprender*a*leer*de*forma*frag/men/ta/da,*en*secuencia*de*destrezas*o*de*forma*jerarquizada?**

¿Habrá'otra'forma'de'enseñar'a'leer?'


Vuelta*al*comienzo,*otro*método…*• Observa*la*foto*de*los*niños*nuevamente.*• Predicción*o*hipótesis*

! La*entrevista*es*una*secuencia*planificada*de*preguntas.*! Reacción*oral*inmediata,*manifiesta*conceptos,*su*interés*y*necesidades.*! Dar*Dempo*a*la*formulación*de*preguntas.*! Poema*cinquain\*en*cinco*líneas,*describe*los*niños*de*la*imagen.*

ENTREVISTA*!  ¿Qué*^tulo*le*pondrías*a*

esas*imágenes?*!  ¿Qué*imagen*refleja*a*

alguien*que*se*siente*diferente?*

!  ¿Te*has*senDdo*así*alguna*vez?*Cuéntanos.*

!  Imagina*qué*piensa*cada*niño*de*esta*imagen.*

Redacta*un*POEMA*CINQUAIN*para*describir*la*imagen*de*los*niños.*


Primero*____________________________**

Segundo*____________________________**

Tercero______________________________**

¿Recuerdas*con*exacDtud:*cuánto*Dempo*tardaron*en*decir*frases?***u*oraciones*completas?*


Sabías*que…*

•  A*los*niños*que*les*da*mayor*dificultad*aprender*a*leer…*

•  \no*les*gustará*leer*en*el*futuro.*

•  \no*leerán*por*placer.*•  \no*senDrán*disfrute*por*la*

lectura.*•  \tendrán*rezago*en*sus*

clases.*•  \posible*fracaso*escolar*y*

deserción*en*el*nivel*intermedio.*


Datos*socioeconómicos*que***

deberías*conocer…*The*Annie*Casey*FoundaDon*

• Censo*2011*• 57%*de*los*niños*en*PR*viven*bajo*niveles*de*pobreza.*(Federal)*

• 59%*San*Juan*• 83%*de*los*niños*menores*de*5*años*viven*en*barrios*pobres*(786,000/3,967,288)*

•  “…la*deserción*escolar*es*una*deuda*social*que*en*cifras*es*menor,*pero*cuyas*consecuencias*vulneran*el*derecho*fundamental*a*la*educación”.*

•  *********\Catalina*Ruiz*Ravello*

•  Brecha'digital'•  Pobreza'•  Maltrato,'Desatención'•  Falta'de'mo7vación'•  Dificultad'en'la'lectura'y'escritura'


“Los'jóvenes'en'contexto'de'pobreza.'El'tránsito'por'la'escuela'y'su'efecto'en'la'capacidad'de'pensar'proyectos'

personales”''(2005)!"Lanina!Tuñón!!

Más'vulnerables'a:*Déficit*educaDvo*(fracaso*escolar,*repeDr*cursos,*deserción)*Adicciones*AcDvidades*delicDvas*Muertes*por*accidentes*Reproducción*temprana*Desempleo*o*subempleo*Bajos*ingresos*o*trabajos*informales***

1*•  Situación*ocupacional*de*los*padres*•  Clima*educaDvo*en*el*hogar*•  Falta*de*redes*familiares*o*es^mulo*al*estudio*(moDvación)*

2*•  Situación*de*pobreza*económica*(apoyo*material)*

•  Déficit*educacional*(rendimiento)*

3*

• Problema*de*empleo*de*los*hijos*• CÍRCULO*VICIOSO…**• VOLVER*AL*1.'•  'CEPAL'(2004)'


Paulo'Freire'

“En*el*seno*de*este*modelo*(neoliberal)*que*no*solo*pretende*excluir*a*las*clases*populares*sino*también*a*buena*parte*de*la*clase*media,*¿no#cree#que#en#el#futuro#la#lucha#de#clases#se#dará#por#la#apropiación#del#conocimiento?”#


Asumir una misión ineludible: deben aprender a leer, a comprender, a pensar y esta labor no es transferible a otros adultos, es nuestra…¡SOMOS LOS MEJORES MAESTROS DE PUERTO RICO! '

¿Qué podemos hacer los maestros? ¿Qué tenemos que hacer para salvar a nuestros niños de la falta de equidad en la sociedad, de sus privaciones, de la falta de apoyo de su red familiar, de las carencias de la propia escuela, de la violencia social y de nuestra propia desilusión?


Aprender'a'leer…'

Cambiar'esta'realidad'empieza'por'enseñar'al'niño'a'leer'su'realidad,'a'imaginar','a'disfrutar'la'lectura,'a'comprender''su'cultura'y'validar!sus'experiencias'o'conocimientos.''


¿Por*qué?*Porque*la*educación*es*un*derecho*humano,*ofrece*la*oportunidad*de*progreso*al*individuo**y*a*la*sociedad.*

La*educación*es*un*Poder…Leer*es*el*instrumento*principal*para*aprender,*herramienta*poderosa*que*nos'comunica'con*nosotros,*con*los*que*vivieron*antes*y*los*que*no*han*nacido.*No*tener*una*excelente*educación*ni*saber*leer*es**una*violencia*contra*el*ser*humano.*


¿Cómo?*Asegurándonos*que*cada*niño*adquiera*los*contenidos,*las*destrezas*del*lenguaje*que*necesita*en*cada*etapa*de*su*vida*.*

Acceso'a'materiales'de'estudio…¡exijamos'libros'para'cada'niño!'Instar'a'los'padres'a'disponer'de'espacios'de'estudio'y'tranquilidad'en'el'hogar.'La'función'de'los'niños'es'estudiar,'no'trabajar.'Conocer'la'realidad'familiar'de'cada'estudiante'y'sus'necesidades.''Crear'redes'de'apoyo'en'la'comunidad.'

'


Evaluar*su*comprensión************************lectora*es*imprescindible…***Desde'la'infancia'hasta'escuela'superior,'leer'y'comprender'lo'que'se'lee,'es'una'experiencia'liberadora…'

Evaluación'autén7ca'(Assessment)'“La'observación'sistemá7ca'del'aprendizaje'es'la''evaluación'por'excelencia”'


Evaluación'autén7ca'o'para'el'''''''''''''''''''''aprendizaje'es…'

Un'enfoque'de'evaluación'y'una'prác7ca'educa7va'concreta.''Parte'de'la'noción'de'que'el'aprendizaje'es'un'proceso'mediante'el'cual'se'contruye'significado.'Parte'del'conocimiento'previo'del'estudiante.'Se'añade'nueva'información'y'se'llega'a'síntesis'del'concepto'ampliando'su'significado'anterior.'Según'la'UNESCO,'es'un'enfoque'de'habilidades'para'la'vida.'Se'enseña'a'aprender.'Promueve'un'acercamiento'mayor'entre'alumno'y'maestro'por'ser'interac7vo.'Se'indaga,'se'descubre,'se'trabajan'conceptos'primarios,'se'valoran'diferentes'puntos'de'vista'y'los'conocimientos'de'los'estudiantes.'Se'comparte'con'los'alumnos'el'proceso'evalua7vo.'Aumenta'probabilidad'de'que'TODOS'los'alumnos'aprendan.'Se'construyen'procesos'colabora7vos:'todos'aprenden'y'enseñan.''('no'es'unidireccionalk'maestro,'sino'mul7direccionalkpares'y'maestros)'


Evaluación*auténDca*de*la*lectura*o*evauación*para*el*aprendizaje.*

Planificar'y'sistema7zar'la'observación'individual'de'la'lectura:''Registro'escolar.'Los'lunes'evalúas'a'los'niños'del'1'al'5'y'así'sucesivamente.'Lunesk'1k5'Martesk6k10'Miércoles'11k15'Jueves'16k20'Viernes'21k25'

•  UDlizas*imágenes,*pinturas,*portada*de*cuento*o*libro.*

•  Libro*Grande*(con#letras#grandes…).*Les*lees*el*texto.*

•  Proyectas*el*texto*(cuento*o*poema)*y*pides*que*te*sigan.*

*

*


Taller'1':'Los'otulos'de'mis'alumnos.'

Preguntas*del*maestro(a):*•  ¿Qué*observas*en*esta*imagen?*

•  ¿Que*hacen*estos*insectos?*

•  ¿Qué*^tulo*le*pondrías*a*un*cuento*con*estos*personajes?*

•  Si*esto*fuera*un*cuento,*¿de*qué*trataría?*A*predecir…*


Observaciones'del'evaluador:'Estudiante:____________'

'¿Qué'observas'en'la'imagen?' ¿Qué'hacen'los'insectos?'

****

¿Qué'7tulo'le'pondrías'a'esta'imagen?' Si'esto'fuera'un'cuento,'¿de'qué'trataría?'

*********


Mis'alumnos'relacionaron'la'imagen'¿con'qué'situaciones,'recuerdos,'películas'o'experiencias?''

Par7cipan'todos'los'estudiantes.'El'maestro'toma'notas'de'las'respuestas'de'cada'uno.'Pregunta'todo'lo'que'le'parezca:'curioso,'crea7vo,'extraño…deje'que'le'expliquen'de'dónde'surgen'esas'ideas.'Los!niños!seleccionan!u!omiten!a!par8r!de!sus!conocimientos!previos.!''


Las'moscas'Como'todas'las'moscas,'estas'nacieron'en'el'

zafacón'de'mi'vecino.'Primero'fueron'gusanitos'que'vivían'en'una'carne'podrida,'

¡Fo!,'dice'Daniel'cuando'le'cuentan'el'cuento.''Son'expertas'voladoras'y'existen'en'todo'el'mundo.'Nadie'se'salva'de'una'mosca'en'el'

helado'o'en'una'dulce'paleta','nadie.'A'veces,'solo'a'veces,'se'echan'una'siestecita.'


¿Escuchaste'palabras'que'nunca''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''hayas'conocido?'

Haz'una'lista'por'estudiante'para'evaluar'su'nivel'léxico.'Si'las'conocen'todas,'escoge'algunas'para'que'confirmes'si'conocen'sus'significados.''

Palabra*

Palabra*Palabra*Proyecto*sufragado*con*fondos*Federales*Título*I*A*del*Departamento*de*Educación*

¿Cómo*relacionas**tu*predicción*y*este*cuento?*

EXPLICAME*SI*TE*ACERCASTE*O*NO*CON*TU*PREDICCIÓN*A*LA*HISTORIA*DE*ESTAS*

MOSCAS…*¿CONFIRMA*TU*PREDICCIÓN*O*NO?*


Después*de*leer*conmigo*el*cuento,*vamos*a*escribir*algunas*palabras…*

Escribes'las'palabras'en'la'pizarra'y'les'pides'que'intenten'escribir'como'tú.'Mientras'haces'el'trazo'de'cada'letra'imitas'su'sonido'y'comienza'el'sonido'de'la'

próxima'letra.'


Puedes'valerte''de'un'Abecedario''Pictóricok'cartel'

Para'iden7ficar'las'palabras…'


LIBROS PERSONALIZADOS

Los libros personalizados están hechos de forma individual para cada niño, joven o adulto

que se convertirá en el protagonista de la historia junto a sus amigos, parientes y

personajes favoritos. Digital o confeccionado por los niños.


Se'toman'notas'de'la'historia'del'libro'de'cada'estudiante.'El'niño'prepara'ilustraciones'o'dibujos'y'las'coloca'en'cada'página.'Lee'su'

libro'personalizado.'


Primera*página*de*mi*libro*personalizado…Taller*

Mi*historia.*

Mi*foto*de*bebé*

Ilustración*que*planifico*uDlizar.*


Miscues,'desaciertos'en'la'lectura'o'errores…'

Evitar*usar*la*palabra*”error”*cuando*un*niño*se*equivoca*al*leer*o*cuando*se*desvía*de*la*respuesta*esperada.*Si*el*niño*se*autocorrige,*sabe*que*hay*un*error*y*comprende*el*el*texto.*Si*confunde*palabras/conceptos*y*no*se*autocorrige,*no*comprende*el*texto.*A*mayor*complejidad*del*texto,*más*lenta*la*lectura.**

•  Es*un*proceso*completamente*natural*el*miscue.*

•  Ayuda*al*maestro*a*revelar*qué*pensaba*el*estudiante*al*responder*otra*cosa*sobre*el*texto.*

•  Felicitarle*cuando*se*autocorrige.*

•  ¿Quién*Dene*prisa?*


Evaluar'respuestas'a'preguntas'o'''''''''''interpretaciones'de'lecturas'

Respuesta'espontánea'

•  Se*anota*la*respuesta,*parDcularmente*cuando*el*niño*trae*a*colación*alguna*respuesta*diferente*o*curiosa.*

•  El*maestro*debe*tener*una*lista*con*las*respuestas*que*espera*obtener*

•  Respuesta'con'ayuda'del'maestro'

•  Se*le*pregunta*al*niño*lo*que*no*dijo*o*interpretó*del*texto*leído.*

•  Se*verifica*si*comprendió*el*orden*de*los*sucesos,*situación*de*los*personajes,*cuál*es*el*problema*y*la*solución*o*si*perdió*detalles*de*la*lectura.*

•  Si*perdió*detalles*selecDvamente*(otros*detalles*le*llamó*más*la*atención*o*no*entendió*el*texto.*


Leo el texto de forma curiosa: cada palabra guarda significados, escucho…observo…

" Lo que se repite en el texto. " Lo que se acentúa o destaca. " Lo que resulta extraño, raro, poco común. Esto me da la clave del estilo del autor, el significado profundo del texto. TALLER A TU NIVEL…LECTURA PARA LA EMPATÍA.


Ahora no quiero que nadie me venga a decir lo que es la vida. Ahora no quiero que un larga explicación/ receta/ repertorio me presente las cosas como comprensibles. Todo empezó cuando tomé aquel autobús hacia el centro y me senté a su lado. No sé si había empezado a hablar antes de que yo llegara o hablaba recién en ese mismo momento, pero su cháchara no tenía pausa ni respiro. Farfullaba. Emitía palabras como lo haría un locutor de radio pasando propaganda, pero el sentido de lo que decía quedaba fuera de todo significado. Miraba rígidamente hacia delante indiferente al recorrido del omnibús, sus tropiezos y frenadas, indiferente a mí que no hacía sino escucharlo. Indiferente. Hablaba.


La!comprensión!lectora!modelada…!'

Decía*de*un*país*que*había*extraviado*su*memoria,*un*país*indeterminado*en*el*que*habían*ocurrido**cosas*irrecordables.*Una*nube*había*cubierto*la*visibilidad,*y*a*lo*largo*de*muchos*años,*cada*día*parecía*totalmente*despejado*del*anterior,*como*un*ensayo*nuevo*sin*precedentes.*La*historia*toda*de*ese*país*se*había*fragmentado*y*disuelto*en*anécdotas*voláDles.***


Los'igualitos…'

•  Pero*lo*más*curioso*era*que*la*gente*había*perdido*su*rostro.*Cada*expresión*de*cada*uno*se*había*esfumado*para*dar*lugar*a*un*desierto*donde*un*plano*sin*muecas*oficiaba*de*cara.*Como*todos*lucían*iguales,*nadie*notaba*ni*se*sorprendía*si*alguien*faltaba.*Se*sabía*que*había*cada*vez*menos*gente*porque*el*alimento,*a*pesar*de*escaso,*siempre*alcanzaba,*y*porque*quedaban*lugares*vacíos*en*los*estadios*deporDvos*


Ahora'que'lo'pienso…'

*****y*porque*siempre*llegaban*más*y*más*señales/cartas/*telegramas*enviados*desde*lejos,*desde*otros*países,*donde*los*individuos*sin*rasgos*habían*ido*a*buscar*aliento/impulso/comida*y*sobretodo,*un*rostro*o*al*menos*una*leve*expresión*que*les*devolviera*un*Dbio*reconocimiento.*******Ahora*que*lo*pienso,*ese*viejo*tal*vez*supiera*de*lo*que*estaba*hablando.**


Vuelta'al'comienzo,'…'

Observa*las*fotos.*Predicción*o*hipótesis*

La*entrevista*es*una*secuencia*planificada*de*

preguntas.*Reacción'oral'inmediata,*manifiesta*conceptos,*su*interés*y*necesidades.*

Dar*Dempo*a*la*formulación'de'preguntas.'Poema'cinquaink*en*cinco*líneas,*describe*lo*que*ves*en*las*fotos*del*cuento.*

*

ENTREVISTA*•  ¿Qué*^tulo*le*pondrías*a*

esas*imágenes?*•  ¿Qué*imagen*te*llama*más*

la*atención*y*por*qué?*•  Redacta*un*POEMA*

CINQUAIN*para*describir*la*imagen*de*este*cuento.*

•  Imagina*de*qué*tratará*el*cuento.*

•  Lee*el*cuento*conmigo*y*subraya*las*palabras*que*no*enDendas.*


Autoevaluación''autén7ca''

• Lo*que*interpreto*en*la*lectura'compar7da'•  Lo'que'interpreto'de'la'

primera'lectura':'

Inoportuno*de*Teresa*Porzecanski*(uruguaya)*


Lo'que'se'esperaba'de'la'interpretación'de'la'lectura'(lista'de'cotejo)'

• Los*Dempos*verbales*(ahora)*• Trío*de*palabras*divididas*por*diagonales.*• Retrospección*• Detalles*raros*del*personaje*(viejo/*actuante)*• Caja*china,*alegoría*• Temas:*el*olvido,*la*idenDdad,*miedo*• Símbolos:*nube,*rostros*idénDcos*

•  Tiempo*narraDvo*•  Conceptos*y*sus*

significados*diferentes.*•  Anécdota*individual*(yo)*y*

colecDva*(gente)*•  Verosimilitud*de*la*voz*

narraDva*(pasiva)*•  Técnicas*narraDvas.*•  Contextualización*histórica*

período*de*las*dictaduras*en*América*LaDna*

•  Dominio*del*léxico*


Técnicas'

Otras'TÉCNICAS'

•  Diario'reflexivok'se*evalúan*las*reflexiones,*se*le*da*retroalimentación*la*alumno.*(escrita).*

•  Dibujo\*interpretan*lo*leído,*incluyen*frases*u*oraciones*(oral*o*escrita).*

•  Entrevista\secuencia*planificada*de*preguntas,*proveer*Dempo*para*las*respuestas.*

•  De*Evaluación**AUTÉNTICA*


Taller'con'libros'de'cuentos'por'mesas.'

Trabajo'colec7vo'


elemental- taller- evaluacion de la lectura - maria gisela...

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