elección del modelo de evaluación: caso práctico para asignaturas de ingeniería del software
DESCRIPTION
Elección del modelo de evaluación: caso práctico para asignaturas de ingeniería del software. Isabel Guitart , Elena Rodriguez, Jordi Cabot, Montse Serra Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Contenido. Objetivos Motivación Contexto UOC Proceso de evaluación Modelos de evaluación - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Elección del modelo de evaluación: Elección del modelo de evaluación: caso práctico para asignaturas de caso práctico para asignaturas de
ingeniería del softwareingeniería del software
Isabel GuitartIsabel Guitart, Elena Rodriguez, Jordi Cabot, Montse , Elena Rodriguez, Jordi Cabot, Montse SerraSerra
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
ContenidoContenido
ObjetivosObjetivos MotivaciónMotivación Contexto UOCContexto UOC Proceso de evaluación Proceso de evaluación Modelos de evaluación Modelos de evaluación Pautas en la elección del modelo de evaluaciónPautas en la elección del modelo de evaluación Caso práctico: asignaturas ISCaso práctico: asignaturas IS ConclusionesConclusiones
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
ObjetivosObjetivos
Objetivo principal: Objetivo principal: Proporcionar pautas que Proporcionar pautas que ayuden en la elección del modelo de ayuden en la elección del modelo de evaluación de una asignaturaevaluación de una asignatura
Objetivos específicos:Objetivos específicos: • Describir diferentes modelos de evaluaciónDescribir diferentes modelos de evaluación• Definir descriptores de asignaturas Definir descriptores de asignaturas • Presentar nuestra experiencia en la Presentar nuestra experiencia en la
evaluaciónevaluación
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
MotivaciónMotivación La evaluación en el diseño de las asignaturasLa evaluación en el diseño de las asignaturas
Proceso de enseñanza y aprendizaje: Proceso de enseñanza y aprendizaje: qué y cómo se quiere qué y cómo se quiere enseñarenseñar
Proceso de evaluación: Proceso de evaluación: qué y cómo se quiere evaluar qué y cómo se quiere evaluar
Innovación en modelos de evaluación :Innovación en modelos de evaluación :- Variedad de metodologías de aprendizaje: PBL, trabajo Variedad de metodologías de aprendizaje: PBL, trabajo
cooperativo…cooperativo…- Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje facilitado por las Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje facilitado por las
TICs TICs
CoherenciCoherencia a
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Contexto Contexto Universidad exclusivamente virtual Modelo pedagógico centrado en el estudiante Ofrece 19 titulaciones homologadas, 3 másters
oficiales, posgrados, … Estudios de Informática oferta las Ingenierías
técnicas de Informática de Gestión y Sistemas, y la Ingeniería en Informática
40 asignaturas en las titulaciones de Informática Aprox. 3.500 estudiantes matriculados
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Modalidades de evaluaciónModalidades de evaluación
Evaluación Inicial- Se realiza al inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje- Su objetivo es conocer los conocimientos iniciales de los
estudiantes- Su función es situar y seleccionar
Evaluación continua- Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje- Su objetivo es mejorar, ajustar y reorientar el proceso de enseñanza-
aprendizaje- Su función es formativa
Evaluación final- Se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje- Su objetivo es verificar el logro de los objetivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje- Sus funciones son acreditar, autenticar y promocionar
Clasificación según el momento de aplicación y su Clasificación según el momento de aplicación y su funcionalidadfuncionalidad
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
El proceso de evaluaciónEl proceso de evaluación
Evaluación InicialEvaluación Inicial- Inicio del proceso aprendizajeInicio del proceso aprendizaje- Situación partida estudiantesSituación partida estudiantes- Función situar y seleccionarFunción situar y seleccionar
Evaluación continuaEvaluación continua- Durante el proceso aprendizajeDurante el proceso aprendizaje- Mejorar, ajustar y reorientar Mejorar, ajustar y reorientar - Función formativa Función formativa
Evaluación finalEvaluación final- Final del proceso aprendizajeFinal del proceso aprendizaje- Verificar objetivosVerificar objetivos- Función acreditar, autenticar Función acreditar, autenticar y promocionary promocionar
No significativa
Pruebas de Evaluación Continua (PECs)
Prácticas
Examen
Prueba de validación
Modalidades Modalidades evaluaciónevaluación
Elementos de evaluaciónElementos de evaluación
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Pruebas de validaciónPruebas de validación
Prueba presencial de corta duración (30 minutos)Prueba presencial de corta duración (30 minutos) Sólo la pueden realizar los estudiantes que han Sólo la pueden realizar los estudiantes que han
seguido y superado la evaluación continuaseguido y superado la evaluación continua Objetivo principal es acreditar la autoría del Objetivo principal es acreditar la autoría del
estudiante de las actividades realizadas durante estudiante de las actividades realizadas durante la ECla EC
No es un examenNo es un examen La finalidad no es comprobar que el estudiante ha La finalidad no es comprobar que el estudiante ha
logrado los objetivos de la asignaturalogrado los objetivos de la asignatura No tiene una calificación numéricaNo tiene una calificación numérica El resultado de la PV es ‘valida’El resultado de la PV es ‘valida’ o ‘no valida’o ‘no valida’
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Modelos de evaluaciónModelos de evaluación La metodología pedagógica favorece la EC Todas las asignaturas tienen la componente de EC definida en su modelo
de evaluación Los diversos modelos están formados por combinaciones de los
elementos de evaluación (PECs, prácticas, exámenes y PV) Modelos evaluación Estudios Informática:
Modelo basado en la evaluación continua- Superación de la asignatura únicamente a través de la
evaluación continuaModelo basado en examen final
- Superación de la asignatura únicamente a través de un examen final
- Permite definir la superación de las prácticas como requisito para aprobar la asignatura
Modelo basado en prueba de validación- Existen dos vías para superar la asignatura: 1) PV, 2)
Examen
Distribución modelos en las asignaturas
ECEC ExameExamenn
PVPV
36%36% 20%20% 44%44%
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Modelos de evaluaciónModelos de evaluaciónModelo basado en la Modelo basado en la
ECECModelo basado en el Modelo basado en el
examen finalexamen finalModelo basado en la Modelo basado en la prueba de validaciónprueba de validación
Combinación Combinación Elementos Elementos EvaluaciónEvaluación
Prácticas , PECsPrácticas , PECs Prácticas, PECs, Prácticas, PECs, ExamenExamen
Prácticas, PECs, Prácticas, PECs, Examen, PVExamen, PV
Superación Superación asignaturaasignatura
EC EC Examen y PrácticasExamen y Prácticas1) EC + PV1) EC + PV
2) Examen2) Examen
EC Oblig/OptatEC Oblig/Optat Prácticas Prácticas obligatoriasobligatorias
PECs obligatoriasPECs obligatorias
Prácticas Prácticas obligatorias,obligatorias,
PECs optativasPECs optativas
1) Práct + PECs oblig1) Práct + PECs oblig
2) Práct oblig + PECs 2) Práct oblig + PECs optatoptat
Función ECFunción EC Formar, acreditar, Formar, acreditar, autenticar,promocioautenticar,promocionarnar
FormarFormar 1) Formar, acreditar1) Formar, acreditar
2) Formar2) Formar
Función Ev FinalFunción Ev Final --------------Acreditar, Acreditar, autenticar, autenticar, promocionarpromocionar
1) Autenticar, 1) Autenticar, promocionar promocionar
2) Acreditar, autenticar2) Acreditar, autenticar
promocionarpromocionar
Nota finalNota final Prácticas + PECsPrácticas + PECs Examen + Prácticas Examen + Prácticas (+PECs)(+PECs)
1) Práct + PECs1) Práct + PECs
2) Ex+ Práct (+PECs)2) Ex+ Práct (+PECs)
PresencialidadPresencialidad NONO Sí: ExamenSí: Examen Sí: PV o examen Sí: PV o examen
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Pautas en la elección del Pautas en la elección del modelo de evaluaciónmodelo de evaluación
Descriptores de las asignaturas que nos ayudan a elegir el modelo de evaluación:
1. Objetivos generales de aprendizaje:- Conceptual: Conocimiento teórico del saber de una área- Procedimental: Conocimiento práctico del saber de una área- Integradora: Conocimiento relacionado con las destrezas,
aptitudes y actitudes propias del ejercicio de una profesión2. Secuencialidad:
- Terminal: Asignatura final del proceso de secuenciación- No Terminal: Asignatura que forma una secuencia con otra
posterior
3. Tipología de la asignatura: Troncal/Optativa/Obligatoria4. Curso donde está situada la asignatura: introductorias o
iniciales5. Metodología de aprendizaje: PBL, trabajo cooperativo, …6. Nº aulas por asignatura: Limitación por número elevado de alumnos
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Pautas en la elección del Pautas en la elección del modelo de evaluaciónmodelo de evaluación
Descriptores más relevantes: secuencialidad y objetivos generales de aprendizaje
Obj. generales de aprendizaje
Modelo de evaluación
Secuencial
Terminales
Conceptual Examen o PV
Procedimental
PV o EC
Integradora EC
No Terminale
s
Conceptual Examen
Procedimental
PV o EC
Integradora EC
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Caso práctico: asignaturas ISCaso práctico: asignaturas IS Los descriptores más Los descriptores más
importantes en el área IS son importantes en el área IS son objetivo general de objetivo general de aprendizaje, secuencialidad y aprendizaje, secuencialidad y metodología de aprendizajemetodología de aprendizaje
Ing del Software (IS) : EXAMEN Ing del Software (IS) : EXAMEN FINALFINAL
Ing del Software O.O (ISOO) : Ing del Software O.O (ISOO) : ECEC
Ing del Soft Comp. Sist. Distrib Ing del Soft Comp. Sist. Distrib (ISCSD) : PV(ISCSD) : PV
ISIS
6 T6 T
ISOOISOO
6 T6 TISCSDISCSD
6 T6 T
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Ingeniería del SoftwareIngeniería del Software
1)1) Objetivo de aprendizaje predominante: ConceptualObjetivo de aprendizaje predominante: Conceptual2)2) Secuencialidad: No TerminalSecuencialidad: No Terminal3)3) Tipología: Troncal de la Ingeniería técnica en Tipología: Troncal de la Ingeniería técnica en
InformáticaInformática4)4) Curso esta situada la asignatura: Tercer semestre. Curso esta situada la asignatura: Tercer semestre.
Asignatura inicial del área de conocimiento de Asignatura inicial del área de conocimiento de Ing.SoftIng.Soft
5)5) Metodología activa de aprendizaje: NoMetodología activa de aprendizaje: No6)6) Nº de aulas en la asignatura: 4 aulas con un total de Nº de aulas en la asignatura: 4 aulas con un total de
300 estudiantes300 estudiantes
Se recomienda Se recomienda el modelo de evaluaciónel modelo de evaluación basado en basado en EXAMENEXAMEN
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Ingeniería del Software o.oIngeniería del Software o.o
1)1) Objetivo de aprendizaje predominante: Objetivo de aprendizaje predominante: ProcedimentalProcedimental
2)2) Secuencialidad: No TerminalSecuencialidad: No Terminal3)3) Tipología: Troncal de la Ingeniería en InformáticaTipología: Troncal de la Ingeniería en Informática4)4) Curso esta situada la asignatura: Primer semestreCurso esta situada la asignatura: Primer semestre5)5) Metodología activa de aprendizaje: Trabajo Metodología activa de aprendizaje: Trabajo
cooperativocooperativo6)6) Nº de aulas en la asignatura: 3 aulas con un Nº de aulas en la asignatura: 3 aulas con un
promedio de 40-50 estudiantes por aulapromedio de 40-50 estudiantes por aula
Se recomienda Se recomienda el modelo de evaluaciónel modelo de evaluación basado en EV. basado en EV. CONTINUACONTINUA
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
Ingeniería del Software Ingeniería del Software Componentes y Sist. Dist.Componentes y Sist. Dist.
1)1) Objetivo de aprendizaje predominante: Objetivo de aprendizaje predominante: ConceptualConceptual
2)2) Secuencialidad: TerminalSecuencialidad: Terminal3)3) Tipología: Troncal de la Ingeniería en InformáticaTipología: Troncal de la Ingeniería en Informática4)4) Curso esta situada la asignatura: Segundo Curso esta situada la asignatura: Segundo
semestresemestre5)5) Metodología activa de aprendizaje: NoMetodología activa de aprendizaje: No6)6) Nº de aulas en la asignatura: 2 aulas con un total Nº de aulas en la asignatura: 2 aulas con un total
de 120 estudiantesde 120 estudiantes
Se recomienda Se recomienda el modelo de evaluaciónel modelo de evaluación basado en basado en P.VALIDACIÓNP.VALIDACIÓN
JENUI 2006, BilbaoJENUI 2006, Bilbao
ConclusionesConclusiones
Las nuevas metodologías de aprendizaje Las nuevas metodologías de aprendizaje implicarán nuevos modelos de evaluaciónimplicarán nuevos modelos de evaluación
Es necesario elaborar modelos de evaluación Es necesario elaborar modelos de evaluación flexibles y coherentes flexibles y coherentes
Potenciar la evaluación continua como Potenciar la evaluación continua como seguimiento de la acción formativaseguimiento de la acción formativa
Los criterios en la elección del modelo de Los criterios en la elección del modelo de evaluación son extrapolables a asignaturas con evaluación son extrapolables a asignaturas con carácter presencial, semipresencial o no carácter presencial, semipresencial o no presencialpresencial
El modelo de evaluación afecta a un conjunto de El modelo de evaluación afecta a un conjunto de asignaturas de una misma área de conocimientoasignaturas de una misma área de conocimiento