La cita anual de los profesores de español en Alemania

ENCUENTRO PRÁCTICO DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN BERLÍN

9 Y 10 DE MAYO DE 2014

organizado por

Coordinaciónpedagógica:

Comité asesor: Secretaría:

Begoña MontmanyNeus Sans

Carmen Ramos Mercedes Rodríguez

Edith MorenoPilar Sánchez

ELEBER14

Un año más, tras diez intensas y gratificantes convocatorias en Würzburg, nos encontraremos en Alemania, por primera vez en Berlín

Este año nos enfrentamos a un nuevo reto: ofrecer en Berlín, para el profeso-rado de español en Alemania o pro-cedente de otros lugares, un programa de calidad que conjugue teoría y pro-puestas prácticas y que nos ayude a seguir desarrollando nuestras compe-tencias docentes. Para ello, hemos con-feccionado un programa que aborda nuevos temas y nuevos formatos, y que da la palabra a un puñado de grandes especialistas que animarán las sesiones.

Como siempre, desde International House Barcelona y Difusión, pretende-mos ante todo que las jornadas sean, con las conferencias plenarias, los ta-lleres simultáneos, y las experiencias prácticas, un espacio de interacción y colaboración entre colegas, que inter-cambiando opiniones y experiencias se desarrollan profesionalmente juntos.

La magnífica acogida y la colabo-ración que nos brindan en Berlín el Instituto Cervantes y la Consejería de Educación, serán sin duda el con-texto perfecto de este evento que con tanta ilusión hemos preparado conjun-tamente.

BER14

Viernes 9 de mayo

9.30 - 10.15 Entrega de documentación  10.15 - 10.30 Inauguración 10.30 - 11.30 Francisco Herrera

CLIC IH CÁDIZ Gamificar el aula de español: qué nos enseñan los videojuegos sobre motivación

11.30 - 12.00    Pausa café  12.00 - 13.30    Talleres (franja 1)  13.30 - 15.00    Almuerzo 15.00 - 16.30    Talleres (franja 2) 16.30 - 16.45   Pausa  16.45 - 17.45   Virginia González UNIVERSIDAD DE VALENCIA

La red como banco de recursos para la enseñanza del registro coloquial

18.00   Aperitivo 

Sábado 10 de mayo

9.00 - 10.00    Marisa SantiagoUNIVERSITAT DE BARCELONA “¡En español hay demasiados verbos!”. La historia interminable de los pasados en español

10.00 - 10.15    Pausa café 10.15 - 11.45    Talleres (franja 3)11.45 - 12.00    Pausa  12.00 - 13.30    Talleres (franja 4) 13.30 - 15.00    Almuerzo 15.00 - 16.00    Experiencias prácticas 16.15 - 17.00    Pechakucha: presentación de proyectos de patrocinadores y organizadores 17-00 - 18.00    Joan-Tomàs Pujolà

UNIVERSITAT DE BARCELONA – IL3 ¡Suelta las riendas!: cómo implicar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

18.00  Sorteo y copa de despedida

PROGRAMA

TALLERES DE EXPERIENCIAS

Este año abrimos de nuevo un espacio para presentar experiencias prácticas de clase. De entre las propuestas recibidas, se elegirán cuatro y cada una se presentará en un taller de 60 minutos de duración.Las experiencias seleccionadas tendrán derecho a UNA inscripción gratuita. Los materiales de los talleres se editarán en una publicación que será distribuida entre los participantes durante el Encuentro. Los talleristas deberán presentar con un mes de antelación los documentos que deseen, siguiendo unas normas de presentación y estilo que les serán comunicadas previamente.

TALLERESAntonio Barquero y Virtudes González (Universidad de Maguncia y Universidad de Potsdam) El papel de la evaluación formativa en el enfoque por tareas

Eva Díaz Gutiérrez (Technische Universität Berlin)Las destrezas y habilidades interculturales en la clase ELE

Mercedes Fornés (Instituto Cervantes de Berlín)Historias interminables: contar para aprender

Miguel García Caraballo (Consejería de Educación en Alemania)Las competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras

Agustín Garmendia (Difusión )El diseño de materiales: un proceso de creación colaborativo

Susana Ortiz y Geni Alonso (International House Barcelona)El feedback correctivo en la producción oral

Ana Beatriz Ramírez y Luisa Alarcón (Instituto Cervantes de Berlín ) El aprendizaje mixto (Blended Learning): una apuesta por la autonomía del aprendiente

Ana Vargas (Instituto Cervantes de Múnich)Dar clases a niños no es un juego de niños

PONENTES

Planificar una clase de español o crear un videojuego parte de premisas muy simila-res: en ambos casos necesitamos mantener la motivación para que los participantes alcancen los logros marcados. Con la gamificación del aula nos planteamos cómo los elementos del juego ayudan a los aprendices de una segunda lengua a superar niveles, resolver pro-blemas y alcanzar metas tanto de forma individual como trabajando en equipo.

Francisco Herrera CLIC IH CÁDIZ

Nuestro sistema verbal es bastante complejo. Es normal que para los estudiantes sea muy difícil entender qué diferencia hay entre las distintas formas. Como profesores tampoco resulta fácil responder a sus dudas, motivar estas diferencias. Nos centraremos en los pasados del español con el objetivo de proponer un enfoque que haga sencillo y accesible a los estudiantes de ELE entender y distinguir los valores de los pasados.

Marisa Santiago UNIVERSITAT DE BARCELONA

A muchos profesores nos faltan estrategias y mecanismos para soltar las riendas y dar prota-gonismo al alumno. La integración de las TIC en el aula de idiomas está siendo clave para ese cambio de para-digma. El alumno debe ser partícipe activo de ese proceso de enseñanza que siempre había estado reservado al profesorado. Vamos a analizar qué podemos hacer para soltar las riendas y cómo las podemos soltar para implicar más a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Joan-Tomàs PujolàUNIVERSITAT DE BARCELONA – IL3

Contaremos con la presencia de los siguientes conferenciantes y talleristas. Además, a partir del 10 de abril podrás consultar en la web del Encuentro la lista de experiencias pra cticas seleccionadas.

¿En qué consiste el registro coloquial?, ¿qué diferencia hay entre vulgar, familiar y coloquial?, ¿lo colo-quial es exclusivo de las destrezas orales? Este será el punto de partida para definir la variedad estilística coloquial y reivindicar su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje del ELE. Se presentarán las herramientas más útiles que la red ofrece para explotar en clase textos reales y diseñar actividades que fomenten el uso de variedades coloquiales.

Virginia GonzálezUNIVERSIDAD DE VALENCIA

El tema de la corrección es uno de los aspectos que más nos preocupa en nuestras clases, especialmente en las actividades de producción oral: ¿cómo corrijo los errores?; ¿qué tipo de errores tengo que corregir?; ¿cómo puedo implicar a mis estudiantes en su corrección?; ¿cómo rentabilizar el error?; ¿cómo puedo hacer un seguimiento de esos errores?A lo largo del taller intentaremos responder a estas preguntas. Dedicaremos también un espacio a compartir nuevas ideas, nuevas propuestas y activida-des para que nuestras correcciones sean más efectivas.

Susana Ortiz y Geni AlonsoINTERNATIONAL HOUSE BARCELONA

Hoy en día nadie duda de que al aprender una lengua se abren las puertas de una nueva cultura. En este taller hablaremos de los conceptos de cultura e intercultura y nos centraremos en las actividades de aprendizaje que contribuyen a desarrollar las habilidades y destrezas interculturales.

Eva Díaz GutiérrezTECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN

La actual didáctica de lenguas extranjeras exige del profesorado en cuestión un conjunto de destrezas y capaci-dades que optimicen el desempeño de su actividad profesional. La definición de dichas competencias es un instrumento básico para el diseño de programas y actividades de formación.

Miguel García Caraballo CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN ALEMANIA

Exploraremos qué tipos de evaluación son los más relevantes para la aplicación del enfoque por tareas, en qué momento del proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo la evaluación y cuáles son los instrumentos y los criterios más eficaces para los programas de aprendizaje en diversos ámbitos educativos.

Virtudes González y Antonio Barquero UNIVERSIDAD MAGUNCIA Y UNIV. POTSDAM

Se reflexionará sobre las características de los niños como aprendientes de len-guas y se presentarán actividades apropiadas a la edad y estilo de aprendizaje de los ni-ños, además de tratar el tema de la dinámica de clase. Se presentarán unidades didácticas diseñadas para este público.

Ana VargasINSTITUTO CERVANTES DE MÚNICH

Descubriremos de forma práctica las múltiples aplicaciones para el aprendizaje de ELE que ofrece el Aula Virtual de Español (AVE), desde la autonomía del aprendizaje en sus varias dimensiones hasta los recursos para el diseño de cursos específicos, en especial para la Hostele-ría y el Turismo.

Ana Beatriz Ramírez y Luisa AlarcónINSTITUTO CERVANTES DE BERLÍNDos cabezas –o tres, o

cuatro– piensan mejor que la suma de esas cabezas por separado. Así es en la creación de materiales. Diseñar y crear materiales es un proceso más eficaz, productivo y divertido si se hace de manera colaborativa. La lluvia de ideas, el intercambio de manuscritos, la lectura crítica,... son parte de ese proceso y requieren que sus protagonistas busquen un equilibrio entre creatividad, espíritu constructivo y mirada crítica.

Agustín Garmendia DIFUSIÓN

Veremos de manera práctica cómo la aplicación de categorías cognitivas a la descrip-ción gramatical facilita que los alumnos auto-maticen algunas de las estructuras que les resultan más difíciles. Plantearemos también cómo la transver-salidad de estas categorías favorece su incorporación al metalenguaje gramatical de los estudiantes.

Mercedes Fornés INSTITUTO CERVANTES DE BERLÍN

organizado por con el patrocinio de

¿Dónde estamos?Instituto Cervantes

Rosenstr. 18 - 19

10178 Berlín

Inscripciones: Hasta el 29 de abril: 98 €A partir del 30 de abril: 115 € *Aforo de la sala limitado

Para presentar una experiencia e inscripciones:

www.encuentro-practico.com

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