elaboración de rubrica exposición
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN
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UNIDAD I: FILOSOFÍA JUSTO A TIEMPO
1. DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD : FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
CARRERA : INGENIERÍA INDUSTRIAL
MATERIA : PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE LA PRODUCCIÓN II
UNIDAD : FILOSOFÍA JUSTO A TIEMPO
GESTIÓN : I/2013
CARGA HORARIA : 18 HORAS/MES
DOCENTE : ING. SERGIO DANILO CABERO UREÑA
2. COMPETENCIA
[DESEMPEÑO] Elabora, [CONTENIDO] modelos de planificación de la producción, [PROCESO] analizando y utilizando las herramientas de planificación de la Producción [CONTEXTO] en empresas o instituciones de tipo industrial.
3. PROPÓSITO
Formar estudiantes preparados, que conozcan y distingan el método justo a tiempo, en una empresa y que lo pueda aplicar.
4. CONTENIDOS E INDICADORES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Introducción JIT.
Introducción al Sistema Kanban.
Introducción Jidoka.
Importancia de la Reducción de los tiempos de preparación de las máquinas.
Introducción a la distribución de las Células de trabajo.
Las 5 S´s japonesas.
Procedimiento de implementación de las cinco fases estratégicas JIT.
Procedimiento de implementación Sistema Kanban.
Procedimiento de implementación Sistema Jidoka.
Procedimiento del estudio de tiempos y movimientos.
Distribución de Células de trabajo.
Procedimiento de implementación de las 5S’s japonesas.
Valoración y comparación de cada uno de los métodos.
Valoración del estudio de tiempos y movimientos.
Valoración de la importancia de la distribución de las células de trabajo.
5. RÚBRICA DE LAS EXPOSICIONES GRUPALES
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La rúbrica diseñada tiene como objetivo la evaluación de las exposiciones del contenido de la Unidad I: Filosofía del Justo a Tiempo, mismas que se encuentran en la secuencia didáctica desarrollada, la actividad que realizaran los estudiantes será de exponer temas asignados por sorteo en la cual tienen que armar sus presentaciones grupales y elaborar un informe individual.
Se elaboró una rúbrica para evaluar las exposiciones grupales de los estudiantes.
RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES
UNIVERSIDAD : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD : FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
CARRERA : INGENIERÍA INDUSTRIAL
MATERIA : PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE LA PRODUCCIÓN II
UNIDAD : FILOSOFÍA JUSTO A TIEMPO
DOCENTE : ING. SERGIO DANILO CABERO UREÑA
ACTIVIDAD : EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES GRUPALES
NOMBRE DEL GRUPO : …………………………………………………………………………………….
# DE INTEGRANTES : …………………………………………………………………………………..
CATEGORÍAS EXCELENTE 4 PUNTOS
ÓPTIMO 3 PUNTOS
BUENO 2 PUNTOS
DEFICIENTE 1 PUNTO
CONSISTENCIA DE
ARGUMENTOS
La exposición demostró tener una clara estructuración que permitió fácilmente la identificación de lo esencial sobre lo redundante.
La exposición logró tener cierta coherencia, aunque en algunos momentos lo básico se confundió con lo accesorio
La exposición logró tener coherencia en la estructura de argumentos pero no hubo una diferenciación de lo esencial con lo redundante.
La exposición demostró una carencia total de estructuración, lo que imposibilitó la diferenciación de lo más importante
ATENCIÓN DE LOS OYENTES
El expositor logró mantener en todo momento la atención de los oyentes, permitiéndose formar una idea clara de la temática expuesta.
El expositor no llegó a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos típicos fueron expuestos en forma amena e interesante
El expositor no
llego a
plenamente a
interesar a la
audiencia, pero
logró consolidar
el tema.
El expositor fue
incapaz de lograr
atraer la
atención de los
oyentes por la
forma plana y
monótona de
exponer el tema
TERMINOLOGÍA EMPLEADA
El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia
El vocabulario utilizado se mantuvo al principio en concordancia con el nivel de la audiencia y al final no se mantuvo.
En algunos momentos la terminología empleada no estuvo acorde con el nivel del tema y de la audiencia
El vocabulario utilizado no estuvo en ningún momento acorde con el nivel de la audiencia
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ORGANIZACIÓN DE LA
PRESENTACIÓN
La forma de organizar el tema fue original, lo que favoreció su entendimiento
Se organizó el tema a su manera, pero no se tocaron todos los puntos importantes del tema.
El planteamiento del tema siguió la lógica del documento escrito, lo que redundó en una exposición desordenada
El planeamiento del tema no siguió ninguna organización lógica, lo que redundó en una disertación confusa del tema
MATERIALES DIDÁCTICOS UTILIZADOS
Hizo un empleo adecuado de ayudas didácticas, lo que resultó favorable para su presentación
Se utilizaron recursos, pero que no favorecieron a su presentación por distraer la atención.
Los recursos sólo
fueron
aprovechados
parcialmente.
Los recursos de
apoyo didáctico
fueron
pésimamente
aprovechados o
no se
utilizó ningún
recurso.
SÍNTESIS
Supo distribuir su
tiempo asignado,
balanceando
adecuadamente los
diversos temas.
Distribuyo su tiempo asignado, pero no pudo sintetizar correctamente el tema asignado.
Dedicó demasiado tiempo a algunos aspectos, lo cual demostró un desequilibrio en el tratamiento de los diversos temas
No supo utilizar el tiempo asignado, demostrando una deficiente capacidad de síntesis.
PRECISIÓN PARA
CONTESTAR PREGUNTAS
Frente a las preguntas planteadas emitió respuestas precisas que demostraron el dominio del tema
Algunas respuestas fueron imprecisas y otras respuestas fueron puntuales.
Sus respuestas demostraron algunas imprecisiones que obligaron a solicitar mayores aclaraciones
Sus respuestas fueron imprecisas, lo que demostró un débil dominio del tema.
AMPLIACIÓN DEL TEMA
Dedujo con facilidad
implicaciones
proyecciones en sus
respuestas,
saliéndose del marco
limitado de la respuesta
Logro con facilidad relacionar los temas pero sus respuestas eran muy redundantes.
En algunas
preguntas realizó
inferencias
adecuadas y en
otras sus
respuesta fueron
sólo
superficiales
A partir de las preguntas no fue capaz de deducir o inducir implicaciones o proyecciones