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El uso de las tecnologías: Factor asociado al aprendizaje.
Dr. Joaquín Caso NieblaInstituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Universidad Autónoma de Baja California
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• Términos y nomenclatura diversa: Aulas de medios, Aulas Telemáticas, Red Escolar, Edusat, Programa habilidades digitales, UNETE, laboratorios de cómputo, etc.
• Bajo nivel de cobertura (642 escuelas primarias y secundarias equipadas en BC, equivalente al 27% de los centros escolares en la entidad).
Aproximación inicial
• Ninguna mención en el Acuerdo 592 (programas de estudio de la asignatura de tecnología para la educación secundaria) ni en el Programa Sectorial de Educación (2013-2018).
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• El Aula de medios es concebida como el “espacio donde convergen las tecnologías de la información y la comunicación para ser utilizadas como herramientas pedagógicas”
• Funciones del Responsable del aula de medios (RAM) y el rol del docente.
• En BC el aula de medios es concebido como “un espacio abierto a la comunidad escolar, que pretende fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje mediante la incorporación de la herramienta tecnológica y la información, que a través de la misma se pueden obtener”.
Algunos acuerdos
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• Creatividad e innovación.
• Comunicación y colaboración.
• Investigación y manejo de información.
• Pensamiento crítico.
• Ciudadanía digital.
• Funcionamiento y conceptos de las TIC.
Estándares de habilidades digitales(Acuerdo 593 por el que se establece
la articulación de la educación básica).
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Programa Sectorial 2013-2018
Estrategia 1.3. Garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio, así como de los materiales
educativos
Líneas de acción
1.3.8. Asegurar la suficiencia, calidad y pertinencia tanto de los materiales educativos tradicionales, como de los basados en las tecnologías de la información.
1.3.9. Establecer una política nacional para asegurar que las tecnologías de la información y la comunicación se incorporen provechosamente a la educación.
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Programa Sectorial 2013-2018
Líneas de acción 1.5.2. Coordinar programas y otorgar apoyos a los estados para que las escuelas cuenten con los espacios físicos y el equipamiento básico requeridos.
1.5.6. Dotar a todos los alumnos de escuelas públicas de una computadora o dispositivo portátil en quinto o sexto de primaria.
1.5. Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologías de la
información y la comunicación para favorecer los aprendizajes.
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Unidad de Evaluación Educativa
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• 88 escuelas
• 676 grupos escolares
• 21,650 estudiantes
• 84 directores
• 535 profesores
Estudio: Factores asociados al aprendizaje en Baja California (2011)
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Cuadernillos y hoja de respuestas
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Disponibilidad de recursos tecnológicos en casa
• 7 de cada 10 (70.3%) tienen computadora.
• 6.5 de cada 10 (65.0%) tienen conexión a internet.
• 3.5 de cada 10 (35.5%) cuenta con programas educativos para la computadora.
*Los estudiantes que NO cuentan con una computadora conectada a internet en casa obtuvieron hasta 50 puntos menos en ENLACE que los que
SI tuvieron acceso a internet.
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Usos y prácticas asociadas con el internet
“Siempre” utilizan el internet para:
• Participar en redes sociales (50.9%).
• Chatear (35.2%).• Buscar información sobre algún
tema en particular (24.2%).• Utilizar un diccionario o
enciclopedia (20.5%).• Leer correos electrónicos (20.0%).• Leer las noticias (6.6%).• Participar en debates o foros por
internet (4.9%).
“Nunca” utilizan el internet para:
• Participar en debates o foros por internet (75.6%).
• Leer las noticias (45.6%).• Leer correos electrónicos (20.2%).• Participar en redes sociales
(19.5%).• Utilizar un diccionario o
enciclopedia (19.3%).• Chatear (13.5%).• Buscar información sobre algún
tema en particular (9.0%).
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Habilidades percibidas en cómputo
• Altas: 506 puntos en Español y 528 en matemáticas• Bajas: 448 en Español y 465 en matemáticas
• Diferencia: 58 y 63 puntos, respectivamente.
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Habilidades convencionales vs
Habilidades avanzadas• Habilidades convencionales
altas: 512 en Español y 532 en matemáticas (búsqueda y envío de información, uso de procesadores de texto, crear una presentación, etc.).
Habilidades avanzadas altas: 498 en Español y 524 en matemáticas (crear y editar videos y fotografías, uso de multimedia, diseño de páginas web, etc.).
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Uso de recursos tecnológicos en la Escuela
“Siempre” utilizan:
• Internet (18.3%).• Computadora (17.9%).• Pizarrón interactivo
(10.9%).• Aula de medios (10.7%).• Enciclomedia (9.4%).• Red Edusat (7.4%).
“Nunca” utilizan:
• Red Edusat (63.4%).• Enciclomedia (51.2%).• Pizarrón interactivo
(50.1%).• Aula de medios (43.5%).• Internet (39.4.3%).• Computadora (29.8%).
* No queda muy clara la contribución que hace el uso de los recursos tecnológicos en la escuela en los resultados de ENLACE.
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Prácticas en el aula asociadas con el uso de recursos tecnológicos
Al dar la clase, mi profesor de matemáticas hace uso de tecnologías (calculadora, videos, programas de matemáticas en computadora o en Internet).
Si = 54.3%No = 45.7%
Durante la clase de matemáticas, los alumnos
asistimos al aula de medios para ver o usar programas de
matemáticas en video, computadora o en Internet.
Si= 24.7%No= 74.3%
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Infraestructura tecnológica en las escuelas
Aula de medios = 74.7% (+61 puntos en Español y matemáticas).
Enciclomedia = 59.4%(+57 puntos en Español y +52 puntos en matemáticas).
Computadoras para los estudiantes con acceso a internet = 51.7%(+75 puntos en Español y +70 puntos en matemáticas).
Pizarrones interactivos = 35.9%(+38 puntos en Español y +34 puntos en matemáticas).
Red Edusat = 25.8%(+48 puntos en Español y +43 puntos en matemáticas).
De acuerdo con los directores entrevistados, las escuelas que SI cuentan con:
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Impacto de los compromisos de la Reforma Educativa
Se habilitó y puso a disposición de los docentes
las instalaciones y equipamiento tecnológicos y de comunicación necesarios.
No se ha cumplido (18.3%): 420 en
Español y 431 en matemáticas.
Se ha cumplido en gran medida (41.6%): 497 en Español y 509
en matemáticas.
Se utilizaron las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC’s) como herramientas fundamentales en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se ha cumplido en gran medida (25.3%): 522 en Español y 529
en matemáticas.
No se ha cumplido (17.3%): 421 en
Español y 430 en matemáticas.
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Productos de la investigación Profesores Padres de familia
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2015
• ¿Qué tanto han cambiado las cosas de entonces a la fecha?
• ¿Es mayor el uso y la contribución que hacen las Aulas de medios al proceso enseñanza-aprendizaje y a los resultados educativos?
• ¿Se encuentran las escuelas mejor equipadas?
• ¿En qué medida hemos avanzado con los compromisos de la Reforma Educativa en materia de prácticas y usos de la teconología educativa?
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El uso de las tecnologías: Factor asociado al aprendizaje.
Dr. Joaquín Caso NieblaInstituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Universidad Autónoma de Baja California