el trabajo de fuentes históricas en el aula ii
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7/22/2019 El trabajo de fuentes histricas en el aula II
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El trabajo de fuenteshistricas en el aulaEstudio de casos
Fuentes:
Cristfol-A. Trepat Procedimientos enHistoria un punto de vista didctica,Editorial Gra, Enero de 1995.
www.odisea.ucv.cl
http://www.odisea.ucv.cl/http://www.odisea.ucv.cl/ -
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Contexto de anlisis
Qu son las fuentes?
Es la materia prima del historiador.
Y se puede considerar a todos losrestos o testimonios dejados por las
personas en el pasado, sean estos
individuales o colectivos, en la medidaque nos permitan la reconstruccin
histrica (Trepats, 1995)
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Valor formativo de las
fuentes
Testimonio del pensamiento del autor.
Permite tomar contacto con otros tiempos yescenarios.
Ofrece la posibilidad que el estudiantereconstruya por si mismo la Historiafavoreciendo el desarrollo del sentidocrtico.
Habilidad analtica en un contexto dehermenutica histrica.
(Mara A. Oliva, El lenguaje didctico de las fuentes)
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Formas de utilizar las
fuentes
Consideracin:
Generalmente se han utilizado lasfuentes en el aula como documentos que
se resuelven como cuestionarios ocomentarios de texto.
Los historiadores no comentandocumentos como si de un ejercicio literariose tratara, sino que lo utilizan para
verificacin de hiptesis, para responderpreguntas, para demostrar asertos, paraobtener informacin del pasado
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Qu es lo que se debera
hacer?
1. Identificacin de patrones de
clasificacin.
Fuentes Primarias: aquel testimonio del
pasado caracterizado por ser de primera
mano, contemporneo de los hechos que
se refiere.
Fuentes secundarias: testimonios desegunda mano. Los relatos escritos de
cualquier texto sobre aspectos histricos
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Tipologa a la que pertenece
(subclasificacin)
Escritas Orales
Visuales
Materiales o arqueolgicas Concientes e inconscientes
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Tcnica: Identificacin de
patrones
1. Identificacin de la fuente:
primaria/secundaria.
Argumentacin oral o escrita de larazn o criterio de la clasificacin
anterior.
2. Identificacin de la tipologa.Argumentacin de la razn o criterio
de la clasificacin anterior.
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3 nivel:
Formulacin de Preguntas
En lo posible preguntas autnomas
por parte del alumno.
Ejemplo: de qu nos informa estafuente? Cmo lo podemos deducir?
Puede ser conducido por el profesor
al principio.
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4 nivel: Grado de fiabilidad
Distinguir entre fuentes intencionales
y no intencionales.
1. Determinadas a perpetuar o acomunicar una memoria.
2. No tuvieron en cuenta, en el
momento de realizarse, la posibilidadde comunicar algo a su entorno o a la
posteridad.
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Niveles de trabajo
Consideracin: debe trabajarse en todos los
niveles de enseanza. Deben predominar
las fuentes de carcter material para los
ciclos inferiores y textual para los ciclossuperiores.
Las fuentes materiales presentan la
dificultad de su escasez, pero a efectos
didcticos puede ser sustituido por:
maquetas, reproducciones o imgenes
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Posibilidades de trabajo
1. Confeccin de un dossier sobre lahistoria de la familia a partir dedocumentos orales, escritos ymateriales.
2. Utilizacin de documentoshistricos primarios para informarse
sobre un determinado aspectohistrico (fotografas, objetos, textos,etc.)
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3. Elaboracin de un resumen a partir depreguntas realizadas a una o diversasfuentes.
4. Contraste de fuentes orales (u otras)para verificar dos o ms entrevistas sobreun mismo hecho histrico.
5. Construccin de un museo de la clase apartir de materiales sobre el pasado que
estn al alcance del alumnado conrespuestas a preguntas bsicas sobre cadaobjeto.
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5. Anlisis de edificios histricos.
6. Anlisis de imgenes artsticas
(esculturas y pinturas) con la finalidadde obtener informacin.
7. Utilizacin de diversas fuentes
contradictorias en relacin a un hechohistrico a fin de emitir hiptesis y
obtener conclusiones.
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8. Establecimiento de relaciones entre
fuentes primarias y secundarias para
obtener informacin.
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Trabajo con dos fuentes
Qu es?
De qu poca son los textos?
De qu nos habla el texto 1 y el texto 2? En qu coinciden?
en qu discrepan?
Qu es creble? Qu no?
- Contraste entre una leyenda y una fuente
secundaria
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Sugerencia metodolgica para
el uso de fuentes escritas.(Oliva)
Origen del documento
Ubicacin del documento
a. Contexto espacio-temporal.b. Autor(es)- destinatario(s)
Lectura general
a. Estructura del documento.b. Motivacin de la redaccin.
c. Intencionalidad manifiesta.
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d. Lenguaje utilizado.
e. Lugares o personas que nombra.
Anlisis del contenidoa. informacin que provee.
b. Fundamentacin de los que dice.
c. Fuentes de informacin utilizadas.d. Interpretacin o conclusionesexpuestas.
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Reflexiones sobre el documento.
- Intencionalidad.
- Valor como fuente histrica.- Conclusiones a que se puede arribar.
Insercin del documento en el
contexto del tema en cuestin.
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TALLER FUENTES
Objetivo: Aplicar el anlisis de fuentes
a una fuente.
Seleccionar fuente. Indicar origen
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Los Objetos deltiempo
Debido a que la existencia humana es pura
existencia condicionada, sera imposible sin
cosas, y stas formaran un montn de
artculos no relacionados, un no mundo, si nofueran las condiciones de la existencia
humana.
La Condicin humana, Hanna Arendt