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PROGRAMA DE ACTIVIDADESEl Tiburón va al dentista

María Luisa Silva

PROGRAMA DE ACTIVIDADESEl Tiburón va al dentista

El tiburon va 12/5/08 4:32 PM Página 1

El Tiburón va al dentistaEl Tiburón va al dentista

2 SÍNTESIS DEL LIBRO

AUTORA: MARÍA LUISA SILVA

ILUSTRADORA: LEONOR PÉREZ

I. FICHA TÉCNICA

1 ACERCA DE LA AUTORA

TÍTULO:

3 BREVE ANÁLISIS

María Luisa Silva nació en Santiago de Chile. Realizó sus estudios en laUniversidad de Chile, titulándose de profesora en Educación General Básica yEducadora de Párvulos.Amante de la poesía y la lectura, compartió estas experiencias con sus alumnos.En su poesía predomina el humor y la inventiva. Sus versos son traviesos, parareír y sonreír, para jugar y soñar. María Luisa Silva forma parte del directorio de laSección Chilena del IBBY (International Board on Book for Young People),donde ha ejercido los cargos de secretaria y vicepresidenta.

El libro se estructura con tres poemasde animales. En ellos se narran lasaventuras y experiencias de cada unode ellos. En el primero, un tiburón vapor primera vez a un dentista. En estepoema narrativo, el lector podrá cono-cer sus preocupaciones, sus dudas yemociones. Cada uno ocurre en unambiente diferente, como la consulta

de un dentista, la luna y la selva.Ambientes que llevan al lector atrasladarse con su imaginación y vivirestas aventuras junto a los protago-nistas.El estilo dinámico y fresco de la autoralogra cautivar a los pequeños lectoresy los dejará motivados para continuarleyendo.

(Desde 6 años)

Argumento: El libro se compone de tres poemasde humor, viajes y amistad, destinadosa los primeros lectores. Los protago-nistas son un tiburón, un elefante ydos serpientes que mantendrán al lec-tor entretenido y conectado con ellos.El primer poema habla de un tiburónque necesita ir al dentista por un fuertedolor de muelas, el segundo, de un ele-fante que no tiene donde dormir, y elúltimo poema es sobre dos serpientesque se van de vacaciones.

Personajes: Tiburón, dentista, Elefante, Tina yTino (dos serpientes).



B. D

A. ANTES DE LA LECTURA

II. ACTIVIDADES SUGERIDAS

Muestre la portada del libro a través de un PowerPoint para poder interrogar la ilustración y título.Haga las siguientes preguntas:

• ¿Qué refleja la expresión del tiburón en la portada? • ¿Dónde crees que está?• ¿Quién será la persona que está al lado de tiburón?• ¿Qué crees que está observando?• ¿Tendrá miedo? ¿Por qué?• ¿Qué estará pasando por su mente?• ¿Por qué el libro tiene este título?• ¿Has sentido miedo alguna vez? ¿Por qué? ¿A qué?

Después lea en voz alta el poema de la página 31.Pregunte a los niños por el significado de las pa-labras: vaticina, vespertina y fragancia. Escriba laspalabras en el pizarrón y que los niños intenten darlesun significado. Luego busque el significado real enel diccionario y compártalo con ellos. Finalmente los niños le inventan rimas creativas aestas palabras.

Realicen un listado de animales que tienen unagran dentadura como nuestro protagonista y com-pararlos entre ellos. Luego, elegir dos animales de la lista y realizar unorganizador gráfico, tipo Diagrama de Venn y com-pararlos para identificar sus semejanzas y diferencias.Introducción a la poesía.Menciona a los alumnos que en el interior del libroencontrarán tres diferentes poemas humorísticossobre animales. Solicíteles que recuerden algún poe-ma trabajado anteriormente en clases y lo decla-men frente al curso.Lea la primera estrofa de la poesía y gatilleconocimientos previos relacionados al texto lite-rario tipo poema, sus rimas, estrofas, versos. Porejemplo, mostrar el mismo poema anterior y hacerlas siguientes preguntas:¿Qué tipo de texto acabas de leer?¿Por qué sabes que es un poema?¿En qué te fijaste?¿Cuáles son las palabras clave de este tipo de texto?¿Dónde los podemos encontrar?

4 OBJETIVOS TRANSVERSALES

• Promover el interés y la capacidad de conocerdiferentes ambientes.

• Proteger el entorno natural y promover sus recursoscomo contexto del desarrollo humano.

• Desarrollar la creatividad, fantasía e imaginación.

• Verbalizar sentimientos y manifestarlos de manerapositiva.

• Promover una adecuada autoestima, la confianzaen sí mismo y un sentido positivo ante la vida.



B. DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES GRUPALES

Dibuja y comparteForme grupos de tres alumnos cada uno y asigne acada uno un poema del libro. Luego, solicite queen conjunto realicen una ilustración que sintetice elpoema y le den un nuevo nombre. Finalmente, ex-ponga los trabajos y dé la oportunidad a cadagrupo de expresar la razón de su elección, mencio-nando los componentes que ellos consideran másimportantes.

ConsejerosEn grupo, destacan cuál es el protagonista del poe-ma elegido o asignado y definen cuál es el proble-ma que deben resolver para poder ayudar alprotagonista. Luego, anímelos a que piensen en unconsejo que le podrían dar al personaje para solu-cionar su dificultad o preocupación.Finalmente, pida a cada grupo que lo redacte en lahoja Un consejo para. Una vez que todos han ter-minado, clasifique los consejos para los diferentesanimales y léalos en voz alta, de tal manera dedestacar que un mismo problema se puede resolverde diferentes maneras. Exponga los consejos en eldiario mural de la clase.

Juguemos con las rimasEscriba un listado con algunas de las palabras delos poemas y solicite a sus alumnos que busquenpalabras que rimen entre ellas e inventen un nuevoverso.

Poema colectivoSeparar al curso en grupos de cuatro y a cadagrupo repartirle un set de palabras que rimen entresí y solicitarles inventar una estrofa de cuatro ver-sos. Luego se pueden juntar dos o tres grupos ycrear un poema con las estrofas confeccionadas.

Dramatizar la ida del tiburón al dentistaHacer un listado de animales mamíferos, acuáticosy reptiles. Conversar sobre sus características yconfeccionar con diferentes materiales su hábitats.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Elija de las siguientes actividades una o más paraque sus alumnos(as) puedan trabajar individual-mente utilizando el material fotocopiable adjunto.

Un animalEntregue a cada alumno(a) una copia de la siluetade uno de los protagonistas y solicite que escribanuna oración por su contorno tipo «caligrama». Enéste, cada niño deberá explicar el problema de di-cho animal.

SopaInvite a sus alumnos a realizar una «sopa de letras»con las palabras de los poemas. Sugiérales que utili-cen diferentes colores.

PareadosEsta actividad está sugerida como cierre, una veztrabajado y analizado cada poema. Cada alumno(a)deberá relacionar palabras clave de cada uno de lospoemas con el nombre del mismo, usando la hojaUniendo poemas.

Verdadero y falsoPara realizar una evaluación formativa o sumativa,entregar a cada alumno(a) la hoja de trabajoVerdadero y falso.

AcrósticosRealizar un acróstico con dibujos de uno de los pro-tagonistas de los poemas, el cual se puede realizaren el interior de la silueta del animal elegido.

Mi maquetaPedirle a cada alumno(a) que elija el animal quemás le gustó y lo confeccione con material desecha-ble, para luego realizar una exposición con todoslos animales.



DESPUÉS DE LA LECTURA

UN ANIMALUN ANIMALEscribe una oración en el contorno del animal relacionada

con el poema «Cuna para el elefante» y luego decora tu animal.


El Tiburón va al dentista

ANTES DE LA LECTURA


Escribe una oración en el contorno del animal relacionadacon el poema «El tiburón va al dentista» y luego decora tu animal.




Escribe una oración en el contorno del animal relacionadacon el poema «Tina y Tino» y luego decora tu animal.




MI ILUSTRACIÓNMI ILUSTRACIÓNLee las palabras del recuadro y encuéntralas en la siguiente sopa de letras.

tiburón dentista diente dolor boca

serpiente barco luna cuna vacaciones

trompa selva marinero ciudad aeropuerto

C L M T N Z A N D T R V P L Z V

P M F C L U N A I R X P Z A Y A

T I B U R O N P E O L B Y S E C

A U N H P X A L N M A S T Y O A

A L X Y D O Q U T B S E L V A C

C U N A E T V O E A O P C M B I

D E N T I S T A I R U V I T O O

O W Z F J L E B E C T L Y M C N

L N M A R I N E R O C H R I A E

O X A E R O P U E R T O D A J S

R C I U D A D S E R P I E N T E




UNIENDO POEMASUNIENDO POEMASPinta el título de cada poema con un color diferente.Luego une cada palabra con el color de su cuento.

Elige una palabra de cada poesía y escribe una oraciónutilizando las tres palabras seleccionadas.

dentista

ciudad

aeropuerto

luna

estrellas

elefante

chofer

dolor

serpiente

colmillos

dormir

barco

Brasil

vacaciones


Cuna para un elefante

Tino y Tina


1. Cuando a una persona le duele una muela va a ver a su amigo.

2. El elefante dormía en la luna.

3. Tina y Tino son unas serpientes.

4. A Tina le encantaba la ciudad.

5. El tiburón abrió la boca y el dentista tiritó.

6. Las serpientes van al aeropuerto en barco.

7. Las estrellas cubren al elefante cuando tiene frío.



VERDADERO O FALSOVERDADERO O FALSOLee las siguientes oraciones y dibuja una si la oración es verdadera

y una si la oración es falsa.




ACRÓSTICOSACRÓSTICOSInventa un acróstico con el elefante que es protagonista

de uno de los poemas y escríbelo en su interior.

E.............

L.............

E.............

F.............

A.............

N.............

T.............

E.............




Inventa un acróstico con una serpiente que es la protagonista de uno de los poemasy escríbelo en su interior.

S.............

E.............

R.............

P.............

I.............

E.............

N.............

T.............

E.............




Inventa un acróstico con el tiburón que es protagonista de unode los poemas y escríbelo en su interior.

T.............

I.............

B.............

U.............

R.............

Ó.............

N.............




UN CONSEJO PARA...UN CONSEJO PARA...Encierra el animal elegido para darle un consejo de cómo puede solucionar su problema.

Escribe el consejo.

© 2008, [email protected], Aguilar Chilena de Ediciones, S.A., Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago. Teléf.: 384 3000.


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