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Deutscher Akademischer Austausch DienstServicio Alemán de Intercambio Académico
El sistema de Educación Superior en Alemania tras la Reforma de
Boloña, y el papel del DAAD- una presentación del DAAD ECUADOR
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Temas de la exposición
• La Educación Superior en Alemania,
antes de “Boloña”
• La reforma del Sistema europeo de la
Educación Superior
• Boloña – algunas consecuencias
• El papel del DAAD para Alemania
• Ofertas y programas del DAAD
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La Educación Superior en Alemania
La Educación Superior en Alemania,
antes de “Boloña”
una breve información general
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Particularidades del sistema alemán (1)
La importancia de la Educación
• Johannes Gensfleisch von Sorgenlochalias: Johannes Gutenberg(1400-1468)
Invención de la imprenta de tipos móviles en Europa (aprox. 1450)
“Revolución de la lectura”
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Particularidades del sistema alemán (2)
• Martin Luther (1483-1546)
Crítica de la Iglesia Católica Movimiento reformatorio Importancia del Individuo (camino proprio a la salvación) Separación de Iglesia y Estado „Iluminismo“ Traducciones e importancia de la Instrucción
• Obligación general de atender la Escuela
primer Estado: Pfalz (1592), Prusia (1717)
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Particularidades del sistema alemán (3)
La estructura académica
• Wilhelm von Humboldt (1810)
El ideal universitario: “La unidad y la libertad de la investigación y de la enseñanza”
Hoy en día…
Más de 400 instituciones de enseñanza superior en Alemania
Gran variedad de instituciones científicas y de programas de enseñanza superior
Gran autonomía tanto de las universidades, como de los/las científicos/as y estudiantes
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Una gran variedad de instituciones de educación superior
Las instituciones
• Sistema de educación público(pocas universidades privadas)
• Universidades• Universidades Técnicas• Universidades de Ciencias
Aplicadas (Fachhochschulen)• Escuelas de música y arte, teatro,
cine…
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Tipo 1: Fachhochschule (Escuela de Ciencias Aplicadas)
La “Fachhochschule” (Sistema de Educación Dual) seestableció en Alemania en los años 1960 parahomogenizar las escuelas p. ej. de Ingeniería. Tiene elmismo “valor” que una universidad, básicamente sediferencia por el perfil.
• número en Alemania: aprox. 230, 30% no públicas • número promedio de estudiantes: 4.000 (hasta 16.000)• Formación orientada a la práctica (pasantías obligatorias en empresas)• Duración: 3 a 4 años• Cursos más determinados• Tesis con relevancia práctica• Carreras: sobre todo en Ingenería, Economía y Ciencias Sociales• Diplomas: BA, MA, “Diplom (FH)”
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Tipo 2: Universität (Universidad general)
La “Universidad” tiene desde la Edad Media (primerauniversidad alemana: 1348/1386) una funciónimportante en la formación de los élites y de lapoblación en general (desde el s. XVIII). Se destacapor los “principios humboldtianos”, su alto nivelacadémico y la gran oferta de carreras.
• en Alemania: 105 universidades (2010)• Número promedio de estudiantes: 15.000 (hasta 70.000)• Orientación: teórica-científica• Duración del curso: 4 a 6 años• Oferta de cursos o materias optativos• Tesis con gran relevancia a la investigación• Diplomas: BA, MA, “Staatsexamen”, “Diplom”• Doctorado y pos-doctorado, carrera académica
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Educación Superior en Alemania – Doctorados
Doctorados en Alemania – ¿qué valor tienen?
• Doctorado: mínimo 3 años de investigación a tiempo completo
• Realidad: C. Naturales 3, C. Humanas 4 años
• Excepción: Medicina (Especialización + 1 año)
• Modelo clásico: Profesor – aprendiz
• Desde el 2000: “Graduate Schools”
• Gran reconocimiento (ca. 27% de los extranjeros)
• Gran frecuencia: ca. 1% de los alemanes lo tienen
• Por legislación federal: gratuito
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Premios Nobel de Personalidades alemanas – unos ejemplos
2005Theodor W. HänschMPI GarchingFísica
2001Wolfgang KetterleMIT CambridgeFísica
2007Gerhard ErtlMPI BerlinQuímica
2007Peter GrünbergFZ JülichFísica
1991 Erwin NeherMPI GöttingenMedicina
1994 Reinhard SeltenUniversidad BonnEconomía
1995Christiane Nüsslein-Vollhard MPI TübingenMedicina
1991Bert SakmannMPI HeidelbergMedicina
1999Günter Grass
Literatura
1997 Horst L. StörmerColumbia UniversityMedicina
en total: 19 Premios Nobel otorgados desde 1990
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Particularidades del sistema alemán (4)
Gran variedad de los títulos
universitarios conferidos
• Lehramt
• Magister
• Staatsexamen 1 & 2
• Diplom
• Diplomingenieur
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Particularidades del sistema alemán (5)
el Federalismo:Desde la fundación de la República Federal de Alemania (RFA)
en 1949, el Federalismo es un elemento constituyente en
Alemania. Áreas de dominio de los 16 Estados Federados son,
entre otros, la Policia, la Administración y la Educación.
Algunas Consecuencias:
• 16 “Sistemas de Educación” diferentes
• Exámenes de Bachillerato diferentes
• Modo de financiación de las IES diferentes
• Tasa administrativa extra en 2 de los 16 Estados
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La reforma del Sistema Europeo de la Educación Superior
La reforma del Sistema Europeo
de la Educación Superior
(el “Proceso de Boloña”)
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El contexto histórico-político
Después de la 2ª Guerra Mundial:
… el inicio de la „Guerra Fría“
… la creación de nuevas estructuras a nivel internacional en EuropaOriental y Occidental (en los áreas políticos, militar, económico,cultural, etc.)
… en Europa Occidental: se realiza el „Sueño Europeo“ (unificacióncada vez más visible de los países, hacía la „Unión Europea“)
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El contexto histórico-político
La „Construcción de Europa“
el Consejo de Europa (1949):
Fomento del progreso económico y social
Comunidades Europeas (desde 1953 / Unificación en 1967):
Acero y Carbón, Economía, Energía nuclear
Parlamento Europeo (desde 1979)
Unión Europea – UE (Maastricht 1992)
El „EURO“ (desde 1999/2002), actualmente: en 17 países
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El “Proceso de Boloña”
• Proyecto político del Consejo de Europa y sus países miembros
• Funciona de forma no obligatória
• Base: la „Declaración de Boloña“ (1999), firmado por 29 países
europeos
• Meta: Coordinar los diferentes sistemas de la Educación Superior
en un „Espacio Europeo de Educación Superior“
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El “Proceso de Boloña”
Contexto: (1)
...una Sociedad globalizada
• Exigencias de una mobilidad constante en el mercado laboral
• Gran mobilidad del conocimiento
...una Sociedad del conocimiento
• Percepción del “Conocimiento” como motor para el desarrollo social y económico
• El conocimiento crece por la Investigación y será multiplicado por las
universidades
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El “Proceso de Boloña”
Contexto: (2)
El rol universal de la Educación Superior
• Independiente del lugar(Ideas: Mobilidad, Aprendizaje virtual)
• Aprendizaje continuo (Idea: lifelong-learning)
• Aprendizaje accesible para todos(Idea: sistema público y gratuito)
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El “Proceso de Boloña”
Resultado: Un crecimiento constante de los socios
… para 46 países actualmente
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El “Proceso de Boloña”
Implicaciones prácticas: (1)
I. Introducción de un sistema educativa y de notas simple y
comparable
II. Un sistema basado en dos niveles de estudios
III. Un sistema de adquisición de “Créditos” con la posibilidad
de tranferencia y acumulación: European Credit Transfer
System, ECTS
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El “Proceso de Boloña”
„ECTS“ Credit Points
El sistema de „puntos de créditos“ fue testado en
Europa desde 1989 y tiene su aplicación general en
las universidades desde el 2003. Es diferente del
sistema de EE.UU. y de América Latina. Sirve para
ver no el número de horas clase, sino la cantidad de
trabajo efectivo.
• Trabajo por año académico: 1.500-1.800 horas
• Horas por crédito: 25 - 30 horas
• Carrera de pregrado Alemania: aprox. 5.000 horas
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El “Proceso de Boloña”
Implicaciones prácticas: (2)
I. Apoyo en la Mobilidad de Estudiantes, Docentes e
Investigadores
II. Una política comun europea para garantizar la calidad en la
enseñanza y en la investigación
III. Una “dimensión comun” en la enseñanza de la Educación
Superior
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Boloña – algunas consecuencias
Boloña – algunas consecuencias
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La Reforma en Alemania
Contexto:
• Reforma universitaria más grande en la historia
• Desde 2005 transición de los „títulos antiguos“ (Magíster,Diplom) a títulos en dos niveles (Pregrado, Maestría)
• Aplicación del „Sistema ECTS“: Pregrado: 180-240 ECTS Maestría: 90-120 ECTS Doctorado: sin créditos, pero 3-4 años de investigación plena
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Estructura del Sistema de la Educación Superior
1. año
FH antiguo FH + Uni nuevo Uni antiguo
2. año 2. año
1. año
4. año 4. año
3. anõ 3. año
5. año
Doctorado3-4 años
Bachelor(Pregrado)
3-4 años
Master(Maestría)
1-2 años
UniversidadUni de ciencias aplicadas (FH)
„Diplom (FH)“
„Diplom“
Magister
Staatsexamen
„Vordiplom“ „Vordiplom“
Doctorado
„Zwischen-
prüfung“
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La Reforma en Alemania
Actualidades – Estadisticas: (2009)
Carreras ofrecidas en total: 12.515
de Pregrado: 5.309
de Maestría: 4.201
„nuevos“ en total: 9510 (= 76%)
Carreras antiguas y confesionales: 3005
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La Reforma en Alemania
Actualidades – Estadisticas:
Nuevas carreras según las instituciones:
Universidades: 72%
Escuelas de Arte y Música: 30,6%
U. de Ciencias Aplicadas: 94,9 %
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La Reforma en Alemania
Actualidades – Movilidad:
Para candidatos extranjeros, significa:
Reconocimiento de los Estudios de Pregrado (cumpliendo las
exigencias de los créditos ECTS)
Un sistema lógico y transparente
Más opciones de carreras, proceso de aplicación unificado y facilitado
Tendencia: Cada vez más carreras en inglés
(= acceso más fácil)
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Destinos para estudios superiores en el extranjero
… a estos países se dirigen los estudiantes internacionales:
otros26%
EE.UU.28%
Gran Bretaña
12%
Alemania11%
Australia9%
Francia10% Japón
4%
Alemania: 3ª posición después de EE.UU. e Inglaterra En el 2004, cerca de 2,1 Millones de estudiantes estudiaron fuera de su país de origen
(Fuente: Wissenschaft weltoffen, 2006)
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La Educación Superior a niveles internacionales
Estudiantes extranjeros en Alemania – en números
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La Educación Superior a niveles internacionales
Participación Extranjera en Alemania
– algunos datos
• Actualmente: aprox. 255.000 estudiantes extranjeros
• Población en las universidades: aprox. 13% de extr.
• En las universidades: 27% de los extranjeros en
doctorados (diferentes modelos)
• Países de orígen: China, Bulgaria, Polonia, Rusia
• Carreras: Economía, Germanística, Informatica,
Ingenierías (Máquinas, Electrica)
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Estudiantes de America latina en IES alemanas
2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Brasil 1682 1867 2018 2118 2246 2442
México 1174 1268 1394 1380 1584 1591
Colombia 1090 1178 1261 1356 1479 1590
Perú 899 956 974 953 1019 1013
Chile 606 626 607 611 665 697
Ecuador 382 431 438 447 476 508
Argentina 485 477 456 438 413 435
Venezuela 345 377 351 350 387 400
Bolivia 221 224 223 198 206 202
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El papel del DAAD para Alemania
El papel del DAAD para Alemania
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… es una organización de auto-administración de las universidadesalemanas con 232 universidades miembrosy 123 cuerpos estudiantiles
DeutscherAkademischerAustauschDienst
¿Qué es el DAAD?
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El DAAD tiene...• 64 oficinas regionales y centros de
información (IC)• aprox. 500 lectorados (representantes)• un presupuesto de 392 mio. € p.a.• más de 70.000 becarios p.a.
(extranjeros y alemanes)• aprox. 600 profesores como evaluadores
en 90 comités para selección de becas
El DAAD también es...• Agencia Nacional de los programas de
mobilidad de la UE• Secretariato nacional del IAESTE
(prácticas)• (Co-)Fundador del consorcio de
marketing GATE, del Instituto TestDaF-Institut (exámen oficial de alemán) y de „uni-assist“ (oficina de aplicaciones a los estudios)
El DAAD en una página
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Enfoque: La Movilidad
„El DAAD es una institución común de las escuelas superiores en Alemania que trabaja para fomentar el intercambio académico internacional.“
www.daad.de/deutschland
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Actividades y presupuesto
Cooperación en el sector
universitario con paísesen vias de desarrollo
Fomento del desarrollo científico,económico y democrático
76 millones €
Internacionalizaciónde las
Universidades alemanas
Aumentar el interés por lasuniversidades alemanas y loscentros de investigación
75 millones €
Fomento del idiomaalemán
Fomento de la germanísticay del idioma alemán en
el extranjero
47 millones €
Becas individualespara extranjeros
Promoción de las futuras élitesextranjeras en las escuelassuperiores e institutos deinvestigación alemanes
83 millones €
Becas individuales paraalemanes
Formar futuros líderescon experiencias internacionales
(incl. ERASMUS)
111 millones €
Las principales actividades del DAAD (2010)
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Presencia del DAAD en Latinoamérica
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Becarios del DAAD: por región y origen* (2009)
4,058
2,674
1,1584,328
5,50616,842
4,9056,856
1,929
4,802
5,5103,170
1,4533,762
Norteamérica
Latinoamérica
Europa occidental Europa central y del
este / CEI
Asia/Australia/Oceanía
África/Subsáhara
África septentrional / Oriente próximo
Alemanes: 21,322* excluding EU programmesExtranjeros: 36,192
8373
569136544
285159
156130
138
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Becarios DAAD de la Sección 416
2006 2007 2008 2009 Crecimiento 2006
Alemanes Colomb. 68 89 77 136 100%
Colombianos Al. 317 420 530 569 88%
Alemanes Peru 128 109 80 138 7%
Peruanos Alem. 104 120 100 130 25%
Alemanes Ecuador 74 94 114 156 110%
Ecuatorianos Al. 93 105 129 159 70%
Alemanes Argent. 208 214 269 285 24%
Argentinos Al. 356 364 460 544 52%
Alemanes Boliv. 36 54 25 83 130%
Bolivianos Al. 58 89 73 73 25%
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Becas de corto plazo166 150
Becas anuales y semestrales244 2307
Prácticas780 108
Docencias de largo plazo14 9
Cooperacion científica235 544
Intercambio de científicos28 55
Programas de tutela (STIBET) 597
Docentes de corto plazo48
Programas y cifras: Latinoamérica – Alemania (2009)
cursos especiales y de idioma 26011
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El DAAD en Latinoamérica
En el Ecuador…
• Hay una oficina con un Representante Nacional („Lektor“) y un(a) asistente
• Brinda información sobre estudios superiores en Alemania y sobre
programas de becas
• Divulga las convocatorias a becas y recibe los papeles
• Es la plataforma para los alumni que regresaron de Alemania
• Apoya los contactos institucionales con universidades y otros entidades de
la Educación Superior (p. ej. con SENESCYT)
• Es el interlocutor con respecto a las IES alemanas
• Organiza congresos como también eventos culturales
y académicos
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El papel del DAAD para Alemania
Ofertas y programas del DAAD
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Becas del DAAD – ofertas en general
• Becas para cursos intensivos de alemán (verano o invierno, entre junio/agosto o enero/febrero)
• Viajes educativos para grupos de universitarios• Becas para Maestrías (por áreas, en diferentes programas)• Becas “Sur Place” (Argentina, Mexico)• Especializaciones (Diseño, Arte, Arquitectura, Medicina)• Becas para Doctorado (completo o “sánduche”)
• Becas de investigación (1 a 6 meses)• Becas para docentes universitarios
• Programas “institucionales”
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Becas del DAAD – requisitos y datas
Se requiere: • Un muy buen rendimiento académico• Generalmente: un proyecto de investigación • Generalmente: alto conocimiento del idioma• Informarse bien sobre fechas y requisitos de las universidades
Fechas de inscripción:• Hasta fines de julio (MA)• Hasta fines de septiembre (PhD)• Hasta fines de julio / diciembre
(Curso de alemán)• Libre (Becas de Investigación)
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Becas del DAAD – Cursos intensivos de alemán
Son destinados a estudiantes que:
• ... hayan cursado dos años de su carrera universitaria• ... tengan un buen record académico• ... no hayan egresado aun• ... tengan un nivel intermedio (B1) del alemán
Modalidad
• Invierno (6 semanas en enero/febrero)• Verano (4 semanas e/ junio y sept.)• próxima inscipción: 31 de julioen la oficina del DAAD
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Becas del DAAD – “Programas para el Desarrollo” (AST)
Son destinados a personas que:
• ... posean un primer título académico• ... tengan experiencia laboral (mínima de 2 años)• ... quieran especializarse en su área• ... tengan hasta 32 o 36 años (respectivamente)
Los cursos se ofrecen en el área de:
• Economía, Desarrollo, Ingenería, Planeamiento Regional, Agricultura y Ciencias Forestales, Medio Ambiente, Medicina y Educación
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Becas del DAAD – “Programas para el Desarrollo” (AST)
La beca cubre:
... un curso de alemán
... una beca de ~ 750 € mensuales
... el viaje de ida y vuelta
... el seguro completo
Límite de inscripción:
• hasta el 31 de julio (DAAD Ecuador) • hasta el 31 de agosto (DAAD Alemania)• hasta el 15 de octubre (Universidad)
Información: www.daad.de/development
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Becas del DAAD – Especializaciones
Existen becas para:
• Especializaciones• Opción de Maestrías
En los siguientes áreas:
• Diseño, Arquitectura• Música, Danza, Teatro, Pelicula• Medicina
Datos de interés:
• Inscripción hasta el 1 de oct. (DAAD)• Condiciones como los Programas AST
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Becas del DAAD – Programas “Sur Place”
... se ofrecen solamente para algunas áreas (Ing. Electrica, Ing. de Recursos Renovables)
... se realizan en otro país hispano-hablante (ARG, MEX)
... pueden incluir una estadía en Alemania
Avisos:
• Las aplicaciones se realizan directamente en la universidad
• Existe en modalidad MA y PhD• Ayuda del DAAD: Viaje, 700,- €mensuales, Seguros
• Excluye algunos programas para DAAD alumni
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Becas del DAAD – Programas de Doctorado
Son destinados a:
... personas que tengan un título de maestría
... que tengan un buen rendimiento académico y gran interés en la ciencia y la investigación
... presentan un buen plan de estudios
... son independientes
... tienen contacto con un profesortitular en Alemania
Aviso:
¡Se aceptan estudios en todas las áreas!
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Becas del DAAD – Programas de Doctorado
La beca cubre:
... un curso de alemán (de ser necesario)
... una beca de ~ 1.000 € mensuales
... ayuda con materiales e infraestructura
... el viaje de ida y vuelta
... el seguro médico
Límite de inscripción:
• hasta el 1 de octubre (Embajada o Oficina del DAAD )
Infos: www.daad.de/deutschland/studienangebote/promotion
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Lo que el DAAD no ofrece
… becas para estudios de pregrado
… becas de investigación para estudiantes de pregrado
… becas para viajes individuales
… becas de maestría “libres”, sino generalmente para algunos
cursos específicos
… decisiones con mucha anticipación
… una garantía de beca
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¿Dónde puedo obtener más información?
DAAD – Representante-Lector en el Ecuador
Mtr. Paul Voerkel Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura4° piso, oficina 422Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Quito, Ecuador
Teléfono: (02) 299 17 00 ext. 1479E-Mail: [email protected] Internet: www.daad.de