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EL RUISEÑORDE LAS CUMBRES

TEMÁTICA Y OBJETIVOS

La familian Descubrir la importancia de los lazos familiares.n Reconocer los roles familiares y los modelos existentes en la misma.n Fomentar el entendimiento y la fraternidad entre todos los seres humanos.

Los vicios socialesn Identificar algunos de los principales vicios sociales.n Valorar los aspectos negativos de estos vicios en las personas.n Defender la vida sana y la conciencia como mejor forma de vida.

La músican Aprender las características básicas del lenguaje musicaln Valorar la importancia comunicativa y estética de la música. n Promover la creatividad musical entre los alumnos.

SINOPSIS

Joselito es un pastorcillo que vive feliz cuidando de sus ovejas en las montañas. De vez en cuandobaja al pueblo donde viven sus padres; su madre siempre lo espera pero su padre no está nunca.Cuando Joselito descubre la verdadera razón de esta ausencia (su padre se gasta todo el dineroque el chico lleva a casa en borracheras) decide abandonarlo todo. Entonces se asocia con Pe-pino, un simpático pícaro que cree que la voz del pastorcillo les va a proporcionar mucho dinero.

CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: Apta para todos los públicos.

FICHA RECOMENDADA PARA:Alumnos de 8 a 12 años.

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ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

La película está casi en su totalidad rodada en exteriores, siendo el sol y las montañas protago-

nistas casi inseparables de Joselito. Las localizaciones de la película se sitúan en la serranía de

Gudar, en la provincia de Teruel, concretamente en los pueblos aragoneses de Rubielos de Mora,

Alcalá de la Selva y Mora de Rubielos, entre otros.

Al principio de la película, de la mano de Joselito descubrimos los bellos parajes y caminos de la

sierra de Gudar, donde Joselito y Crispín pastorean sus ovejas. En medio de dicha sierra, vemos

una ermita antigua en ruinas, en cuyo oscuro interior nuestro protagonista conoce a Pepino, el

granuja que le llevará por todo el valle a pasear su voz. Los pocos momentos en los que aparecen

interiores (ermita, casa, posada, cárcel), son oscuros, lúgubres y nada seguros (en la ermita Jo-

selito discute con Pepino, en la casa, Madre y Padre se pelean, en la Posada les roban, etc.). Es

en las calles polvorientas donde nos encontramos seguros y alegres, donde Joselito canta a rabiar

y los billetes y las monedas brotan de los bolsillos al sombrero de Pepino.

Con respecto al trabajo de Antonio del Amo, aunque a primera vista la dirección de actores y la

elección de planos parezcan superfluas, si nos detenemos a observarlos descubrimos tesoros

nada baladíes. En toda la cinta vemos propensión por los planos generales picados, panorámicas

y travelling que nos muestran el contexto y el espacio por donde deambulan los personajes, mu-

chas veces resueltos de forma hermosa. Al finalizar la cinta empezamos a encontrarnos con mu-

chos primeros planos que remarcan la emoción y la tensión dramática de los personajes. Además

de los lógicos primeros planos de Joselito cantando, podemos recordar unos bellos y largos pri-

meros planos de los padres y de un Pepino emocionado con una alta carga dramática.

SOBRE LA PELÍCULA

ANÁLISIS ARGUMENTAL

La trama principal de la película es la de un hombre fracasado y codicioso que se aprovecha delos talentos de un alma inocente (un niño) para triunfar, pero que al hacerlo descubre la bondaden su corazón. Es la transformación de un alma corrompida a una limpia. De alguna forma noslleva al argumento clásico de La Bella y la Bestia, donde un hombre condenado por su maldad aser un monstruo, no se libera de su maldición hasta encontrar el amor (en Bella) y redimirse parasiempre. En la trama principal encontramos además algunos guiños a clásicos argumentalescomo en lo referente a la pareja desigual en busca de gloria (Don Quijote); en el mendigo “ciego”a cargo de un niño que se va volviendo un pícaro (Lazarillo de Tormes); en el niño que huye deun borracho para perdonar y salvar a un “supuesto criminal” (Huckelberry Finn) o en la forma quetiene un hombre de moldear a su antojo a un alma cándida para sacar beneficio de ella (Pigmalión,Frankestain). Todo esto y mucho más encontramos en “El Ruiseñor de las Cumbres”, una películacándida y moralizante que aboga por la unidad familiar como única forma de no producir hijos“rebeldes” o “disfuncionales”; que subraya las terribles consecuencias del alcohol y la codicia; yque se convierte en un “canto” a la vida y a la amistad entre dos seres opuestos, pero que se ne-cesitan. De manera secundaria encontramos varias subtramas: la relación entre los padres deJoselito; la de éste con su “santa”; la de los pastores, etc.

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EL FENÓMENO DE JOSELITO

Durante una década (1955-1965) un niño de Jaén, Joselito, se iba a convertir en el emblema yescaparate del cine musical español. Dotado de una voz prodigiosa, y un talento interpretativofuera de lo normal, a la edad de 9 años, Joselito Fernandez dejó los tablados flamencos para, dela mano de Antonio del Amo, convertirse en una estrella de cine internacional. “El Pequeño ruise-ñor” (Antonio del Amo. 1955), le convirtió en un mito del día a la mañana. Desde aquel entoncesJoselito fue para los españoles (y para gran parte de los latinoamericanos) “el niño ruiseñor”, “elniño de la voz de oro” o simplemente “el ruiseñor”. Durante 10 años Joselito interpretó 13 películasfamiliares de final feliz y previsible, convirtiéndose en uno más de la familia para millones de per-sonas. Pasada esa década y al no poder continuar con la cadena de éxitos, Joselito desaparecióde escena refugiándose durante décadas en negocios más oscuros.

EL DIRECTOR

Antonio del Amo comenzó su carrera en medio de la guerra civil, como documentalista a favor dela II República. Tras la victoria nacionalista Antonio es encarcelado por pertenecer al Partido Co-munista. No será hasta los años 50 cuando pueda volver a ejercer de director, especializándoseentonces en películas folclóricas, siendo el descubridor de fenómenos musicales como AntonioMolina (“El Pescador de Coplas”, 1954), Joselito (“El pequeño Ruiseñor”, 1956), con el que rodaráotras 7 películas, y Raphael (“Las Gemelas”,. 1963). En los años 70 comienza a trabajar comoprofesor en la Escuela Oficial de Cinematografía, compaginando la docencia con la redacción delibros sobre historia y teoría del cine.

SOBRE LA PELÍCULA

CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN

“El Ruiseñor de las Cumbres” representa un tipo de cine español despreciado en la actualidadpor su folclorismo, por su afinidad al régimen franquista, y por su previsibilidad. Sin embargo sim-boliza también el tipo de cine que mayoritariamente iban a ver los españoles de los años 50. Hayque tener en cuenta que en la época coexistían dos tipos de cine, de alguna forma enfrentadospero que convivieron durante varias décadas en España. Uno de ellos anclado en fórmulas fácilesy acartonadas, de discurso moralizante y estética burda y otro que mirando al futuro y al resto delmundo, intentó reflejar las preocupaciones y anhelos de una sociedad oprimida. En ésta corrientesobresalieron directores como Fernando Fernán Gómez (“La Vida por Delante”, 1958); Marco Fe-rreri (“El Pisito”,1958; “El Cochecito”, 1960), Juan Antonio Bardem (“Muerte de un Ciclista”, 1955;“Calle Mayor”, 1957) y Luis García Berlanga (“Bienvenido Mr. Marshall”, 1952; “Los Jueves, Mi-lagro”, 1957; “Plácido”, 1961; o “El Verdugo”, 1963), que influyeron en la generación posterior decineastas, que aunque virtualmente estaba dividida compartía un mismo ideal: fueron el conocidocomo Nuevo Cine español afincado en Madrid (Carlos Saura, Basilio Martín Patino, Mario Camuso Jose Luis Borau), y la más experimental Escuela de Barcelona (Joaquín Jorda, Vicente Arandao Gonzalo Suárez). Estos cineastas tuvieron que encontrar un hueco en la programación de lassalas que a lo largo de los años cincuenta se vieron invadidas por películas moralizantes que seapoyaban en las figuras de Antonio Molina , Lola Flores , Carmen Sevilla , Sara Montiel, PablitoCalvo, Marisol o el propio Joselito.

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PERSONAJES

JOSELITOEs un niño de 11 años que trabaja como pastor en el monte. Es un niño bueno, noble, inocentepero testarudo. Un día se encuentra en la ermita, junto al altar de “su santa” a un hombre con malaspecto que se prepara para echar la siesta. Joselito le intenta sacar de la ermita, pero el hombrese resiste. Desesperado se pone a cantar para no dejarle dormir. De pronto el hombre se dacuenta de la grandiosa voz de Joselito y se presenta como Pepino, un artista vagabundo sinsuerte. Juntos se organizan para cantar y mendigar por la región, iniciándose entre ellos una sin-cera amistad, que sustituye para Joselito, la relación con su padre.

PEPINOEs un vagabundo grande y barbudo, de risotada tonta pero de buen corazón. Con un enorme ol-fato para los negocios, cuando escucha a Joselito cantar no duda en ofrecerle la posibilidad deirse con él de gira por toda la región. Aunque al principio se aprovecha de su candidez y de su fa-bulosa voz, irá cogiéndole cariño hasta considerarle su propio hijo.

PADRESebastian es el padre de Joselito, un hombre que ha perdido el trabajo y que desesperado se haentregado al alcohol. Su vicio le transforma hasta el punto de ser capaz de pegar a su mujer paraque le dé el sueldo de su hijo. Cuando Joselito desaparece, Sebastián despierta a su responsa-bilidad como padre, y se descubre avergonzado queriendo enmendarse.

MADREUna tierna y entregada mujer, que aguanta con estoicismo las borracheras de su marido, las au-sencias de su hijo y además cocina, limpia, administra el dinero y mantiene el hogar.

CRISPÍNEs un pastor joven, amigo de Joselito. Le gusta fumar para impresionar a las chicas e intentacomportarse con Joselito como un hermano mayor: protegiéndole y enseñándole lo que sabe.

DON CARLOSEs el rico del pueblo. Invita a Joselito y a Pepino a cantar en su finca y más tarde ayudará a Jo-selito a reencontrase con sus padres y a liberar a Pepino de la cárcel.

SEÑOR ANTÓNEs el dueño del carrusel de caballitos. Simboliza la codicia y la envidia, queriendo en un punto“comprar o alquilar” al chico para atraer a más gente a su atracción y ganar así más dinero.

SOBRE LA PELÍCULA

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1. LA FAMILIA

No es la carne y la sangre, sino el corazón, lo que nos hace padres e hijos.J. C. Friedrich Von Schiller

Todos necesitamos sentirnos queridos y protegidos. Tanto Joselito como Pepino se juntan en unprincipio para llevar a cabo un negocio, pero el tiempo hace el cariño y pronto descubren que senecesitan. Al principio en broma y al final con lágrimas en los ojos, ambos se llaman padre e hijomutuamente. Sin buscarlo han formado una nueva familia...Pero ¿Qué es una familia?

1.1 ¿Qué es la familia?

Existen muchas concepciones sobre lo que es la familia. Vamos a reflexionar sobre ello:

GUÍA DE ACTIVIDADES

n ¿Qué significa familia?

n ¿Desde cuándo existen las familias?

n ¿Por qué existen?

n ¿Una familia siempre está formada por padres e hijos? ¿por quién más?

n ¿Una familia tiene que estar unida por lazos de sangre?

n ¿Pepino es el padre de Joselito?

n ¿Conocemos casos como el de Pepino y Joselito?

1.2 Nuestra familia

Para continuar, vamos a reflexionar sobre una de las cosas más importante en una familia: elamor y la fidelidad. Para ello vamos a leer ésta fábula, de Esopo, tantas veces adaptada en la li-teratura posterior:

“Entre los antiguos había un hombre muy viejo que tenía muchos hijos. Cuando iba a ter

minar ya su vida les pidió que le trajesen, si la había, una gavilla de finos juncos. Uno de

ellos se la trajo: «Intentad, hijos, con toda vuestra fuerza, romper los juncos así entrela-

zados unos con otros.» Pero ellos no podían. «Intentadlo ahora de uno en uno.» A medida

que los rompían con toda facilidad, les dijo: «Hijos míos, de igual manera si convivís todos

unos con otros, nadie podrá haceros daño, por mucha fuerza que tenga. En cambio, si

cada uno toma una decisión al margen del otro, os pasará lo mismo que a cada uno de los

juncos »

Esopo, Fábulas

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GUÍA DE ACTIVIDADES

Tras leer el texto en clase, preguntamos:

n ¿Quién forma parte de mi familia?

n ¿Cuántos somos?

s

Ir a Anexo - Cuadro 1

1.3 La historia de una familia

¿Cómo surge una familia? ¿De dónde viene? ¿A qué problemas sobrevive? ¿Cómo cambia?Vamos a preguntar a nuestros padres, tíos y abuelos sobre el pasado de nuestra familia, y contodo ello vamos a realizar un árbol genealógico.

¿Qué es un árbol genealógico?

Es una forma fácil y divertida de representar la evolución de una familia a lo largo del tiempo. Laforma más antigua y fácil de representarlo es mediante el dibujo de un árbol. En el tronco se in-dican los iniciadores de una familia. La primera generación de hijos son las ramas gruesas quese separan del tronco. La segunda generación -o nietos- son ramas más pequeñas que salen delas ramas anteriores y así, sucesivamente.

Cada alumno realizará su propia tabla y la expondrá a la clase, explicando todos los descubri-mientos de los que se ha enterado, en su investigación.

1. LOS VICIOS SOCIALES

“Los vicios vienen pasajeros, nos visitan como huéspedes y se quedan como amos”Confucio

Joselito se enfrenta a todos los vicios que puede, puesto que de alguna forma ha padecido algunade sus consecuencias. Ya al principio de la película los chicos del pueblo le insultan llamándole“borracho” en alusión a su padre. Joselito responde como no se debe: pegando a sus ofensores.Más tarde Joselito descubre como su propio padre, borracho, pega a su madre para conseguir lallave de la cómoda donde guarda el dinero.

n ¿En qué otras ocasiones de la película aparece el alcohol? ¿qué consecuenciastiene para los personajes?

n ¿Qué más vicios aparecen en la cinta?

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GUÍA DE ACTIVIDADES

2.1 Los vicios: causas y consecuencias

¿Por qué caemos en los vicios? Vamos a realizar un juego sencillo uniendo con flechas los con-ceptos de la siguiente tabla. Para ello debemos unir:

VICIO - CAUSA - CONSECUENCIA

(soluciones al final de la ficha)

NOTA: Hemos incluido en la tabla los Videojuegos y la TV, como hábitos que pueden convertirseen vicio si son usados en exceso, no siendo así son utilizados con precaución y moderación.

2.2 Nuestros vicios

Los vicios pueden convertirse en hábitos y suelen generar adicciones. ¿Que comportamientostenemos nosotros que cumplan ese recorrido?

n ¿Qué vicios tenemos en el día a día?

n ¿Cuántas horas pasamos frente a la TV? ¿y frente al ordenador?

n ¿Qué pasaría si dejáramos de hacerlo? ¿nos imaginamos nuestra vida sin esas“costumbres”?

n ¿Qué cosas que hacemos sabemos que no son buenas? ¿y qué cosas son sanas?

n ¿A qué me comprometo para dejar de hacerlo?

Para terminar proponemos que los alumnos lean las frases que incluimos a continuación:

“Ceder a un vicio cuesta más que mantener una familia.”

Honoré de Balzac

“Los hombres que tienen los mismos vicios se sostienen mutuamente”

Juvenal

“Todos los vicios, con tal que estén de moda, pasan por virtudes”

Jean-Baptiste P. Moliere

“Al comienzo fueron vicios, hoy son costumbres”

Seneca

“Los mismos vicios que nos parecen enormes e intolerables en los demás

No los advertimos en nosotros"

William Shakespeare

s

Ir a Anexo - Cuadro 2

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Una vez leídas, se pregunta:

GUÍA DE ACTIVIDADES

3. LA MÚSICA

“La música es el arte más directo, entra por el oído y va alcorazón”

Anónimo

La música en esta película es una protagonista más, casi el leitmotiv que construye la historia.En la película por encima de las melodías musicales de ambiente, sobresalen las canciones quecanta el niño Joselito. En la cinta vemos dos tipos de canciones que canta Joselito:

n Las canciones populares. Son temas que Joselito sabe de memoria y que no aportan

información específica sobre los personajes o la historia.

n La canción narrativa o expresiva. Son canciones que canta Joselito y a través de las

cuales nos quiere narrar o explicar lo que ha pasado, lo que siente, etc.

n ¿Qué significan estas frases?

n ¿Tienen relación conmigo?

n ¿Puedo poner rostro a cada frase, con cosas que me hayan pasado o me hayan contado?

Se comentan en común en clase. El educador puede proponer a la clase realizar un mural conestas frases y algunos conceptos dialogados en torno a ellas, así como imágenes, dibujos, etc.

3.1 Escuchar la música

Vamos a analizar una canción de la película. En este caso, la última que aparece en el metraje,justo cuando Joselito, Pepino y sus padres asisten con todo el pueblo a la bendición de la ermitade Santa Bárbara, cuya santa esculpió el mismo Joselito:

“Volver de nuevo a mi lugar

volver a contemplar a los padres de mi

amor

y ver que son felices ya

se quieren de verdad

igual que yo a los dos

Hermoso es

ver juntos a mis padres

verlos así

al fin unidos ya

Quiero reír

y casi, casi llorar

nunca lloré con tal felicidad

Jamás me pienso ir de aquí

que aquí soy yo feliz

feliz como no hay dos

ya nunca, nunca me he de ir

de donde conseguí

mi reino de pastor... (...)”

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Tras su lectura proponemos que de manera individual se haga un pequeño análisis de la canción.Para ellos deberás responder a las siguientes preguntas.

GUÍA DE ACTIVIDADES

3.2 Sentir la música

Vamos a realizar un juego muy divertido con la música. Antes de hacerlo y si lo prevemos bien,podemos pedirle a los niños que traigan cada uno su canción favorita en CD.

El juego es el siguiente:

1. Los niños comienzan el juego arrodillados como si fueran serpientes dentro de uncesto. Todos deben estar repartidos por todo el espacio disponible.

2. El educador pone una canción y al sonar la música los niños deben ir levantándosepoco a poco moviéndose como si fueran serpientes al ritmo de la música. Cuando cesela música todos deben arrodillarse otra vez, hasta que vuelva a sonar otra canción. Cuando se haya terminado el juego se sientan y podemos hacerles las siguientes preguntas:

n¿Cómo os habéis sentido?

n¿Habéis bailado al ritmo de la música o al que se le ocurría a cada uno?

n¿Habéis sentido diferencias entre “bailar” con una y otra música? ¿cuales?

n¿Qué os transmite una y otra? ¿a que os recuerdan?

n ¿De qué crees habla la canción?

n ¿Qué sentimientos te transmite la canción?

n Comenta el significado del último verso “mi reino de pastor”. ¿qué quiere decir?

n Hablad en clase de vuestra canción favorita y explicar por qué lo es.

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GUÍA DE ACTIVIDADES

3.3 Hacer música

Vamos a hacer nuestras propias canciones. Para ello vamos a empezar haciendo rimas.

n Todos los niños se sientan en círculo y se reparte una hoja y un bolígrafo a cada uno.

n Cada alumno debe inventarse un pareado con su nombre y escribirlo en su folio.El pareado podemos construirlo teniendo en cuenta la última sílaba de nuestro nombre.

n Cuando todos hayan acabado comienza el recital. cada uno debe recitar su pareado.Como ejemplo pondremos el pareado de una niña: “esta es la historia de Sandra, quede mascota tiene una salamandra”.

n Cuando todos tengan su pareado, cada uno elegirá una melodía de una canción conocida o que le guste e intentará realizar una serie de versos donde se explique quiénes, cómo es, sus gustos, sueños, etc.

Una vez hecho esto, llegamos a la segunda parte del trabajo y sin duda la más divertida:

nHaced grupos de 4 ó 5 personas.

n Con la melodía de otra canción intentad componer la letra de una canción que hablede vosotros, de quienes sois, de que cosas os pasan, que os preocupa, con qué soñáis...cosas del colegio.

n Cada grupo se dividirá en distintos oficios: músicos y cantante. ¿qué instrumentospodemos conseguir o construir en clase? Recordamos que pueden hacerse instrumentoscon papel de periódico, cajas de zapatos, gomas, lápices, palmas, etc.

n Una vez que los grupos hayan ensayado, uno por uno saldrán al centro del aula y lasinterpretarán delante de toda la clase.

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GUÍA DE ACTIVIDADES

TÍTULO ORIGINAL: El ruiseñor de las cumbres

AÑO: 1958 DURACIÓN: 88 min.

PAÍS: España

DIRECTOR: Antonio del Amo

GUIÓN: Jaime García Herránz

MÚSICA: Augusto Algueró

FOTOGRAFÍA: Juan Mariné

PRODUCCIÓN: Argos P.C. / Suevia Films

ACTORES: Joselito Jimenez, Roberto Camardiel, Dolores Villaespesa, Antonio Casas, Anibal

Vela, Felix Fernandez, Jose Moratalla. FIC

HA

TÉ

CN

ICA

RECOMENDACIONES

Películas:

n Los chicos del coro. (Les Choristes) Christopher Barratier. Francia. 2007.

n Billy Elliot. Stephen Daldry. Reino Unido. 2000

n Marcelino pan y vino. Ladislao Vajda. España. 1955.

Fuentes:

n Fábulas de Esopo. Jerry Pinkney. Vicens Vives. 2003.

n Juegos de expresión corporal para niños. Sergio Chazín. Editorial CSS. 2008.

n El Baúl Mágico. Imaginación y creatividad para niños. Moisés Mato. Ñaque editorial. 2007.

n Cosas infantiles. Web especializada en juegos y dinámicas para niños.

n Proverbia. Web con refranes, citas, frases y dichos. http://www.proverbia.net

n Que de letras! Letras de canciones.

n Wikipedia. Joselito.

SOLUCIONES TABLA VICIOS

Los cuadros amarillos de CAUSAS, pueden aplicarse (en general) a todos los vicios, por lo

tanto no los incluimos en las soluciones, dejándolo a la elección libre de los alumnos.

TABACO/2; VIDEOJUEGOS/1; ALCOHOL/4; TV/5; GULA/3; CONSUMISMO/6

Cuadro 1

EL RUISEÑOR DE LAS CUMBRES - Anexo

COMPONENTES CARACTERÍSTICAS

Mamá

Papá

Hermano

Hermana

Tío

Tía

Primo

Prima

Abuelo

Abuela

Cuadro 2

EL RUISEÑOR DE LAS CUMBRES - Anexo 2