Los pronombres (I)

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El pronombre en espaol1. El pronombre como clase de palabras

En cuanto categora lxica con particularidades especficas que pueden diferenciarla de otras categoras, la mayor dificultad que se enfrenta cuando se aborda el estudio del pronombre es la de establecer, primero, en qu consiste la especificidad de esta clase y, luego, cul es su posicin en la distribucin de las clases de palabras entre categoras lxicas y funcionales.

En principio, es fcil de reconocer que el pronombre no pertenece al conjunto de las clases de palabras lxicas, porque no tiene contenido propio, sino que su contenido deviene del contexto oracional en que es usado. Esto lo acercara, en principio, a las categoras funcionales. Estaramos, as, frente a una categora gramatical y no lxica: el significado que aporta es gramatical, es el de una funcin sintctica, y no es semntico.

Ahora bien, el nuevo problema frente al cual nos encontramos es el de diferenciar al pronombre de las dems clases de palabras funcionales. La categora ms prxima, de la cual ser ms dificultosa su diferenciacin, es la de los determinantes.2. Hacia la diferenciacin

Los determinantes aportan significados sintcticos, son palabras tambin gramaticales, si se los mira desde el punto de vista de una concepcin restringida de la gramtica, segn la cual lo puramente gramatical es lo que se corresponde a los niveles morfolgico y sintctico. Frente a lo dicho anteriormente, resulta difusa la diferenciacin entre pronombre y determinante. Para establecer un lmite entre ambas categoras, recurriremos a los siguientes ejemplos:

(1) Aquellos relatos permitan recuperar la memoria colectiva.

(2) Aquellos lo permitan.

(3) Eso les permita recuperarla.

(4) Sus primos saban que los perseguiran siempre, y decidieron irse.

(5) Ellos lo saban, y decidieron irse.

En (1) encontramos resaltados en negrita dos determinantes. En los restantes ejemplos, se han resaltado pronombres. Tanto determinantes y pronombres deben interpretarse en funcin de elementos externos al segmento en que se encuentran:

AQUELLOS en (1)

Es un determinante que especifica al N relatos indicando, en el anclaje de la referencia, que se trata de relatos de los que ya se ha hablado en un fragmento anterior del discurso: son esos relatos y no otros. La operacin que realiza es la de circunscribir un subconjunto que descarta a los relatos de los que no se est hablando para recortar a aquellos (relatos) a los cuales s se hace referencia.

La interpretacin de su aporte de significado gramatical es la remisin a un subconjunto dentro de un conjunto (de relatos) abierto por el N: RELATOS

?

aquellosComo podemos ver en la figura, no podemos nombrar el tipo de especificacin que se recorta en el rectngulo sombreado a partir de la informacin presente en la oracin (sin cotexto o contexto textual) que estamos analizando: muy probablemente, el recorte de la especificacin interna que se opera sobre el N relatos ha sido aportado por informacin anterior del texto (por ejemplo, si se trata de relatos antiguos, de relatos que contaban los aedos, o de relatos de la mitologa griega, etc.). A lo que asistimos en este caso es a la instancia de especificacin final que realiza el determinante sobre un subconjunto ya abierto dentro del conjunto abierto por el N.Esto nos permite recuperar, una vez ms, la idea del anclaje de la referencia como un proceso que se pone en funcionamiento en cada sintagma nominal y, adems, asomarnos a la conclusin de que no necesariamente las especificaciones se realizan completamente en el interior de un mismo sintagma, sino que, como en este caso, se puede elidir la instancia interna de especificacin realizada lexicalmente por SA (antiguos), por PIA (que contaban los aedos) o por SP (de la mitologa griega). Lo que, s, parece resultar obligatorio, es la especificacin definitiva que realiza el determinativo.

LA en (1)Es un determinante que especifica a un conjunto abierto por el N memoria y que ya est especificado internamente por el adjetivo especificativo colectiva.En la operacin del anclaje de la referencia, podemos ver la apertura de un conjunto al que se alude: memoria. Dentro de ese conjunto, el adjetivo ha especificado el tipo de memoria al que se alude: es la memoria colectiva y no otros tipos de memoria (individual, de una computadora, etc.). El determinante la funciona como el ndice que lleva hacia el subconjunto que circunscribe directamente a la entidad aludida: es la memoria colectiva, la nica, la que resulta como el factor comn de todas las memorias individuales de un determinado colectivo de individuos.Nuevamente, en tanto determinante, el significado gramatical que aporta es el de la circunscripcin de un subconjunto en el anclaje de la referencia, y opera sobre un sintagma nominal. Se interpreta en funcin de la manera en que recorta el alcance de dicho SN:

MEMORIA

individual

colectiva

la

de la computadora

Las caracterizaciones de la memoria que aparecen en el grfico son especificativas, en la medida en que contribuyen a especificar de qu memoria se est hablando. La especificacin definitiva que realiza el determinativo (el artculo la) opera sobre todo el subconjunto que alcanza a abrir el adjetivo colectiva.El anlisis gramatical puede mostrar estas operaciones que hemos visto a partir de (1):

SN SVAquellos relatos permitan (recuperar la memoria colectiva). esp N P

PIS s/n (Inf.)

PRO

SV

(cualquier miembro recuperar la memoria colectiva de la comunidad)

N s.adj.esp

esp N

P

CD (SN)

AQUELLOS en (2)Desde el punto de vista de la percepcin fsica, es un segmento exactamente igual al que hemos analizado como determinante en (1). Hay coincidencia fonolgica total. Sin embargo, no estamos aqu frente a un determinante sino frente a un pronombre.

No se trata de un determinante porque:

no existe una operacin de circunscripcin de un subconjunto en el anclaje de la referencia,

no opera sobre un SN cuyo N pueda abrir el conjunto de referencia (no es elemento lingstico participante de un SN).Estamos, en realidad, frente a un pronombre, porque:

no es un elemento lingstico participante de un SN sino que equivale a un SN, en el sentido de que asume por s mismo la funcin sintctica de un SN, es un elemento gramatical en sentido estricto (morfolgico-sintctico) pero no contiene informacin semntica: para ser interpretado se requiere de comprender la relacin cohesiva y necesaria que establece con respecto a una entidad externa en relacin con el sintagma cuyo lugar es ocupado por el pronombre.Podemos ofrecer diferentes cotextos o contextos textuales para (2), de modo que pueda interpretarse el funcionamiento sintctico en funcin de la relacin semntica que se establece con una entidad extra-sintagmtica (es decir, exterior al sintagma que representa el pronombre):CONTEXTO 1 para (2)

Los relatos antiguos tenan mayor incidencia en la interpretacin del mundo que los relatos de la literatura moderna. Los cuentos y las novelas no permiten, necesariamente, recuperar, interpretar y comprender la memoria colectiva. Aquellos lo permitan.

Segn este contexto, quedan claros tanto el funcionamiento sintctico del pronombre como SN (sujeto de la oracin en que se encuentra) como su interpretacin semntica a travs de la relacin cohesiva que mantiene con la entidad los relatos antiguos, que ha participado como sintagma en una oracin diferente del texto (en este caso, anterior).Se percibe su participacin sintctica como sintagma completo en la oracin en que se encuentra tanto como su necesidad de enlace con una entidad presente en otro sintagma. En este caso, el sintagma aludido (los relatos antiguos) est en otra oracin, localizada a su vez en un segmento anterior del texto. LO en (2)

Tambin estamos frente a un pronombre que ocupa en la estructura sintctica el lugar funcional de Complemento Directo del verbo permitir.Nuevamente, ante la falta de contenido semntico propio, la interpretacin semntica se realiza a travs de la relacin cohesiva con una entidad que fue lexicalizada como sintagma nominal, en este caso en la oracin anterior:

Los cuentos y las novelas no permiten, necesariamente, recuperar, interpretar y comprender la memoria colectiva . Aquellos lo permitan. Consideramos necesario un anlisis gramatical integral, que supere la mirada acotada a las estructuras sintcticas oracionales, para poder ver claramente cmo el funcionamiento en el nivel sintctico no es suficiente para interpretar el significado si no se recupera la relacin con el elemento extra-sintagmtico.Mientras que el cumplimiento de la funcin sintctica que realiza el pronombre en la superficie de la oracin en que se encuentra es estructural en la medida en que forma parte de un todo en el que toma un lugar funcional para permitir el funcionamiento del conjunto, la interpretacin semntica se realiza, en este caso, a travs de la relacin cohesiva con entidades aludidas en otra oracin.Por otra parte, no hay nada que indique dnde debe estar la informacin que permita interpretar al pronombre: puede estar en una oracin inmediatamente anterior, en una ms anterior an, en una oracin posterior, o tal vez en la misma oracin. Quizs, en algunos casos, la entidad que permite interpretar al pronombre puede no estar en ningn momento del texto, tal como se ver enseguida.Esto nos lleva a la idea de que la interpretacin del pronombre no es un fenmeno estructural: no deriva del cumplimiento de una funcin que prev un lugar necesario en un todo, sino del entramado de una relacin cohesiva para la que no hay lugar especfico ms que una instruccin de bsqueda.3. La instruccin de bsqueda

Hablamos de instruccin de bsqueda como la operacin bsica que reclama todo pronombre, al igual que los vacos funcionales: dado que lo presente en la superficie no alcanza para interpretar, recibimos una instruccin segn la cual resulta necesario buscar la interpretacin en otro lado.As, podemos definir a la instruccin de bsqueda como la operacin exigida por ciertos elementos funcionales (los determinantes y los pronombres) o lxicos (como algunos adverbios: ac, all, as) y que consiste en buscar referentes textuales o contextuales para interpretar a partir de esa relacin de referencia a un elemento oracional cuyo significado concreto podr, as, intervenir en la conformacin del significado del sintagma del que forma parte. Se aprovechar el anlisis, en este caso, para descubrir el carcter pronominal de aquellos y de lo en (2):PredicadoArgumentosRoles temticosFunciones sintcticas

PERMITIRQuin permite?Qu permite?

A quin le permite?AGENTETEMA

BENEFICIARIO POSITIVOSN sujetoCD

CI

INTERPRETACIN SEMNTICA

SN SV

Aquellos lo permitan ? .

N CD P CIESTRUCTURA SINTCTICAA travs del anlisis queda demostrado que los dos pronombres en juego ocupan lugares funcionales en la estructura sintctica, pero que, para su interpretacin semntica, requieren de la relacin cohesiva con otras entidades. Es decir que se los interpreta en funcin de la referencia que se detecta hacia elementos que estn en otro lugar. En este caso, las entidades que permiten interpretar a los pronombres han sido introducidas lexicalmente en el texto, en zona anterior, a travs de sintagmas nominales.Por otra parte, queda tambin establecido que los pronombres operan sintcticamente en el nivel de la oracin, pero que su relacin semntica no necesariamente se da dentro de dicho nivel.

Por ejemplo, en este contexto textual ha debido recurrirse, para su interpretacin, a una oracin diferente; en este caso, una oracin anterior en el devenir del texto. Estos pronombres, as, suponen algo ms que la oracin en que se encuentran. No podramos afirmar que se trate de elementos oracionales ms que desde el punto de vista de la sintaxis: estos dos pronombres, aquellos y lo, son, en realidad, elementos textuales ms que oracionales.CONTEXTO 2 para (2)

Mir cmo nos tratan stos. No vamos a poder disfrutar ms de nuestros privilegios. Aquellos lo permitan . Pero ahora que perdieron sus posiciones habr que tener paciencia. Y soportar lo que venga.A partir de este contexto, es posible establecer la semntica que justifica la presencia de lo en la tercera oracin a partir de informacin presente en la segunda (disfrutar de nuestros privilegios). Pero no es posible tomar elementos del texto para interpretar semnticamente al pronombre aquellos.De hecho, podemos suponer que el hablante puede estar sealando a dos grupos de personas presentes en la situacin comunicativa, pero que no ingresan al texto ms que como pronombres: habla de stos y de aquellos. Y tanto unos como otros no necesitan ser incorporados al texto porque estn presentes en el lugar en que estn los dos interlocutores o, al menos, en el recuerdo compartido por ambos.As, mientras que el pronombre lo es un elemento textual que funciona a nivel oracional pero se interpreta en el nivel textual, el pronombre aquellos, en este contexto, no es un elemento meramente textual, dado que su interpretacin requiere de elementos que estn fuera del texto, y que pertenecen al contexto. Se trata de un elemento textual de interpretacin contextual, dado que, para su interpretacin, requiere de la remisin a entidades extra-textuales y contextuales.En otro orden de cosas, el hablante se refiere a dos conjuntos de personas (a travs de stos y aquellos; es decir, de pronombres), y los diferencian segn la distancia que tiene cada uno de esos conjuntos con respecto a l mismo.El conjunto de stos (del que se dice que domina la situacin en ese momento) es el que se encuentra ms cercano al hablante (y tambin a su interlocutor): posiblemente, en un sentido espacial, pero tambin es probable que esta cercana lo sea no en relacin con el lugar sino con la inmediatez temporal y psicolgica.

El conjunto de aquellos, por el contrario, se encuentra ms distante del hablante (y tambin del interlocutor) pero, de modo simtrico con respecto al anterior, esta lejana puede no ser solamente (o ni siquiera) espacial, sino ms bien temporal o psicolgica.Resulta pertinente, una vez ms, probar con el anlisis gramatical integral el juego sintctico y semntico que funciona en la interpretacin de la oracin destacada:

INTERPRETACIN SEMNTICA

SN SV

Aquellos lo permitan ? .

N CD P CI

ESTRUCTURA SINTCTICA

Como podemos ver en la graficacin del anlisis, la estructura sintctica de la oracin es exactamente la misma que se vio con respecto a la oracin semejante en el contexto anterior. Sin embargo, la interpretacin semntica no es en absoluto coincidente con la de la otra oracin. Puede, as, llegarse a la conclusin de que los pronombres ocupan huecos sintcticos en razn de una interpretacin semntica que no es ms que un ndice hacia otro elemento, ya sea ste textual o de interpretacin contextual. Lo que diferencia a esta oracin de la anterior no es lo que dice explcitamente ni la estructura sintctica, sino el campo de la interpretacin semntica, que resulta de una proyeccin de lo explcito y que no aparece fsicamente en la superficie oracional.Tambin es visible a travs del ltimo anlisis cmo cambia, de una oracin a otra, la interpretacin del vaco que deja la funcin sintctica no desarrollada explcitamente o elidida: el complemento indirecto. El vaco se llena, en la interpretacin, de informacin diferente.

ESO, LES y LA en (3)Una oracin como (3) puede ser analizada desde el punto de vista de la sintaxis, pero no puede ser interpretada semnticamente. Sin un contexto textual y sin estar presente en la situacin comunicativa, no hay forma de saber quin es el agente (real o figurado) que permite (eso), cul es el objeto (real o abstracto) que funciona como tema en la estructura interna de recuperar (la), ni quines son los beneficiarios del permiso que se explicita en la principal (les).Mantenernos en el nivel oracional nos permite ver la estructura sintctica, pero sin interpretacin semntica: los lugares ocupados por los pronombres permanecen como vacos de significado. Es necesario remitirse al texto o al contexto para poder realizar las interpretaciones que se requieren.

4. Los clticos

Una nota importante, con respecto a esta oracin, es la aparicin del pronombre la unido al infinitivo recuperar: se trata de un cltico, una forma pronominal sin acento propio que se acomoda al esquema acentual de la palabra con la que conforma un solo bloque.Por esta razn, a pesar de que, en la escritura, se genera la impresin de que estamos frente a una sola palabra (recuperarla), en realidad estamos frente a dos: es una forma nica solamente desde un punto de vista acentual (une a todos los sonidos que se acomodan al acento interno del infinitivo) pero son dos palabras desde un punto de vista gramatical (una palabra lxica y un pronombre).El cltico es un elemento sintcticamente libre pero fonolgicamente dependiente. Esta dependencia se da con respecto al esquema acentual de una palabra lxica (en nuestro ejemplo, un verbo), aunque no siempre se pueda apreciar grficamente esta dependencia.

Un cltico alrededor de un verbo siempre se acomoda a su esquema acentual, pero grficamente la ligazn fonolgica se muestra solamente cuando lo sigue, no cuando lo precede: Esperame en la plaza.

Me esper en la plaza.La escritura muestra dos diferentes posibilidades, aunque la conformacin fonolgica muestra algo similar con respecto a la configuracin de una unidad reunida en torno al acento del verbo: /esperme/.

/Mesper/.Vemos cmo una forma similar de comportamiento fonolgico (conformacin de un solo bloque desde el punto de vista del esquema acentual) tiene dos efectos distintos en la escritura:

Cuando el cltico aparece antes del verbo, el fenmeno se llama proclisis, y la variante del cltico es el procltico. Los proclticos se escriben separados de la palabra central.

Cuando el cltico aparece despus del verbo, el fenmeno se llama enclisis, y la variante del cltico es el encltico. Los enclticos se escriben unidos a la palabra central.Todo esto es lo que intenta mostrar la siguiente graficacin del anlisis del ltimo ejemplo visto, que queda acotado al plano de la sintaxis pero que no puede completar la informacin en el plano semntico. Aparecen las instrucciones de bsqueda (los pronombres) pero la bsqueda que se pone en marcha a partir de dichas instrucciones no puede encontrar resultados.

INFORMACIN SEMNTICA

SN SV

PRO SV Eso lespermita(recuperarla) . [ELLOS] recuperar - la N CI P CD/PIS s-n (inf.)

P CDESTRUCTURA SINTCTICA

LOS en (4), y ELLOS y LO en (5)En (4), se interpreta al pronombre lo a partir de la entidad lexicalizada a travs del sintagma nominal Sus primos, presente en la misma oracin. En este caso podemos hablar de un alcance oracional de la referencia que realiza el pronombre a partir de su instruccin de bsqueda: el resultado de dicha bsqueda se alcanza dentro de los lmites de la oracin misma donde se encuentra.Una vez ms comprobamos que el sistema de referencias que establecen los pronombres no es estructural, ya que no hay un lugar establecido de antemano para alcanzar al resultado de la instruccin de bsqueda. En ejemplos anteriores la relacin cohesiva se estableca con otras oraciones del texto, en algn caso con ningn elemento textual sino contextual, y en este caso con un elemento oracional.

Si se entiende a (5) como otra versin de (4), es posible realizar las interpretaciones semnticas que reclaman los pronombres desde su desarrollo en (4):

SN SV1

SV2 Sus primos saban (que los perseguiran siempre), y decidieron irse .

esp N P

CD / PIS P CD

pro

SV[ellos] los perseguiran siempre

CD P atLa interpretacin del pronombre los, si bien es oracional, no se encuentra en el interior de la misma clusula: el pronombre aparece en la clusula incluida, mientras que su interpretacin aparece en la clusula principal. Adems, es necesario destacar que la interpretacin debe realizarse a travs de la recuperacin de todo el sintagma nominal de referencia, y no slo a travs del ncleo sustantivo.Estamos, entonces, frente a un caso de recuperacin oracional pero extra-clausular, en el sentido de que la recuperacin se realiza a travs de otra clusula.

El examen de (5) vuelve a mostrar la necesidad de recuperacin extra-clausular, pero en este caso el movimiento que implica la instruccin de bsqueda es transoracional: trasciende los horizontes de la oracin para instalarse en el texto.

Este tipo de instruccin de bsqueda, segn el mbito en el que se debe buscar el elemento interpretativo (extra-clausular), se suma a los que ya hemos conocido anteriormente, y que podramos denominar como:

Instruccin transoracional o textual (cuando el elemento interpretativo se busca en el texto, ms all de los lmites de la oracin) y la Instruccin contextual (cuando el elemento interpretativo debe buscarse en el contexto en que se inscribe la situacin de comunicacin).

Podemos suponer que las informaciones a recuperar han aparecido en zona anterior del texto, por lo que el anlisis arrojara los siguientes resultados:

INFORMACIN SEMNTICA

SN SV1

SV2 Ellos lo saban , y decidieron irse . N CD P coord. P CD ESTRUCTURA SINTCTICA5. El ndice de una instruccin de bsqueda

Hasta este punto, hemos visto cmo el pronombre es un elemento que llena un lugar sintctico que corresponde a una entidad expresable a travs de un sintagma nominal y que esta entidad debe ser recuperada de la oracin, del texto o del contexto. Se trata de un ndice que marca una instruccin de bsqueda con respecto a dicha entidad, y esto se debe a que el pronombre, en tanto clase de palabras, mantiene una singular propiedad: ocupa el lugar de la sintaxis que corresponde a entidades representables en el lenguaje a travs de sintagmas nominales, pero no tiene significado en s. Esa ausencia de significado marca la instruccin de bsqueda hacia la clusula, la oracin, el texto o el contexto de la situacin comunicativa.En otro orden de cosas, es preciso destacar que el pronombre, si bien no manifiesta un contenido, s aparece fsica o concretamente en la superficie de una oracin. Es esta aparicin (a travs de una forma lingstica) lo que hace que sea un ndice de la instruccin de bsqueda. La instruccin de bsqueda es una operacin mental exigida para la comprensin de las frases en el interior de los textos y en consideracin de sus contextos, pero el ndice de la instruccin de bsqueda es el elemento lingstico concreto cuya funcin es la de indicar dicha instruccin. Se trata, entonces, de dos conceptos relacionados, aunque diferentes.Adems, en tanto cumple la funcin de un sintagma y no la de una palabra, el pronombre constituye un sintagma completo y no es especificador en el interior de un sintagma ms extenso que l. Esta caracterstica lo asemeja a los sintagmas nominales o a las proposiciones incluidas sustantivas, y lo diferencia de los determinativos.

A partir de la siguiente lista de ejemplos, se intenta profundizar este aspecto para poder elaborar una definicin del pronombre como clase de palabras que alcance a pretender cierto carcter de completitud.

(6) Yo te avis que no te llamara.

(7) Mara lo encontr a su novio en la fiesta.

(8) Le dije la verdad a la profesora.

(9) El cartero entreg la carta a Mirta.

(10) El cartero le entreg la carta a Mirta.(11) El cartero se la entreg.

(12) Yo estoy conforme, pero vos no lo ests.

(13) El investigador ley el diario que la vctima escribi durante sus ltimos das.

(14) La gente necesita que las autoridades escuchen sus reclamos.

6. El pronombre personal

YO, TE y TE en (6)

Nos encontramos frente a una oracin conformada por dos clusulas (una principal, en torno al predicado avis, y otra incluida en ella, en torno al predicado llamara).La clusula incluida funciona como un constituyente dentro de la estructura sintctica de la principal como el complemento directo que requiere el predicado principal. Ms all de este complemento directo, realizado a travs de una proposicin incluida sustantiva, las informaciones de los dems complementos que desarrollan las estructuras sintcticas tanto del predicado principal como del predicado incluido son las personas del discurso en la situacin comunicativa (el hablante y su interlocutor), que son representadas en el lenguaje a travs de pronombres.Debido a esta funcin ya vista del pronombre, las personas del discurso pueden incorporarse a las estructuras sintcticas en las representaciones de imgenes del mundo que se intercambian en las interacciones comunicativas a travs de formas pronominales.

Estas formas pronominales (como yo, me, vos t usted, te, l, ella, lo, la, le, nosotros, vosotros ustedes, ellos, ellas, los, las, les) configuran paradigmas en los que cada forma correspondiente a una misma persona se diferencia de las dems por el caso, es decir, por una categora morfolgica que permite distinguir funciones o modos de participacin de esa persona en la estructura sintctica de la que forma parte.El caso, elemento gramatical recurrente en las lenguas antiguas, no persiste como tal en espaol, aunque s se mantiene en una nica clase de palabras: el pronombre personal.

Podemos definir al pronombre personal como la representacin de una persona gramatical a travs de una instruccin de bsqueda que se orienta hacia su recuperacin en el texto o en el contexto en que se inscribe la situacin de comunicacin.

Cuando su interpretacin se realiza en el interior de una oracin, forma parte de una relacin estructural que es tpica de la cohesin de los elementos oracionales. Esta instruccin no forma parte de lo que se conoce con el nombre de cohesin textual, porque deriva, simplemente, de las reglas de conformacin estructural que gobiernan la buena formacin de las oraciones.

Cuando la instruccin de bsqueda debe orientarse hacia el texto, pero trascendiendo los lmites de la oracin, estamos frente a un recurso de cohesin textual. La referencia que realizan los pronombres en este caso contribuye a establecer relaciones entre diferentes elementos del texto, exteriores a la consideracin de una sola oracin, y permite percibir con mayor claridad el texto como fenmeno. Se llama a esta ocurrencia referencia endofrica, dado que la instruccin de bsqueda opera entre el conjunto de elementos que pertenecen al interior del texto.Cuando la instruccin de bsqueda se orienta hacia elementos que no pertenecen al texto sino a la situacin de comunicacin, al contexto (como cuando el pronombre es interpretado como alusin a una de las personas del discurso), la referencia es exofrica, ya que se interpreta en funcin de elementos externos al texto, y tampoco puede ser considerada como un recurso de cohesin textual.La siguiente grfica muestra el paradigma de caso para la primera persona del singular:

Formas pronominalesCASOFuncin sintctica Modo de participacin en la situacin de la que forma parte

Sentido

YONOMINATIVOSN sujetoEs el participante principal, al que se atribuye la responsabilidad de la situacin, si es agente de la misma, o es el sujeto de percepcin si es experimentante.

Yo miraba la luna.AGENTE: el hablanteTEMA PERCEPTO: la luna

E

L

H

A

B

L

A

N

T

E

MEACUSATIVOComplem. DirectoEs el primer complemento que requiere la situacin en el interior del SV.

Me llamaron.AGENTE: ?DESTINATARIO: el hablante.

DATIVOComplemen. IndirectoEs un segundo complemento requerido por la situacin en el interior del SV, frecuentemente como punto de destino de un movimiento de informacin o de transferencia.

Me entregaron la correspondencia.AGENTE: ?

TEMA: la correspondencia

DESTINATARIO: el hablante

M

(La tilde permite diferenciar a esta forma en caso prepositivo del especifica- dor posesivo mi - mis)PREPOSITIVO (complemento de preposicin)Forma parte de un sintagma preposicional que puede asumir diversas funciones sintcticas:Se dirigieron

a m. (Complemento Rgimen)Ests en m. (Complemento Locativo).Hay forma especial para la conformacin del SP [con + forma pronominal] de 1 sg:ConmigoEn este caso, el sintagma se arma con una sola palabra que resume a la preposicin y a su complemen-to

Como trmino de una direccin marcada por la preposicin, es la entidad que se articula en la situacin de la que forma parte a travs de un modo oblicuo, cuya inclinacin es definida por la direccionalidad que marca la preposicin. Hablamos de un carcter oblicuo en la medida en que la entidad no se acomoda en la estructura directamente (como podra hacerlo un SN) sino a travs de la articulacin en el interior de un SP.E

L

H

A

B

L

A

N

T

E

momamosmas

(Diferencia el nmero singular / plural, y tambin el gnero masculino / femenino)GENITIVO

Es una forma pronominal que asume dos tipos de comportamiento:

como Sintagma Nominal no especificado o.

como N en el interior de un Sintagma Nominal especificado.SN desnudo (no especificado):Estas perras son mas.N en SN especificado:

Las mas destruyeron un ejemplar de Martn Fierro.

Cumple una funcin sintctica equivalente al sintagma del hablante (= *de yo) y representa una instruccin de bsqueda, en este caso orientada hacia el contexto.

Cuando es SN desnudo, se interpreta como especificador de un sustantivo elidido (perras mas).Cuando es N en el interior de un SN especificado representa al especificador de un N elidido (las perras mas = mis perras)

Para lo especficamente referido a las formas pronominales de primera persona singular, puede notarse adems que coinciden fonolgicamente las formas que corresponden al caso acusativo y al caso dativo. Por esto, la funcin sintctica diferente que puede asumir la palabra me (la de CD o la de CI) no es diferenciable por los sonidos que se producen sino por la comprensin de la estructura gramatical que est funcionando en cada caso. Es sta la razn por la cual, en algunas gramticas, suele hablarse de un caso objetivo, el que se refiere tanto al caso acusativo como al dativo.Tambin es importante notar que el significado que ponen en juego esas formas pronominales, a travs de la instruccin de bsqueda, es siempre el mismo: el hablante. De modo similar al funcionamiento del sistema de casos del latn, un mismo significado (en este caso, no un significado propio sino una instruccin de bsqueda) aparece aludido de diferentes formas fonolgicas correspondientes al caso que la palabra adopta segn las funciones sintcticas que cumplir en la estructura de la situacin abierta por el predicado.

Por otra parte, es necesario destacar que se diferencian paradigmas segn la persona gramatical que se involucra, y que estas personas gramaticales se definen segn la distribucin de los ndices de la instruccin de bsqueda: en el singular, el pronombre de primera persona lleva la instruccin hacia el hablante, el de segunda hacia el interlocutor y el de tercera a una persona que no es ninguna de las dos.Esta aproximacin nos puede llevar a una primera diferenciacin en el sistema de las tres personas:

las dos primeras llevan hacia la instancia de comunicacin en que se produce el mensaje lingstico, mientras que la tercera puede ser situacional (cuando se trata de una entidad presente en la situacin pero que no forma parte del punto de interaccin), aunque ms frecuentemente es esperable que no sea una entidad presente en la situacin comunicativa sino parte del universo de referencia que conforma el referente del discurso.A continuacin se verificar el funcionamiento del paradigma correspondiente a la segunda persona del singular en espaol. Para introducirlo, resulta importante destacar que se trata de un sistema que, en espaol, asume tres formas diferentes segn razones geogrficas y sociales.

En primera instancia, desde el punto de vista de coordenadas sociales, se diferencia el tratamiento formal del informal:

El formal es comn a todos los hablantes del espaol,

el informal tiene una distribucin geogrfica que permite diferenciar, de manera gruesa, distintos dialectos:

el del tuteo (caracterstico de Espaa y gran parte de Latinoamrica) y

el del voseo (particular de Argentina y algunas otras zonas geogrficas sudamericanas).La graficacin siguiente muestra esta organizacin de sistemas que conforman el paradigma de la segunda persona del pronombre singular:

PRONOMBRE DE SEGUNDA PERSONA SINGULARTratamiento formal

(Expresin de la distancia social)

NOMINATIVO USTED

Tratamiento informal(Expresin de la falta de distancia)TUTEO

NOMINATIVO T

VOSEO

NOMINATIVO VOS

En la prxima tabla se presentan los distintos casos:Formas pronominalesCASOFuncin sintctica correspondienteModo de participacin en la situacin de la que forma parteSentido

TUTEOTVOSEO VOS

FORMAL

Ud.NOMINATIVO

Son formas que tienen acentuacin propia: en el caso del tuteo, el nominativo lleva tilde para diferenciarlo del determinante posesivo, que no la lleva.En el voseo y en el tratamiento formal el acento es prosdico.SN sujeto

Participante principal.

TUTEO

T observabas las huellas.

AGENTE: el interlocutor

TEMA: las huellas

VOSEO

Vos mentiste.

AGENTE: el interlocutor

TRATAMIENTO FORMAL

Usted acept el trato.

AGENTE: el interlocutor

TEMA: el tratoE

L

I

N

T

E

R

L

O

C

U

T

O

R

TE

(TUTEO/

VOSEO)

LO-

LA

(FORMAL)ACUSATIVO

Estas formas, a diferencia de las anteriores, no tienen acentuacin propia, sino que se acomodan al acento del verbo al que complementan. Complemento Directo

Dado que estas formas no tienen acentuacin propia, en ocasiones son clticos: se adhieren al verbo para conformar una sola palabra. Ejemplos:

Mirate.

Me alegro de conocerla, seora PealbaSN de articulacin directa en el interior del SV.

TUTEO/VOSEO

Ella te miraba.

AGENTE: una tercera persona.

TEMA: el interlocutor.

TRATAMIENTO FORMALEspere nuestra respuesta; maana lo llamar.AGENTE: el hablante

DESTINATARIO: el interlocutor (hay diferenciacin masculino-femenino: lo - la)

TE

(TUTEO/

VOSEO)

LE

(FORMAL)DATIVO

Estas formas tampoco tienen acentuacin propia: se acomodan al acento del verbo al que complementan.Complemento Indirecto

Dado que estas formas no tienen acentuacin propia, en ocasiones son clticos: se adhieren al verbo para conformar una sola palabra.

Ejemplos:

Te traje un libro.

Necesito pedirle un favor, seor Silva.Segundo complemento requerido en el interior del SV.

TUTEO/VOSEO

Ella te entreg el trabajo.

AGENTE: una tercera persona.

TEMA: el trabajo.

DESTINATARIO: el interlocutor.

TRATAMIENTO FORMAL

Yo le ped a usted los resultados ayer.

AGENTE: el hablante.

TEMA: los resultados.

DESTINATARIO: el interlocutor (no hay diferenciacin masculino - femenino: forma nica le)E

L

I

N

T

E

R

L

O

C

U

T

O

R

TUTEO

TI

No lleva tilde porque no hace falta diferenciar a esta forma en caso prepositivo del especifica- dor posesivo, que es tu tus, ya que son fonolgica- mente diferentes. Sin embargo, es una forma acentuada, tiene acento prosdico.VOSEO Y TRATAMIEN-TO FORMAL: IGUAL AL NOMINATIVOPREPOSITIVO (complemento de preposicin)

Las dos formas vistas son acentuadas, pero no llevan tilde porque, por regla general, los monoslabos no la llevan.

El tratamiento formal, al igual que el voseo, no tiene una forma especial de caso prepositivo, ya que se usa la misma forma correspondiente al nominativo:

Lo vi a usted ayer.Complemento de Preposicin en SP con diferentes funciones:

Se dirigieron

a ti.

Se dirigieron a vos.

(Complemento Rgimen)

Estn en ti.

Estn en vos.

(Complemento Locativo).

Hay forma especial para la conformacin del SP [con + forma pronominal] de 2 sg en tuteo: contigo.

Como trmino de una direccin marcada por la preposicin, es la entidad que se articula en la situacin de la que forma parte a travs de un modo oblicuo, cuya inclinacin es definida por la direccionalidad que marca la preposicin. Hablamos de un carcter oblicuo en la medida en que la entidad no se acomoda en la estructura directamente (como podra hacerlo un SN) sino a travs de la articulacin en el interior de un SP.

TUTEO / VOSEO

tuyo

tuya

tuyos

tuyas(Diferencia el nmero singular / plural, y tambin el gnero masculino / femenino)

FORMAL

suyo

suya

suyos

suyasGENITIVO

Estas formas son acentuadas, por lo tanto no pueden funcionar como clticos.

Cuando forman sintagmas nominales especificados por artculo, el artculo se acomoda a su esquema de acentuacin.Es una forma pronominal que asume dos tipos de comportamiento: como Sintagma Nominal desnudo (no especificado) o como N en el interior de un Sintagma Nominal especificado.

SN desnudo:

Estos gatos son tuyos.

Lleve el comprobante, es suyo.N en SN especificado:

Las tuyos espantaron al guila.Vengo a avisarle que mis hijos pelearon con los suyos anoche.

Cumple una funcin sintctica equivalente al sintagma del interlocutor (= de vos / de ti / de usted) y representa una instruccin de bsqueda, en este caso orientada hacia el contexto.

Cuando es SN desnudo, se puede interpretar como especificador de un sustantivo elidido (Estos gatos son tuyos = son gatos tuyos = son tus gatos).

Cuando es N en el interior de un SN especificado representa a un especificador del N elidido (los tuyos = los gatos tuyos = tus gatos)E

L

I

N

T

E

R

L

O

C

U

T

O

R

Nuevamente se verifica, para el caso de la segunda persona del singular, que (al menos en el caso de las formas de tuteo y voseo) coinciden las formas fonolgicas del acusativo y el dativo, por lo que tambin puede hablarse de un caso objetivo.

En cuanto a los tratamientos que derivan de la distancia social, se puede ver la asimilacin de esta distancia, en trminos lingsticos, a las formas de tercera persona, ms que a las de segunda. Por ello, las formas no nominativas del paradigma de usted son ms parecidas a las de tercera persona que a las de segunda.

Es por esto que podemos hipotetizar que la distancia social del interlocutor se inscribe lingsticamente segn las formas de una tercera persona y no de las que corresponderan a un interlocutor directo al que se percibe sin distancia. Esa distancia podra estar expresada a travs de un modo de evitar el tratamiento directo (como el que se realiza frente al interlocutor en la relacin informal) para llegar a l como si se lo hiciera recorriendo la distancia que lleva a la tercera persona, una persona ms alejada de la situacin de enunciacin. Para completar el sistema pronominal del singular, a continuacin se presenta el correspondiente a la tercera persona, en el que sern fcilmente diferenciables las formas de acusativo y dativo, que son las mismas que hemos detectados en la segunda persona formal.LA TERCERA PERSONA

En el caso de la tercera persona de singular, aparecen formas especficas para la diferenciacin de los distintos casos de la posicin sintctica de objeto: hay una distincin fonolgica entre el caso Acusativo y el caso Dativo, dado que se realizan a travs de fonemas diferentes. Es por esto que, desde el auge de la Gramtica Estructural, se utiliz la sustitucin pronominal en tercera persona para distinguir si un complemento objeto es directo o es indirecto:

a) Emilio ley tu carta.

Emilio la ley.

b) El hombre atraves el tnel.

El hombre lo atraves.

c) El repartidor entreg el paquete a la vecina.

El repartidor le entreg el paquete.

Formas pronominalesCASOFuncin sintctica correspondienteModo de participacin en la situacin de la que forma parteSentido

MASCULINO

l

FEMENINO

Ella

NEUTRO

Ello

Esto

Eso

Son formas acentuadas (aunque su acento es prosdico en el femenino y en el neutro y por tilde en el masculino): nunca podrn funcionar como clticos. El masculino lleva tilde (a pesar de que los monoslabos no se acentan) para diferenciarlo del artculo. Ejemplos:l lleg.

El tren lleg.NOMINATIVO

Hay diferenciacin de formas no slo en el nmero sino tambin en gnero, con tres sistemas: Masculino, Femenino, Neutro. El neutro remite a entidades generalmente inanimadas o de pura existencia verbal.

En tanto sujeto,

permite que cumpla una funcin sintctica en la estructura oracional una entidad que es recuperable a partir de marcas morfolgicas (persona, nmero, gnero).

Esa entidad es recuperable por indicacin directa hacia su presencia en el contexto o por la instruccin de bsqueda hacia delante o detrs en el devenir del mismo texto.SN sujeto

Cuando el sujeto es el neutro, puede remitir a:

1) La representacin presentada anteriormente de una situacin como entidad abstracta (como pasa en el ejemplo de NEUTRO 1), o

2) Una expresin lingstica que va a ser reformulada en la oracin (como sucede en el ejemplo de NEUTRO 2). En este mismo ejemplo esto remite a relacin de equivalencia, lo hace funcional como primer trmino de una oracin ecuativa:

Esto = que dos trminos se presentan como equivalentes.

Relacin de equivalencia = que dos trminos se presentan como equivalentes.Participante principal.

MASCULINO

l resolvi el enigma.

AGENTE: entidad recuperable

TEMA: el enigma

FEMENINO

Ella reconoci su cara.

EXPERIMENTANTE: entidad recuperable

TEMA ESTMULO: su cara

NEUTRO (1)

La presidenta se neg al dilogo. Esto aceler el descontento popular.

En la segunda oracin:

CAUSA: entidad abstracta constituida por una situacin recuperada por la instruccin de bsqueda: la negacin de la presidenta al dilogo

TEMA / EVENTO CREADO: el descontento popular

NEUTRO (2)

Estamos frente a una relacin de equivalencia. Esto significa que dos trminos se presentan como equivalentes.

Hay una operacin de reformulacin que se construye por una oracin ecuativa.E

N

T

I

D

A

D

E

X

T

E

R

N

A

Formas pronominalesCASOFuncin sintctica correspondienteModo de participacin en la situacin de la que forma parteSentido

MASCULINO

LoFEMENINO

La

NEUTRO

Lo

FORMA EXCLUSIVA DEL REFLEXIVO, COMN AL MASCULINO Y AL FEMENINO:

(se)

INVARIABLE

Lo

ACUSATIVOHay diferenciacin de formas no slo en el nmero sino tambin en gnero, con tres sistemas: Masculino, Femenino y Neutro. El neutro remite a entidades generalmente inanimadas o de pura existencia verbal.

La forma se, que no distingue gnero, se utiliza exclusivamente para predicados reflejos.

El pronombre invariable lo aparece aqu por su semejanza fonolgica con las formas del acusativo, pero no es este caso, sino que recupera un SA complemento predicativo.Complemento DirectoExige de una interpretacin que se realiza por la relacin cohesiva que mantiene con respecto a

una entidad que es recuperable del texto a partir de marcas morfolgicas (persona, nmero, gnero).

El reflexivo se utiliza para indicar que el objeto es la misma entidad que el sujeto.

El pronombre neutro INVARIABLE lo permite recuperar el contenido del complemento predicativo a travs de la relacin cohesiva con el complemento predicativo de la oracin anterior.Primer requerimiento interno.MASCULINO

Recuper el cuaderno. Me lo trajo mi vecino.

En la segunda oracin:

AGENTE: mi vecino

TEMA: el cuaderno (recuperado por la instruccin de bsqueda hacia la oracin anterior).DESTINATARIO: el hablante

FEMENINO

No la le. No pude conseguir la novela.En la primera oracin:

AGENTE: el hablante (recuperable por llenado del sujeto no explcito)TEMA: la novela (recuperable por la oracin siguiente)REFLEJO

Mnica se mir.

AGENTE: Mnica

TEMA: se (Mnica)

La recuperacin se realiza por instruccin de bsqueda hacia la misma oracin.

NEUTRO

Estoy feliz. Y me preocupa que vos no lo ests.

En la segunda oracin:

EXPERIMENTANTE: el interlocutor.EL PREDICADO SER FELIZ est conformado por un verbo copulativo y un complemento predicativo. E

N

T

I

D

A

D

E

X

T

E

R

N

A

MASCULINO

Y

FEMENINO

LE

(se)DATIVO

Hay diferenciacin de formas solamente en el nmero, y no en gnero.

Exige de una interpretacin que se realiza por la relacin cohesiva que mantiene con respecto a

una entidad que es recuperable del texto a partir de marcas morfolgicas (persona, nmero, gnero).Complemento Indirecto

Las dos formas (le y se) se distribuyen segn la cantidad de pronominaliza- ciones de objetos (directo e indirecto) que aparecen en el texto.

As, cuando se pronominaliza solamente al complemento indirecto, la forma que corresponde es le, y cuando ya est pronominalizado el complemento directo, si se quiere pronominalizar el complemento indirecto la forma que corresponde es se.Este es un caso de se complemento indirecto que evita la forma cacofnica:

*El decano le lo entreg.

*Ayer le la ped.

Participante de articulacin oblicua en la situacin (a travs de dativo o sintagma preposicional).

MASCULINO

Primera versin:

Mauro est contento. El decano le entreg su diploma.

En la segunda oracin:

AGENTE: el decano

TEMA: su diploma DESTINATARIO: le Segunda versin:

Mauro est contento con su diploma. El decano se lo entreg.

En la segunda oracin:

AGENTE: el decano

TEMA: lo (su diploma)

DESTINATARIO: se (a Mauro)

FEMENINO

Primera versin

Ayer le ped la direccin a Juana.

AGENTE: el hablante (recuperable por llenado del sujeto no explcito).

TEMA: la direccin

DESTINATARIO: Juana (entidad duplicada por el pronombre dativo le)

FEMENINO

Segunda versin

Ayer se la ped.

AGENTE: el hablante TEMA: la direccin

DESTINATARIO: a Juana

Cuando el tema y/o el destinatario estn pronominalizados, se recuperan por la instruccin de bsqueda hacia otro elemento de la oracin o del texto.E

N

T

I

D

A

D

E

X

T

E

R

N

A

S

(Slo para algunas preposicio- nes)

Las mismas formas del Nomina- tivo(para la mayora de las preposicio- nes)PREPOSITIVO (complemento de preposicin)

Complemento de Preposicin en el interior de un SPTrmino de la relacin trabada por la preposicin entre dos entidades expresadas por N o N.

USOS DE LA FORMA ESPECIAL DE CASO PREPOSITIVOElla volvi en s.

PACIENTE: una tercera persona.

PREDICADO: volver en s.De pronto, ella lo atrajo hacia s.

AGENTE: la tercera persona femenina

TEMA: (lo) una tercera persona masculina

LOCATIVO: hacia s (hacia ella misma).

OTROS CASOS: USO DE LA MISMA FORMA DEL NOMINATIVOTraje los cuadernos para ella.

AGENTE: el hablante.

TEMA: los cuadernos.

DESTINATARIO: para ellaHabl con l sobre el problema.AGENTE: el hablante.

TEMA: el problema.

DESTINATARIO: con l (articulacin de una tercera persona masculina a travs de SP por la exigencia de la preposicin con que plantea este verbo, en tanto verbo de comunicacin)FORMA ESPECIAL PARA LA FORMA REFLEXIVA ARTICULADA CON LA PREPOSICIN CON:

Tom sus cosas y se las llev consigo.

AGENTE de llevar: una tercera personaTEMA: sus cosasE

NTI

DADE

X

T

E

NA

suyo

suya

suyos

suyasDiferencia el nmero singular / plural, y tambin el gnero masculino / femenino.GENITIVO

La persona concuerda con la entidad aludida por la instruccin de bsqueda (el poseedor), pero el nmero y el gnero lo hacen con el objeto posedo.Es una forma pronominal que asume dos tipos de comportamiento: como Sintagma Nominal desnudo (no especificado) o como N en el interior de un Sintagma Nominal especificado.

SN desnudo:

Carmen debe haber llegado ya. Estos libros son suyos.

Esa casa muestra la decadencia de la familia Raseni. Era suya, y ahora est en ruinas.

N en SN especificado:

Llev a mis hijos y ella llev a los suyos.Mis hijos pelearon con los suyos.Cumple una funcin sintctica equivalente al sintagma de la persona aludida (= de l / de ella) y representa una instruccin de bsqueda, en este caso orientada hacia el texto.

Cuando es SN desnudo, se puede interpretar como especificador de un sustantivo elidido (Estos libros son suyos = Son libros suyos = Son sus libros = Son los libros de Carmen = Son los libros de ella).

Cuando es N en el interior de un SN especificado representa a un especificador del N elidido (Mis hijos pelearon con los suyos = Mis hijos pelearon con los hijos suyos = Los mos pelearon con sus hijos = Los mos pelearon con los hijos de ella)E

N

T

I

D

A

D

E

X

T

E

N

A

El examen de estas ltimas formas abre diferentes posibilidades para los pronombres de tercera persona: no solamente funcionan como instrucciones de bsqueda hacia el contexto de la situacin comunicativa, sino que pueden (y, de hecho, suelen) funcionar como instrucciones de bsqueda hacia el interior del texto en que se encuentran. Es ms: es muy probable que sean menos usados para referirse a personas presentes en la situacin comunicativa que para hacerlo sobre personas, o entidades en general, que han sido introducidas en el texto a travs de los diferentes tipos de alusin que el lenguaje es capaz de permitir. En este sentido, se trata de entidades lexicalizadas en ciertos puntos del texto, hechas lenguaje, aludidas o representadas a travs de palabras.De esta manera, los pronombres de tercera persona se diferencian del conjunto conformado por los de primera y de segunda porque, en tanto estos ltimos orientan la instruccin de bsqueda hacia elementos de la situacin comunicativa, los de tercera la orientan hacia elementos ya lexicalizados en el universo de representaciones presentes en el texto.Es de destacar la contrastacin entre los dos siguientes aspectos, muy cruciales cuando se trata de pronombres: Los pronombres carecen de significado propio, ya que la referencia que pueden realizar, en cada situacin en particular, no deriva de un campo semntico particular de esta palabra sino de la interpretacin que de ella se hace en el entorno del texto o del contexto.

Sin embargo, una columna comn a todas las personas del singular que hemos estudiado manifiesta el sentido de cada uno de los pronombres vistos.

Esto significa que los pronombres no tienen significado, pero s sentido: no abren un conjunto de rasgos semnticos que definan a una entidad en particular, pero s contienen sentido porque manifiestan una direccin en la que se orienta la interpretacin para la instruccin de bsqueda.En resumen, la falta de significado se compensa con una orientacin del sentido en que debe realizarse la instruccin de bsqueda. As, el sentido es la orientacin con que se gua a la interpretacin en una direccin determinada, y es el rasgo comn en el paradigma de las formas personales, ms all de la diferenciacin morfolgica de caso y la distincin de la funcin sintctica.

Otra nota de diferenciacin terica que resulta necesaria, en este proceso de aproximacin a las formas que permiten la introduccin en el texto de las entidades aludidas por las personas gramaticales, es la diferenciacin entre los pronombres y los determinantes posesivos. Es, especialmente, el genitivo de los pronombres que hemos visto (mo, tuyo, suyo) la forma gramatical que puede llegar a ser confundida con los determinantes posesivos, ya que estos ltimos tienen, como uno de sus rasgos constitutivos, un funcionamiento muy relacionado con el genitivo, en tanto forma relacionada con la construccin en una sola palabra de un hipottico sintagma nominal como de + una entidad no participante del sintagma en que se encuentra.A modo de ejemplo, toda vez que nos encontramos con un sintagma como su perro, el determinante posesivo representa un sintagma preposicional hipottico como (perro) de Juan, y Juan es una entidad que no participa explcitamente del sintagma en que se encuentra.Esto nos permite ver que hay tres factores que asemejan a pronombres personales en genitivo y especificadores determinantes posesivos:

Tienen relacin con formas en un caso genitivo relacionado con personas gramaticales que no se encuentran en la superficie de los sintagmas en que aparecen.

Tienen sentido en cuanto orientan una instruccin de bsqueda, pero no significado propio como anclaje en un conjunto definido de rasgos semnticos que permitan establecer relaciones precisas con ciertos referentes concretos.

Tienen variacin morfolgica en nmero y gnero.Para avanzar en la diferenciacin de estas formas relacionadas con las personas gramaticales (al menos en relacin con las del singular, que son las que hemos profundizado hasta el momento), proponemos una sistematizacin similar con respecto a los determinantes posesivos correspondientes a estas mismas personas.Determinantes posesivos

Primera persona singular

Formas CASOFuncin sintcticaModo de participacin en la situacin Sentido

mi

mis

Diferencia el nmero singular/

plural (del objeto posedo), pero no el gnero masculino/ femenino (ni del poseedor ni del posedo).GENITIVOEs especificador posesivo en el interior de sintagmas nominales: no puede por s mismo configurar un sintagma, como las formas anteriores, lo que lleva a la conclusin de que no es pronombre sino determinante posesivo.

Mis perras

ya comieron.

Por la instruccin de bsqueda que orienta en un sentido determinado hacia la recuperacin de una entidad de la situacin comunicativa, establece una funcin sintctica equivalente al sintagma del hablante (= *de yo). Pero su funcionamiento sintctico dependiente de una estructura nominal (el sujeto, en el ejemplo de la columna anterior) le quita el carcter propiamente pronominal para establecer su carcter determinativo en funcin de especificador. No puede ser constituyente de la situacin expresada en la clusula sino que slo puede participar de ella como parte de un SN.EL

H

A

B

L

A

N

T

E

Segunda persona singular

Formas CASOFuncin sintcticaModo de participacin en la situacin Sentido

TUTEO /

VOSEO

tu

tus

FORMAL

su

susDiferencia el nmero singular/

plural (del objeto posedo), pero no el gnero masculino/ femenino (ni del poseedor ni del posedo).

GENITIVO

El singular informal se diferencia del pronombre nominativo de 2 porque no lleva tilde.

Estas formas, como todos los dems posesivos, diferencian el singular del plural.Es especificador posesivo en el interior de sintagmas nominales: no puede por s mismo configurar un sintagma, como las formas anteriores, lo que lleva a la conclusin de que no es pronombre sino determinante posesivo.

Tus libros

se perdieron.

Por la instruccin de bsqueda que orienta en un sentido determinado hacia la recuperacin de una entidad de la situacin comunicativa, establece una funcin sintctica equivalente al sintagma del interlocutor (= *de vos). Tus gatos espantaron a tu guila.Los constituyentes de la oracin son: tus gatos (SN sujeto) y a tu guila (CD). Los posesivos no conforman un constituyente por s mismos. Algo similar sucede en:Necesito comunicarme con usted por un problema relacionado con su cuenta.

EL

I

N

T

E

R

L

O

C

U

T

O

R

Tercera persona singular

Formas CASOFuncin sintcticaModo de participacin en la situacin Sentido

susus

Diferencia el nmero singular/

plural, pero no el gnero masculino/ femenino.GENITIVOEs especificador posesivo en el interior de sintagmas nominales: determinante posesivo.

Rubn est feliz

porque sus hijosingresaron a la

universidad.

Por la instruccin de bsqueda que orienta en un sentido determinado hacia la recuperacin de una entidad de la situacin comunicativa, establece una funcin sintctica equivalente al sintagma de la persona aludida (= de l/ de ella).

Tampoco puede ser constituyente de la situacin expresada en la clusula:

La abogada conoce bien

su trabajo.

EN

T

I

D

A

D

A

L

U

D

I

D

A

A partir de las clasificaciones realizadas, puede verse el carcter diferencial que mantienen los pronombres personales (que conforman sintagmas por s mismos) con respecto a los determinantes posesivos (que no conforman sintagmas por s mismos sino a travs de su participacin en sintagmas nominales), pero tambin una lista ms completa de los rasgos comunes que identifican a pronombres y determinantes posesivos: El llenado de un lugar sintctico: Se trata de una funcin (una funcin sintctica como constituyente de O alrededor de un verbo o como complemento de un ncleo), en el caso de los pronombres, y La funcin de especificador, en el caso de los determinantes posesivos),

Una instruccin de bsqueda Indica la bsqueda de una entidad representable a travs del lenguaje que es introducida por el pronombre como sintagma, en el caso de los pronombres, y una entidad representable por sintagma que es clave para que sea interpretada como complemento de una supuesta preposicin de, para comprender el alcance de la referencia de un sustantivo, en el caso de los determinantes. Cuestiones morfolgicas relacionadas con: el caso (ambas categoras desarrollan el caso genitivo, aunque en el pronombre se trata de un caso ms y en el del especificador del nico), o la posibilidad de flexionar en nmero y gnero, que es variable y debe acotarse a ciertos casos en particular, para el pronombre, y que es general con respecto al nmero (pero no con respecto al gnero) para el determinante.

Estas diferenciaciones entre pronombres y determinantes posesivos se muestran en la siguiente tabla:

FORMAS LINGSTICAS

RASGOS COMUNESRASGOS DIFERENCIALES

Rasgos gramaticalesAplicacin

Pronombre

Personal

Pronombre

personal1. Llenado de un lugar sintctico

2. Instruccin de bsqueda

Se llena un lugar en el cumplimiento de la funcin como un sintagma completo, que es constituyente de la situacin en que se encuentra, o que complementa a una preposicin.

Yo escrib esa carta.

(YO: SN sujeto)Ella me vio. (ME: CD)Me lo dio.(ME: CI)

Volvi en s. (Comp. de P.)

Para la interpretacin requiere de la recuperacin de una entidad textual (cuando es de tercera persona) o contextual (cuando es de primera o segunda persona).

Conforman un sintagma por s mismos, sin necesidad de la participacin de otra palabra. El anlisis de la tabla anterior muestra cmo los pronombres aludidos representan a la entidad recuperable por la instruccin de bsqueda sin necesidad de nada ms. As, cumplan la funcin de SN, CD, CI o comp. de prep.

3.

Morfologa:

el casogenitivoConstituyen la sntesis en una palabra de un hipottico sintagma preposicional interpretable como de + una entidadEs

un caso ms en el total de casos (nominativo, acusativo, dativo, genitivo, prepositivo) que componen el sistema.

4.

Morfologa: persona gramaticalExiste un paradigma diferente para cada persona gramatical, y las personas se organizan en un eje de tres elementos:

la primera (el hablante),

la segunda (el interlocutor) y

la tercera (una entidad aludida).

Estas tres personas, a su vez, se pueden organizar en dos grupos:

PRIMER GRUPO: personas que conforman la situacin comunicativa. Es decir, aquellas cuya existencia confiere sentido al discurso. Son la primera y la segunda.

SEGUNDO GRUPO: entidades que son aludidas en el discurso (tercera persona).

5.

Morfologa: gnero y nmeroExisten diferentes paradigmas para el singular y el plural en cada persona gramatical.

Ejemplo:

En la primera persona, la forma singular del nominativo es yo, y la plural es nosotros.

LOS PRONOMBRES EN GENITIVO CONCUERDAN EN GNERO Y NMERO CON EL OBJETO POSEDO Y EN PERSONA CON EL POSEEDOR.Todos los pronombres tienen modificaciones fonolgicas para diferenciar el nmero. Solamente en algunos casos (la tercera del nominativo, todo el genitivo y el acusativo de tercera persona) existe adems diferenciacin de gnero.

Determinante

Posesivo

1. Llenado de un lugar sintctico

2. Instruccin de bsquedaFuncin de especificador en el interior de un SN

Mi hermano lleg.

Recuperacin de una entidad textual o contextual.No configuran sintagmas por s mismos sino como especificadores de N en el interior de SN.

3.

Morfologa:

el caso

genitivoConstituyen la sntesis en una palabra de un hipottico sintagma preposicional interpretable como de + una entidadEs el nico caso que tienen los determinantes posesivos.

4.

Morfologa:

persona gramaticalExiste un paradigma diferente para cada persona gramatical, y las personas se organizan en un eje de tres elementos: la primera (el hablante),

la segunda (el interlocutor) y

la tercera (una entidad aludida).

Estas tres personas, a su vez, se pueden organizar en dos grupos: PRIMER GRUPO: personas que conforman la situacin comunicativa. Es decir, aquellas cuya existencia confiere sentido al discurso. Son la primera y la segunda. SEGUNDO GRUPO: entidades que son aludidas en el discurso (tercera persona).

5.

Morfologa:

gnero y nmeroExisten diferentes paradigmas para el singular y el plural en cada persona gramatical.

LOS ESPECIFICADORES POSESIVOS CONCUERDAN EN NMERO CON EL OBJETO POSEDO, Y EN PERSONA CON EL POSEEDOR. NO TIENEN DIFERENCIACIN DE GNERO.

Solamente hay diferenciacin morfolgica con respecto al nmero, en relacin con la entidad aludida por la instruccin de bsqueda. No hay diferenciacin de gnero.

La diferenciacin aqu realizada entre pronombres personales (sobre todo, los del caso genitivo, que son posesivos) y determinantes posesivos se ha realizado sobre la base de una contrastacin de rasgos de los diferentes niveles gramaticales, teniendo en cuenta que subyace la distincin fonolgica, en cuanto se trata de formas que suelen tener una configuracin de fonemas particulares, con algunas similitudes pero con marcadas diferencias.

As, las categoras utilizadas para la diferenciacin, desde los distintos niveles de la gramtica, se organizaron de la siguiente manera:NIVEL DE LA GRAMTICARASGOS CONSIDERADOS

PARA LA DIFERENCIACIN

MORFOLOGACASO

PERSONA GRAMATICAL

NMERO

GNERO

SINTAXISFUNCIN SINTCTICA

SEMNTICAINSTRUCCIN DE BSQUEDA

(Sobre la base de que existe un sentido pero no un significado propio.)

Adems de estos niveles, resulta importante destacar el rol que cumple la consideracin de la pragmtica, cuando el estudio de las formas pronominales o determinativas involucra la necesidad de tener en cuenta que la utilizacin de estas formas pone en funcionamiento, en lugar de significados propios, una lnea de sentido.

Esta lnea se proyecta sobre diferentes tipos de contexto: En primer trmino, el contexto del sintagma en el que se ubica el elemento que se est estudiando: involucra pensar qu funcin cumple en ese sintagma y, si es un sintagma, con qu otro u otros sintagmas traba relacin. Este contexto es el que estudiaba el estructuralismo norteamericano, cuando se planteaba las relaciones con otros elementos, y estos elementos eran exclusivamente lingsticos, sobre todo sintcticos.

En segundo trmino, el contexto oracional.

El contexto exterior a la forma lingstica considerada. Es el texto que la contiene, y se lo puede aludir como cotexto.

El contexto exterior a la totalidad del texto, el que lo muestra como el ejercicio del discurso en el entorno de una situacin comunicativa entre diferentes interlocutores. Este contexto general, que contiene todos los elementos de interpretacin necesarios para que se proyecten las lneas de sentido abiertas en el texto, es el que obliga a considerar el nivel de la pragmtica.7. Los tipos de significados involucrados por las palabras en la conformacin de los sintagmas

En otro orden de cosas, en el momento de analizar el funcionamiento del sentido como lnea orientada y el significado como conjunto de rasgos semnticos propios de cada pieza lxica, es necesario diferenciar, cuando se trata de elementos lingsticos, que existen, al menos, dos tipos de significado que configuran a cada uno. Estos dos tipos son: El significado lxico. Contamos en l a todos los rasgos semnticos que configuran el significado de una palabra.

Ejemplos:

PERRO = [ser vivo, animal, mamfero, canino, emite ladrido, etc.] GRANDE = [que tiene dimensiones importantes] SOAR = [situacin que consiste en proyectar a travs de la imaginacin, sobre todo cuando se est dormido, diferentes situaciones no reales; involucra a una entidad humana que suea y a un contenido del sueo, compuesto por las imgenes relacionadas de las situaciones no reales representadas en la mente de quien suea] ALEGREMENTE = [presentacin de una circunstancia de modo en que se da una determinada situacin] EN = [ubicacin de una entidad en el interior de otra]Las palabras lxicas son las nicas que tienen este tipo de significado.

El significado gramatical. Consideramos, bajo esta denominacin, al contorno de significado que deriva de cul es la clase de palabra lxica a la que determinada pieza del lenguaje pertenece.

Las palabras lxicas tienen tambin este tipo de significado, como puede verse en el anlisis de los siguientes ejemplos: PERRO = [SUSTANTIVO: entidad comn y concreta, perceptible por los sentidos.] GRANDE = [ADJETIVO: caracterstica o propiedad de una entidad, que tiene valor en cuanto puede aplicrsela como un predicado a dicha entidad] SOAR = [VERBO: situacin que involucra a un experimentante el soador- y un tema el sueo-, que cuando est en juego en su forma finita- concuerda con el experimentante como participante principal en la representacin de la situacin en gnero y nmero, por lo que esta entidad funciona como sujeto de la oracin, mientras que la otra complementa directamente al verbo en el interior del sintagma verbal.] ALEGREMENTE = [ADVERBIO: contextualizacin de una situacin en funcin del modo en que se produce la situacin expresada por el verbo.] EN = [PREPOSICIN: marca de relacin entre dos entidades, una que funciona como recipiente y otra como contenido.]Las palabras funcionales tienen nicamente este tipo de significado, como puede verse en los prximos ejemplos: EL = [DETERMINANTE ARTCULO: indicacin en el anclaje de la referencia hacia un conjunto que consta de un nico elemento en la realidad, o en la percepcin que de ella tiene el hablante en relacin con el interlocutor. En El sol, se trata de un nico elemento en la realidad, y en El hijo, se trata de un nico elemento al que ya se ha aludido antes en el discurso y que es el nico que pueden identificar fcilmente los interlocutores en la situacin comunicativa.] ESTOS = [DETERMINANTE DEMOSTRATIVO: indicacin directa, en el anclaje de la referencia, a un subconjunto claramente determinado de elementos, que es fcilmente identificable por los interlocutores por su presencia en la situacin comunicativa, medida con respecto al hablante, o por su presencia como entidad masculina y plural ms prxima en el cotexto.] MIS = [DETERMINANTE POSESIVO: indicacin directa, en el anclaje de la referencia, a un subconjunto claramente determinado de elementos, que es fcilmente identificable por los interlocutores a travs de una relacin de pertenencia o de intimidad con respecto al interlocutor.] NUEVE = [CUANTIFICADOR DE CANTIDAD DEFINIDA: indicacin directa sobre un subconjunto de elementos recortado sobre la base de su cantidad.] ALGUNOS = [CUANTIFICADOR DE CANTIDAD INDEFINIDA: recorte de un subconjunto de elementos, a partir de un conjunto mayor, sobre la base de una cantidad no precisa, en el proceso de anclaje de la referencia.] Y = [COORDINANTE COPULATIVO: marca de relacin al mismo nivel entre dos informaciones que aparecen sumadas, sin que la presencia de una anule a la otra.] O = [COORDINANTE DISYUNTIVO: marca de relacin al mismo nivel entre dos informaciones que forman parte de un sistema de opciones en el que la eleccin de una anula a la otra.] PERO = [COORDINANTE ADVERSATIVO RESTRICTIVO: marca de relacin al mismo nivel entre dos informaciones de un carcter que el hablante evala como contrapuesto y que aparecen sumadas, sin que la presencia de una anule a la otra, slo que la segunda restringe el alcance de la primera.] SINO = [COORDINANTE ADVERSATIVO EXCLUSIVO: marca de relacin al mismo nivel entre dos informaciones que aparecen en un sistema en el cual se niega a la primera se la excluye- para afirmar la segunda.] POR LO TANTO = [COORDINANTE CONSECUTIVO: marca de relacin lgica, realizada al mismo nivel, entre dos informaciones que aparecen conformando un sistema en el que la primera de ellas se muestra como causa de la segunda.] QUE = [SUBORDINANTE: marca de relacin en distinto nivel entre dos informaciones que conforman una estructura compleja, en la que la primera aparece como situacin principal y la segunda como una inclusin en ella para desarrollar y complementar, contextualizar o explicar los significados de alguna palabra, algn sintagma o alguna situacin de la anterior.]Ahora bien, para funcionar en el discurso, las piezas lxicas se relacionan entre s para conformar sintagmas que se articulan en el armado de la representacin de una imagen del mundo que es abierta por la situacin del verbo principal.De este modo, los aportes de significado (lxico y gramatical) se articulan en torno a lneas de sentido, que son comunes a todas las palabras, tal como se examina a continuacin.

Para este examen ya no tomamos en cuenta a las palabras en particular, sino la clase a la que pertenecen, dado que consideramos que la lnea de sentido se proyecta a travs de la configuracin morfolgica y sintctica que permite la articulacin por el interjuego con valores semnticos: SUSTANTIVO. Cuando es propio, configura en s mismo una entidad en la que est anclada la referencia sin necesidad de otros elementos, pero cuando es comn marca la apertura de un conjunto de elementos que contienen los mismos rasgos semnticos, y para anclar la referencia en entidades concretas requiere de la participacin de formas de especificacin por subconjuntos, a travs de sintagmas adjetivos o preposicionales, o por indicacin directa, a travs de determinantes o cuantificadores. ADJETIVO. Abre subconjuntos especificativos en el proceso de anclaje de la referencia, explica a entidades concretas por sus caractersticas o propiedades o complementa a un verbo copulativo o pseudocopulativo a travs de su aporte semntico para conformar la apertura de una situacin. VERBO. Abre la representacin de una situacin a travs de la configuracin de sus informaciones requeridas, sus contextualizaciones consideradas relevantes en la situacin comunicativa y su explicacin a travs de alguna otra situacin que funciona para la situacin original como causa o fin; es el eje articulador de toda la oracin, en el sentido de que configura las relaciones que van a darse en ella, y define como constituyentes de la oracin a todos los sintagmas que pueden responderle a un interrogante y ser movidos en la superficie oracional, pero siempre alrededor de l como eje de la lnea de sentido. ADVERBIO. Proyecta la ubicacin en una circunstancia determinada del contexto de la situacin abierta por el verbo, manifiesta una evaluacin del hablante sobre toda la situacin representada o especifica el grado en que se particulariza el significado de un adjetivo o de otro adverbio. PREPOSICIN. Establece una relacin entre entidades, especializada en un tipo de orientacin. DETERMINANTE ARTCULO. Indicacin directa hacia subconjunto especificado: tipo de especificacin final en el proceso de anclaje de la referencia. DETERMINANTE DEMOSTRATIVO. Indicacin directa hacia subconjunto especificado: tipo de especificacin final en el proceso de anclaje de la referencia. DETERMINANTE POSESIVO. Indicacin directa hacia subconjunto especificado: tipo de especificacin final en el proceso de anclaje de la referencia. CUANTIFICADOR. Indicacin directa hacia subconjunto especificado: tipo de especificacin final en el proceso de anclaje de la referencia. COORDINANTE COPULATIVO. Relacin sobre la lnea de sentido de la suma. COORDINANTE DISYUNTIVO. Relacin sobre la lnea de sentido de la opcin. COORDINANTE ADVERSATIVO RESTRICTIVO. Relacin sobre la lnea de sentido de la suma de elementos de valor contrapuesto. COORDINANTE ADVERSATIVO EXCLUSIVO. Relacin sobre la lnea de sentido de la exclusin de un elemento para la afirmacin de otro. COORDINANTE CONSECUTIVO. Relacin sobre la lnea de sentido de la lgica en orientacin cronolgica, de la causa a la consecuencia. SUBORDINANTE. Relacin de una situacin como desarrollo especificativo o explicativo PIA- de una entidad en la cual se ancla la referencia, como entidad definida por una situacin PIS-, como una circunstancia contextual PIAdv propia- o como una situacin de relacin causativa con respecto a la situacin principal PIAdv impropia-.Del examen de este anlisis resultan algunas lneas generales que resumimos a continuacin:

Las clases de palabras lxicas se diferencian de las funcionales porque todas ellas realizan aportes de significado que contribuyen a conformar una situacin o contextualizarla, para representarla a travs del lenguaje. Las palabras lxicas comparten, adems, los mismos rasgos con respecto al sentido y el significado: pueden abrir una lnea de sentido, tienen significado lxico y significado gramatical.

Los determinantes (artculos, posesivos, demostrativos) y los cuantificadores forman un mismo grupo de palabras que comparten la misma funcin segn el modo en que participan de la situacin: son todos especificadores finales en el proceso de anclaje de la referencia de los sintagmas nominales, a travs del recorte de un subconjunto. Los coordinantes y los subordinantes conforman un mismo grupo (el de las conjunciones), cuya funcin comn es la de relacionar elementos gramaticales. Se diferencian entre s porque unos establecen relaciones entre elementos que se encuentran al mismo nivel y otros entre elementos que se acomodan en un orden jerrquico de principal y subordinado. Los coordinantes relacionan palabras, sintagmas, circunstancias, explicaciones. Los subordinantes relacionan exclusivamente situaciones expresadas por verbos.

Las palabras funcionales comparten los mismos rasgos con respecto al sentido y el significado: pueden abrir una lnea de sentido, tienen significado gramatical pero no significado lxico.

En esta lnea de trabajo, se estn realizando clasificaciones que tienen en cuenta aportes relativos a significados y sentido.

A partir del inventario anterior, y con el objeto de poder establecer una ubicacin del pronombre, como categora lxica, dentro de las clases de palabras, podemos avanzar en el intento de descripcin de todas las dems clases de palabras, a partir del examen de cules son las lneas de sentido que abre cada una, cul es su significado gramatical (en cuanto a su comportamiento, en relacin con la posibilidad que tienen de formar parte de sintagmas) de la manera que se muestra en el siguiente cuadro:

ClasesLnea de sentidoSignificado gramaticalSignificado lxico

SUSTANTIVOAbre conjuntos en el proceso de anclaje de la referencia. En esos conjuntos se pueden abrir subconjuntos especficos para recortar el anclaje, y hay especificadores finales que operan sobre todo el sintagma.

Nombra entidades. Orienta la concordancia en el interior del SN.Propio de cada sustantivo en particular.

ADJETIVOExpande a una entidad al caracterizarla o al relacionarla con un mbito de significado.Caracterstica, propiedad, estado o relacin con un mbito de significado. Concuerda con el sustantivo al marcar especialmente la manera en que predica sobre l.

Propio de cada adjetivo en particular.

VERBOAbre una situacin para representarla a travs del lenguaje.Pone en juego informaciones participantes, de las cuales una de ellas asciende a la posicin principal y toma concordancia con l.

Propio de cada verbo en particular.

ADVERBIOContextualiza, muestra la evaluacin del hablante o especifica grados al adjetivo o a adverbios.Marca de circunstancia del contexto frente al verbo, marca de posicionamiento del hablante, o especificador de sintagmas adjetivos o adverbiales.

Propio de cada adverbio en particular.

PREPOSICINRelacin entre entidades entre s o entre una entidad y el verbo, o entre una entidad y toda una situacin, con un significado propio para la relacin.

Conforma sintagmas con la mencin de la entidad relacionada.Propio de cada preposicin en particular (excepto cuando la preposicin no aporta significado sino que responde a un requerimiento).

DETERMINANTE ARTCULOEspecificacin final en el anclaje de la referencia en una entidad a travs de un sintagma nominal.Indicacin directa sobre un subconjunto recortado segn la cantidad de elementos de la realidad o en la presencia coincidente en el espacio mental de los interlocutores.

DETERMINANTE DEMOSTRATIVOEspecificacin final en el anclaje de la referencia en una entidad a travs de un sintagma nominal.Indicacin directa hacia un subconjunto especfico presente en el contexto de la situacin de comunicacin o del discurso.

DETERMINANTE POSESIVOEspecificacin final en el anclaje de la referencia en una entidad a travs de un sintagma nominal.Indicacin de la relacin de posesin o presencia inmediata (como en el caso del parentesco) con respecto a otra entidad.

CUANTIFICADOREspecificacin final en el anclaje de la referencia en una entidad a travs de un sintagma nominal.Indicacin del subconjunto por la cantidad de elementos, precisa o imprecisa.

COORDINANTE COPULATIVOMarca de suma en la relacin al mismo nivel.Relacin de elementos en un mismo nivel jerrquico.

COORDINANTE DISYUNTIVOSistema de opcin.Relacin de elementos en un mismo nivel jerrquico.

COORDINANTE ADVERSATIVO RESTRICTIVOSistema de presentacin de dos afirmaciones de carcter opuesto en el que la segunda anula la proyeccin de la primera.Relacin de elementos en un mismo nivel jerrquico.

COORDINANTE ADVERSATIVO EXCLUSIVOAnulacin de un primer trmino para sostener un segundo.Relacin de elementos en un mismo nivel jerrquico.

COORDINANTE CONSECUTIVOPresentacin de una relacin lgica de causa - consecuencia en orden cronolgico.Relacin de elementos en un mismo nivel jerrquico.

SUBORDINANTEPresentacin de una expansin de una entidad, de una situacin, o de una explicacin, a partir de una situacin que la desarrollan.Relacin de situaciones en un orden jerrquico que acomoda a una en un nivel inferior a la otra.

El problema que queda pendiente, y que dejamos planteado para su resolucin, es:

Cul es la ubicacin del pronombre en esta clasificacin de las categoras del lenguaje? La pregunta implica, tambin, cuestiones como: qu rasgos comparte con otras clases de palabras?, y qu rasgos lo particularizan, diferencindolo de todas las dems?

A partir de lo anterior, podemos ubicar a los pronombres en el conjunto de las palabras funcionales: no tienen significado propio. Sin embargo, sabemos que el pronombre conforma por s mismo un sintagma. Y todo sintagma representa una informacin articulable en alguna configuracin sintctica. Es decir, representa un significado. Por lo tanto, este rasgo acerca a los pronombres a las palabras lxicas.

Ahora bien, ese significado aportado por el pronombre no es propio de l sino que es ocasional, dado que deriva de una operacin de interpretacin que se realiza a partir de la instruccin de bsqueda. Es por esto que el pronombre es una clase fluctuante entre las palabras lxicas y las funcionales: pertenece a la categora de las funcionales pero se comporta como un sintagma cuyo ncleo es una palabra lxica.

Todo esto nos permite definir al pronombre como una clase de palabras funcional cuyo comportamiento sintctico es el de un sintagma correspondiente a una categora lxica, cuya interpretacin semntica es ocasional y depende de la orientacin que asume la instruccin de bsqueda (intraclausular o extraclausular, cuando es oracional; extraoracional o textual, cuando es recurso de cohesin del texto; extratextual o exofrica cuando se dirige hacia elementos del contexto), y que puede ser visto, en cuanto a la lnea de sentido que inaugura, como un ndice morfolgico con expresin fonolgica para la instruccin de bsqueda.

As, hablamos de una caracterizacin semntica (ndice para la instruccin), de una sintctica (comportamiento como sintagma), de una morfolgica (el caso, en el pronombre personal, y las marcaciones de gnero y/o nmero) y de una fonolgica (se expresa a travs de fonemas).

Las caracterizaciones semntica, morfolgica y fonolgica lo asemejan a los determinantes, pero el rasgo distintivo sera la caracterizacin sintctica, que no comparte con ninguna otra clase de palabras.

En cuanto a las formas sintcticas, el pronombre, a su vez, se distingue con respecto a las formas pro (como el sujeto no explcito), por la caracterizacin fonolgica: el pronombre tiene expresin fonolgica, pero un sujeto implcito no, a pesar de ambos puedan compartir la misma funcin sintctica y poner en marcha una instruccin de bsqueda.

Espacio de actividad

1. Responder los siguientes interrogantes:

a. Qu es la instruccin de bsqueda? Cmo opera en el caso de los pronombres y en el de los subordinantes?

b. Qu son los clticos? Cules son sus caractersticas? Qu variedades pueden aparecer? Demostrar con ejemplos.

c. Cules son los diferentes tipos de instrucciones de bsqueda, segn el mbito donde se encuentra el elemento que permite la interpretacin?

d. Cules son los dos tipos de referencia que se implican a partir de la instruccin de bsqueda? Explicarlos y demostrarlos con ejemplos (a travs de un texto que tenga los dos tipos de referencia o de dos textos en los que, en cada uno, sea clave uno de los tipos).

e. Por qu el pronombre es un ndice de la instruccin de bsqueda?f. Qu son los pronombres personales?

g. Por qu tanto el pronombre como un sujeto pro pueden ser considerados ndices de una instruccin de bsqueda?

h. Qu diferencias y semejanzas existen entre un sujeto pro y un sujeto desarrollado por pronombre?

i. Cules son los casos que existen en el pronombre espaol y con qu funciones sintcticas se corresponden?j. En qu persona gramatical del singular se manifiesta la distincin del dativo frente al acusativo?

k. Por qu puede hablarse de un caso objetivo en espaol?

l. Por qu las formas pronominales acentuadas no pueden ser clticos?

m. Cules son las semejanzas y las diferencias que existen entre los pronombres y los determinantes?

n. Por qu ciertos pronombres monoslabos llevan tilde a pesar de que, segn regla general de la acentuacin escrita en espaol, los monoslabos no se acentan? Cules son los pronombres monoslabos que se acentan?

o. Cules son las diferencias semnticas que existen entre las palabras lxicas y las funcionales?p. Qu es el pronombre?

q. Cules son las formas gramaticales de caracterizacin del pronombre?r. Por qu la interpretacin del pronombre es ocasional?

2. A lo largo de este trabajo se deslizaron notas generales sobre el comportamiento de los pronombres, situndonos, sobre todo, en el plano de los pronombres personales. Identificarlos en el siguiente texto e indicar: en qu caso estn, qu funciones sintcticas cumplen y a qu tipo de pronombres personales pertenecen (intratextuales, etc.). Identificar otras formas asimilables a los pronombres (formas pro o especificadores), indicando cules son los rasgos que las asimilan a ellos.

Revista signos

versin On-line ISSN 0718-0934

Rev. signos v.40 n.64 Valparaso 2007

doi: 10.4067/S0718-09342007000200002

Rev. signos v.40 n.64 Valparaso 2007, 297-307

Discurso de agradecimiento a la investidura del grado de Doctor Scienciae et Honoris Causa por la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Marianne Peronard Thierry

P. Universidad Catlica de Valparaso, Chile

(1) Quiero comenzar por agradecer el honor que las autoridades de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso (2) me otorgan, as como las palabras del Rector Don Alfonso Muga, evidentemente inspiradas por el cario que suele aumentar los hechos positivos y minimizar los errores. (3) Quiero agradecer al Gran Canciller de la Universidad Monseor Gonzalo Duarte Garca de Cortazar por haber pensado que merezco este honor. A Monseor Jorge Sapunar, Vice Gran Canciller, por haber tomado la iniciativa; a los miembros del Consejo Superior, por aceptar (4) su propuesta, primando probablemente en su decisin ms el aprecio que espero me tengan que los mritos acadmicos que me atribuyen. A mi esposo y mis hijos por haber aceptado compartirme con la Universidad durante tantos aos. Pero, por sobre todo, quiero agradecer a Dios, porque ha sido su voluntad la que me ha permitido participar activamente en el quehacer y crecimiento de esta universidad y as contribuir, en la medida de mis posibilidades, a su actual prestigio. Tambin su voluntad quiso que me tocara vivir en un perodo de revoluciones y renovaciones fascinantes tanto en los fundamentos epistemolgicos como en el quehacer cientfico, lo que ha ido ampliando los horizontes y la temtica de las ciencias del lenguaje.En cierta forma, puedo decir que las palabras, el lenguaje, han sido el centro de mi inters acadmico desde muy temprano. Me atrevera a decir que esta inclinacin se inici al comenzar mi trabajo como ayudante en la ctedra de gramtica inglesa en lo que antiguamente se llamaba el Pedaggico de Guzmn, luego Universidad de Chile sede Valparaso. Hasta ese momento yo simplemente hablaba en castellano, dans o ingls sin prestar mayor atencin a cmo lo haca ni a qu suceda en mi mente cuando cambiaba de un idioma al otro. Vagamente, recuerdo que me costaba menos encontrar las palabras que necesitaba para decir lo que quera decir cuando hablaba en castellano. Supongo que eso es lo que le pasa a la mayora de las personas que, al saber que me dedico a la lingstica, me preguntan con genuina extraeza: Qu se le puede estudiar al lenguaje? Es que normalmente hablamos como respiramos, es decir, sin prestar mayor atencin a esa maravillosa habilidad.Lo que me atrajo y me llev a profundizar en la gramtica inglesa fue descubrir el orden y sistematicidad de esta lengua. Los patrones o estructuras parecan ser siempre los mismos, mientras que lo que cambiaba eran las palabras que se sustituan en los diversos casilleros que constituan esos patrones. Al respecto, debo admitir que dos circunstancias me condujeron a reforzar esta idea: el ingls se enseaba en aquel entonces, pronunciando una oracin y luego se peda a los alumnos que repitieran esa estructura, sustituyendo alguno de sus constituyentes por la palabra ofrecida por el mismo profesor. Aprender un idioma consista en lograr la automatizacin de estas estructuras, mediante repeticiones constantes. La segunda circunstancia era que en los ejercicios gramaticales se escogan ejemplos que mostraban limpiamente la estructura que se quera ensear y que luego se la descompona en sus constituyentes. Todo coincida, la lengua era como una especie de rompecabezas en el que todas las partes encajaban: nada faltaba, nada sobraba.Esta intuicin encontr respaldo de autoridad cuando, al ingresar en el ao 1957 a esta universidad para reemplazar a Ren Chapero, profesor de gramtica inglesa, me dediqu no solo a ensear dicha disciplina sino tambin a estudiar, ya no una lengua determinada sino que el lenguaje, es decir, la capacidad que los hombres tienen de comunicarse mediante signos verbales. Este cambio de perspectiva, que de ah en ad