El programa eTwinning en Navarra

Características de la CCAA de Navarra

Población: 640.000 habitantes

un 14% es rural (el cuarto mayor

porcentaje del estado español).

un 10,5% de población extranjera

Pamplona y su cinturón tiene

aproximadamente la mitad de la

población de la provincia.

Localidades muy pequeñas y

dispersas en el Norte (Montaña) y en

la Zona Media. Poblaciones un poco

más grandes en la zona sur (Ribera).

Características de la CCAA de Navarra

Sistema educativo Centros: 300 ( 172 Infantil y

Primaria, 56 Secundaria y FP

públicos, 70 concertados)

Alumnado: 65.000 (pública 64%)

36.000 (concertada 36%)

Docentes: 11.300 públicos (80%),

2.700 concertados(20%)

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

Pública Concertada

Alumnado

Pública

Concertada

Datos para la estadística

Nº %

Profesores inscritos en la plataforma 236 1,6%

Nº de profesores participantes en proyectos 89

Nº de centros escolares registrados en la plataforma 110 36%

Nº de centros escolares que han estado o están implicados en proyectos

67 22%

Nº de proyectos (total): 178

Nº de proyectos activos 36

Nº de sellos de calidad nacional(en 7 centros escolares) 16

Nº de sellos de calidad europeo (en 6 centros escolares) 15

Nº de premios nacionales 7

Nº de embajadores 8

Medidas para favorecer los proyectos eTwinning

Facilitar al 100% la participación del profesorado

Acreditar con horas de Innovación al profesorado participante en proyectos de hermanamiento.

Acreditar con horas de Formación al profesorado participante en encuentros nacionales e internacionales.

Permitir la asistencia del profesorado ganador de Premios Nacionales a la Conferencia Anual eTwinning.

Sesiones informativas en CAPs, presentaciones en jornadas Escuelas para la Salud

Apoyar a la red de embajadores en todas sus iniciativas (blogs, redes de embajadores, webinars, sesiones de difusión en CAPs etc.)

Curso online de formación “etwinning 2.0”: Se le da amplia difusión en nuestra CCAA, y el resultado es que cientos de profesores ya conocen el programa tras haber realizado el curso. Muchos se animan y comienzan proyectos después de terminarlo.

Nota: No se contemplan horas específicas para el profesorado para desarrollar esta labor.

Ampliamente. En prensa, página web, por e-mail, en twitter @navarraidiomas/@naveduca, y en el Boletín online semanal del Dpto. de Educación, que llega por correo electrónico a todos los centros escolares y a todo el profesorado de la CCAA. Facilidad de llegar al público en general, somos una CCAA pequeña. En pasadas jornadas de difusión sobre el anterior programa europeo (Programa de Aprendizaje Permanente, PAP) siempre se ha incluido una ponencia sobre el programa eTwinning, con exposición de buenas prácticas en proyectos.

Publicidad y difusión a las buenas prácticas

Medidas para favorecer los proyectos europeos

1. Sesiones informativas y jornadas de difusión para centros escolares y profesorado.

2. Amplia difusión de todas las iniciativas de índole europea que se van publicando (convocatorias, concursos, premios, etc.) en medios digitales (boletín semanal online del Dpto., twitter, página web, e-mail, notas de prensa).

3. Apoyo a la movilidad del profesorado y del alumnado participante en las distintas iniciativas (Asociaciones Escolares Comenius, proyectos de hermanamiento etwinning, intercambios escolares, participación en concursos europeos, etc.).

4. Acreditación al profesorado participante en Asociaciones Escolares Comenius.

5. Cabe destacar que, en la convocatoria 2014 de la iniciativa “Premio Sello Europeo a la Innovación en la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras”, el Instituto Cuatrovientos de Pamplona ha obtenido el primer premio.

6. Es práctica cada vez más habitual que centros participantes en Asociaciones Escolares Comenius utilicen la plataforma etwinning como herramienta (intranet) para comunicarse con sus socios, intercambiar materiales y actividades, etc. Algo así como “un proyecto dentro de otro proyecto”. La plataforma etwinning es un espacio seguro al que sólo pueden acceder profesores y alumnos.

7. El Servicio de Inspección puede y debe hacer de enlace para divulgar las buenas prácticas y experiencias positivas en este campo. El conocimiento de idiomas no tiene que ser un impedimento para comenzar. Es mucho más importante conseguir buenos colaboradores.

Medidas para fomentar la formación en los centros

(facilitar la labor de los embajadores)

Facilitar la organización, por parte de los embajadores eTwinning de nuestra CCAA, de grupos de trabajo y seminarios en centros escolares sobre el programa eTwinning. Este curso se han organizado dos en dos centros distintos de Navarra. Los grupos de trabajo facilitan la implicación de una gran parte del personal docente

del centro educativo, que lo interioriza como un proyecto de centro y de todos.

El curso pasado se realizaron

sesiones informativas sobre el

programa eTwinning en los CAPs.

Todas las sesiones fueron

coordinadas por diferentes

embajadores eTwinning, y contaron

con la participación de docentes de

diversos centros educativos.

Medidas para favorecer a los equipos directivos

No específicamente, aunque cada vez se les implica más, y se incide en la importancia de su apoyo incondicional al profesorado y alumnado participante en los proyectos. De hecho, hay una tendencia creciente a que miembros del equipo directivo participen directamente en el desarrollo del proyecto.

En encuentros eTwinning nacionales y europeos, y específicamente en los diseñados para directores de centros, la participación de Navarra ha sido activa, y ha obtenido resultados satisfactorios.

Planes de futuro para el desarrollo de Erasmus + y eTwinning

En plena campaña de lanzamiento de Erasmus +, es previsible que se celebre, en breve, una jornada de difusión para los centros escolares y profesorado de Navarra. Desde esta administración hay ya dos Servicios interesados en desarrollar planes de formación del profesorado a través de la KA1 (Key Action 1) (de cara al curso que viene, porque éste aún no es posible).

Servicio de Idiomas y EEAA: formación profesores PAI.

Servicio Formación: plan integral de formación del profesorado, a través de CAPs etc.

Colaboración horizontal con los Servicios de Formación y de Formación Profesional para intercambio de experiencias y trabajo en colaboración.

Proyectos premiados – influencia en la comunidad educativa y

local.

En Navarra el programa etwinning tiene una gran aceptación, no sólo entre toda la comunidad educativa (centros, alumnos, profesores), sino también entre las familias del alumnado participante, que en algunos casos manifiestan su especial interés a principio de curso de que sus hijos participen en un proyecto. Máxime cuando se trata de localidades pequeñas, en las que el contacto con las familias y su implicación en los proyectos es más palpable y notable. Es sobre todo el caso del CP San Babil de Ablitas, donde es ya una tradición que el alumnado trabaje por proyectos. Los 3 premios obtenidos por el profesor Juan Peñas dan buena fe de ello.

Todos los profesores premiados coinciden en reconocer que el premio ha supuesto una enorme inyección de motivación e ilusión en su trabajo, y muy especialmente entre el alumnado, que ve reconocido y recompensado un trabajo con el que además han disfrutado mucho, y del que han sido parte fundamental y muy protagonistas. Etwinning engancha rápidamente al alumnado, muy hábil en cuestiones tecnológicas. Además, motiva al profesorado (y al alumnado) a actualizar sus conocimientos en lenguas extranjeras, TIC etc.

Aprendizaje de lenguas extranjeras a través de los

proyectos eTwinning

Las plataformas electrónicas, y en este caso, la de etwinning, son la puerta que se abre al conocimiento de lenguas, países, gentes y culturas diferentes.

eTwinning favorece la comunicación intercultural. Hay un notable esfuerzo por mejorar las habilidades lingüísticas para comunicarse con sus socios.

A destacar que la mayoría de los profesores que inician proyectos en Navarra no imparten idiomas, siendo dispar su grado de conocimiento de lenguas. El hecho de comprobar que son capaces de trabajar y comunicarse en otra lengua les llena de satisfacción y les motiva para seguir trabajando en esta dirección. Varios profesores/as han profundizado en el estudio de idiomas como consecuencia del inicio en eTwinning.

Implantación PAI (Primaria)/Secciones Bilingües (Secundaria), auxiliares de conversación, programa Erasmus +…todo nos lleva a la necesidad de internacionalizar y europeizar nuestros centros, formar a nuestros alumnos y profesores.

eTwinning / Leonardo da Vinci, movilidad en

empresas

Puede ser el instrumento perfecto para favorecer los contactos directos entre la escuela y la empresa, y para favorecer la movilidad, las prácticas y la empleabilidad de los jóvenes; eTwinning es ya una parte muy importante de Erasmus +, que nos lleva por estos derroteros. De hecho, ya hay cada vez más centros navarros de FP trabajando conjuntamente en eTwinning con socios europeos (dos de ellos han obtenido un premio nacional).

No podemos olvidar que, hoy por hoy, etwinning es el único motor de búsqueda de socios para proyectos europeos.

Es un programa con un enorme potencial aún por desarrollar.

eTwinning y la Educación de Adultos

Podría favorecer también multitud de contactos y

relaciones entre instituciones de otros ámbitos, lo que

enriquecería los proyectos. Sería positivo que, por

ejemplo, las universidades pudieran participar en este

tipo de proyectos. Todavía no se ha iniciado en los

CEBA pero se están dando pasos en esta dirección.

Es una oportunidad para abrir horizontes.

EOIT: está inscrita en la plataforma, a la espera de

encontrar socios para un hermanamiento.

Consecución de las competencias básicas a través de los proyectos

etwinning

Los proyectos etwinning ponen en la mano del docente una metodología idónea para el trabajo y la consecución de las competencias básicas. eTwinning significa, fundamentalmente, trabajar en colaboración.

La aplicación de programas e-Twinning demuestra la utilidad de los aprendizajes a través de los productos realizados por el trabajo conjunto de profesorado y alumnado.

Sin perjuicio de otras competencias se trabaja sobre todo, la competencia en materia de Información y Tratamiento de la Información en todas las Áreas, seguida de la Comunicación Lingüística y el Aprender a Aprender, demostrando que se pueden trabajar competencias interrelacionadas en las distintas áreas y/o materias.

El resto de las competencias alcanzan niveles aceptables: Autonomía e iniciativa personal, Competencia Social y Ciudadana, Competencia Cultural y Artística.

Observaciones/sugerencias (propuestas de mejora)

1. Liberar de carga lectiva al profesorado participante en proyectos, que requieren tiempo y esfuerzo, y suponen una sobrecarga de trabajo.

2. Mentalizar a nuestros centros educativos de Primaria y Secundaria de cara a la internacionalización; fomentar la creación de estructuras ya existentes en centros de FP y universidades.

3. Promover la participación en programas eTwining por parte de la Inspección, con proyectos propios. ¿Para cuándo eTwinning en la inspección como herramienta de desarrollo, participación y ejecución de proyectos?

4. Difusión de los logros conseguidos a partir de los mejores proyectos.

Gracias por su atención/Eskerrik asko zure arretarengatik

Jesús Ukar Muruzabal

Servicio de Inspección Educativa /

Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzua

jukarmur@navarra.es

www.educacion.navarra.es

@navarraidiomas / @naveduca