El problema del

cuarto desordenado

Serie: Peg+gato

Núcleo: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS

DESCRIPCIÓN: Únete a Peg y su compañero Gato en una serie de aventuras asombrosas, aprendiendo acerca de las mediciones, formas y patrones, y al usar las matemáticas para resolver grandes problemas. En este capítulo Peg y Gato están ordenando y limpiando la habitación porque su mamá tendrá invitados, Peg está muy entusiasmada con mostrar los sorprendentes dibujos de gato: “los círculos” pero Gato buscando el lápiz azul para que pueda hacer sus rectángulos produce un gran desorden. Conociendo las figuras y cuerpos geométricos lograran agrupar y poner todo en orden a tiempo.

ENLACES: http://www.tudiscoverykids.com/peg-gato/ http://pbskids.org/lab/es/show/peg-cat/ http://misrecursosdidacticosparaparvulos.blogspot.cl/2011/06/figuras-para-seriar-por-tamano.html

ANEXOS: 1. Personajes principales 2. Imágenes del capítulo 3. Ficha de trabajo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la

clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana,

ampliando así la comprensión de su entorno. N° 3 (RLM y C).

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras

geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. N° 4 (RLM y

C).

Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución

de problemas prácticos. N°1 2 (RLM y C).

VOCABULARIO

Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente

los siguientes conceptos:

Ordenar, figuras geométricas, cuerpos geométricos, agrupar

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas podrán establecer relaciones de semejanza y diferencia mediante la seriación entre objetos en situaciones de la vida cotidiana.

Antes de ver el programa:

1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie “Peg+gato”. Si es la primera vez que verán este programa motívelos a pensar ¿quién será Peg?, ¿de qué podrá tratarse? Utilice las imágenes del anexo 1 para presentar a Peg y Gato y comente junto a los niños en torno a sus características.

2. Cuéntele a los niños que este capítulo se llama “El problema del cuarto

desordenado”. Invítelos a realizar algunas hipótesis a partir de él: ¿de qué se tratará el capítulo?, ¿qué problema podrían tener con los pollos?

Mientras ven el programa:

3. Invite a los niños a observar cómo comienza el programa, deteniendo el visionado cuando terminan la canción y presentación de este. Motívelos a comentar en torno a la canción: ¿de qué se trataba? Escuchándola y conociendo el nombre del programa, ¿de qué creen que podrá tratarse? Promueva que los niños puedan compartir sus ideas e impresiones y luego continúe con el visionado hasta el final.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Después de ver el programa:

4. Motive a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: ¿cómo comienza el capítulo?, ¿dónde se encuentran Peg y gato?, ¿con quién están?, ¿qué están haciendo?, ¿qué problema tienen?, ¿cómo lo resuelven?, ¿qué problema ocurre entonces?, ¿cómo logran resolverlo? Utilice las imágenes y la narración incorporada en las tarjetas del anexo 2 para poder ir reconstruyendo la historia junto a niños y niñas.

5. A partir de la actividad anterior comente con los niños en torno a la forma en que resolvieron el problema de la habitación

desordenada: ¿qué problema tenía Peg?, ¿cómo lograron resolverlo?, ¿qué tuvieron que hacer para llegar a esa solución?

6. Invitelos a comentar que figuras y cuerpos geométricos había en la habitación de Peg destacando sus características y diferencias entre: Círculos y esferas, cuadrados, rectángulos, triángulos, cubos, y cilindros. Posteriormente invíteles a explorar cuerpos y figuras geométricas, trabajar con material concreto para conocer mejor sus características:

Podrán ver la huella que dejan estos cuerpos al presionarlos en greda o plastilina, comparando la huella de una

esfera, la de un cilindro, un cubo y una pirámide

Con palos de brochetas de diferentes tamaños y plasticina para unir, anímeles a explorar y observar que

cuerpos geométricos pueden recrear utilizando solo palos del mismo largo o combinados. Esta experiencia será

útil para hablar de los vértices, explicando que las esquinas donde se unen los palos o líneas se denominan de

esta forma.

Anímelos a juntarse en parejas o pequeños grupos recrear con sus manos, brazos o con todo el cuerpo las

diferentes figuras geométricas. Pidales que se tiendan en el suelo de costado y que se encorven como un

semicírculo y luego mantener su cuerpo muy recto, desafíelos a representar círculos, cuadrados, rectángulos o

triángulos con sus cuerpos, siempre trabajando en equipo.

7. En el anexo 3 encontrarán una lámina de trabajo donde podrán descubrir las diferentes figura y cuerpos geométricos,

invíteles a pintar estableciendo un código de colores como: círculos: azul; esferas: amarillo; cuadrados: naranja, etc. 8. Invítelos a realizar diferentes agrupaciones inicialmente utilizando material concreto propio de la sala, para

posteriormente utilizar imágenes o trabajar con una ficha de trabajo. De esta manera se respeta el nivel de complejidad de cada actividad, de acuerdo a las características del pensamiento lógico-matemático de los niños: primero se utilizan representaciones concretas y luego representaciones pictóricas.

9. Identifique junto a ellos los diferentes momentos del programa donde Peg y Gato tuvieron que agrupar luego de que algo

o alguien produjera nuevamente un desorden: Cuando cerdo desordena con los triángulos; las vecinas con las bolsas de ropa y cuando caen los objetos del armario.

10. Motive a los niños a pensar en situaciones de su vida cotidiana en que han tenido que resolver un problema similar al que se enfrentaron Peg y Gato ordenando la habitación. Permita que compartan sus experiencias y que identifiquen y expongan de qué manera fueron resolviendo los problemas.

11. Proporcione a los niños diversas y variadas experiencias de agrupación utilizando objetos concretos que se diferencien

en su tamaño. Puede preparar junto a ellos sets de materiales de uso cotidiano como lápices, botellas, llaves, tornillos, entre otros. Paulatinamente vaya incorporando otros criterios para realizar agrupaciones: textura, peso grosor, entre otros. Utilice siempre primero material concreto, luego incorpore el uso de imágenes y láminas.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:

Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: ¿de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, ¿dónde sucede la historia?, ¿cambian de lugares?, ¿cuáles?, ¿y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, ¿hay música presente?, ¿qué transmite la música?, ¿qué intenta comunicar?, ¿sólo hay “dibujos animados” o también hay imágenes reales?, entre otras.

Narradores: Comente con los niños en torno a la presencia de narradores en el programa: ¿cómo sabemos lo que está pasando en el programa?, ¿hay un narrador?, ¿los personajes conversan?, ¿cómo entendemos lo que pasa?

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Anexo 1: Personajes principales

Gato

Peg

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Anexo 2: Imágenes del capítulo

Peg y Gato se encuentran en su habitación ordenando y limpiando porque su mamá tiene

invitados y ellos serán los primeros en ver los maravillosos dibujos de Gato. Peg también

quiere hacer algunos dibujos pero tienen un gran problema: no encuentra su lápiz azul.

Gato detesta ver triste a Peg y comienza buscar por todas partes el lápiz favorito de Peg hasta

que lo recupera , pero en su desenfrenada búsqueda Gato desordena completamente la

habitación.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

¡Ahora hay un nuevo problema!: gato ha hecho un gran desorden y los invitados llegaran

pronto, Peg está preocupada porque con todo ese desorden no verán los dibujos de Gato.

Ramón ha llegado temprano, Peg y Gato corren hacia la ventana para evitar que su amigo vea

el desorden y explican que hacen ejercicios levantando círculos , pero Ramón les aclara que

en realidad son círculos y que Gato levanta esferas.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Peg explica a Gato que para poder ordenar deben AGRUPAR, es decir deben poner juntos los

objetos que son similares

Peg y Gato han logrado agrupar y ordenar pero se dan cuenta que debajo de la cama está el

cerdito que adora los triángulos y tendrán que ordenar estos y también el desorden de Bocotas

que adora los círculos amarillos.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Cuando parecía que ya todo estaba en orden aparecen las vecinas con bolsas de ropa para

regalar a Peg, nuevamente deberán agrupar para ordenar.

¡El problema resuelto está! , todo en orden y las visitas pueden apreciar los dibujos de Gato.

El problema del cuarto

desordenado

Serie: Peg+gato

Anexo 3: Ficha de trabajo ( Recuperado de http://www.pbs.org/parents/peg/)