El ser humano se ha desarrollado a costa de la naturaleza, olvidando que estas actuaciones pueden poner en peligro su modo

de vida.

Las nuevas tendencias sociales y políticas abogan por un desarrollo sostenible de nuestra sociedad.

¿Están dispuestas las sociedades más desarrolladas a seguir este modelo?

¿Están los países en vías de desarrollo a seguir este modelo o seguirán el que habían utilizado anteriormente los países ricos para desarrollarse?

¿Puede ser la educación la clave para este cambio?

Salud ambiental y calidad de vidaEl objetivo del desarrollo es mejorar la calidad de vida, pero esta mejora tiene que abarcar todos los aspectos: social, económico, educativo, medioambiental….

Los problemas que encontramos para alcanzar estos adecuados niveles de calidad en los países menos desarrollados son:

• Ocasiona una presión constante sobre los recursos• Generación de residuos• Contaminación

Superpoblación

• Destrucción de bosques• Erosión• Destrucción del suelo• Desastres naturales

Migración de la población.

Conciencia ambiental para no sobreexplotar sus recursos.

Entran en un circulo vicioso del que es muy difícil salir sin un importante cambio de

mentalidad y políticas gubernamentales.

Falta de recursos para inversión.

Como consecuencia de los problemas anteriores, los países pobres no pueden invertir en mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.

Solución a los problemas económicos: Deuda externa.

En muchos casos la deuda externa de estos países es tan grande que no hay forma de invertir nada en mejoras sociales ni de cualquier otro tipo.

Además en estos países se dan situaciones de corrupción, compra de armas, venta de licencias de explotación de recursos… que arruinan cualquier esperanza de futuro.

Es necesario un cambio de políticas gubernamentales, tanto en países ricos como en los pobres

Posibles soluciones

Desarrollo sostenible

El paisaje. Concepto de paisaje

El paisaje es un recurso natural que posee valores estéticos y forma parte del patrimonio cultural. Como tal, influye en el bienestar de los seres humanos.

Es fuente de información acerca de la naturaleza, fuente de sentimientos y sensaciones diversas para el ser humano.

Todo ello hace que sea necesario conocerlos e interpretarlos adecuadamente para hacer una gestión ambiental correcta de los mismos

Concepto de paisajeLa concepción del paisaje ha variado a lo largo de la historia.

1.La idea de paraíso o edén lleva a concebir el paisaje como una representación ordenada del medio natural, como un jardín.2.La cultura árabe fue el máximo exponente de esta concepción de paisaje-jardín, que se mantiene hasta el s.XIX

Von Humboldt, en su obra “El cosmos” es el primero en dar una visión científico-geográfica del paisaje, considerando las fuerzas naturales y los elementos de la superficie terrestre.

Definición actualSegún González Bernáldez (1981) en nuestros días hay dos tipos de acepciones del término: 1.La imagen (percibida, impresa, etc.) de un territorio

2.El conjunto de elementos de un territorio relacionados entre sí, fácilmente delimitables y visibles. Es, por lo tanto, una elaboración teórica sobre el contenido de la imagen.

El diccionario define paisaje como una porción de espacio caracterizada por un tipo de combinación dinámica. Considera por tanto, el paisaje como un sistema abierto que intercambia materia y energía con el entorno y consta de dos partes:

1.Fenosistema 2.Criptosistema

Percepción del paisaje

Frente al mismo paisaje, las reacciones (la percepción) no

son las mismas por dos personas diferentes

La percepción del paisaje puede cambiar:

Según factores como:•distancia•posición del observador•condiciones atmosféricas•iluminación•movimiento del observador•duración de la observación

según las características:•psicológicas•socioculturales•edad•aprendizajes•experiencias•uso o utilidad del paisaje

Componentes del paisaje

Elementos visualesSon el conjunto de rasgos que caracterizan visualmente a un paisaje y que se emplean en su análisis y en su descripción.

ColorEs la propiedad de reflejar la luz con una longitud de onda determinada.Se valoran más los paisajes coloridos o con gran contrastes de color.

FormaLlamamos así a la superficie o volumen de uno o más objetos que aparecen unificados en el terreno. En la naturaleza aparecen formas irregulares, son regulares en los paisajes antrópicos.

TexturaSe define como las variaciones o irregularidades que se perciben sobre las superficies continuas de los componentes de un paisaje.Se deben considerar el grano, densidad, regularidad y contraste interno.

LíneaCambio brusco en el paisaje de color, textura o forma que produce una desviación de la vista hacia ese punto de focalización

Escala Es la relación existente entre el tamaño de un objeto y el entorno en el que se sitúa. Se establece por comparación con personas u objetos cuyas dimensiones se conocen.

Espacio

Se diferencian paisajes panorámicos, cerrados, focalizados o singulares

Metodología de estudio

Si conocemos los elementos y componentes del paisaje, se puede llegar a la interpretación, se podrá predecir su evolución y se podrán tomar medidas de protección

Clasificación de paisajes

Paisaje como Geosistema

1.Paisajes con predominio casi exclusivo de componentes abióticos.2.Paisajes con predominio de componentes abióticos sobre bióticos.3.Paisajes con predominio de componentes abióticos sobre antrópicos.4.Paisajes con predominio casi exclusivo de componentes bióticos.5.Paisajes con predominio de los elementos bióticos sobre los abióticos6.Paisajes con predominio exclusivo de componentes antrópicos.

Localización geográficaPaisajes polares, tundra, taiga, bosque tropical, bosque caducifolio, desiertos y praderas.

Funcionalidad o uso del paisaje1.Paisajes naturales.2.Paisajes rurales.3.Paisajes urbanos.4.Paisajes de ocio

Estado actual del paisaje: •Paisaje en equilibrio: Paisajes en equilibrio, donde la erosión o la influencia e impactos humanos son mínimos

•Paisaje en regresión sometidos a fuertes procesos de erosión o a impactos humanos

Dos ríos, uno sin alteraciones humanas y otro donde el impacto antrópico es evidente

Alteración del paisaje

Impacto paisajístico es una alteración estructural o funcional de uno, varios o todos los componentes naturales y elementos visuales del paisaje como consecuencia de las intervenciones humanas, lo que provoca una disminución en su calidad ambiental y visual.

Los paisajes cambian con el tiempo debido a la interacción con los seres vivos que lo habitan, incluido el ser humano.

Cuando hablamos de ecosistemas, esta interacción que provoca cambios que denominamos sucesiones.

Cuando hablamos de paisajes, y es el ser humano el que cambia el uso o distribución de los componentes del medio hablamos de impacto paisajístico

Construcción de una autovía

Cultivos en terrazas

Repoblación forestal

Alteración del paisaje por un incendio

1. Ocupación del territorio por asentamientos urbanos, industriales u obras públicas.• Movimientos de tierras que alteran la vegetación y las formas naturales del relieve.• Aparición de líneas rectas no acordes con las formas geométricas del terreno.• Contrastes cromáticos con el entorno.• Introducción de elementos artificiales de gran tamaño.

2. Actividades agrícolas, forestales y ganaderas que ocasionan alteraciones en la vegetación.

3. Extracción de recursos que provocan cambios en la morfología del relieve, vegetación y alteraciones cromáticas con desestabilización del paisaje.

4. Actividades agrícolas, industriales y urbanas que provocan emisión y acumulación de residuos, contaminando el paisaje y provocando pérdida de biodiversidad, además de darle un aspecto sucio.

Causas del impacto paisajístico

Para conocer y valorar la calidad de un paisaje y por tanto, el posible impacto paisajístico, debemos conocer:

•Calidad visual del paisaje. Calidad visual es una cualidad intrínseca del paisaje que nos indica sus valores estéticos, es decir, su belleza.

•Fragilidad visual del paisaje: Fragilidad visual es la susceptibilidad de un paisaje al cambio e indica el grado de deterioro visual que puede sufrir un paisaje como consecuencia del uso a que se destine.

Valoración de un paisaje

Calidad visual del paisajeEs muy subjetiva. Se emplean distintos métodos de valoración.

Métodos directos

Métodos indirectosSe valoran tres aspectos:

1.Calidad visual intrínseca, o atractivo visual de cada punto del territorio observado. Se relacionan con el atractivo de la geomorfología, la vegetación y la presencia de agua en el paisaje estudiado

2.Calidad visual del entorno inmediato, que evalúa desde el punto de observación y en un radio de 500 o 700 metros los mismos componentes anteriores

3.Calidad del fondo escénico, mediante el análisis visual de todo el panorama.

Calidad visual intrínsecaAnalizamos los distintos

componentes de un paisaje

Calidad visual del entorno inmediato

Calidad visual del fondo escénicoAnalizamos todo el paisaje en conjunto

Fragilidad visual del paisaje

Fragilidad visual es la susceptibilidad de un paisaje al cambio e indica el grado de deterioro visual que puede sufrir un paisaje como consecuencia del uso a que se destine.

Depende de cuatro parámetros fundamentales

1. Componentes bióticos (vegetación) y abióticos (relieve, pendiente y exposición S y O)

2. Factores de visualización (cuenca visual homogénea, amplia y alargada produce mayor fragilidad visual, ya que se ven mejor los posibles impactos).

3. Factores histórico-culturales (un monumento atrae y focaliza la visión aumentando la fragilidad visual, los impactos visuales en su entorno se ven mucho más rápido).

4. Accesibilidad (característica extrínseca, cambiante, aumenta la fragilidad visual, cuanta más gente llegue, más gente ve el impacto).

Actuaciones de corrección paisajísticaEs necesario planificarlas siempre que se realiza un proyecto que afecta a un territorio.

La legislación española exige ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL para determinados proyectos. Este estudio deberá contener medidas de restauración paisajística.

Actualmente se utilizan modelos de simulación visual con dibujos a mano alzada, transparencias, programas de ordenador, etc, como parte del estudio para asegurar que la restauración será lo más eficaz posible.

Principales actuaciones1.Remodelación del terreno

a) Reproducir la topografía anterior si es posible.b) Evitar elementos que añadan artificialidad.c) Respetar la escala topográfica local.d) Utilizar la topografía para introducir o disimular elementos nuevos.

2.Establecimiento de cubierta Vegetal a) Seleccionar las especies que encajen bien con las del entorno natural.b) Disponer espacialmente la vegetación para lograr una buena relación visual con

el entorno, ocultando elementos no integrados y no deseables.

3.Control de la pérdida de la capa de suelo fértila) Almacenar durante las obras la primera capa de suelo fértil para su utilización

posterior en la restauración.

Representación del paisaje

El bosque como ejemplo de paisajeEl bosque es un ecosistema terrestre con predominio de la masa arborea como principal factor biótico, y que debe ocupar al menos el 20% de la superficie.

Sus características dependen de factores:

oClimáticosoGeográficosoTopográficosoBióticos

En el planeta, una tercera parte de la superficie está cubierta de bosques.

Uso de los bosques

Conservación del bosqueLa conservación de los bosques es importante por el papel que juegan como:

•Formador de suelo•Ayuda al reciclaje del nitrógeno y otros nutrientes•Regulador del clima regional•Controla aguas de escorrentía y previene inundaciones•Protege las laderas frente a la erosión•Almacena agua (protege frente a la sequía)•Sirve de vivienda a numerosas especies animales (mantiene la biodiversidad)•Actúa como depurador biológico (absorción de CO2 y emisión de O2)

SilviculturaLa silvicultura se ocupa de aumentar la producción de masa forestal, utilizando métodos para favorecer que la vegetación se regenere, se estabilicen los suelos y se disminuya el riesgo de incendios y plagas.

1. La repoblación forestal se refiere a la plantación en terrenos que en los últimos años no tenían árboles. Estas plantaciones presentan grandes ventajas productivas con respecto a los bosques naturales, como: a) Rapidez de crecimiento.b) Mayor posibilidad de planificar tareas.c) Homogeneidad de la materia prima.d) Alta concentración de volumen por unidad de superficie.e) Pocos problemas medioambientales.

2. La reforestación es la plantación en un terreno con especies distintas a las que habitan la zona de forma natural.

3. La regeneración artificial es la plantación en un terreno forestal con la misma especie que lo habita.

4. La restauración forestal es un proceso planificado que ayuda a recobrar la integridad ecológica y mejora la calidad de vida de los humanos en los lugares deforestados o degradados.

La dehesa• La dehesa es una forma de explotación de los recursos por el ser humano a partir del

bosque mediterráneo. • Se utiliza un sistema basado en el monte, el cultivo y el pasto.• El monte alberga especies como la encina, el enebro y la coscoja, y en lugares

templados se puede encontrar el algarrobo, el alcornoque y el fresno. Todos estos árboles proporcionan estabilidad a este sistema, y además es una gran fuente de recursos alimentarios para el ganado (cerdos, cabras, vacas y caballos) y para animales silvestres como liebres, conejos o ciervos. Se suelen alimentar de bellotas, pastos y brotes tiernos o ramón.

• Otro recurso importante es la producción de leña, que se destina principalmente a la transformación en carbón vegetal.

• Los cultivos son de secano, principalmente cereales (trigo y cebada) y girasol. Las parcelas no se cultivan anualmente, sino como mínimo cada dos años.

• Los pastizales son los recursos más importantes en las dehesas. Su productividad varía mucho y depende de las condiciones meteorológicas. Se establecen en los lugares donde se abandona el cultivo. Así se recupera el suelo y se abona gracias a los animales que allí pastan.

Conservación de los bosquesLa importancia de las conservación de los bosques atañe también al equilibrio ecológico de una zona.

Bosques en España

Bosques en EspañaAlrededor de 15 millones de hectáreas (30% del territorio) está cubierto por arbolado. La mayor parte de estos bosques tienen muy poca madera por metro cuadrado, porque los árboles están dispersos o son pequeños. Sólo en la zona húmeda del país (norte y noroeste) la densidad es alta.

Entre los años cincuenta y setenta se repoblaron más de dos millones de hectáreas, parte de ellas con especies de rápido crecimiento (pino insignis, eucalipto, etc.). La mayoría de las plantaciones se hacen con el fin de evitar la erosión.

Otros 11 millones de hectáreas, hasta un total de 26 millones, están cubiertas por arbustos y se han clasificado como tierras forestales potenciales.

Conclusiones del último inventario forestal en España

1. Se detecta una notable aumento de la superficie de monte arbolado a costa de una disminución de la del desarbolado y cultivo.

2. La biomasa arbórea existente en los montes es ahora mucho mayor que la que mostraba el IFN2, tanto en valores absolutos como en valores por hectárea.

3. En las provincias cantábricas la expansión del eucalipto ha sido espectacular a pesar de que cada vez se corta más madera de dicha especie.

4. Las frondosas autóctonas (robles, castaño, haya, quejigos, etc.) han crecido considerablemente tanto en superficie como en biomasa.

5. La cantidad de árboles de grandes dimensiones se ha incrementado mucho pero, en cambio, hay ahora menos pies pequeños que hace 10 años.

6. En general los bosques españoles están en la actualidad igual o más sanos que antes.

7. Prácticamente todos los indicadores de desarrollo sostenible muestran una evolución positiva de los montes españoles.

8. Los valores de las cortas obtenidos por comparación de este inventario con el segundo son superiores a los mostrados en las estadísticas oficiales elaboradas por el MAPA. Una fracción importante de dichas cortas no se saca de los montes y queda allí para bien -protección de la biodiversidad, retención del carbono, - para mal-peligro de incendios, facilidades a las plagas.

Educación ambiental

Piensa global y actúa local

Educación ambiental es la educación que de formas diversas trata la relación problemática del hombre con la naturaleza (incluyendo la degradación ambiental, la explotación y el reparto de los recursos, el crecimiento de la población humana y el exterminio de las especies vegetales y animales) con el fin de lograr ciudadanos activos y bien informados

Conferencias internacionalesEn 1972, durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano en Estocolmo, se trató específicamente la educación ambiental y surgió como una de sus recomendaciones (Nº 96) el "adoptar las medidas necesarias para implementar un plan internacional de educación ambiental, de enfoque interdisciplinario, en la educación formal y no formal, que abarque todos los niveles del sistema educativo".

En 1975 se desarrolla, de acuerdo a las recomendaciones de Estocolmo, el PIEA (Programa Internacional de Educación Ambiental) que fue de vital importancia en la génesis de la EA por contribuir a:

1.la toma de conciencia a nivel internacional2.la clarificación de conceptos y métodos3.la incorporación de la dimensión ambiental en las prácticas educativas4.la formación del profesorado5.el desarrollo de contenidos y material

En 1977 se lleva a cabo la Conferencia Internacional de Educación Ambiental de Tbilisi que básicamente estableció la política a seguir en el ámbito global y determinó los mecanismos necesarios para su desarrollo. Asimismo realizó un análisis muy valioso sobre los contenidos, métodos y materiales existentes de forma tal de identificar las brechas a cubrir en el futuro.

Tbilisi también reforzó la urgente necesidad de formación docente para el medio ambiente y el desarrollo y la complementariedad que debía establecerse entre la educación ambiental escolar y extraescolar. Por último, dedicó esfuerzos considerables a conceptualizar e incentivar la investigación, la experimentación y la evaluación de métodos, materiales y contenidos.

En 1987 el Congreso Internacional de Moscú propuso las estrategias de acción para el decenio 1990. Entre ellas:

•acceso a la información•formación del personal•educación del público•enseñanza universitaria, técnica y profesional•cooperación internacional y regional.

En 1992 - Cumbre para la Tierra o Río 92. Los países participantes firmaron la Agenda 21 en la cual se estableció la necesidad de reorientar la educación hacia el desarrollo sostenible, fomentar el aumento de la conciencia ciudadana e incentivar la capacitación en todos los ámbitos vinculados.

Asimismo determinó que: "La EA es importante para adquirir conciencia, valores, actitudes, técnicas y valores ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sustentable" y se encuentra orientada al futuro, la práctica comunitaria y la acción.

Resaltó también que la EA debe buscar crear conciencia "desde la edad escolar hasta la edad adulta en todos los grupos de la población" puesto que "es necesario sensibilizar al público sobre los problemas del medio ambiente y el desarrollo, hacerlo participar en la solución y fomentar un sentido de responsabilidad personal..."