El món del esports:

Una revista digital

· Martina MairgüntherFran Morilla

· Escola Jacint Verdaguer de Castelldefels

· 2n curs del Cicle Inicial

CONTEXTUALITZACIÓ

Disposa de PAC

Dotada de forçamaterial informàtic

Participa en el Pla Català de l’Esport

Participa en el projecte Comeniusamb Finlàndia, Bèlgica, Irlanda del Nort, Itàlia i Grècia

ESCOLAÉs el primer any que es treballa a través de projectesinterdisciplinars.

Molta voluntat per part dels mestresper a treballar en equip i innovar.

CICLE

2n curs del cicle inicial

25 alumnes de moltes nacionalitats.

Tots ells ambmoltes ganes d’aprendre

Voluntat d’integrarels pares.

CURS

ELECCIÓ DEL PROJECTE

· Pluja d’idees de tots elstemes que els agradaria

treballar

· Trien els esports.

PROCÉS DE CREACIÓ DEL

PROJECTE

· Exposició de tots elsconeixements que tenen

sobre el tema.

· Exposició de tots elsconeixements que volen

saber sobre el tema.

· Pluja d’idees de tots elsmitjans de comunicació que

poden fer servir per a desenvolupar el projecte

CREACIÓ DE LA

REVISTA

· Un cop creat l’índex, elsmestres decidim treballar-hod’una manera constructiva, global, interdisciplinària i

estretament lligada a les TIC

JUSTIFICACIÓ I PROCÉS

COMPETÈNCIES BÀSIQUESNO APAREIXEN TOTS ELS OBJECTIUS, NOMÉS UN PETIT RESUM QUE PERMETI ENTENDRE AMB CLAREDAT QUÈ S’HATREBALLAT

Comunicativa i audivisual

• Escoltar amb atenció als companys.

• Crear i exposar oralment a través de reportatges amb suport audiovisual.

• Llegir i Comprendre missatges audiovisuals a partir de notícies esportives i petits reportatges.

• Comprendre nou vocabulari a patir del significat global d’un text.

• Interpretar críticament les actuacions dels esportistes professionals.

• Composar textos escrits: una carta, un menú, una notícia i un reportatge.

• Treballarl’ortografia i la gramàtica a partir de situacions esportives.

Artística i cultural

• Reconèixer les principals manifestacions culturals de Grècia: alfabet, arquitectura, instrumental i dansa.

• Assolir les destreses de retallar i enganxar.

• Prendre consciència que la revista digital també ha tenir unes característiques clares i intuïtives per a què sigui de fàcil lectura.

Tractament de la informació i

competència digital

• Utilitzar l’ordinador per a realitzar una carta.

• Reconèixer els diferents mitjans audiovisuals com a eina per a cercar coneixement.

• Reconèixer la revista digital com a mitjà de comunicació.

• Identificar internet com a eina per mostrar coneixements.

• Aprendre a buscar informació en google.

• Aprendre a copiar i enganxar imatges i adreces web en un document.

Matemàtica

• Utilitzar una taula de doble entrada per a fer una enquesta.

• Interpretar la taula de doble entrada.

• Reconèixer les línies obertes i tancades de les diferents pistes esportives.

• Reconèixer les principals figures geomètriques fent us de les pistes esportives.

• Identificar les multiplicacions en esports com el bàsquet.

• Aplicar el concepte de meitat en les eliminatòries de la Champions.

Aprendre a aprendre

• Buscar eines en el seu entorn on trobar informació necessària per adquirir coneixements.

• Aprendre a cercar la informació necessària en els diferents mitjans de comunicació.

• Integrar en el seu treball diari una seqüència fonamental: pensar – fer – revisar.

Iniciativa i autonomia personal

• Organitzar la pròpia feina per a obtenir el màxims resultats positius.

• Promoure la iniciativa per activar nous coneixements.

• Participar de manera voluntària amb la presentació d’informació i nous coneixements.

• Cercar de manera autònoma respostes als problemes que sorgeixin durant l’aprenentatge.

Coneixement i interacció amb el

món físic

• Acceptar les diferències físiques a l’hora de fer exercici entre els companys de classe.

• Diferenciar les parts del cos internes: l’esquelet, músculs, articulacions.

• Reconèixer l’entrenament com a manera d’obtenir una millora en l’activitat física.

• Reconèixer la importància de dur una dieta rica i equilibrada..

• Identificar els mitjans de comunicació que ens serviran per a obtenir informació en la realització del projecte.

• Identificar els objectes i materials que es necessiten per a dur a terme els esports.

• Situar en el mapa els diferents països dels equips que juguen la lliga de Campions de futbol.

Social i ciutadana

• Utilitzar eines democràtiques en l’elecció del projecte.

• Respectar les opinions i decisions dels companys

• Aprendre a treballar mitjançant el treball cooperatiu.

• Aplicar els valors de l’esport en la dinàmica de la classe, per a arribar a ser un equip.

PÀGINA PRINCIPAL

Els alumnes poden participar fentcomentaris, suggerintwebs, etc des de la pàgina inicial

Els pares poden opinar també sobre les feines que han fetels seus fills

Adaptant-nos a les noves tecnologies, les persones que han volgut poden descarregar-se la web a través del codi QR

QUINS ESPORTS HI HA?

3. Han redactat un petit reportatge tot

explicant les diferències entre uns i

altres

4. Han buscat imatgesa google imatges delsdiferents esports, les han copiat i les han

enganxat.

5. Han gravat amb l’audiciti un reportatge i li han posat de fons les imatges que han

buscat.

2. Per grups, han vistque es poden

classificar de moltesmaneres, tot depenent

del criteri.

1. Han après el nom de força esports

PODEM EVITAR LES LESIONS

1. Per grups han buscat en llibresd’informació que han portat ellsquines són les articulacions, els

ossos i els músculs del nostre cos i se’ls han après

2. El mestre d’educaciófísica els ha ensenyatquins estiraments sónels millors per a cada

part del cos3. Han baixat al gimnàs i

han gravat uns vídeos per mostrar a tot el món a través de la revista que

ells també poden ensenyar .

ÉS IMPORTANT EL QUÈ MENGEN (1)

1. Entre tots s’hacregut convenientvalorar els propis hàbits d’esmorzar

2. En grup s’hapensat quina seria la millor manera

per a conèixer-los.

3. S’ha decidit que durant 15 dies

s’hauria d’anotarquè esmorzen a

l’escola.

4. Entre tots s’haacordat que la

millor manera ésfer una graella a la PDI per apuntar

els resultats

5. Han estat ells elsque han deciditcom havia de ser aquesta graella

6 No s’hananalitzat els

resultats fins no haver acabat totsels aprenentatges

sobre l’alimentació

7. Ha estataleshores que han

fet un judici de valor crític

pensant en quèhan de millorar.

Per treballar tota la qüestió dels aliments , la feina s’ha dividit en 3 subapartats

1. Fa referència als pròpis hàbits alimentaris.

ÉS IMPORTANT EL QUÈ MENGEN (2)

2. La segona part d’aquesta feina ha estat identificar els diferents grups alimentaris i constituir les nostrespròpies piràmides dels aliments.

1. Han treballat la comprensió oral a

través de dos vídeos obtinguts

d’internet i visualitzats a la

PDI.

2. Han deduït comhavien de ser les seves piràmides

alimentàriestenint en comptetot el que havien

parlat

3, Han comprovatsi la feina l’havienfet bé o no veientun tercer vídeo

ÉS IMPORTANT EL QUÈ MENGEN (3)

3. En la tercera part els alumnes han estat conscientsde la repercussió d’internet a nivell mundial i com el que ells poden fer es pot veure a qualsevol lloc.

1. Han fet una comprensiólectora de la notícia que va

sortir en el diari Sport digital quan en Pep va arribar al Barça i va revolucionar els

hàbits dels jugadors.

3. Han creat el menú tottenint present tots els

coneixements que havienassolit i també el format

adequat. Els hem penjat a la revista.

2. En Pep, en l’apartat de comentaris, ens elogia la nostra feina i ens demanasi podem fer un menú per

als seus jugadors.

EL MÓN A TRAVÉS DELS ESPORTS

Aprofitant que l’escola participa ambGrècia en un Comenius…

• …que Grècia va ser la creadora dels JocsOlímpics…

• … i que han après el Sirtaki a la classe de música…

• ... Els alumnes han fet una recerca d’inormació de tot tipus sobre Grècia: ellsmateixos l’han buscada per internet i han elaborat un notebook (programa de la PDI). Finalment, han fet una exposicióoral davant dels alumnes del CS

A l’hora de Castellà, s’ha fet una feinaintensiva al voltant de la Lliga de Campions.

· Han identificat els equips amb les ciutats iels països.

· Els han localitzat en el mapa

· Han treballat l’estructura de lliga, aprenentd’aquesta manera el concepte de meitat.

· Han identificat els mitjans de comunicacióper arribar als diferents partits.

· Finalment han preparat un petit reportatgeon expliquen què és aquesta competició, quila juga i en quines alçades de campionatestan. Tota aquesta feina ha estat recolzadaper la PDI.

Grècia La Chamions

ELS VALORS ESPORTIUS

Debat sobre les atuacions dels

esportistes d’elit

Realització de jocs cooperatius

un cop a la setmana

Reconèixer elsvalors de l’esport

Conèixer el jurament dels

esportistes en elsJocs Olímpics

Realització d’unjurament propi de

respecte alscompanys

VULL SABER-NE MÉS!!!

Ampliació delsconeixements per a totsaquells nens i nenes que ho vulguin des de casa

En la secció hi ha webs que són útils i d’interés

per als pares i mares

HEALTH@LIVING

El tema transversal de

totes les escolesComènius va ser la vida Saludable.

Incloure-la també significa

agafar un primer contate

amb l’anglès

Hem inclòs la web perquè hi surten activitats que ells

també han realitzat i les

poden comparar amb les que han fet altres escoles

D’aquestamanera es fan

conscients de la importància

que té aprendrel’idioma.

RESULTAT DE L’EXPERIÈNCIA

• El fet d’escollir ells el projecte a treballar els ha mantingut molt il·lusionatsdurant tots els mesos de treball.

• La integració de les noves tecnologies els fa estar encara més motivats.

• Els alumnes han millorat considerablement en l’ús de les TIC.

• Han aconseguit ser molt més autònoms i a integrar els diferents mitjans de comunicació treballats en la seva vida diària a l’hora d’aprendre.

• Des del principi del projecte fins al final han aconseguit ser molt més capaçosde treballar cooperativament.

Alumnat

• Aquest projecte ens ha ajudat als mestres a perdre “la por” davant aquestametodologia de treball.

• Hem aconseguit integrar una gran varietat d’eines tecnològiques en la nostra manera de treballar, sense deixar de banda les utilitzadesanteriorment.

• Els ha ajudat a aprendre a treballar cooperativament amb els nostrescompanys.

• ESTEM MOLT SATISFETS DE LA FEINA REALITZADA I DELS RESULTATS OBTINGUTS

Mestres