el misterio de la dama desaparecida - anaya infantil y … · una historia de amor, a la que...

ConchaLópezNarváez

Ilustraciones deFrancisco Solé

EL MISTERIO DE LA DAMA

D E S A PA R E C I D A

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2001SOPA DE LIBROS

Proyecto realizado por: Mario Tormo, Olivia Pérez e Isabel MoruecoDiseño: Manuel Estrada

Director editorial: Antonio Ventura

www.anayainfantilyjuvenil.com

EL MISTERIO DE LA DAMA DESAPARECIDA

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A modo de retrato de una época, estanovela nos ofrece un paseo por la cort eespañola del Siglo de Oro. Retrata asítanto los hábitos y gustos de la noblezacomo las penalidades de las clases máshumildes, fuera y dentro de Palacio.

Como telón de fondo, se despliega eltrasfondo histórico de los enfre n t a m i e n-tos bélicos del país con otras potenciase u ropeas, las actividades que se desarro-llan en torno al monarca y las norm a smorales que rigen las vidas de unos yotros.

No obstante, el núcleo de la obra esuna historia de amor, a la que curiosa-mente se da un tratamiento propio delromanticismo posterior: apariciones ydesapariciones, cortejos fúnebres, cam-panas que repican solas, la muerte por

a m o r, la belleza frágil de la dama, la so-ledad de los enamorados, la incompre n-sión por parte de la sociedad, la pérd i d ade la razón... Un curioso entramado parauna historia emotiva y humana dondelos personajes parecen estar vivos.

2ARGUMENTOEn un baile en Palacio, don Alfonso sequeda prendado de una bella dama des-conocida. A partir de ese momento, suprincipal interés residirá en encontrarla,simplemente por el placer de mirarse ensus ojos: tal es su amor. Sin embargo, na-die parece saber de su existencia. Co-mienza así a estar invadido por un esta-do de ánimo apático y exaltado almismo tiempo, en el que se deja llevarpor la ensoñación, hasta que muy prontoempieza a dar muestras de haber perdidotoda cordura. Rompe su compro m i s o

1INTRODUCCIÓN

El misterio de la damad e s a p a re c i d aConcha López Narv á e zIlustraciones de Francisco Solé

matrimonial y se abandona a su suert e ,sin ningún interés por la vida.

Su fiel criado Marcos le acompañaráen todo momento en la infructuosa bús-queda de su amada, hasta que por casua-lidad descubren quién puede ser la belladama.

Su amor, entonces, se torna más difícilsi cabe: les separa más de medio siglo enel tiempo y solo la muerte logrará re u n i rsus dos almas. Un amor metafísico y pla-tónico, más allá de la realidad y la lógica,lejos de la comprensión de la sociedad.

3AUTORAE ILUSTRADOR

Concha López Narv á e z nació en Sevilla.Es licenciada en Filosofía y Letras. Du-rante algunos años se dedicó a la ense-ñanza y, actualmente, escribe para niñosy jóvenes. Entre los premios que ha ga-nado se encuentran: Lazarillo, 1984 y1986; CCEI, 1986 y 1989; Finalista delP remio Nacional, 1985, 1986, 1987 y1990. En esta misma colección ha publi-cado Las horas largas.

Francisco Solé nació en 1952. Es arq u i t e c-to por la Universidad Politécnica de Ma-drid y desde 1980 trabaja como ilustrador.Ha colaborado con numerosas editorialesde literatura infantil y juvenil y de adultosilustrando libros y realizando port a d a s .

Desde su fundación en 1986, colaboracon la revista Saber leer de la FundaciónJuan March.

En 1991 comienza a realizar trabajoscomo grabador y diseña una escenogra-fía para el Centro Nacional de NuevasTendencias Escénicas. Ha participado endiversas exposiciones de ilustración.

4PE R S O N A J E SDon Alfonso de MierasE n c a rnando el ideal del caballero de laépoca, don Alfonso se nos pre s e n t acomo un noble culto y bien relacionado,que tanto acude a tertulias y re p re s e n t a-ciones, como a cacerías, bailes y fiestasreales. Además, sabemos de su bondad alayudar a Marcos, un pilluelo al que aco-ge a su servicio y proporciona una cultu-ra y una ocupación estable. No obstante,el rasgo que más se destaca en él a lo lar-go de la obra es el de enamorado: pora m o r, olvida todas las convenciones so-ciales y morales, rompe con su anteriorc o m p romiso y desatiende sus negocios,sin importarle las murmuraciones de lacorte; entristecido por su ausencia, final-mente sale a buscar su destino, comba-tiendo valientemente en la batalla de laarmada, y convencido de que en la muer-te logrará reunirse con ella. El amor, po-dría decirse, convierte a don Alfonso enun ser capaz de cualquier cosa.

Marcos GómezFiel criado de don Alfonso, representa elpueblo llano dentro de la sociedad esta-mental de la época. Con una infancia di-


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fícil y desamparada, la casualidad le pro-porciona un techo y una ocupación juntoa don Alfonso, y le convertirá en contra-punto a su sinrazón en el episodio de suenamoramiento. Aunque duda a veces dela cordura de su amo, en ningún momen-to deja de velar por él, intentando conprudencia encauzarle hacia lo «más ade-cuado» y acompañándole en todos susa rrebatos, por peligrosos que re s u l t e n .Finalmente, arriesga su vida por él y nole abandona hasta el momento de sumuerte.

Doña Leonor de MendozaDama enamorada y desencadenante dela historia, solo aparece al final de laobra, haciendo que cobre realidad la his-toria de amor de don Alfonso. Hija obe-diente, se opone al compromiso matri-monial impuesto cuando conoce ye n t rega su alma a «su caballero». Sine m b a rgo, ante la dudosa existencia deeste a los ojos de los demás, el hecho em-pieza a interpretarse como una pérd i d ade la razón por su parte. Pero Leonorsiente ante él una felicidad y una alegríaque hasta la fecha desconocía, de maneraque acaba por no importarle si en el fon-do todo ello no es más que el pro d u c t ode su imaginación. En realidad, es el sím-bolo del amor, que la convierte en unaenamorada dichosa. La larga espera queello supone, sin embargo, se torna paraella en una angustiosa y amarga soledadque solo tras la muerte llegará a ser re-compensada de algún modo.

5ES PA C I O

MadridLa ciudad es el telón de fondo de estahistoria que re c o rre sus calles, plazas,iglesias, jardines y paseos. Sobre este es-cenario, se muestran con fidelidad lasc o s t u m b res de la clase social dominantey eminentemente ociosa: la nobleza. Paradar cabida a sus múltiples pasatiempos,Madrid se despliega a lo largo y anchode su estructura urbanística y más allá,hacia los espacios abiertos. Nos ofre c easí los mentideros, los paseos en carru a-je, las re p resentaciones teatrales al airelibre, los festejos paganos...

6VA L O R E S❑ La fidelidadEn la persona de Marcos, la relación quemantiene con su señor se basa en esteprincipio básico. Cuando se conociero n ,M a rcos se hallaba en una situación de-sesperada, y don Alfonso le facilitó laayuda que necesitaba en esos momentos,librándole de la justicia. Este hecho mar-ca el camino de agradecimiento y lealtadcon que Marcos le acompañará hasta elfin de sus días, con la entrega incondicio-nal de sus servicios en pago a esta gene-rosa acción.

El fiel criado soportará los extrañoscaprichos del ensimismado enamorado


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en que se convierte su amo, mostrandouna considerable paciencia, y le ofre c e r ásu apoyo y su constante presencia encualquier penalidad que surja en su ca-mino, llegando incluso a arriesgar suvida por él. Y todo ello, hasta el últimominuto de su vida.

❑ El amorDon Alfonso de Mieras es presa de unsentimiento amoroso tan fuerte, que in-cluso el hecho de que tal amor no puedamaterializarse sino con la muerte haceque su despedida del mundo se muestrecomo algo dulce y deseado. En consonan-cia con ello, nos muestra la romántica es-tampa del enamorado que exhala su últi-mo suspiro sobre la tumba de su amada.

En la misma línea se encuentra suconvencimiento de que se trata de unamor correspondido de forma análoga alque siente en su corazón, pese a que ca-rece de fundamento objetivo, ya que ni élni su dama cambian siquiera una palabrani saben dato alguno sobre su respectivaidentidad: los ojos de los enamoradoshablan por sí solos con el lenguaje mudodel amor.

P e ro esta peculiar relación conllevauna serie de complicaciones y dificulta-des en sí, que se extrapolan al mundoque les rodea, y que muy pronto aca-rrean el desprestigio social, el rechazo, laburla por parte de todos aquellos quemantienen los pies en el suelo, pero queno gozan de la dicha de sentir tan vivo elcorazón.

❑ La firmeza y la perseveranciaEstas virtudes caracterizan a doña Leo-n o r, que las esgrime por encima de cual-quier otra circunstancia. A ello le ayudasu convencimiento sobre la existencia desu caballero y el fuerte sentimiento queeste ha despertado en ella. Todo esto senos revela a través de sus escritos ínti-mos. En ellos relata las vicisitudes porlas que pasa en su aventura sentimentalcomo dama de una época y una sociedadencorsetadas.

Para las mujeres de esos momentos,todos los comportamientos (no ya socia-les, sino personales y familiares) estabanmarcados por las normas morales de unasociedad en donde los anhelos femeninosse veían supeditados a las exigencias pa-ternas, a las costumbres religiosas y a losrequerimientos conyugales sucesivamen-te a lo largo de su vida. Doña Leonor semanifiesta como una mujer que ro m p econ todo ello sin importarle las conse-cuencias, la soledad y la amargura enque queda sumida su vida, ya que la fir-meza de sus convicciones y la lealtad quesu ánimo muestra hacia ellas se alzancomo el más fuerte y válido estandarte.


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SIGLO DE OROEsta etapa de esplendor cultural en Espa-ña, en los siglos XVI y XVII, se caracterizatambién por el declive económico, socialy político del país en el panorama mun-dial. El control financiero de la Corte setraslada de Sevilla a Madrid, lo que ge-nera una importante situación de mece-nazgo en las artes y las letras por part ede la nobleza y la incipiente burg u e s í aque surge al amparo de las riquezas pro-venientes de América.

Una vez situado históricamente elcontexto de la novela, re u n i remos eng rupos a nuestros alumnos y entre g a re-mos a cada uno una muestra distinta dela creación artística del momento (enf o rma de fotocopias): un famoso frag-mento de La vida es sueño, un párr a f ore p resentativo de la picaresca delB u s c ó n; un diálogo cómico de Lope, eincluso la imagen de algún cuadro de Ve-lázquez, por ejemplo.

A continuación les pediremos quelean en voz alta su texto o describan suimagen, resaltando lo distintas que sontodas ellas (muestra de ese variado pano-rama cultural), y entre todos se comenta-rá a grandes rasgos la información queo f recen sobre la vida del momento. Con


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A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

A continuación, se ofrecen unas actividades de animaciónpara realizar antes de leer el libro, y así suscitar el interéspor su lectura, y después de leerlo, para recrear los distintos aspectos de su contenido y fomentar la creatividad de los lectores.

ello intentaremos componer una imagenalgo más concreta de esa sociedad que serecreará en la novela, y donde tienen ca-bida desde pícaros y bufones hasta caba-lleros del rey.

MADRID, TODO UN ESCENARIOEn este periodo, Madrid se consolidacomo la capital del reino, y centraliza lamayoría de las actividades públicas de lam o n a rquía y la nobleza. La ciudad vaadquiriendo otro aspecto, aparecen nu-m e rosas construcciones palaciegas, co-rrales de comedias... Pero sobre todo se-rán importantes la Plaza Mayor y elPalacio del Buen Retiro, escenarios habi-tuales de los actos sociales.

Si nuestros alumnos no re c u e rd a nnada relevante sobre las actividades quese desarrollaban en estos recintos, lesaportamos algunos datos: celebración devictorias militares, de natalicios, bodas yc o ronaciones reales, procesiones re l i g i o-sas, corridas de toros, autos sacramenta-les... ¿Cómo imaginan ellos el transcursode cualquiera de estos acontecimientosen un lugar público y abierto como losmencionados? ¿Y una re p re s e n t a c i ó nteatral?

Les animaremos a que busquen imá-genes de la época para ilustrar la exposi-ción.

VE L Á Z Q U E Z: C R O N I S TA D E U N A É P O C ADiego de Silva y Velázquez es tal vez elmejor pintor español de todos los tiem-pos. Su maestría nos ha dejado un lega-

do único y excepcional, pues no solo see n c a rga de pintar los retratos de losm i e m b ros de la familia real y de la no-bleza, sino que también refleja como na-die el entorno humano que le ro d e a ,plasmando una realidad social y popularinaudita hasta la fecha. Unas son escenasmitológicas: Los borrachos, Las hilande-ras, La fragua de Vu l c a n o . . . ; en otrascentra su atención en personajes de se-gunda fila, como los bufones reales o«piezas del Rey»: El bufón D. Sebastiánde Morra, El primo, Francisco Lezcano«el niño de Vallecas»...; en algunas másse detiene en escenas cotidianas: El agua-dor de Sevilla, La mulata, Vieja friendohuevos...

Tomando como punto de partida loslienzos de Velázquez, trabajaremos conellos a modo de hermoso catálogo demodas de la época. Intentaremos facilitara nuestros alumnos el mayor número po-sible de imágenes de las obras del pintor.

A través de ellas deberán plasmar, endiseños básicos, las distintas prendas ca-racterísticas del momento. Posteriormen-te, les ayudaremos a identificarlas con sut é rmino exacto: miriñaque, gorg u e r a ,capa, polainas, zurrón... (Algunos de es-tos términos podremos encontrarlos enla novela). Un buen punto de part i d apuede ser la observación de Las Meni-nas...

Para concluir la actividad, plasmare-mos todos estos términos en la confec-ción de varios murales en los que se re-flejen estos atuendos. Divididos en


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grupos, se repartirán la realización de di-versos personajes básicos, como porejemplo: hombre noble, dama de la cor-te, artesano, mujer del pueblo.

Sobre el dibujo, señalarán con rótulosy flechas los nombres de las distintasprendas. Para concluir, pueden establecerun contraste con el modo de vestir ac-tual. ¿Son muy diferentes?

EL RETIRO: UN MUNDO APARTEDurante el reinado de Felipe IV convivendos realidades enfrentadas: una, las pe-nalidades que vive el pueblo; y otra, elocio y el lujo de que goza la nobleza.

En cuanto al país, pese a los desastresdel momento, han quedado atrás los lu-tos negros de Felipe II, o el recato de losp r i m e ros Austrias. Ahora se busca antetodo el disfrute, y por ello el conde-du-que de Olivares monta para el rey un ju-guete de dimensiones gigantescas en elRetiro.

Para ello trae desde Italia a CosmeLotti, el diseñador que hará realidad lafantasía del monarca construyendo elgran escenario del palacio y de sus jardi-nes y desplegando toda una parafern a l i ade increíbles decorados y efectos congran aparato técnico.

La apoteosis llega a su punto culmi-nante la noche de San Juan de 1635. Enel gran escenario del Estanque Grande yen su isleta central se escenifica la obrade Calderón Los encantos de Circe. Parailuminar el escenario se utilizaron milesde antorchas, estallaron fuegos art i f i c i a-

les, explosionaron volcanes... y Circ ea p a reció sobre las aguas en un carrotriunfal tirado por delfines, entre otrasextravagancias.

Poro otro lado, y como vemos en estanovela, la Iglesia imponía cierto rigor enlas costumbres y una moralidad estricta.

Teniendo en cuenta este contraste, losalumnos se reunirán por grupos para tra-tar sus ideas sobre el asunto. ¿Qué less u g i e re? Además, en la obra se re f l e j acontinuamente el ocio de la clase acomo-dada, que perfectamente puede perder eltiempo en espectáculos, frente a las pe-nurias de los más desfavorecidos, quemendigan, roban y se arriman como pue-den a quien pueda asegurarles una comi-da diaria.

¿Qué pensarían de este contraste sifueran un noble? ¿Y si fueran un músicoambulante o un pilluelo? ¿Y si fueran unenano o un bufón, o un personaje defor-me o lisiado que mendiga y del que to-dos se burlan?

EL REVERSO DE LA MONEDA: LA INQUISICIÓNEn la obra, respecto al amor de don Al-fonso y doña Leonor, se menciona el pe-ligro que supone esta actitud ensimisma-da y en supuesto contacto con «un


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D E S P U É SD E L A L E C T U R A

fantasma», pues puede ser interpre t a d acomo la presencia del Maligno en sualma. En efecto, posturas como estas eran per-seguidas por el Santo Oficio, identificán-dolas como prueba palpable de una vidaalejada de los principios católicos marca-dos por la Iglesia.

De hecho, en la Plaza Mayor de Ma-drid no solo se realizaban festejos lúdi-cos; también se celebraban misas, cere-monias religiosas y, sobre todo, lostemidos juicios de la Inquisición contralos herejes y enemigos de la fe católica.

De ellos nos han quedado escalofrian-tes testimonios, así como ciertas expre-siones populares que aún hoy se utilizan(«tonto de capirote», «colgar el San Be-nito»).

S o n d e a remos entre nuestros alumnos,en grupos de cuatro, sobre las causas quepodían llevar a alguien a ser pro t a g o n i s-ta de una de esas ceremonias, y las con-secuencias de las mismas; es decir: el pe-cado, la escenografía de la celebración, ylas sentencias.

Para dar idea del ambiente de estosjuicios, podemos contar con la inestima-ble ayuda del famoso cuadro de RizziAuto de Fe en la Plaza Mayor ( M u s e odel Prado).

Observando la disposición de las figu-ras (cuya clase y rango social determina-ba su cercanía al palco real), jueces e in-culpados, los chicos tratarán de poner en

escena una de estas celebraciones. Paraello se repartirán los distintos papeles en-t re los grupos: inculpados, re p re s e n t a n-tes de la Iglesia, re p resentantes de laC o rte, alguaciles, pueblo... ¿Cuál es elpecado que pondrán en tela de juicio?¿Cómo defenderían a don Alfonso de serel acusado?

DELINCUENCIA Y MARGINACIÓNEN LA CORTEM a rcos es un personaje esencial en laobra, no solo por la labor que desarrollaen la trama, sino como contrapunto a lafigura de su señor. En la novela se relatael curioso modo en que pasa a form a rp a rte de los serv i d o res de don Alfonso,hasta llegar más tarde a ser su mano de-recha y confidente más fiel.

Propondremos a los alumnos que con-feccionen una lista de actividades, arg u-cias y habilidades desarrolladas por laspersonas enclavadas en el mundo de lamarginación que poblaba las calles de lacapital del Imperio, donde acudían tantos e ñ o res como rufianes y mendigos detodo el reino.

A continuación, intentaremos re c re a ry escenificar algunas estampas típicas deesta otra realidad tan alejada de los li-bros de historia. Como base para la pan-tomima, podremos re c o rdar los re l a t o sde la picaresca, y las burlas y engañoscon los que sus personajes se ganan lavida.


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