7/25/2019 El Mtodo Auditivo

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El mtodo auditivo-oral?

A continuacin se comentarn algunos reportes de lo que se ha denominado el mtodo

auditivo-oral, se aclara que, pese a apoyarse en diversas consultas con profesionales

del rea de la fonoaudiologia, no ha sido posible llegar a una definicin nitida de este

mtodo, su uso o sus principales exponentes;pareciera ser un problemade denominacinen el que en la literatura se ha usado el nombre auditivo-oral

indistintamente, en asociacin con la TAV o con el mtodo verbotonal, de alli que en

ciertos momentos aparenta una estrecha relacin con el mtodo verbotonal y en otras

con el mtodo auditivo- verbal, en cualquier caso sin una explicacin clara de lo que

diferencia el mtodo auditivo-oral de los dems Teniendo en cuenta la anterior

aclaracin los siguientes prrafos se limitarn a resumir los halla!gos patentes en la

literatura

"n un estudio cru!ado que evalu la inteligibilidad de un grupo de #$ adolescentes

usuarios de implante coclear, en programas auditivo orales versus comunicacin total%,

se encontraron altos niveles de precisin en ambos grupos

&'

(e concluy que la granmayoria de los usuarios con implante coclear reali!an me)oras significativas en la

percepcin del habla, sin embargo se reconoce una falla en ambas filosofias *auditiva-

oral y comunicacin total+, puesto que, generalmente, la marca de la vo! del sordo

es una caracteristica de ambos programas&

.tro estudio compar el control conversacional de madres oyentes, quienes usaban

comunicacin aural-oral,en comparacin con las que usaban comunicacin total/ los

resultados indicaron que las madres en ambos grupos e)ercieron niveles altos de

control conversacional, tales niveles resultaron similares entre ambos grupos/ en el

grupo de comunicacin aural-oral el estilo maternal refle) la habilidad del nino en el

lengua)e hablado/ en el grupo de comunicacin total el estilo maternal se relacion conel desarrollo social del nino&0

"n un estudio reali!ado en '1 su)etos sordos prelinguales, usuarios de implante

coclear, se menciona que la presencia de una entrada auditiva, por medio de las

ayudas auditivas, antes de la implantacin coclear, sumada a la terapia auditiva-oralya

un buen nivel de educacin, puede influenciar positivamente los resultados del

implante coclear en sorderas prelinguales&&

2os resultados que obtuvieron usuarios con implante coclear, quienes asistieron en

lapsos de entre ' y $ a3os, a un programa auditivo-oralintensivo, excedieron los

obtenidos previamente, en estudios similares, con sordos profundos, usuarios de otrasayudas auditivas/ el #45 de la poblacin, participante del estudio, obtuvo punta)es

que se encuentran en el rango de oyentes normales, el estudio concluy que los

niveles de desarrollo del lengua)e y de lectura estn asociados con implantacin

temprana y un ambiente abierto para la percepcin del habla

2a gran mayoria de los ni3os usuarios de implante coclear desarrollan una menor

cantidad de vocabulario que sus pares oyentes, sin embargo, un estudio reali!ado en

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48162013000100016#n4http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48162013000100016#n4

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6# ni3os sordos, usuarios de 78, educados en un ambiente auditivo oral,evidenci un

incremento importante de voca-bulario en los participantes/ este estudio concluy que

la curva de crecimiento, de quienes han sido implantados cerca a los dos a3os de edad,

puede alcan!ar cotas similares al promedio de los ni3os oyentes&6 "n el mismo sentido

un estudio anlogo, llevado a cabo con $ ni3os con sordera profunda, concluy que

una aproximacin auditivo-oralextendi la longitud del habla y el vocabulario de sus

participantes&$

A manera de conclusin, respecto del mtodo auditivo-oral, se reporta que la literatura

contiene estudios que utili!an el mtodo auditivo-oral para la rehabilitacin de

personas con deficiencia auditiva, incluyendo usuarios de implante coclear, sin

embargo al profundi!ar en la b9squeda de origenes y exponentes no se encuentra una

definicin clara o una asociacin con alguno de los mtodos descritos anteriormente,

por lo cual, este mtodo contin9a planteando una incgnita que deberia encontrar

solucin desde la investigacin en el quehacer fonoaudiolgico

Terapia auditiva-verbal (TAV)

2a TAV se podria definir brevemente como la aplicacin de tecnologia, sumada a

estrategias, tcnicas y procedimientos para habilitar la escucha y el entendimiento del

lengua)e, en los ni3os con dificultades auditivas con el fin de que puedan comunicarse

a travs del habla usando su ayuda auditiva'$

Tuvo sus origenes en el mtodo ac9stico de :rbantschitsch de Viena, a principios del

siglo ;;/ hacia los a3os 4 fue llevado a los "stados :nidos por el en

?olanda el

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- D9squeda, durante el proceso de rehabilitacin, de ambientes auditivos que

favore!can la adquisicin del lengua)e hablado, incluyendo la terapia individuali!ada

- 7ntegrar la escucha a todo el ser del nino, es decir, que escuchar se convierta en un

estilo de vida

- 8onstante proceso de evaluacin de la evolucin del desarrollo auditivo, habla,

lengua)e y cognicin en cada encuentro de traba)o

- 7ntegracin e incorporacin de ni3os con prdida auditiva a la educacin regular

- @articipacin activa de padres para me)orar la comunicacin hablada entre el nino y

los miembros de la familia

- Afirmacin de los padres como modelos primarios para que los ni3os aprendan a

escuchar su propia vo!, las voces de otros, los sonidos del ambiente y el lengua)e

hablado

- 7ntegracin de habla, lengua)e, audicin y cognicin en respuesta a las necesidades

psicolgicas, sociales y educativas del nino y la familia

Estrategias de la TAV

- Eealce ac9stico> (on estrategias para me)orar la audicin, el terapeuta se mueve

desde lo ms audible hacia lo menos audible incluyendo herramientas como el susurro,

el canto y el nfasis de los aspectos segmentales-suprasegmentales

- Acercamiento auditivo> ?ace referencia a la ubicacin del terapeuta cerca del me)oroido, en trminos auditivos

- @arafraseo> 8onsiste en dar la misma consigna usando diferentes recursos oratorios

para su comprensin

- @reguntar> "s recibir una retroalimentacin constante del nino por medio de la

pregunta Gqu escuchasteH

- @ausas> (e refiere a darle tiempo al nino para que d una respuesta

- "xpansin> ?ace referencia a la comunicacin de una mayor cantidad decaracteristicas de un determinado elemento

- (andIich auditivo> "s una estrategia que comien!a por hacer que el nino escuche sin

apoyo visual, luego con apoyo visual del ob)eto y por 9ltimo se utili!a 9nicamente el

estimulo auditivo

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- 8ondicionamiento auditivo> (e relaciona con la habilidad de determinar la presencia o

ausencia del sonido, cada ve! que el nino escucha un sonido debe generar una

respuesta

La ms metodologa con orientacin auditivo verbal por excelencia es Terapia

Auditivo - Verbal (TAV) !sta es una estrategia de intervencin temprana para

ni"os#as con p$rdida auditiva% centrada en la &amilia% 'ue en&atia el desarrollo

de las abilidades auditivas para la ad'uisicin * aprendia+e del lengua+e oral!n ella% el desarrollo de la comunicacin del ni"o#a es guiado por el terapeuta

en ntima asociacin con la &amilia del mismo * desde la edad ms temprana

posible A trav$s de este aborda+e el ni"o correctamente e'uipado aprende a

escucar su vo% la de otros% sonidos del medio ambiente% pero por sobre todo

aprende a decodi, car los sonidos del abla * a procesar el lengua+e oral%

aprovecando los perodos crticos * la plasticidad cerebral () La TAV

privilegia la utiliacin de un abla natural% es decir% sin exageraciones en la

articulacin% tono o intensidad 'ue puedan distorsionar la recepcin del

mensa+e !l ob+etivo es 'ue la persona desarrolle un lengua+e oral natural 'ue

le permita una adecuada interaccin comunicativa con su entorno Los

principios tradicionales de la prctica auditivo verbal% establecidos por laorganiacin Auditor* Verbal .nternational (AV.) (Anexo /0)% deben re1 e+arse

tanto en la dinmica comunicativa &amiliar como en las sesiones de TAV% se

organia un plan de tratamiento seg2n cinco &unciones &undamentales a

me+orar seg2n lo descrito por /orman !rber

3eteccin4 'ue la persona sea capa de indicar la presencia o ausencia de

sonido - 3iscriminacin4 'ue la persona reconoca cuando dos sonidos son

iguales o son distintos% aun'ue a2n no comprenda sus signi, cados - .denti,

cacin la persona debe seleccionar un estmulo dentro de una serie de

opciones (&ormato cerrado) - 5econocimiento4 la persona debe seleccionar un

estmulo dentro de una situacin contextualiada (&ormato abierto) -

6omprensin4 'ue la persona sea capa de procesar la in&ormacin 'ue recibe

con su .mplante 6oclear para construir el signi, cado de las palabras * para

decodi, car los mensa+es% proporcionando as las bases para un ptimo

desarrollo del lengua+e oral Lo anterior tiene como , n me+orar su desempe"o

en la comprensin * expresin del abla espontnea% lo cual se monitorear a

trav$s de la evolucin de la persona en las 6ategoras de 7ercepcin Auditiva

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del 8abla (7A8) de 9eers : ;oog (%