PROCESOS EDUCATIVOS EN LA

EDCUACIÓN INFANTIL

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Facultad de Educación

Universidad de Castilla- La Mancha

Mercedes Gutiérrez Fdez.

1ºB Educación Infantil

Búsqueda en el currículo de la Áreas y bloques de contenido relacionados con el juego.

Según es decreto 67/2007, de 29-05-2007, es que establece el curriculo en Castilla- La Mancha,

en una etapa con identidad propia, cuya finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,

afectivo, social e intelectual en estrecha colaboración con las familias.

Artículo 4: Objetivos generales.

Artículo 7: Estructura.

ANEXO I: Competencia básicas al término de la Educación Infantil.

c. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea.

f. Competencia cultural y artística.

ANEXO II. Áreas del Segundo Ciclo de la Educación Infantil.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

El juego tiene tanta importancia, que en la primera área tiene un bloque propio, el segundo,

donde se trabaja todo aquello relacionado con este.

Conocimiento e interacción con el entorno.

Unos de los criterios de evaluación de que las competencias se han alcanzado es:

Los lenguajes: Comunicación y representación.

Uno de los criterios de evaluación para valorar el disfrute de la lectura de los textos literarios es

también a través del juego.

ANEXO III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Algunas de la cosas a tener en cuenta a la hora de plantear los métodos de trabajo en Educación

Infantil son:

También se tiene en cuenta los diferentes juegos que realizan los niños de Educación Infantil,

cuando se organiza el espacio del aula de infantil:

También en los materiales, cuando se considera aprender a utilizar el ordenador, a través del

juego:

Tanto las actividades de aprendizaje de los niños/as, como las actividades de enseñanza de los

profesores tienen que ser a través del juego.

También se tiene en cuenta en el espacio y tiempo de recreo.

En cuanto a la formación de las actividades extracurriculares, cualquiera que sea el organizador,

también hay que tener en consideración: